学校德育特色简介

第一篇：学校德育特色简介

德育先进特色学校

创办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有××初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，××初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。

四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展;在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化;在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节;在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与;在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，2011年又被评为“德育先进特色学校”。教育质量和办学效益稳步上升(转载自第一范文网http://，请保留此标记。),回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地;作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。××初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位(从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置)。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络(即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线)相结合的一套制度，汇编成《××初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比;评优评先、考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。

三、创设德育活动载体 促进学生自主发展

创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、 “学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动;元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动;各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。开发校本课程，培养学生全面发展;《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。

四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展。

2011年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评;发挥学生的主体作用，(转载自第一范文网http://，请保留此标记。)组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。2011年，××初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。

五、发掘德育时代内涵 建立德育目标序列

学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的××初中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力;注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排专职及兼职心理学教师，开展心理咨询和必需的心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱;开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向汶川灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人;开展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参

与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。在三年的培养教育中，使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人”。

第二篇：德育特色学校汇报材料

当你走进开封市金明小学时，也会被这座兼具北国壮美与南方秀美的花园式景观所吸引。新装修的“明润楼——主教学楼”高大挺拔，幽雅秀丽的校园景色错落有致，纯白的长廊与缠绕周围的紫藤、葡萄藤相映成趣，蜿蜒的七彩石小路在清雅的竹林间曲径通幽，“荷叶亭”、“三角亭”掩映在一片浓绿之中。融“三声”、“三乐”、“三省”为一体的三角亭，表达着金明学生“声声入耳，事事关心”的志趣，抒发着教师“得天下英才而教之”的乐趣，陶冶师生着“每日三省吾身”的情趣。校内一处处宣传栏，无不向你传递着这所“开封市窗口”小学的现代文明气息，而更让人惊讶的是这里的学生身上散发着的文明礼貌的气息，校园里看不到喧哗吵闹，师生相见脸带微笑、摆手致意，学生进出校园自觉列队、文明有序，现代文明中蕴藏着传统文化的精华。

金明小学小学以特色的校园文化引领学生的思想;以深厚的国学经典陶冶学生的情操;以丰富的实践活动塑造学生的品格;以有效的教育网络促进学生的习惯养成;“着眼于大教育，践行在小细节”，将新时期的学校德育教育做得扎实有效，让每个孩子体验着成长的幸福。

一、打造特色校园文化，引领学生道德认识。

一直以来，金明小学深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以弘扬和培育民族精神为核心。抓住“创建书香校园”这个中心主题将“爱国主义教育”、“感恩教育”、“安全教育”、“文明礼貌教育”等形成系列，创造性地，富有特色地完成学校的德育工作。学校逐渐形成了“以德立校、全面育人”的办学思想和“规范管理、开放教育”的管理模式，努力把学

生培养成“志向高远、道德高尚、体魄健美、心理健康、热爱劳动、热爱生活、基础扎实、特长突出”的优秀学生。在常抓不懈的德育实践中，育人为核心，养成教育为主线，校园生活课程为载体，以贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和校规校纪为抓手，抓基础，抓常规，对学生的养成教育坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练，使学生养成了良好的学习习惯、健康的生活习惯和文明的行为习惯，为学生的终身发展奠定了坚实基础。这种育人理念体现了新课改下学校对学生人格塑造和健康成长的关注，以人为本，促进了学生内在的道德取向和价值观的养成。

金明小学努力打造自己的特色校园文化氛围。教学楼内的走廊文化设计以鲜艳明快的色彩和独特的内容彰显出这个学校深厚的文化底蕴和育人特色。走廊墙壁上，有学校每位教师的“心语祝愿”，图文并茂，活泼新颖，将老师对学生的期盼，将自己的教育理念，展示在每位学生的面前。楼道间还设计了清新淡雅的温馨提示、格言警句，触动心灵，陶冶情操。校园围墙上，既有运动员飒爽的影子，又有“文明其精神，野蛮其体魄”的期望，特别是学校西南的围墙上大幅的“清明上河图”，更是将金明小学的德育与开封这座古老的文化名城浓郁的历史厚重感融为一体。这样独特的校园氛围文化显示了金明小学在德育教育中发展创新的智慧与情怀，对学生的健康成长和人格塑造更是起到了“润物细无声”的作用。这个学校不仅仅让文化体现在墙壁上，更是要让这种文化精神深深植入学生的心灵，学校通过主题讲座、讨论研讨、交流感悟、践行活动等形式将有形的文化转化为无形的自我发展驱动力，从而达到特色的校园文化对学生道德认识的引领。

在大的校园文化引领下，这个学校在班级特色文化建设上，也尽

显教师和学生的创造力，从而改善班风班貌，形成班班有特色，人人有需求。这个学校共有62个班级，现在各个班级形成独有的班级发展特色。在特色班级创建上，班主任和学生以一种积极向上的主流文化精神来凝聚学生的创造力，增强学生的品行感染力，彰显魅力，启迪思维，使孩子的思想得以启迪，人格得以升华，情操得以陶冶。班主任以班级文化在每个月开展了以“感恩、明礼、守纪、励志”等主题活动，形成了文明有序、积极向上、团结和谐的班风。

