德育特色学校创办方案

德育特色学校创办方案（共6篇）

篇1：德育特色学校创办方案

关于我校如何创办德育特色学校的一些思考

贵港市木格高中

姚汉立

2011.2

德育教育是素质教育的灵魂，是学校育人工作中的重要组成部分。也是我校以“德育治校、质量立校、特色兴校”，从而有力地促进我校健康、可持续发展的重要保障。大家都知道，学校德育工作内涵十分丰富，涉及面相当宽泛，是一个比较复杂的系统工程。但德育到底抓什么，怎样抓，如何使其从一个看似抽象的概念，落实到学校的具体育人工作中，我校始终予以高度重视，积极进行了探索与实践，并取得了很多成功的经验。

新的学年意味着新的开始，意味着我们应向新的高度跨越！因此

我认为，应进行德育工作的改革和创新，坚持以法治校，以德治校。把抓实校风、班风建设，以及学生的日常行为规范养成教育作为德育工作的突破口，全力培养学生良好的思想道德品质和行为习惯，大力开展德育实践活动。并整合各方面的教育力量，以特色建设为抓手，着力丰富学校德育工作的内涵，为成功打造学校德育品牌进行了有益的探索和实践。

如何创办德育特色学校进行了思考，现提出自己不成熟的工作思路，请领导指示：

一、明确目标、完善制度，加强德育队伍建设。

㈠明确德育工作目标及内容，细化相关条目。

德育工作内涵丰富，内容繁杂，如果目标不明，内容不清，最容易使本来就很抽象的学校德育工作成为空中楼阁。只有当德育工作符合学校的实际，做到定位准，内容明确，才能真正使德育工作在具体实践中得以不断丰富与创新，并逐步形成自己的特色。比如我们可根据不同年级学生的特点，制定了不同阶段的德育工作目标：

1、对刚入学的新生班，重点抓好日常行为规范的养成教育。完善班级管理制度，加强班级管理，大力培养班干部，团干部，切实抓好学生的日常管理，如：仪容仪表、卫生等。

2、对二年级学生加强法制教育，心理健康教育。同时充分发挥团委、学生会的作用，开展自我学习、自我教育、自我管理方面的教育，促进了正处于逆反心理很强年龄阶段学生的健康成长。

3．对毕业班学生开展就业、创业指导教育，使学生树立正确的职业观。㈡完善德育管理制度，充实调整德育领导机构

1、为切实抓好学校的德育工作，结合我校实际，制定了一系列德育工作制度和考核奖励办法，并在具体德育工作中予以进一步完善，努力做到定位准确，内容充实，讲求实效。

2、学校专门成立了以校长为组长，由党支部、工会、政教处团支部、各处室主任和

班主任组成的德育工作领导小组，使学校德育工作既分工负责，又统一协调。并定期召开德育工作领导小组会议，不断总结经验，注意及时更新、调整学校整体德育工作规划。将德育建设工作落到实处，充分发挥“教书育人、管理育人、服务育人”三个重要环节的作用，初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。

二、抓好三支队伍建设，充分发挥团队德育骨干作用。

㈠抓好班主任队伍建设，发挥班主任德育骨干作用。

1、组织班主任及相关人员认真学习三个规范，并在德育工作中积极地贯彻落实。

2、定期召开学校班主任工作交流会和德育工作研讨会，加强对班主任工作的指导。并认真总结德育工作经验，开展德育工作研究。应编写了《班主任工作论文集》一书。

3、通过请优秀班主任作专题讲座等各种有针对性的培训（校内与校外学习相结合），提高班主任的德育工作水平。

4、完善班主任工作评价制度。做到定量和定性结合，使之更公正、科学。每学年评选校级“优秀班主任”，颁发证书给予表彰和奖励，发挥班主任的骨干作用。㈡加强学生干部队伍与团员队伍建设，发挥学生团队德育骨干作用。

1、充分发挥主题教育，扎实推进学生干部队伍的思想道德建设。对学生干部队伍进行爱国主义教育、革命优良传统教育、理想、信念教育。

2、在具体工作中积极对学生干部队伍予以指导、帮助。

3、每年召开新的学代会、团代会，充实调整学生干部队伍，建立了以学生干部、团员素质过硬的学生管理队伍，使学生初步实现了“三自”（自我教育，自我管理，自我服务）目标。

通过上述多种方法，不仅有效地促进了三支队伍的建设，也使三支队伍在学校德育工作建设中发挥着越来越重要的作用。

三、以丰富多彩的主题活动为载体，强化学生基本道德规范养成教育。

㈠围绕德育主题，把培养学生良好行为习惯和品德修养作为学校德育工作的重中之重

除从每一天的常规入手规范学生的日常行为习惯外，利用重要节日、纪念日等开展了一系列富有教育意义的主题活动。如：十八岁成人仪式、书画比赛、校园十佳歌手及主持人大赛、演讲比赛、植树活动、清明节扫墓进行“缅怀革命烈士”为主题的活动、庆中秋迎国庆师生联欢活动、叠被子比赛、拔河及篮球对抗赛、军事会操、广播操比赛、“知荣辱、树新风，我先行”征文比赛、组织校运动会、校合唱队、舞蹈队等等一些列丰富多彩的活动，寓教于乐，有效地强化学生基本道德规范养成教育。

