辛庄小学德育特色工作

辛庄小学德育特色工作（精选8篇）

篇1：辛庄小学德育特色工作

浓厚氛围，创新发展，开创德育教育新局面

肥城师范附小德育工作汇报

学校德育工作贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。师范附小以贯彻落实《山东省中小学管理基本规范》为抓手，以加强师德建设为基础，以开展丰富多彩活动为载体，以加强班主任队伍建设为依托，以生为本，创新思路，全面做好学校德育工作。

一、健全、完善学校德育工作运行机制。

学校积极倡导全员育人。建立了德育工作网络化实施系统。一是建立了以校长为组长的德育工作领导小组，指导全面工作。二是建立实施系统，形成了以分管副校长分工抓，德育处、少先队负责抓，年级主任协调抓，值周教师轮流抓，班主任具体抓，任课教师配合抓，学生干部协助抓的德育工作网络化实施系统。三是学生干部检查轮周活动，制定、完善了一系列规章制度，使工作有章可依、有规可循。

二、为学生创设浓郁的德育氛围。

学校力争做到让每一面墙壁都会说话，让每一条楼道都富有生命力，让每一个设施都具有教育功能。校园墙壁上的中外经典名著配画简介，引领学生走进“读经典名著，铸中华魂魄”的境界；《童话王国》长廊、《三字经》长廊、《朱子家训》长廊、《千字文》长廊把学生带进了品读经典的世界，感受着中华传统文化的魅力，于潜移默化中思想品格得到提升，增强了民族自豪感；“穿越千年画卷，探寻民族根基”，班级内张贴的历代名人书画，让学生在欣赏中感悟中华文化的博大精深，受到美的熏陶。

1、倡导阅读。

学校向全校师生发出倡议：多读书，读好书，好读书！营造了浓厚的书香氛围。现在全校同学都已经积极地投入到了读书行列中来，每到课间，书架前的学生络绎不绝，同学们能根据自己的兴趣与志向，选择喜爱的书籍，潜心阅读!

2、精心打造文化氛围。

班级走廊文化。走廊、墙壁、楼梯、车棚上„„我们精选了部分对学生有深远影响的中英文对照的名言警句、标语，图文并茂，生动形象，这些内容，时时处处规范着师生的言行，让学生在耳濡目染中受到熏陶。根据学生的年龄特点，我们在每个楼层都设计了不同主题的教育版块，有“近代史” 版块、“名著”版块、少先队教育版块、安全教育版块等等。精心布置地创设了儒雅的校园文化，让每一面墙壁，每一个角落都会说话，都能与学生交流，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。

三、寓德育于教学和丰富多彩的活动中。

1、改革评价机制，调动班主任工作积极性

班主任是对学生实施德育教育的主体。对班主任工作进行客观、公正评价，是落实好学校德育教育的重要环节。

师范附小对班主任实施了“1+3”的评价机制，即工作实绩+老师评价、学生评价、家长评价。其中工作实绩以少先队、学工处各项常规检查为依据。为了把学生、老师、家长评价做得客观、公正，学校采取了一系列措施：一是把班主任工作实绩以明白纸的形式发放给学生、老师和家长，让评价者有所依据；二是采取随机抽取和固定抽取的形式，避免人为操作；三是评价表采取密封制，投票一律投到校门口的意见箱内，避免人情因素。

学校对优秀班主任的评选权力下放，实行学校评级部，级部评个人政策。群众的眼光是雪亮的，工作好不好，身边的同事最知道。这种级部评选优秀班主任制度，真正实现了能者上，庸者下的评优机制，避免了主观意识。

除了加强班主任评价外，学校还给班主任提供了交流对话的舞台——杏坛杯班主任论坛，展示优秀班主任风采，共享班级管理经验。

2、依托法制教育，实现学生队伍“四自”管理

师范附小把法律法规的宣传教育作为法制教育常抓不懈的常规活动，一是开展多种形式的学法、知法、用法教育活动；二是邀请校外法制辅导员来校举办讲座。在此基础上，实现了学生队伍的“四自”管理。少先队把少先大队委干部分为A、B两组，分别配合教师值班。