二、吟诵国学经典精华，传承中华传统美德。

“营造书香校园”是金明小学对孩子进行德育教育的主抓手。每月的“经典诵读”活动，则是实现这一目标主阵地。中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文、及经典优秀选文为主。(其中有：《三字经》、《百家姓》《千字文》《弟子规》《老子》、《论语》、《孟子》、《大学》《中庸》,《诗经》等经典的选萃;)分低、中、高三个阶段，6年完成。通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

在学校，以国学的博大精深让学生从思想上受到熏陶，同时将规范践行到生活实际中，同时在经典诵读活动中我校加强了家校联系，请家长当助手，召开家长会、讲清读诵经典的意义，要求家长在家每晚和孩子一起朗读。校方与家长互动，使这项教育开展得更实际，有效果。要求孩子每天落实“四个一”感恩行动：做一件力所能及的家务事，倡导学生为父母端茶添饭，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。

使他们在家庭劳动中，体味着父母培育自己的艰辛;给妈妈捶一次背，给父母洗一次脚;用小行动表达对母亲的体贴关爱;与父母做一次交流，加深情感沟通;为了将践行活动落到实处，建立家长反馈卡，督促孩子持之以恒去为父母做事，按期进行评比，对于优秀的学生进行表彰，评为“孝敬之星”，有效地促进了孩子道德行为的养成。把经典诵读教育穿插进节日中进行对学生教育，是很有感染力的。这个学校在每年的母亲节、父亲节、教师节等节日对学生进行感恩教育;培养学生对家庭父母亲人的尊重热爱品质，劳动节带领学生走出校园，进行劳动能力的培养及自理能力的教育;国庆节进行爱国主义教育等系列活动，都收到事半功倍的效果。

三、开展丰富多彩的实践活动，塑造学生健全人格。

学校还开展了以社会公德教育、爱国主义教育、感恩教育，环保教育，行为习惯养成教育等十项教育为主要内容的实践体验活动，通过全员育人、全程育人、全方位育人，培养了学生终身发展所需要的主体意识、良好品质和能力，给学生以充分的成长空间，真正实现了“以人为本”的特色，促进了孩子的健全人格形成。

学校结合重大节日开展主题实践活动：三月五日开展“学雷锋”活动;清明节组织“缅怀先烈，做革命接班人”入队仪式;五一假期开展“我劳动我快乐”家庭实践活动;6·5世界环境日组织开展“湿地考察”“变废为宝”科技小制作活动;“国庆六十周年”开展绘画、手抄报、征文活动，了解祖国的发展增强民族责任感;邀请交警、消防队员到学校介绍交通法规、防火知识;每年组织学生走进老年公寓开展“关爱老人送快乐”活动，组织学生走进“雅歌”学校，去关爱聋哑儿童。为汶川、玉树灾区捐款捐水。更是显示了金明小学学生的浓浓爱心。每年的毕业典礼，学校都会为毕业的学生组织“感恩母校

感恩父母”主题活动，为每一位学生送上精美的纪念册。今年学校为了加强学生挫折教育，让他们学会坚强，还组织春游、秋游活动，既饱览家乡的优美风景，又陶冶了学生的情操。

四、构建“三位一体”教育网络，促进学生道德品质形成。 为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的“大德育”体系，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，组员包括副校长、各职能部门主任、大队辅导员、年级段长，并明确领导小组成员分工，将学校德育工作细化为每个人的职责，形成“校长―大队部―年级―班主任”的管理网络和学校、家庭、社会三方参与实施德育的格局。在注重德育领导机构力量配备的同时，学校十分重视德育队伍的建设。重点加强了“二支队伍”建设：即教师队伍和班主任队伍。

德国教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。教师的行为表率是对学生进行经常性的养成教育的有效方式。教师的模范行为是推进学生进行道德实践和行为仿效的榜样。每个学生都有自己的个性和兴趣爱好，他们必然在教师中寻找自己的榜样。各学科教师的群体形象及教师平时的一言一行，本身就是养成教育丰富的资源和最形象、最生动、最富有感召力的教育。因此，学校在狠抓学生道德行为习惯养成的同时，重点强调了师德建设，大力提倡“爱学生、爱学校、爱事业”的三爱教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，做到治本为先，抓起点、抓风气，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，从教师的自我养成，自我完善着手。特别

是在仪容仪表、言谈举止、遵纪守法、爱护学生等方面，教师要做到彬彬有礼，温文尔雅，在潜移默化中影响学生的行为习惯。

班主任队伍是学校德育工作的核心，是学校实施养成教育的关键，班主任队伍的素质直接关系到学校养成教育的目标能否落实到实处。为此，学校加强了对班主任队伍的培训工作，做到规范化、系统化、科学化。学校每两周召开一次班主任会例会，通过例会组织班主任进行理论学习，向班主任传递最新的德育信息与方法。请优秀班主任作班级管理和教育学生的经验介绍，外请教育专家举办讲座，从而提高了班主任队伍的整体素质，有力地促进了学校的班级管理和育人工作。学校还安排青年教师承担副班主任和教导处义务德育教导员的工作，使青年教师在实际工作得到锻炼，培养了大批的班主任后备力量，为青年教师从事班主任工作打下坚实的基础。