㈡抓好学生的日常行为规范养成教育，创建优良的校风、班风。

根据各年级和各班级的实际，确定德育目标，创建学校和班级德育特色，切实扭转校风、班风，提高学校美誉度。

1、严抓学生行为规范养成教育的落实。各年级、各班根据学校总体德育工作部署，制定其实可行的方案，并注重在实施中有所创新，促进了良好班风的形成。

2、完善“文明班级、文明宿舍、三好学生与优秀团员”等的评比制度。采用共性和

个性相结合的办法，更全面地评价一个班集体。同时，加强集体观念和集体荣誉感的教育培养，争创“优秀班级”、“文明宿舍”、“先进个人”。每学年评选 “三好学生”、“优秀学生干部”等，对表现突出的优秀学生进行表彰。

3、注重起始年级的行为养成教育；重点突出学生行为规范的养成教育以及学习习惯的培养，使学生顺利度过转型期，为三年的学习打下坚实的基础。其次，重视毕业班的职业指导和激励教育，提高学生综合素质，以及竞争意识、创新意识，帮助其树立正确的职业观。

㈢开展心理健康教育，配合学校的德育工作。我校成立了心理咨询室，但应配备具有咨询师证书的专业人员对学生开展心理健康教育讲座，促进学生的心理健康发展。学生良好行为习惯的形成不是一天两天，一月两月的事情，需要长期坚持不懈的努力。我们一直在做的就是把这些看似细小的事情，把有助于学生形成良好行为习惯的做法长期坚持做下去。

四、加强法制教育和安全教育，提高学生文明自律水平。

㈠法制教育是我校德育工作的又一个重要方面。加强法纪安全教育，目的是提高学生文明自律水平。通过专题法制讲座、看法制教育录像、组织专题讨论、主题班会和写心得体会等方法，精心组织好每期法制教育，使学生在校几年中能系统地了解常用法律知识，自觉做到学法、知法、守法。同时加大学生不良行为的矫治力度，促进文明习惯的养成。抓住学生思想教育中的热点，难点问题，做好一人一事的思想教育工作。具体做法有：

1、利用班会、升旗、周点名，进行法制教育、纪律教育和预防未成年犯罪的教育，增强学生的法制观念，提高法律意识，最大限度地防止校园伤害事故及网络成瘾事件的发生，校内的重大违纪率为零，违法犯罪率为零。其次健全德育考核评比制度，让德育考核成绩与学生平时的思想行为表现挂钩。使德育考核更全面，增强考核的实效性。

2、充分发挥法制副校长的作用。每学期，请法制副校长到学校上法制教育课。㈡深入开展安全教育，营造安全的育人环境。

1、大力开展安全文明校园共建活动，加强校内及周边的巡查，为学校创造了良好的安全环境。

2、高度重视安全及“学会自我保护”的教育。利用周会作专题教育，在安全教育周，除利用升旗仪式、广播、墙报、挂图等大力宣传外，各班还要分别上相关主题班会课，形式要多样、生动活泼。

五、切实加强课堂这一德育主阵地的建设，充分发挥以德育课为核心的学科课程特点，有机渗透德育内容。

明确要求将德育寓于各科教学之中，贯穿于教育教学各个环节，德育目标不但要写到教案之上，而且要落实到课堂上。我们把德育目标的落实作为课堂教学、备课、教案的重要评价指标之一，确保了德育的地位。并十分重视课内外结合，知行结合，紧密联系学习生活实际和社会实际，采用生动活泼的方式，提高学科育人的效果。

六、创建绿色学校，营造氛围浓郁的育人环境。

为做好德育工作，我校多年来一直很重视校园环境的育人作用，本着“让每一扇墙壁、每一块石头都有育人功能”的理念，充分利用现有校园环境资源，努力建设良好的校园人文环境，着力营造立体的育人氛围。比如：标语、宣传画抬头可见；墙报壁画四处都是；比如注重教室的整体布置，美化、净化教室环境；加强校园文化建设，包括广播站、宣传栏、橱窗、各班墙报、校报等，充分利用这些宣传主阵地，宣传德育建设内容，及时报道好人好事，营造积极向上的教育氛围。倡导高品位的校园文化，搭建学生施展才能的平台，在不断发展中，形成整洁、优美、富有特色的校园育人环境。

七、开发和利用社区教育资源，健全学校、家庭和社会三结合的教育网络。㈠构建“学校——家庭——社会”的教育网络。

我们深知德育工作离不开家长、社会的大力支持与配合，为此，我们要建立家庭学校联系制度，坚持经常与家长沟通交流，及时把学生，尤其是后进生在校期间的点滴进步通过电话、信函等形式向家长反馈，以求互相配合共同做好学生的德育工作。

此外，定期开展“我长大了——给家长写封信”活动，不仅使家长能更深入了解学生在校期间的情况，同时学生也在家长苦口婆心的回信中，感受到了家庭的关爱，使德育工作的开展得到了广泛的支持。

㈡组织学生参加各种社会实践活动，保持学校、家庭、社会共同参与的教育格局。为做好学校的德育工作，积极与社区有关部门开展共建精神文明活动，组织学生保持学校、家庭、社会共同参与的教育格局。让学生在社会实践活动中提高“自我教育，自我管理，自我服务”的能力，促进学生综合素质的提高。经过努力，我相信，我校德育建设呈现出更健康、向上的良好态势，学生的思想道德建设会进一步的发展。

各位领导，学校德育工作是一项复杂的系统工程。近年来，学校在全体师生员工的共同努力下，先后多次获得市文明单位、最安全学校等诸多荣誉称号。但我们认为离上级的要求和家长的期待还有一定差距，我们今后将再加倍努力，扎实做事，勤勉育人，为加强和改进我校的德育建设继续做一些实实在在的努力。

