关于农民的教育培训论文提纲

论文题目：“互联网+教育”时代基于微信的新型农民培训模式研究 ——以城子街镇电商精准扶贫项目为例

摘要：培养出有技术、有知识、有思想、有梦想的新型农民有利于优质、高产、高效、生态、安全型农业的发展,促进社会主义新农村的建设和贫困地区的精准扶贫。“互联网+教育”具有突破时空限制、便捷性、开放性等优势,为农民学习者自主培训提供可能;而智能手机在农民群体中的普及率、微信的易用性和有用性为新型农民基于互联网开展培训提供新思路和新契机。本文基于成人学习理论、教学交互理论和自我决定理论,以吉林省某乡镇农民为分析研究对象,根据其使用智能手机、电脑等情况和学习需求的调查结果,结合该乡镇的镇情、当地农民学习者特征,设计“互联网+教育”时代基于微信的新型农民培训模式并推广,并从培训目的、培训人才和培训组织形式等方面对该模式进行具体阐释及应用。在此基础上,以该乡镇电商精准扶贫项目为例,设计并开发包含学习内容、推荐资源、留言板、测试和交互环节等在内的微信公众号。使用准实验法、调查问卷法和访谈等方法从农民学习效果、测试提交质量、农产品销量、农民满意度、培训过程的具体情况等维度对“互联网+教育”时代基于微信的新型农民培训模式的应用成效进行检验。结果表明研究成果能够促进传统农民转变为适应时代发展的新型农民,有效提升其知识水平和农产品销量,且大部分农民对该模式表现出较高的认可度。最后,针对模式在实践应用中反映出的问题,提出改善交互体验、建立奖惩机制、开发个性化课程内容、强化对农民学习者的跟踪回访等策略,进一步优化该模式,以期为新型农民的就业增收和智慧乡村的建设提供新视角。

关键词：新型农民培训;互联网+教育;微信;电商扶贫

学科专业：信息技术教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1. 培训新型农民与新农村建设

2. 微信与新型农民学习特点间的契合度

3. “互联网+”背景下农民电子商务与精准扶贫

1.2 国外研究现状

1.2.1 新型农民培训研究

1.2.2 基于“互联网+教育”的农民培训研究

1.2.3 “互联网+电商扶贫”研究

1.3 国内研究现状

1.3.1 新型农民培训研究

1.3.2 基于“互联网+教育”的农民培训研究

1.3.3 “互联网+电商扶贫”研究

1.4 研究问题与意义

1.4.1 研究问题

1.4.2 研究意义

1.5 研究思路与内容

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究内容

1.6 研究创新与方法

1.6.1 研究创新

1.6.2 研究方法

第二章 相关概念及理论基础

2.1 相关概念

2.1.1 新型农民

2.1.2 基于“互联网+教育”的农民培训

2.1.3 互联网+电商扶贫

2.2 理论基础

2.2.1 成人学习理论

2.2.2 教学交互理论

2.2.3 自我决定理论

第三章 “互联网+教育”时代基于微信的新型农民培训前期调查与分析

3.1 研究区域与研究对象概况

3.2 农民互联网使用现状调查

3.3 农民对电商培训内容需求调查

3.4 前期数据分析

3.4.1 农民获取信息主要来源

3.4.2 智能手机与电脑的覆盖程度

3.4.3 农民使用微信的能力及特征

3.4.4 农民对电商培训的需求

3.4.5 访谈信息统计与分析

3.5 小结

第四章 “互联网+教育”时代基于微信的新型农民培训模式设计

4.1 基于微信平台的新型农民培训模式概述

4.2 培训模式的开发要素设计

4.2.1 培训目的

4.2.2 培训人才

4.2.3 培训的组织形式

4.3 基于微信的新型农民培训路径设计

4.4 微信公众号设计

4.4.1 微信公众号的功能设计

4.4.2 微信公众号的资源呈现方式设计

4.4.3 微信公众号的课程测试设计

4.5 交互环节设计

4.6 小结

第五章 “互联网+教育”时代基于微信的新型农民培训模式成效分析

5.1 实验设计

5.2 实验效果

5.2.1 农民学习效果分析

5.2.2 测试提交质量分析

5.2.3 农产品销量评估

5.2.4 农民满意度评估

5.2.5 培训过程的分析

5.3 小结

第六章 “互联网+教育”时代的新型农民培训模式优化策略

6.1 提升反馈的及时性与准确率，优化交互体验

6.2 建立并完善奖惩机制，激发学习动机

6.3 注重选拔农业相关人才，开发专业性更强的课程

6.4 强化定期回访，实时跟踪农民学习者的动态发展

6.5 小结

第七章 结论与展望

7.1 研究结论

7.2 研究展望

参考文献

一、 个人基本信息

二、 互联网等新兴技术使用现状

（一） 获取信息的主要来源

（二） 电脑与智能手机的覆盖程度

（三） 使用微信的能力及特征

三、 学习需求

致谢