为了进一步促进学生习惯养成，学校积极构建家庭、学校、社区三位一体的教育网络，多层面、多角度促进学生道德品质的形成。学校一年至六各个年级建立由家长组成的家长协会，协会人员来自社会各个阶层，代表不同的家长育人观念和要求，定期家长协会进行交流座谈，家校共同携手对培养孩子的误区进行研讨，并形成有效的改进措施。学校开办家长学校，定期召开家长培训，由各年级的优秀教师和优秀家长进行培训讲座，家长会上以一个个典型的教育案例、一幅幅生动的照片、一句句贴心的话语与家长面对面交流，引导家长如何教育孩子。学校针对不同年级的学生家长确定培训的内容，一二年级以培养好习惯为主;三四五年级以培养学生独立性、自强励志为主;让每个家长获得了实实在在的教育方法，有效地形成了教育共赢的局面。

第三篇：创建德育特色学校总结

家中自有方圆在.文明礼仪伴我行

--------犀浦实验学校新学期德育工作思路和要点

2012年，郫县教育“三化联动，创新发展”，踏入改革深水区，推行学校自主管理,打造郫县教育的“深圳特区”。我校对今后的自主管理进行了深入的思考。总体目标：全面推进素质教育，提高学校办学水平。在德育教育方面：培养合格社会公民，形成优良的校风。以“培育个人品德，孕育公民素养”为学生培养目标，以“整洁、有序、丰富、温馨、文明、高雅”为学校建设标准，牢固树立“学校无小事，事事皆育人”的观念，营造全员育人、全科育人、全程育人、环境育人的良好氛围。学校将重点开展以下工作：一是进一步深化文明礼仪伴我行活动，以养成教育和乡村少年宫为抓手，全面推进素质教育。二是开展班级自主管理，培养学生自主意识。同时规范课堂常规，包括教师课堂常规和学生课堂常规。三是完善班级管理考核评估制度，更大程度关注学生全面发展，而不是以前上级考核的相关内容。四是把德育工作渗透到所有学科教学中，让每一个老师都成为德育工作者。五是利用乡村学校少年宫培养学生的业余爱好，通过各种社团活动提升学生的综合素质。六是充分发挥社会、学校、家庭三点一面网络功能，开好家长会，加强警校联系。结合当前德育工作的新形势，我们不断改进工作方法，提高学校德育工作的针对性和实效性，抓出实效, 抓出特色。

二、具体工作安排及措施

(一)、师德建设

1 按照教育局师德建设工作重点和学校总体工作计划加强教师队伍建设。以强化师德、师风为重点，组织全校教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，结合上级要求制定了我校教师工作纪律。把各种制度落实到教师的师德评价上，并落实到日常的教学中，严禁有违师德现象的发生，使每位教师都具有品质高尚，爱岗敬业，尊敬学生、教育艺术精湛的高尚的师德

修养。

加强班主任队伍建设

班主任队伍建设要积极实施名班主任工程，每月定期汇报交流与学习培训相结合的例会制度内容要有创新。对班主任日常工作的考评要更具体有效，真正起到表彰先进、激励大家的作用。每个班主任平时必须认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班级集体的有效途径，具体内容为：(1)学习德育文件。学习心理教育理论。(2)利用网络如《教师在线》、《教育在线》等网站收集班主任管理方面的各种理论与经验。阅读《班主任》、《小学德育》、《中小学心理健康》等相关的杂志增强理论学习。做好自学的笔记。学期末写出一篇有一定质量的关于班级管理方面或心理教育方面的专

题总结或论文。

(二)常规工作。

2 加强德育常规工作的检查和管理和考核，做好常规工作，常抓不懈，认真落实。从小事入手，培养学生的良好习惯和优秀的道德

品质。

1、利用各钟形式加强学生思想教育，对《守则》、《规范》、《好习惯、好人生》等要时时贯彻，并落实到实处;加强清洁督查和校园巡查力度，最终达到人人争做遵章守纪、文明礼貌、热爱集体、团结同学互相关心、讲究卫生的好学生。

2、完善各种制度，并认真执行。特别是学生的常规管理，要下大力气去抓。一方面利用广播、板报等一切宣传工具，大力表彰师生中的先进事迹和好人好事，从正面教育学生，宏扬正气，树立正确的舆论导向;另一方面，结合我校实际，加大违纪学生的教育处理力度，确保教学秩序的正常化。

3、坚持每周一的升国旗仪式和国旗下的讲话，认真总结上周工作和下周工作建议，要求落实到班到人。要充分利用这段时间，组织对学生的学习和学生中一些不良现象的及时通报。有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、网络教育、心理健康教育和基础道德教育与基础文明养成教育，做到重点清，要求明，措施实，由知到行，环环扣紧。从规范学生行为习惯做起，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，从提高基本素质做起，促进全体学生的全面发展，对学生日常 3 行规以及对班级日常管理工作的考核要继续强化，加大力度，扣紧重点，注重实效。做到要求明、检查细、考核严、奖罚清。

4、要进一步强化班、队、会的作用，按学校计划围绕教育重点，积极组织开展形式多样、喜闻乐见的活动。认真开展各种先进的评选活动，要充分体现评先的公开性、公正性，同时又要严格筛选保证质量，使评选活动成为学生改正缺点，努力上进的思想动力。