篇2：德育特色学校创办方案

大石桥市旗口镇二中

2009年3月30日

创建特色学校工作方案

特色学校创建是社会主义特色理论在教育领域的具体体现；是在全面贯彻教育方针，全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力；是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，我们从学校自身优势和现有基础出发，确立校园文化为主的特色项目，在此基础上逐步形成学校校园文化特色，创建校园文化特色学校，特制定如下方案：

一．指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，坚持以适应课程改革的需要为教育发展、人才成长规律之真谛，树立先进的教育观念，调动教师和学生的积极性、主动性和创造性，促进学生生动、活泼、和谐、主动发展，培养健康、快乐、创新型的人才。

《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。我校紧紧围绕教育局教育工作发展的总体部署，着眼于“特色兴校、质量立校、管理强校”的办学思路，在“以优质的教育开启成功之路”的办学理念的指导下，尊重人的主体性、创造性，着重挖掘学生的潜力与特长，培养适应时代发展的高素质人才, 形成一条与众不同的特色发展之路：发展优

势成特色——发展特色创特色学校

二、总体目标：开掘学校一切可利用的资源，使每一位学生的潜能都得到充分的开发，学校特色建设必须注重校园文化的特色，从整体上体现出学校所追求的特色目标和重点突破的特色项目。在校园的显眼处展示师生创作的作品。同时结合团支部活动，鼓励学生积极参与创作，提高积极性。在班级建设中体现出学校的特色化教学，展示各班的特色。此外，充分利用宣传橱窗、黑板报、长廊等宣传阵地，宣传学生的成果。使校园透射浓厚的校园文化氛围。

三、创建原则

1．多样性原则。在创建学校特色形式上，要不拘一格，百花齐放，要根据自身的优势和基础去选择，去培育。

2．超前性原则。学校特色的确立，要具有一定的前瞻性，确立了适合本校师生共同追求的特色目标，并要积极努力超越自我。

3．稳定性原则。学校特色的形成是学校的办学思想、办学理念、校园文化氛围、教育教学方式、学校人际关系的现状和人际关系所体现的精神境界等一系列因素长期积淀的结果，特色形成后，应在原有的基础上不断充实和完善。

4．独特性原则。学校特色既可以表现为人无我有，也可以表现为人有我优、人优我精，独到而优异即为“特”。

四、开展各种形式的课外活动

为学生创造良好的环境和条件，开展各种形式的课外活动，培养学生的爱好及特长。

1、每学期进行三次作品展示、经验交流系列活动。

2、开展主题系列活动，体验成功的喜悦

丰富多彩、富有童趣的活动最吸引学生。让学生积极参与主题系列活动，充分发挥学生的主体作用，使学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然，在活动中开阔眼界，增长才干，培养学生的合作精神和创新能力。

3、手工制作系列活动：在丰富多彩的活动中激发学生学习的兴趣，培养学生的动手能力，体验创作的乐趣。

五、定期开展评选活动

为了充分体现学校魅力和个性的校园文化，营造优良的校园精神文化环境和校园物质文化环境，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力；为了充分调动学生浓厚的兴趣和积极态度，促使他们更自觉、更努力地投入到创建特色的活动中去，充分发挥他们的自主性和创造性，促进学校特色的不断发展，我校每学期开展三次校园文化展示的稿件评选活动。

评选活动对班报、墙报、长廊中展示的作品按年级组综合进行评选。书法、绘画、手工制作等作品分别设奖，每类作品设优秀奖10名，鼓励奖20名。

具体评选办法是全体师生全员参与评选，首先将所有的作品进行编号，然后每人把自己认为的优秀作品编号填写在一张选票上，最后统计选票，选出每类作品的奖项。

六、措施与保障

（一）组织领导

学校建立以校长为组长的特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。

创建特色学校领导小组组成人员：

组长：杨华

副组长：李宝纯

成 员：赵启东胡宝石杨旗关锡伟

各班班主任

积极筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。“让每一面墙都说话，让每一寸土都育人”。在前期，学校克服种种困难，改造了校园环境，整洁的墙壁，干净的门窗，走廊上、教室里悬挂的警言名句，爱校爱家、保护环境、语言文明等警示牌，无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

学校、各年级组、各班级在各项活动中，要不断总结经验，充分发挥部分教师和学生的特长和潜能，带动全体师生创造整体校园文化氛围，以校园文化建设为突破口，全面落实教育方针，提高学生的综合素质，巩固和扩大素质教育的成果。

大石桥市旗口镇二中

篇3：德育特色学校创办方案

特长教育是顺应时代发展的需要、进行多元化培养人才而在高中阶段开展的专业特长的培养教育。其目的是:充分利用和挖掘学校教育资源, 让有志向往体育特长发展的学生提供一个接受教育的机会和发展平台, 同时向大学输送合格的专业人才。

二、研究对象与方法

1、研究对象:

本文以柳州市融安县第二中学体育特长教育为研究对象, 对10年体育特长教育过程中的变化及成果进行详细的分析和研究。

2、研究方法:文献资料法、经验总结法、数理分析法。

三、结果与分析

学校体育是学校教育不可缺少的重要组成部分, 也是校园文化建设的特殊阵地, 更是学校展示自我特色、扩大社会影响的一扇门窗。如何将体育融入到学校教育的有机整体, 努力创造出社会独有的特色, 是现代体育教学改革的新课题。近几年, 我在积极参与“校本体育”改革与探索的实践中, 形成了以下的理性认识。