A、B两组少先大队委干部是经过层层竞选出的优秀学生，他们分单双周对全校的环境卫生、两操、路队、仪容仪表进行自主检查评估，量化打分，有效地提升了学生素质。

3、师范附小坚持开展德育工作“二十项教育”活动。即：安全、爱国、环保，荣辱观、法制宣传、„„这些活动集中体现了“三化”：爱国主义具体化、行为习惯养成化、道德品质体验化。

一是坚持把爱国主义、集体主义教育具体行为化。弯弯腰捡起一片纸、关好门窗、爱护花草树木等„„这些事从小处讲是爱同学、爱班级、爱学校，往大处说，就是爱家乡、爱祖国。

二是开展了“一班一月一明星”活动。争做明星学生，已成为师范附小每个学生的奋斗目标。明星学生包括十种：文明礼貌、遵规守纪、热爱劳动、环保卫生、团结友爱、学有特长、尊敬师长、诚实守信、勤奋自强、热爱集体小明星。在学校的宣传栏里，十星级明星学生成为全校学生学习的骄傲与榜样。

三是实行自主式红领巾广播站。每周三的红领巾广播是附小学生的最爱。内容丰富多彩，形式活泼多样。学生们自己采访、自己编辑、自己播音、自己整理归档，一个个做得有模有样，像一个地地道道的记者、主持。

四是践行“温馨提示”活动。我们编录了《饭后温馨提示》、《行为规范四字歌谣》、《课间操温馨提示》„„学生们在上下学、上下楼、课间活动时伴随着优美的音乐，听着温馨的提示，自觉规范了自己的行为。践行温馨提示活动的开展使学生在润泽心灵的同时，受到了潜移默化的思想教育。

五是实施“手拉手”爱心活动。爱心涌动，真情传递。在与马埠小学手拉手结对子活动中，两校百余名学生结成联谊伙伴。老人节期间，到老城敬老院进行慰问，活动中，学生们兴趣之高、感悟至深，出乎意外。同学们感悟到了“老吾老以及人之老”深刻含义。这种教育是书本上读不到的，是课堂上学不到的。

4、创新班队会教学管理。学校认为班队会首先是一门课程，应该具有课程的所有特征；其次班队会的课程研究实施范围是德育教育，德育教育内容既有全校性内容，还有个性化班级特色内容；再次班队会要有计划、有备课、有评估。师范附小的班队会按照五大步骤进行：学校制定全校性计划和每周主题——级部提前一周集体备课——班主任进行个性化修改，形成班队会教案——班队会课堂教学——过程性材料整理。学校还积极开展多项评选活动，一是评选了校级优秀班队会案例、教育反思；二是举办了班队会优质课评选。

5、课外兴趣小组活动丰富多彩。现在师范附小形成了国画、春联、剪纸、泥塑、葫芦丝、合唱、乒乓球、太极拳等十多个传统艺术、体育特色项目，已上报了全国传统文化传承特色示范校的申报工作。

6、家校共建，共同托起明天太阳。一方面，师范附小为了让家长充分参与学校管理，有效体现家长对学校教育教学工作的知情权、评议权、参与权和监督权，完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系，营造良好的教育氛围，采取家长自愿报名、级部推荐、学校权衡的方式，从服务处所的各单位、各层次的家长中选择了18位家长担任首届家长委员会委员。另一方面，附小把“家访”工作做细、做实。家访活动涌现出了一大批先进事例。三年级三班的叶子瑞同学父亲患尿毒症去世，家庭情况严重影响了孩子的学习，班主任刘老师多次以家访、电访的方式和家长沟通，没有让孩子掉队。石翠老师虽然怀有身孕，但仍然坚持家访，受到了家长们一致好评。

师范附小的德育工作已呈现出制度化、系列化，取得了一定的成绩。但是我们深深懂得：德育工作，任重而道远。在今后的德育工作中不断探索，不断进取，努力把学校的德育工作做得更好，为全面落实素质教育，为肥城孩子有一个更美好的明天而努力工作。