5、要继续抓住学校、家庭、社会三个重要环节，加强德育环境建设。形成三位一体的教育网络，为学生成才成长创造良好的教育氛围,家长学校要按要求办好,做到计划落实、内容落实、主讲人落实，各项资料齐全。家长座谈会各年级每学期要举行1次以上，一学期中班主任的家访率必须达到100%。同时要积极组织学生参加有关社会实践活动。各年级深入加强对学生自理、自治、自律、自学能力培养方面的研究和探索，树立典型，以点带面，逐步推进，并把“四自”能力的培养作为考核班主任工作的一个重要内容。

6、抓好住校生的管理，建立健全各种住校生制度，坚持班主任每周至少两次的宿舍巡查制度，经常深入学生，了解学生情况和生活教师的意见，强化生活教师的责任意识，认真抓好常规管理，进一步加强公寓安全. 常规, 食堂用篒秩序.夜不归宿、中途外出等不良

行为。

7、继续重视校园文化建设，学校板报、走廊文化专人负责。班级板报每两周一期，要保证质量;校园广播要办出我校特色，为师

4 生所喜爱;继续有计划有组织高质量办好校园文化艺术节活动，使校园的文化气息更浓，给学生以薰陶与教育。

学校的德育工作是学校的首要工作，遵循中小学生身心发展，降低德育工作起点和重心，以追求德育工作的针对性和实效性为基本原则，以提高教师道德素质，促进学校德育工作健康发展为目的，使学校德育工作富有时代特色。

一、建立健全全员育人保障机制

没有规矩不成方圆。为了保证德育工作正常有序、有条不紊的开展下去，进一步健全校领导、德育处、团队会、班级管理立体化网络，成立了由校长任组长、德育主任、大队辅导员、班主任及少先队干部都参与的德育工作领导小组，并明确地规定了各级人员德育管理的任务，提出了具体的要求，这些人员各司其职，各负其责，并制定了各项德育工作制度，建立了德育工作考核激励机制，完善了班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中。

二、素质教育的时代呼唤,班主任工作的新要求

一坚持育人为本，德育为先的目标导向。把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

二注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

三关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们

5 的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

四建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。

五遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

六建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

七积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

八指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

九充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

十大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。

、创设校园德育文化环境 凸显文化教育魅力

1、因地制宜 精心打造校园德育文化

我校行政及骨干教师分批外出培训，带回了办学的新理念，带回了以人为本的精细化管理的新举措，大胆提出“把我校建设成为求知的乐园，书香四溢的学园”的建设目标，并制定了实施方案，逐步加大投资力度，有计划地对校园进行了德育文化建设。去年将校园中心墙装饰成文化墙。今年对小学旧楼进行维修加固，并进行了装饰。校容校貌发生了翻天覆地的变化，不仅给教师工作创建了一个舒适宜人的优美环境，更重要的是为学生受到良好的道德熏陶和感染创设了浓郁的德育文化氛围。

学校门口竖起了一块LED彩色大屏幕，主要播放我校学生参与的各项活动以及我校办学的方向和目标，这项举措是以德治校的方略，也是我们决心以一流的质量迈进郫县，跨入成都市的坚定信念。

以凌志廊、博雅亭为主要板块的生活花园，四季常绿。春天百花争艳，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香。环境幽雅，景色怡人。每到课间，孩子们在亭中快乐阅读，在树荫下、花丛边戏耍玩乐，赏花捉蝶，为孩子们创造了一个诗情画意的德育环境。

80米文化墙，图文并茂，古色古香，散发着诱人的书香味。第一个板块是我校校园文化建设的卷首语--“灵犀一点，厚德如江”。以深厚的德泽育人利物，这正是我校德育文化建设的核心所在，重点所在，意义所在。

2、让学生在主题活动中创造美 珍惜美 讲究美 维护美 为充分发挥校园德育文化建设的教育功能，我校认真实施了“我爱我家——我整洁我环保”主题活动，采用了精细化管理的做法，将学校每一棵树、每一个花坛、每一块区域、甚至是每一面墙都包给了班级，班级再包给每一个同学，分工明确，责任到人，让学生亲身经历创造美的过程，亲身经历培养美的过程，同时也经历感受美的过程。

(1)在校园绿化中让学生创造美，珍惜美。为了让学生经历创造美的过程，让学生全程参与学校花草树木的设计、种植、管理、收获的过程。种植什么花，怎样种植，怎么除草、浇水、施肥，怎样收获，都是由学生在老师的指导下一手操作。各班在自己负责的栽种区域附上自己手绘的说明以及想要提醒其他同学注意的事项。在花草树木的成长管理过程中，他们每天都要检查上几遍，看是否有了杂草，是否有了病虫害，是否缺水缺肥，按时给花草树木浇水、施肥、除草、驱虫，有的学生为了使花草树木长得更加茁壮茂盛，

7 从家里带来花肥，给花施肥。学生在自主建设校园的过程中不仅体验到了劳动创造美的艰辛，感受到劳动创造美的喜悦，更懂得了珍惜美。

(2)在校园净化中让学生创造美 维护美。

为了让校园不论是何时何地都给人以美的感受，学校广泛开展了“我整洁我环保”活动，让学生随时随地打扮校园。我校少先队、团委、学生会组成了校园环境监督小组，分区分时间段进行校园的巡查，发现问题立即通知负责班级进行整改。学生在保洁过程中提高了自己的自主维护校园环境的意识。