1、更新观念, 依法施教, 是创办学校体育特色的方向保证

从1951年国务院通过《关于改善各级学校学生健康状况的决定》, 到1990年国务院批准颁布《学校体育工作条例》, 先后对学校体育提供了有力的法律保证, 为推进体育改革和发展提供了有力的法律保证, 为推进体育改革和发展指明了方向。随着“体育终身化”改革理念的提出, 更带来了从传统体育观向人本体育观的大转变。面对观念的更新、培养目标的调整、发展层次的多元化与注重个性化, 我们都必须与时俱进地步入一个全新的体育境界里, 这不仅仅是体育工作者的事情, 也是各级领导者的责任。我校在这方面已经迈出了可喜的步伐。严格执行上级规定体育课的计划, 大力倡导全员体育活动, 开设体育特长训练班, 积极推进体育新改革。

2、抓好体育教师培养, 树立特长优势, 是创办学校体育特色的关键举措

体育教师是学校发展体育特色教育的骨干力量, 体育教师的综合素质对创建学校体育特色起到举足轻重的作用。对体育新课改的研究推行, 对训练项目目标及层次的确定与选取, 对不同对象的科学指导, 对新情况的总结与交流, 都必须有一支富有活力和创新精神的体育教师团队。然而, 在现实的中小学里, 体育教师队伍的水平发展是不平衡的, 教育理念的转变有快慢之分, 体育技能专长各异, 停留在传统的体育教学模式中, 教研创新主动性缺乏, 对特色发展存在着误区。因此, 各级学校都必须十分重视和加强对体育教师的再培训, 让他们带着在体育改革过程中遇到的新课题新挑战不断地得到充实和提高。

就广大农村基层学校而言, 对体育教师培训的快捷有效方法是采用“走出去”和“请进来”。“走出去”, 就是积极创新机会提供便利, 组织本校体育教师参加上级部门或者实验性学校举办的体育教学观摩课或者研讨活动, 以扩大视野, 学习新东西;“请进来”, 则是把体育科研部门的专家以及特色学校的名师请入学校进行体育科学理论的辅导和现身示范教学。此外, 体育教师队伍内部要制定出切合本校实际的体育特色“校本”教育教研目标计划, 每一位教师都必须承担或指派有教研课题以及实际任务, 做到人尽其才, 各尽其能, 互动共进, 在竞争中发展。规模较小、体育教师力量薄弱的学校, 可以尝试“就地联营”的办法, 有组团队, 加强横向交流, 构建小区域的体育“联营”。

3、“全员体育”与“项目特长”齐抓并举, 是开创学校体育特色的主要渠道

在探讨发展学校体育特色的课题上, 我们常常会产生一种偏向, 即是认为只要抓出一两个打得出去的体育项目, 或者有几名尖子运动员作为顶梁柱, 就很“特色”了。其实不然, 有突出项目以及有几名优秀的体育才子不可能凭空而来, 必须要有一定的基础。更为重要的是, 从某种意义上讲, 真正的“体育特色”, 应该是群体性的对体育的广泛兴趣、参与热情以及健康的体魄。只有全员体育生动活泼, 专长人才层出不穷, 才是体育特色的真正境界。

我校的体育教学和课余体育活动正在向“全员+专长”的模式努力实践。根据《学校体育工作条例》以及《全民健身计划纲要》的规定要求, 在开展体育课时, 充分发挥体育课的思想教育和技能指导作用的同时, 坚持“两课两操”, 以全面铺开, 建设活泼、健康、向上的学校体育文明为宗旨, 积极开展多层面的师生课余活动, 大力宣传“终身体育”的理念, 培养学生的娱乐体育兴趣, 鼓励学生选取最适合自己的体育锻炼项目。体育教研组承担起全校体育活动的一线指挥职责, 协调安排好全校性体育健康活动。除了春季学期的篮球运动会、秋季学期得田径运动会外, 还经常开展以年级组、教职工教研组为板块开展踢毽子、跳绳、健身操、体育游园等小型趣味体育活动。

生动活泼的群体性校园体育活动为我校的特长生训练和成长起到推波助澜作用。2000年学校确立了“特色体育”发展目标, 以田径、篮球作为主要培养目标, 组建了从基础训练到参赛出征的专长梯队, 每个训练梯队均做出有专门训练计划、有专门教练、有专门的素质考核档案。这些从学生身边选拔出来的特长训练生, 在身体素质上、运动技能上、作风意志上比一般学生均高出一筹, 又对其他学生产生了榜样作用, 获得了一种双赢的效果。

4、注重健康心理的教育, 是创建学校体育特色中不容忽视的重要环节

当今一代的青少年, 在和平盛世中成长, 见识多, 兴趣广, 接受新事物快, 是他们的优点, 他们在物质生活上并不缺少, 但他们没有经历过磨难, 如何做人、如何承受挫折的心理准备不足, 在成长中经常会表现出“以我为中心”, 或者不能用健康的心态对待和处理身边的人或事。这种倾向有时在特长生身上较为突出。有的特长生抱有自骄自傲, 因为一时一点的“成就”就成为井底之蛙。因此, 我们在对他们的管理和指导中应该有针对性地加强健康心理教育。我校是处在城镇和农村相交的一所普通中学, 被选入特长训练班的学生来之不同层次的家庭, 这些学生都会在不同程度上暴露出一些心理缺陷。有些是纪律松散, 作风拖拉;有些是骄傲自大, 不善待人;有些是娇气缠身, 经不起磨练;有些则是自卑心理;有些则只是对体育的爱好, 不重视学习的提高。为了“修理”好这些“苗子”, 我校组成了以主管领导、体卫处、年级组、班主任、教练、老师以及家长为一体的教育活动, 坚持教育跟踪督促。