肥城师范附小

2012-02-27

篇2：辛庄小学德育特色工作

我校在上级教育主管部门和学校领导的关心下，继承和发扬少先队的光荣传统，通过开展具有儿童情趣和时代气息的各种活动，加强对少年儿童进行思想道德教育和创新精神与实践能力的培养，有组织、有计划、有步骤地开展实践教育活动，在工作中，本着竭诚为少年儿童服务的精神，扎扎实实、卓有成效地完成工作任务，打造以“亮点点亮人生”为特色的德育工作新格局。

一、总体要求

确保德育在学校教育中的核心地位，注重德育理论与社会实践的有效衔接。大力推进班主任队伍建设，完善心理健康教育，切实加强学校教育与家庭教育、社会教育的相互配合，全面促进学生健康成长成才。

二、具体的工作目标

（一）平安校园综合实践活动系列。让学生从小养成安全意识，养成遵守纪律、遵守规则、互相礼让的良好行为习惯，达到提高学生安全素养和自护自救能力。

（二）人文综合实践活动系列。使学生把活动中的所得转化为长久的行动和信念，使学生学会认知，学会做事，学会交往，帮助学生学习做负责任的公民，成长为全面发展的合格的社会人，达到以校园的文化建设来促进师生共同发展。

（三）主题突出，德育特色。开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品德。

（四）抓“三美”教育，创文明班风。从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”教育。

1.根据学生身心特点，结合学生年龄实际，有针对性开展德育活动，使德育内容专题化、规范化。

2.每学期开学的第一周为“规范教育周”。

小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排练等。）

4.创设校园德育文化。

利用学校的“小记者站”宣传本班的德育活动。5.建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立班级值日检查评比制度，对学生日常行为进行监督检查和评比，并每天评比结果进行公布，每月对学生进行“星级”评比。

（五）快乐课间。鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

（六）家校联动，开展“三美”教育。对孩子的“三美”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、与学校一致的“三美”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。

五、工作措施

(一)落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色项目建设按计划将工作任务层层分解，层层抓落实，确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

（二）建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

（三）建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。

六、特色项目

（一）学校建立“小记者站”。每个班都设有小记者，要求每位小记者撰写自己平日的所见所闻，班级中的德育活动，每天利用大课间时间朗读3-5篇学生作品。

（二）每学期举办一次“国务院直属口五七干校”参观学习活动，对学生进行爱国主义教育。

（三）与石嘴山市特勤交警大队形成（五）每年定期举行校园文化艺术节。

篇3：辛庄小学德育特色工作

团委工作的开展对于学生思想的指引具有非常重要的作用, 其是学生德育理念得以更好树立的重要辅助, 是学生思想健康发展的重要支撑。目前部分院校团委德育工作的开展仅停留在理论传授的过程中, 亟须在特色活动开展上深入研究, 让其能够真正为学生服务, 做好相应的思政教育保障。

二、团委德育工作的重要性

(一) 德育工作开展的桥梁和纽带

团委组织是联系学校德育工作的桥梁和纽带, 通过团组织进行德育教育, 有利于调动学生的积极性和参与性, 培养他们自我教育和自我管理的能力, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时, 有助于了解学生的思想动态, 能够与出现问题的学生进行及时的沟通和交流, 能够让其获得更加专业的指导, 对于学生正确思想的培树具有不可替代的作用。

(二) 德育工作开展的重要基础

团委德育工作的开展是学校其他工作开展的重要基础。因此, 院校要明确团委德育工作的重要性, 积极探索更好的德育工作开展路径, 让团委的德育工作开展得更加稳步有序, 让其能够真正帮助学生得以健康发展。

三、高职院校团委德育工作的特色路径

(一) 在团的组织工作、发展工作中强化德育意识

一是以学生的道德素质为标准, 加强新团员的培养工作。在新团员的发展中, 必须以团章为标准和准绳;在一年一次的各团支委的改造和新建工作中, 一定要吸收思想、品德、学习、工作等方面都优秀的团员, 将其聚集起来组成一个新的班团支委。二是团委的各项活动都必须围绕德育教育来开展。同时也要加强他们的爱国主义和优良传统教育, 在学习科学文化知识的同时也重视德育教育工作的开展;在活动的形式方面, 要充分利用学校这个优秀的平台, 例如板报和广播宣传, 采用多样的形式对学生进行德育教育, 对学生产生潜移默化的教育和影响作用, 使他们主动接受教育, 从而提高自己的德育素质。