二、强化班级文化 实施自主管理

今年我校提出了班级文化建设的目标，建议以班主任为辅，学生为主的方式，让学生自主设计班级文化建设，全面参与班级文化的建设，一改把学生作为被动接受教育对象的传统做法，推出“我的班级我做主 ”系列活动，实施了“以人为本，自主管理的教育模式。还主权于学生。其具体做法如下：

1、师生共建理想的班级

现在的班级管理，班主任大多事无巨细，一统到底，老师怎么说，学生怎么做，即使班干部其定位也只是教师的助手。要让每个学生参与到班级管理中来，因此我们班级管理模式进行改革。

首先，改革班干部选举办法。建设优秀班集体，学生干部的作用很重要。如果班干部工作出现疲软或应付状态，而普通同学又“事不关己，高高挂起”，这样的班级是很难管理的。班干部作为学生骨干分子，不仅是学生的“排头兵”，而且是班主任的工作助手，所以班主任要选好班干部。以往班干部通常由老师指定，或老师提名学生选，或者直接由学生无记名投票产生。但学生头脑中有一种定势，即老师经常表扬的一定是好学生，是班干部，形成了每次选出的班干部总是那几个成绩好的学生。通过参与竞选，可以使学生有自我表现的机会，有获得成功的机会，可以使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的学生也注重提高自己的全面素质与能力。

其次，改革班干部设置体制。各班设置班级委员会，由正、副班长负责，班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，这样就使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥了学生的主人翁精神，锻炼了学生的自主管理能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。

8 最后，引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养竞争意识，又提高竞争能力，同时养成学生自强自立、自信向上、坚韧顽强的品格。本期通过期末述职考评、末席淘汰等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作、团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的素质打下良好的基础。

2、发挥教师主导作用，实施学生自主管理。

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，根据班级特点，能动地、自主地做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

各部在班级委员会的协调下相互合作，每开展一个活动，做出一项决议进行集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向班主任汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作，同时教师给予必要的指导，并让正、副班长轮流记录《班级日志》，班主任就能及时了解学生中的情况。大事由班主任亲自处理，小事由班委自行解决。即使有不周之处，也可让学生从中吸取经验教训。通过努力，提高学生协调解决问题的能力，使学生真正感到自己是班级的主人，在班级中能各司其职。这样，既减轻了班主任的工作负担，又锻炼了学生的自我约束、自我管理能力。

通过这次班级建设活动，各个班级均有了前进的方向和目标，有了巨大的前进的动力，学生不仅树立了远大的理想，有了伟大的抱负，而且集体主义荣誉感、主人翁意识得到明显增强。

3、实施班评价制度

学校政教处老师和少先队、团委、学生会的学生组成了评价小组，每天对班级的卫生、纪律、操勤进行打分。通过这种评价的措施，各个班级、所有学生自我管理、自我教育、自我修养的意识明显增强。有力地促进了学生良好行为习惯的养成和道德情操的培养。

三、让学生在德育文化活动中得以锻炼和提高

一直以来，利用重大节日、纪念日对学生进行主题教育活动，已成为我校一种德育文化传统。如：今年三月，结合“三八妇女节”、“学雷锋活动月”对学生进行“团结友爱、助人为乐、感恩父母、献爱心”活动;四月结合清明节对学生进行“缅怀先烈、立志为民、精忠报国”理想教育活动和植树活动，五月结合劳动节进行“热爱劳动人民，珍惜劳动成果，勤劳节俭活动;六月开展体育艺术活动，进行庆六一文艺汇演;七月结合党的生日开展“党在我心中”主题活动。学生在活动中感受到了校园生活的精彩，提升了自己参与活动的积极性，增强了自己的主人翁意识。