我校虽然是一所山区的城镇普通中学, 创办体育特色学校的环境条件还不够完善, 但通过不懈的争取和努力, 已经有所收获, 并从中得到了许多有益的启发。每年上级组织的学生体质健康标准检测, 我校学生达标率都在100%;2004年至今我校田径代表队在柳州市中学生田径运动会上团体总分连续进入前八。还在多个项目中培养了多名国家二级运动员。近几年来我校体育高考生的录取率都在90%以上, 不少特长生进入体育院校后都成为大学生的学生骨干。这些成绩与我们坚持对特长生的健康教育密不可分。

四、小结

1、更新观念, 依法施教, 是创办学校体育特色的方向保证。

2、抓好体育教师培养, 树立特长优势, 是创办学校体育特色的关键举措。

3、“全员体育”与“项目特长”齐抓并举, 是开创学校体育特色的主要渠道。

4、注重健康心理的教育, 是创建学校体育特色中不容忽视的重要环节。

参考文献

[1]罗希尧.体育教材教法[M].北京:高等教育出版社, 1989.

[2]全国体育学院教材委员会审定.运动解剖学[M].四川:人民体育出版社, 1989.

篇4：展示文明风采 创办德育特色

“文明风采”大赛是职业学校展示教学成果和检验教学水平的综合平台，更是职业学校德育培养成果的体现和学生施展技能的大舞台。与首届“文明风采”竞赛活动相比，相关部门领导更加重视，竞赛组织和评判更加科学、公正、合理，更多的学生参与，更多的优秀作品出现。通过对“文明风采”竞赛活动的参与，更多的学生开始了解自己、正视自己、相信自己；学校的校风、学风，学生的职业理想、职业观、人生观也正发生着潜移默化的改变；不仅丰富了校园文化建设的内涵，增强了职业学校德育工作的时代感，更使学生的精神风貌焕然一新；充分展示了职校学生的文明风采，发挥了很好的德育功能，深受社会各界的关注和广大职校师生的欢迎。

本期就江苏省职业院校德育建设主题我们采访了部分江苏省职业教育教科研中心组专家，另请曾受表彰的德育特色学校校长交流德育建设经验，展示了优秀职校的德育活动，选登了学生的优秀获奖作品。职教教科研中心组专家提出了建设性的意见，职校校长不吝献出“德育宝典”，各职校独特而精彩的德育活动令人啧啧称赞，参赛学生作品更是精彩纷呈。通过这样一个德育为主题的展示，来营造德育建设的氛围，引导职校领导、师生们见贤思齐，再接再厉，努力构建和谐校园，培育德才精英。

篇5：落实和谐德育 创办特色德育

——淄博市临淄区高阳中学和谐德育成果申报材料

我校一直致力于和谐德育的研究，工作上力求扎实，方法上讲求多样，形式上追求新颖，效果上务求显著。遵循少年儿童发展规律，将“知、情、意、行”和谐的融合在一起。经过多年的研究与实践，结合学校特点、结合学生的年龄实际，整体构建我校的行知德育体系，真正达到了师生关系的和谐，学校、家庭、社会的和谐，学生知、情、意、行”的和谐。

一、行知德育体系的由来

一个人的品德是由思想品德方面的知、情、意、行四个心理要素构成，德育就是培养学生的知、情、意、行的过程。一般说，知是情的基础，情又影响知的提高，行是知、情、意的外部表现，知是行的先导，行是知的目的。因此，我们实施德育要知行统一，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。我校把整体德育目标、内容、途径、方法、管理、评价有机的整合在一起，把初

一、初

二、初

三、初四四个年级的德育工作有机的整合在一起，形成了六横四纵的大德育体系即行知德育体系。

二、行知德育体系的基本模式 德育目标：坚持“一个中心”：即抓学生的养成教育，培养学生的良好行为习惯为中心，将这一中心贯穿学生的整个初中生活。“四个主题”：

初一教育主题：迈好中学第一步、做一个合格的中学生。初二教育主题：迈好青春第一步、形成正确的人生观、价值观 初三教育主题：迈好成功第一步、形成明确的奋斗目标 初四教育主题：迈好人生第一步、做合格的初中毕业生 “八个重点”：

初一以集体教育、入学教育为重点

初二以社会责任教育、青春期教育为重点 初三以法制教育、亲情教育为重点 初四以理想教育、职业教育为重点 “四个落实途径”

德育队伍落实：人人都是德育工作者

德育网络落实：德育处、团组织、少先队、班主任队伍和全体政治课教师 德育制度落实：完善各种制度，强调落实 德育活动落实：学校活动和级部活动相结合 一个改变：

改变对学生的评价方式，将对学生的单一分数评价改为多元化千分制评价。

三、强师德重师能，人人都是德育管理者

加强教职工思想道德建设，强化师德意识，促进自身素质的根本性提高。

（1）始终坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度，组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等教育法律法规，认真学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》、《淄博市中小学教师“十条禁令”》，制定《高阳中学教职工日常行为“十不准”》，端正思想认识，提高育人水平。

（2）学校采取教师值班制，全校教师分成若干组，由行政领导带班，全天候负责全体学生的学习、生活管理，晚上驻守在学生公寓，并加强夜间巡逻，确保校园安定，学生安全，增强每位教职工服务育人，管理育人的意识，每位教职工都是德育工作者的意识，形成过程育人的良好局面。

（3）建立了一整套教师管理制度，加大依法治教力度，学校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案，把师德建设与考核、评优、职称挂钩，对违反者实行一票否决。

（4）加强师资队伍建设，侧重实现“三个转型”，即在管理思想上，从“管理型”向“服务型”转变，在教学思想上，由“教书型”向“育人型”转变，在知识能力结构上，由“单一型”向“综合型”转变。重视提高教师的业务工作能力和水平的动态管理。