本期德育活动开展情况: 二月份：

1、开学典礼(尊师重教)活动。

2、制定政教处工作计划，并开展学期初常规教育。

3、班级文化建设检查。

4、校园之声广播、学生会、团委、少先队大队部工作启动。

5、利用升旗仪式启动本月主题活动“我爱我家——我整洁，我环保”。

6、爱心奉献，募捐活动。 三月份：

1、利用升旗仪式启动本月主题活动“我爱我家——我文明，我高雅”。

2、安全伴我行教育活动。开展以“文明礼仪”为主题的演讲或征文比赛。

3、班主任经验交流。

4、学生会、少先队大队部干部培训，班干部培训(团委组织)。

5、心理健康教育。 四月份：

1、利用升旗仪式启动本月主题活动“我爱我家——我阳光，我健康”。

2、组织社会实践活动。

3、法制教育讲座及疏散演练。

4、读书节系列活动。

5、各种形式的家长会。

6、半期常规工作总结。 五月份：

1、利用升旗仪式启动本月主题活动“我爱我家——我幸福，我感恩”。

2、发展新团员宣誓活动。

3、科普周系列活动。

4、主题班会观摩活动。 六月份：

1、开展本月主题“我爱我家——我艺术，我快乐”的系列活动。

2、庆“六一”活动。

3、“十星”评选活动。

4、毕业班学生心理健康教育活动。

5、举行一次特殊的升旗仪式(放假前最后一周)。

6、假期安全教育工作。 七月份：

1、作好各种考核工作。

2、安排暑期社会实践活动。

3、散学典礼。

4、收集各项资料归档。

四、建立健全全员育人保障机制

没有规矩不成方圆。为了保证德育工作正常有序、有条不紊的开展下去，我校建立了校支部、德育处、少先队、班级管理立体化网络，成立了由校长任组长、德育主任、大队辅导员、班主任及少先队干部都参与的德育工作领导小组，并明确地规定了各级人员德育管理的任务，提出了具体的要求，这些人员各司其职，各负其责，形成了校长宏观抓，德育主任直接抓，少先队大队辅导员具体抓、班主任老师时刻抓，少先队干部参与抓的德育管理局面。并制定了各项德育工作制度，建立了德育工作考核激励机制，完善了班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中。

五、素质教育的时代呼唤,班主任工作的新要求

一坚持育人为本，德育为先的目标导向。把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

二注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

三关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。

四建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。

五遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

六建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展

12 行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

七积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

八指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

九充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

十大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。

经过本学期全体师生的共同努力，各班级均有了明确的方向，前进的动力。全体学生的集体主义感、主人翁意识都明显增强，而且讲文明、讲卫生的习惯得到了成功培养，做到了时时爱护学校一草一木，处处保持室内外整洁。德育工作任重而道远,自主管理更是需要我们全体校德育工作者和班主任的不懈努力,我们坚信,在德育自主管理的道路上我们定会全力以赴。

第四篇：特色学校简介

承传“引导”，在“天窗”生成中凸显“四自”

郑店小学陶水林

郑店中心小学创办于1951年，59年的办学历史使她积淀了丰厚的人文气息。1998年3月，郑店中心小学由郑店中学搬到郑店联合小学的校址，和联合小学合并，改名为郑店小学。郑店小学现位于郑店西街，毗邻京珠沪蓉高速公路旁。校园总面积为23200平方米，建筑面积为3410平方米。教学楼巍然挺立，实验室、阅览室、多功能室等齐备规范，宽带网，互联网融会贯通。学校内外环境优美。四周青山叠翠，碧水依山，校内绿树掩映，绿草如茵，鲜花似锦，建筑依山顺势，曲径通幽，是理想的求学胜境。郑店小学现有教师45人，12个教学班，在校学生608人。学校教师师资力量雄厚，队伍建设过硬，拥有一支结构合理，素质优良的教师队伍。学校现有本科15人，大专25人，中专5人，学历合格率为100%。在科教兴校的目标引领下，学校先后培养了一批优秀教师，师德标兵，教坛新秀，教改之星。国家优秀教师一名，省市区骨干教师10人，市级优秀教师两名，区学科带头人一人，区优秀青年教师两名，区先进教育工作者、先进班主任十多名。这是一所在武汉市有较大影响力的农村学校。

几年来，在上级领导的关心指导下，学校取得了长足的进步和发展。学校明确地提出了“让学生个个有进步，让教师人人有发展。把学校建设成教师喻悦执教，学生健康成长的绿色乐园!”的办学理念，并深化为“让发展成为一种教育理想!让自主教育成为一种教育品牌!让快乐体验成为一种教育享受!”以“校本培训、校本教研、校本科研、校本课程开发、校本管理”为课程改革重点，确定了“爱学、乐学、善学、好问”的学风，“自律博爱、自主合作、探究提升”的教风，“文明、博学、健康、创新”的校训，“自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的文明行为习惯，自强的人生追求”的学生培养目标和“专而博、博而精、精而特”的教师发展目标。在全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量目标的指导下，从学校发展和师生发展实际出发，找准定位，构建自主教育模式，创造性地将“农村小学引导发现法与天窗式教学融为一体，促进学生‘四自’的发展”作为学校的办学特色。几年来，在全校师生的共同努力下，素质教育取得了可喜的成绩，学校办学特色越来越鲜明，学校办学成果受到各级领导和社会的广泛关注和认可，一个具有鲜明个性的郑店小学展现在世人面前。

郑店小学建校历史悠久，学校文化底蕴深厚，是江夏区“教学质量名列前矛，学生个性鲜明，学校特色彰显”的示范学校。

丰富的办学经验和浓厚的文化底蕴沉淀了郑店小学独具一格的办学理念：使学生个个有进步，让教师人人有发展，把学校建设成为学生健康成长，教师愉悦执教的绿色乐园。

在省科研课题研究先进个人、国家优秀教师，富有创新精神的校长陶水林同志的带领下，学校树立了坚持“让养成成为常规，构建和谐校园，把落实付诸行动，追求卓越，提升品质，将合作进行到底，弘扬团队精神”的办学宗旨。以“培名师、育优生、出高质、创名校”为学校工作目标。在“特色就是质量、特色就是品牌，特色就是发展”的目标引领下，我们以“特色兴校”作为学校工作核心，创建了“承传‘引导’，在‘天窗’生成中凸显‘四自’的学校特色。即充分让学生在课堂自己看、自己说、自己操作，培养自主的学习习惯，自立的生活习惯，自控的文明行为习惯，自强的人生追求。使学生素质得到全面提高，真正成长为“生活小主人，学习小主人，集体小主人、社会的小主人”。