（5）对全体教师提出高标准、严要求，即“四做”：在道德上高风亮节做标兵；在工作上一丝不苟做园丁；在生活上勤俭节约做典范；在作风上严谨朴实做楷模。

四、落实学科德育渗透，做到做到育人细无声

1、创建德育教育课模式：课堂教学作为加强学生德育教育的主要渠道，我校致力于挖掘学科教学中的德育资源，对所有学科教师作出明确的德育渗透要求。在课堂教学中渗透德育，不仅为学生思想观点的确立和品德行为的养成提供了丰富的感性经验和坚实的知识基础，而且它采用的潜移默化、熏陶感染、“细水长流”、点滴浸润的方式，也为学生的接受、领悟和内化创造了有利的条件。

我校编写了各学科德育渗透读本。读本的编写既统一制式，又充分尊重各学科特点。在编写德育教材时，明确要求必须有课题、德育渗透点、德育目标、德育渗透活动设计以及所达到的预期效果。在使用过程中，教师依据编写的德育渗透读本在备课过程中把德育渗透内容写入教案，写入制作的课件中。即使刚分配的新教师都能依据德育渗透读本对学生进行思想品德教育。

加强学科德育渗透是学校实施全员育人的重要措施，也是教师履行教书育人职责的一个重要体现。强学科德育渗透对于对提高德育实效，改革德育工作均具有深远的意义，也是学校进行德育及管理的重要一环。

五、创建德育活动课模式

建立以主题班会、团委会、学生会为基本形式的全新德育活动课模式，活动课紧扣思想教育为目的，针对学生学习、生活中的实际情况和实时的思想行为进行相应的教育活动。为落实学生养成教育，让教育达到潜移默化的作用，我校根据各年级学生的生理、心理特点，根据行知德育体系的要求，各年级编写了德育读本。德育读本的编写要求为：德育主题、导入框、活动目的、活动程序、相关链接、我的收获及反思等。

六、知是行之始，行是知之成

生活只有经历了才有收获和体验。学生作为一个自然人，在其社会化成长的过程中，离不开实践和体验。只有让学生学会生活，体验生活，她们才会去创造生活。我校编写了《花开的声音》学生成长手册，学生用手册每天记录下自己的成功与不足，并学会反思自己，学校的要求、老师的期望我做到了没有？同时去规划明天的学习、生活。改变政治课的评价方式，促进行知的统一。把政治课单一的分数考核变为统合性评价。每节政治课后我们都设计了《星级评价表》，这节课知识学会了，那他做到了吗？我们从《星级评价表》中都能体现出来。

七、创新学生评估模式

创新学生评估模式：改革原先学生评优侧重于学习成绩的做法，而侧重于学生的道德品质及文明行为的优劣，无论是学年末的“优秀班干部”“三好学生”“文明学生”的评选，还是每年的“十佳学生”“道德标兵”的评定，概不例外。我校实行德育千分制考核办法，其中文化学习评价（总分350分）、星级阅读评价（50分）、道德素养评价（450分）、校本课程学习（50分）、《花开的声音》手册使用（20）分、）竞赛获奖、团队活动（50分）、好人好事（20分）、学校各类各级职务（10分）。

八、落实全员育人导师制

全校七十多名教师全员参与，通过“一对一”、“一帮一”的指导，重在过程，动态把握学生的成长、发展轨道。

育人导师是学生树立人生理想的引路人，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生全面发展的辅导员。因此，每位导师必须要有明确的工作职责。

（1）对受导学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，教育学生爱党、爱国、爱社会主义、爱学校、爱生活，爱学习，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

（2）教育受导学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

（3）关心受导学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

（4）协助学校、班主任对受导学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

（5）经常与受导学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

（6）与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对受导学生的操行品德及评定提出意见和建议。

（7）每位导师应为学生作好有关成长档案记录，如活动记录、谈心记录、家访记录等，及时积累并撰写德育导师案例。

学校实施“全员育人导师制”后，师生之间的关系有了切实的改观。

九、校园文化建设起着潜移默化的教育功能。

一年来，我们以课题研究为契机，结合学校实际，着力进行书香校园文化环境建设。我们共同植绿化树100多棵、美化树20多棵，在园亭里，我们制作了高标准的文化走廊，以名人传记为主，以此熏陶学生以名人为榜样，发奋读书，将来有所作为；在南北路两边，我们制作了书海长廊，以名著为主，借此提高学生的文化素养；在走廊、厕所、院墙、花池旁等一切可以利用的空间都设置了德育小标语。除此以外，我们还坚持“四个结合”的原则开展校园文化建设。（1）坚持校园文化与环境相结合：在各班设立图书角、卫生角。（2）坚持校园文化与教改相结合：在班级及各室的主要位置粘贴课改内容与师生课改作品，使学生身临其境、全身心地投入学习。（3）坚持校园文化与学生实际相结合。书香走廊里张贴的全是学生的作品，有作文展评，有学生改编的课本剧，有学生自己创作的诗歌等，内容非常丰富。（4）坚持校园文化与教育教学相结合。如在各班对应的墙壁上粘贴学生自己制作的手抄报，学校设置的墙报与板报能根据当前形势及时更换内容。每个学生都有一本《书海拾贝》，记录着学生平时的背诗和读书情况，每月都要根据星级阅读评价标准，进行《书香班级》、《书香家庭》、《读书明星》等评选活动。