创建特色学校，我们从以下几方面确立了目标任务：

1、坚持一个宗旨：以“为每一个学生发展”为宗旨。在教育教学工作中，全体教师千方百计地最大程度的促进每一个学生的进步，为学生营造一个生动活泼、健康发展的教育环境。

2、创新一个亮点：通过此项活动的开展，充分发挥学生的“四自”地位，并在“教学做”三合一中全面提高学生素质，达到创新学校亮点的工作目标。

3、牢牢把握一个中心：即以全面提高师生素质，以促进学校各项工作迈上新台阶，丰富学校内涵，提升学校品质为中心。

4、狠抓一个基点：我们以狠抓教师队伍建设为基点，进一步加强教师队伍建设，促进教师队伍专业化发展，培养一支既能满足现代需要，又适应未来发展的高素质的教师队伍。

如何在日常的教育教学中创建学校特色呢?

纵观工作中的举措，我们可以概括凝练为以下几点实施策略：

(1)在“自主自立自控自强”的目标引领下促学生素质全面发展学校内涵发展的责任和使命就是要真正“以人为本”、“以学生发展为本”，着眼于学生一生的发展，为每一个孩子提供成才的途径和机遇。教师不仅仅是培养今天的合格学生，更是培养未来德才兼备的合格公民。

学校在日常工作中狠抓学生行动习惯的养成，培养学生良好的文明习

惯、学习习惯和卫生习惯。为了促进学生良好行为习惯的养成，我校竭力营造良好的教育氛围。我们充分发挥环境育人功能，改造校园环境，力争让“每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。除了环境育人，我校还注重教学育人。在学科教学中，我们不仅培养学生良好的学习习惯，教给学生学习方法，使之成为学习小主人，还在教学中渗透做人道理，激发学生的自信心，使之扬起理想的风帆。

在“自主自立自控自强”的“四自”特色学校创建活动中，我校以“创建特色班级”为活动突破口，以活动为载体，实现育人功能。在丰富多彩的课内外活动中，学生切切实实成了课堂的主人，学习的主人，生活的主人。

(2)以校本培训为载体，育专业化教师队伍

学校内涵发展的过程是提升教师素质，打造品牌名师的过程。建立一支高素质的教师队伍，是学校内涵发展的关键。

每周三我校都会举行政治学习或业务学习，其目的是加强教师师德修养，促进教师的专业素质的提升，让教师“腹有诗书气自华”，真正做到“学高为师，身正为范”。除此之外，我校还从小处入手，抓好教学常规的落实。我们深谙，青年教师的成长是学校可持继发展的生长点。为了使青年教师早日成才，我校加强了青年教师的培训力度。教育科研是教育改革和发展的先导，是全面提升教育教学质量及教师素质的重要途径。“科教兴校”在我校不是一句口头禅，它切切实实体现在教学中。“农村小学引导发现法”，“课堂中开设天窗”、“三习的养成”，一个个科研课题的开发与研究，就倾注着一批批教师的心血。同时，它也促进了教师教学水平的提高与学校办学水平的提升。

经过不懈努力与追求，郑店小学在教育教学科研中硕果累累。

二OO六年，我校省级科研课题《农村小学语文教学“引导发现法”实验研究》不仅获省教研室专家组结题，而且我校被评为“省科研先进单位”，科研小组的全体教师被评为“省科研工作先进个人” 。2006年，我校区级科研课题“在精细化管理中深化养成教育”和省级科研课题“天窗式教学预设对课堂教学的影响”正式启动。2009年3月，我校省级科研课题“课堂教学中开设天窗”历时三年半，顺利结题。该课题的核心论文论文《“天窗”书写着新的理念》被评为中央教科所一等奖，同时被作为优秀论文入选《中国当代教育思想宝库》一书，并享有该文的著作权。二OO八年七月论文《在精细化管理中深化养成教育》被国家基础教育实验中心评为教育科研论文一等奖。二00九年十二月论文《关注生成，给课堂插上

翅膀》荣获武汉市教育学会第八届年会优秀论文评比一等奖。同年，论文《巧设“天窗”，让语文课堂情思飞扬》荣获中国科研所优秀论文评比一等奖，并被编入《学业负担问题缓解——课堂内外的探究与行动》一书。几年中，我校有十多位教师的三十多篇教科研论文、教学案例、教学反思、教学设计在国家、省、市、区等刊物上发表或获奖。

在科研兴校的目标引领下，学校倡导有效课堂教学研究，提出课堂教学从有效课堂走向高效课堂，直至走向魅力课堂，因此，要求全校教师：在教学设计中开“天窗”，在课堂教学中运用“天窗”，在课后反思中填补“天窗”，使课堂教学情思飞扬，同时要求教师们在“天窗”中关注师生生成，生生生成，使课堂教学插上翅膀!