十、依托家长学校，形成教育合力

我校在致力于学校教育之外，非常重视与家庭、社会教育的结合。由家长学校全面负责，每年对初一新生的家长进行造册登记，使其成为家长学校的在籍学员，通过多种渠道了解家庭教育的困惑，并开设有针对性的家庭课程，由有丰富教学经验的教师授课，解决家庭教育中存在的一些实际问题。聘请淄博市教科所的专家来校作“家庭教育专题”讲座，建立班主任定期家访制。利用节假日或班会课开展一些亲子活动游戏，评选“好妈妈”活动；组织“爸爸、妈妈我想对您说”等征文比赛拉近家长与子女的距离，融洽了家庭关系；寒暑假开展各种形式的孝亲教育，以“践行荣辱观、做道德模范”为主题的“六个一”活动：“我给父母一个承诺”（承诺在家做个好孩子、在校当个好学生、在外是个好少年）、“我和父母算一笔亲情帐”、“对父母说一句感谢的话”、“我为父母洗一次脚”、“承包一项力所能及的家务活”以及“给爷爷奶奶拜年”，加强学生家庭美德的教育和尊老敬老美好情操的培养。实现学校教育与家庭教育的紧密结合。

聘请校外辅导员，校外辅导员都是来自社会各个方面的老同志，他们丰富的社会阅历和经验，对学生正确的人生追求有着极大的引导作用。学校、家庭、社会同心同德，齐抓共管，形成思想道德教育的强大合力。

十一、抓住工作重心，丰富教育形式 我校根据学生的实际情况加强德育工作，做到形式多样，方法具体，把入学教育、班会教育、升旗仪式教育、主题活动、诚信教育、爱心资助和心理咨询作为进行德育工作的主要阵地。

1、每学期开学初用两到三天时间组织各班开展入学教育。入学教育主要学习学校的各种规章制度，组织学生讨论订立班规班约，选举产生班干部，制订班级及个人新学期的新打算和奋斗目标等，为整个学期学生的学习、生活打好铺垫，为学生更好地遵守校纪作思想储备。

2、每周五下午第四节的班会课是以班为单位，以全体学生为对象的思想道德教育落实的舞台，开展以日常学习生活行为为主要内容，形式多样，生动活泼的主题班会，学生在亲身参与中，学会学习，学会生活，学会做人。

3每周一的升旗仪式和国旗下讲话，面对冉冉升起的五星红旗，师生们高唱国歌，向国旗行礼，感受到祖国的伟大与神圣，在国旗下抒发积极进取的心声。

4、开展“我为学校献一计”，“我为班级争光彩”等主题活动，使学生看到个人在学校、集体中存在的价值，激发主人翁意识；开展“寻找身边的道德榜样”和“情系奥运，文明礼仪伴我行”等主题活动，提高道德修养。

5、大力倡导诚信教育，建立和完善“学生诚信档案”制度，积极推进诚信交往、诚信作业、诚信考试等活动，如在初

一、初二年级试行无人监考等。培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信守诺为荣的良好校园氛围。

6、成立“爱心助学基金会”，爱心助学基金会已经资助了32位家境贫困、品学兼优的学生。08年5月在全校募捐了5664元，全部寄往汶川大地震受灾群众。今年初，云南遭遇了百年一遇的干旱,饮水困难，我校师生积极行动起来，向灾区捐赠每人一瓶水。献爱心活动极大地增强了学生的社会责任感，潜移默化中培育了同学们相互关爱的美好情愫。

7、加强学生的心理健康教育，开展心理咨询，开放“心理松弛室”，学校由校党总支、校团委负责，安排咨询教师从周一到周五全天侯值班，时时接待学生的咨询，每学年接待学生来访1200多人次；开通心理咨询热线，在四楼设立“心灵之声”咨询信箱，每学期进行一次大面积的心理问卷调查，及时了解学生的心理状况，有针对性实施心理教育。

十二、加强班主任能力培训，重视德育科研

班主任是学校德育工作的主要落实者，他们工作在德育工作的第一线，为此，我校特别重视班主任工作，严格执行《班主任工作管理条例》和《班主任工作一日常规》。学校要求班主任每学期初制定工作计划，定期总结和交流。学校十分重视班级德育工作的开展，定期召开家长座谈会，积极做好家访工作，做好学生干部的选拔、培养和使用，认真填写学生的操行评语。周五下午第四节课是全校班会课时间，班主任利用这个时间对学生的思想品德行为规范进行集中教育，促进良好班风和学风的逐步形成。

利用班主任例会和寒暑假时间，请学校优秀班主任作班会课示范或班级管理经验报告；观看校外名师班级管理成功经验体会报告的录像；组织班主任走出校门听教育专家有关学生管理方面的报告会。学期结束时，改革原先写班级工作总结的办法，规定每位班主任撰写一个班主任工作案例。

篇6：创建德育特色学校实施方案

实 施 方 案

创建特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措，按照县教育局“德育工作特色学校”创建活动评估标准的要求，我校德育工作特色的创建将着重从校园文化建设和传统美德教育等方面实施与推进，为使活动扎实、有效开展，特制定本实施方案。

一、创建德育特色校的指导思想

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的目标是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和各种设施，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，为学生的终身可持续发展奠基。牢固树立“德育即生活”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，大力弘扬以爱国主义教育为核心的民族精神，加强中华传统美德教育、行为规范的养成教育和班集体建设，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能，努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会针对性、实效性。

二、创建德育特色校的工作目标 以扎实有效的德育工作、学校教风严谨、学风浓厚、校风纯正，促进学校教育教学工作质量进一步提高，提高学校的社会声誉度、美誉度。具体包含以下内容：