先进的科研理念催生了精彩纷呈的课堂教学。在先进科研理念的领引下，一批优质课相继推出。这不，我校副校长江义员同志在湖北省语文新课程课堂教学比赛中，荣获二等奖;青年教师宛凡同志在武汉市音乐优质课教学比赛中荣获第一名;青年教师李翠敏、张波等教师也分别在武汉市举办的数学、科学等学科的课堂教学比赛中分别荣获二等奖。敖桂荣和王腊香两位教师多次在区主讲示范课公开课，并多次在区各类赛课中荣获一二等奖。

在“科研引领”“特色兴校”的工作目标垂范下，我校创建了承传“引导”，在“天窗”生成中凸显“四自”的学校特色。在“教、学、做”三合一中积极引导学生主动参与教育教学活动，使学生真正养养成“自主的学习习惯”、“ 自立的生活习惯”、“ 自控的行为习惯”、“自强的人生追求”，真正成长为“学习小主人，生活小主人，集体小主人，社会小主人”。

旗帜鲜明的办学理念，凸显发展的工作目标，独树一帜的特色创建，使学校教学质量也因此得到迅速提高。

近几年来，学校教育质量一直处于江夏区领先水平。二OO五年，六年级在全区调研考试中，综合成绩名列全区第一名;2009年在全区调研考试中名列全区第四名;2010年，郑店小学在江夏区教育教学综合素质评价中荣获第四名的好成绩。自2006年至2009年连续四年，学校被评为街工作目标管理“立功单位”，连续三年被郑店街道工委、郑店街道办事处评为“红旗”单位。2009年学校获得区“艺术小人才比赛优秀组织奖”的荣誉称号，同年还被区教育局评为“教学目标先进单位”和“区师德先进单位”。二OO五年被评为市“德育六有创新实体建设先进学校”、“ 市体育卫生工作合格学校”，“ 市校园环境创新管理先进学校”。二OO六年十二月被区

考评“办学水平”先进单位和“规范用语、规范用字”示范校。

在科教兴校的目标引领下，学校先后培养了一批优秀教师、师德标兵、教坛新秀、教改之星。目前，我校有多名教师获得了各级各类光荣称号。其中，国家优秀教师一名，市级优秀教师两名，区学科带头人一名、区优秀青年教师两名、伯乐教师各一名，区先进教育工作者、十佳班主任、百名优秀班主任共计12名。

几年来的不懈努力与追求，郑店小学在教育教学科研中硕果累累。在各级各类比赛中，我校所向披靡，一路斩获。三年来，学校教师中有五人次在省、市优质课竞赛中获

一、二等奖。有十多篇论文获国家级大奖，有100多篇论文、教学设计、看课录获国家、省、市、区

一、二等奖。“强将手下无弱兵”，三年来，学生在国家、省、市、区各类竞赛中频频获奖。有二百多人次在市区以上的各类竞赛中获奖;有五十多名学生相继被评为市、区“优秀学生干部”、“百名好少年”、“十佳形象大使”等。

勇于创新，彰显特色的郑店小学将继承传统，立足今天，着眼未来，在全面推进素质教育、谱写学校特色的进程中，已昂首阔步跨入新时期。迎着教改之风，励精图治的郑店小学又将扬帆远航——在那梦想和真理延伸的地方。

目前，学校师生正朝着办一流校园、创一流管理，上一流质量、育一流人才的宏伟目标阔步前进!

第五篇：德育特色学校工作总结

正阳小学

德育特色学校工作总结

我校是国家级绿色学校和省级科技示范校，长期以来一直以此特色开展工作，并举行丰富多采的活动。

1、 四月份环保教育月。结合4月22日世界地球日，我校召开了“ 追求绿色生活，争做环保市民”主题活动，利用回收废品所得的资金2000余元，为全校每班购买了垃圾桶;走进社区向居民发放有关环保的资料，还号召学生利用废旧衣服亲自动手自制环保购物袋走进社区发放给居民。进一步提高了全校师生的环保意识，调动了师生对环保工作的积极性。学生的一言一行，带动了一个个家庭的环保行动，通过大手拉小手，收到了良好的效果，并推动了社区精神文明发展。

围绕环保及奥运进行了主题班队会的评比，其中4.2、4.

3、4.4、6.

2、3.1、3.2形式多样、内容丰富、富于感染力、对学生的教育效果明显，被评为一等奖。

2、做为科技示范校，我校充分发挥了示范带头作用，每周一节的科技课，使科技走进校园、走进学生;科技活动小组继续延续，既丰富了学生的业余生活又培养了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。在中旬期间迎接了了省里的科技示范校复检获得好评。

5月19日接待了日本科技教育专家井首义道来我校进行科技交流。5月22日科普活动周——科技进校园，钱隆生副市长，王政副区长及局领导参加了活动。(几次活动吉林电视台、吉林日报、长春日报、城市晚报等多家媒体给予了相关的报道)。

6月21—22日吉林省中小学生航模比赛团体第二名。

4、六月份根据教师书写的材料及平时掌握的情况评出5名优秀班主任进行了经验交流，取得了良好的效果，在全校中影响很好。

5、七月份带领学生参加夏令营，本次夏令营是历年来人数最多的一次。 一年来正阳小学在特色教育工作中取得的成绩，深深感受到这主要得益于区教育局领导和校领导的重视与支持，这也是我们继续努力的精神动力，我们将不懈努力开创德育工作的新局面。

绿园区正阳小学 2008