1、优化现有德育管理机构，完善现有德育管理各项制度；

2、完善开展警校共建、家校共育等工作机制；

3、指导班级开展日常德育工作，如：班主任培训、学生干部培训、班级辅导员培训、日常工作检查组织建立等；

4、形成处理日常德育工作中出现的问题、处理程序、方法等的途径和方法；

5、以生活育人、环境育人为指导思想，树立德育即生活的理念，将德育工作的具体目标要求细化到学生的日常生活中。（如日常事务要求，教室布置、头饰要求、着装要求、语言文明、行为文明等等。）

6、评选各种标兵、考核班级工作，开展家长培训班等

7、开展丰富多彩的文体活动，更好有效的把德育工作融合到生活中、兴趣中。用艺体活动吸引学生、并以活动等为学生所喜爱的形式启发和引导学生形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。

三、创建“德育特色学校”的思路和要求

1、工作思路：学生主体、全员参与、教师表率、辐射家庭与社区

2、工作要求：内容充实、形式多样、鼓励创新、形成科学与规范

四、创建德育特色校的组织机构

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效益。经学校研究决定，特成立乌板桥中学德育特色学校创建领导小组。成员如下：

组

长：杜兴忠

陶世铭

副组长：任修德（直接责任人）

沈双周组

员：宋朝阳

陈仲远

张玲

李

鹏

各班主任 具体职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。

副组长职责：德育特色学校创建具体方案的制定与审定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关学科和办公室的有关工作。

组员职责：负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好考核评估工作。

五、创建德育特色校的具体措施 德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。要根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

1、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性，培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。

2、突出班级活动，创建“德育特色班”

为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。

(1)、在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。

(2)、各班每月还围绕德育主题进行了1—2次主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。

(3)、各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

(4)、建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。

3、加强团组织建设和活动开展

运用其特有的教育手段，通过团员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行，工作要与学校教育紧密配合。充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。利用学校广播站搞好德育宣传工作。

4、继续加强校园文化建设，创设最佳育人环境。校园文化建设是学校建设的一项重要工作，它不仅仅是一个学校的校园景观，它所展示的是一个学校的教育理念、文化背景和全校师生的精神风貌。

一是加强环境建设。校园环境文化建设能够赋予更多的教育意义和育人功能。学校要充分发挥环境的隐形教育作用，结合实际情况，从净化、绿化、美化校园入手，为师生们提供整洁优美、恬静温馨的工作、学习环境。加强走廊文化建设，悬挂名人画像、名言警句，营造浓厚的文化氛围。

二是加强人本文化建设。抓好公共道德和日常行为规范的养成教育，使升旗式、两操、队列、自行车摆放、卫生扫除、课外活动等形成良好习惯，强化学生的公共秩序意识和爱护公物、保护环境的意识；加强对学生的“五爱”教育、安全教育、法制教育和国防教育，培养学生关心社会、关心集体、关心自然、关心他人、关心自己的良好习惯。教育学生自我评价的科学方法，让学生在自我管理、自我锻造、自我约束、自我评价的过程中健康成长。

三是加强文化主阵地建设。充分发挥板报、橱窗、广播站、校报的主阵地作用，开展形式多样的宣传活动，引导校园文化气氛健康向上。

四是加强班级文化建设。通过班风、班训、班徽、班歌等班级文化建设增强班集体的凝聚力和战斗力。每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。

五是开展（校本）德育科研，注重中华传统美德教育。通过教师例会、学生活动、黑板报、校园广播多种途径，进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。充分利用重大节日召开主题教育校会、班会加强爱国主义与革命传统教育。利用教室各块专栏开展班务工作，为学生的学习生活服务。六是组织丰富多彩的校园文化生活。坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。改变单调的学习、工作、生活模式，定期举办艺术节、读书节等活动，开展各种专题讲座、演讲比赛、书画大赛等生动活泼的体育比赛和文娱活动，组织开展重大节日的纪念活动，对学生进行传统教育。利用雷锋月、植树节、清明节、五四青年节、七一党的生日、教师节、国庆节等传统节日组织传统的纪念活动以此来培养学生的道德情感，使校园文化生活呈现出异彩纷呈、健康向上的繁荣景象。

七是深化落实常规性的德育工作，开展好感恩教育、诚信教育、赏识教育、心理健康教育、法制教育等系列活动。开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。

5、加强家校联系，形成对德育教育的合力。

（1）、开设家长学校，组建家长委员会。（2）、定期召开家长会，及时加强沟通。（3）、充分利用家长会，及时做好学生在家在校的情况交流

6、教师师德建设：

（1）．德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。

（2）．开展“争创政治业务强学校，争当政治业务强教师”的活动。要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师良好行为的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。使全校教师人人争做政治业务强教师。

（3）．练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。

（4）．建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。

六、创建德育特色校具体实施安排： 2013．3

宣传动员阶段

主要工作内容：学习上级有关文件精神；建立建全校创建领导小组及明确职责；形成学校创建方案（初稿）。2013．4 学校创建方案；班级特色方案形成阶段

主要工作内容：各班级按照学校整体方案，形成班级特色方案。2013．5．――2013.12 实施阶段

完善学校德育常规管理制度，规范学生行为习惯。主要对班主任进行培训；对学生干部进行培训；形成规范的考评机制。着力打造一支优秀的班主任及德育队伍，开展一系列前述计划中的配套活动，评选出一批较有特色的优秀班级体；创建各种行之有效的家校沟通途径和方法。着力构建一套较为完善的德育特色建设的评价机制；推动学校德育特色校向更高更深层次发展。2013．12．――2013．1

总结提高阶段

主要工作内容：逐步探索总结学校德育工作的新理念、新途径、新方法；打造学校的德育特色品牌，不断提高学校的知名度和影响力。

板桥中学