(二) 以团的活动为载体, 融德育教育于活动之中

团委可以以爱国主义和团、党知识为主题来组织知识竞赛活动, 通过开展竞赛活动, 既提高了学生的思想政治素质, 又加强了学校团委的思想作风和组织建设, 帮助学生树立正确的世界观和人生观;在每年的“五四”青年节、国庆节、抗日战争胜利纪念日、“九一八事变”纪念日等, 将学生带到烈士陵园, 在烈士纪念碑前, 给学生讲讲过去的历史和中华民族的传统, 再谈谈我们现在拥有的和平、幸福的生活, 让学生对美好的未来进行一番描绘, 使其受到教育的同时, 激发刻苦学习、努力奋进, 为社会主义现代化建设而努力, 为构建社会主义和谐社会而不断进取的精神;在一年中, 尽量保证每月开展一次大型活动, 例如, 元旦、植树节、“五一”国际劳动节、“六一”庆祝活动、建军节、教师节、国庆节等节日, 更注重活动的样式多样, 以及丰富多彩。

(三) 开展纵横联系, 健全德育网络

一是在校内方面, 团委应当与辅导员建立起联系与合作, 如果没有辅导员的配合与合作, 团委各支部的工作很难顺利开展与进行, 二者之间有着紧密的联系, 不可分割。通过与各辅导员的沟通和交流, 团委也可以对团员的日常学习、生活各方面予以充分了解, 更全面地掌握团员的具体情况, 了解其更加深刻、全面的思想活动;此外, 在关于组织发展的工作中, 团委也要与各学科的授课教师加强联系, 了解学生的课堂表现, 了解学生的思想波动, 多角度了解学生的思想变化, 将学生的德育行为纳入到团委的管理范围内。作为学校工作中重要的一部分, 校团委的工作也离不开各方面的支持与配合, 只有得到校党、政、后勤等各方面的支持与配合, 才能确保工作顺利开展。二是在校外方面, 要与学生的家长主动建立联系, 多了解学生在家庭和社会中的表现, 结合他们在学校中的表现, 对他们予以全方位的认识, 方便以后工作的开展, 并为家长的配合提供路径。作为团委必须与上级团委保持紧密的联系, 以此来指导自己的工作, 也要与其他同类学校建立联系, 开展学习、交流, 共同成长与进步, 吸收先进经验, 不断提高自身工作效率。

四、结语

团委德育工作的开展需要引起相关部门的重视, 需要引起教师的关注。只有不断探索更好的德育工作开展路径, 不断深化对学生的接触和了解, 才能够让团委的德育工作开展得有声有色, 才能够让团委真正深入到学生之中, 了解学生的思想动态, 才能够让学生的综合素养得到全面提升, 为学生的更好发展夯实基础。

参考文献

[1]林春大.校地合作:高校德育的新路径——大学生服务社会弱势群体实践探讨[J].岭南师范学院学报, 2016 (5) :20-26.

篇4：论小学德育特色教学的创建之路

【关键词】小学德育教学；特色教学；教学思路

德育工作贯穿小学教育的全过程，甚至伴随着一个人成长的始终。作为广州花都区新华城区的中心小学、广州市义务教育规范化代表以及广州体育传统项目学校、广州市绿色学校，本校始终致力于推行素质教育、培养学生全面发展，不断提升教育质量和学生的学习效果。同时，在本校有关德育教学、教学策略等一系列相关课题的研发与设计过程中，学生之间日渐形成了好学乐学、天天向上的良好学风，广大教师在教务实践过程中培养了自身乐教善教、博取启智的教风，这间接影响和促成了具有旭日特色的德育教学策略与校园文化氛围。

一、充分加强组织领导和领导表率作用

德育工作的顺利实施，需要从学校内部设置一个能够统筹全局、负责其整体方向的与网络，由教务处开始，分别突出少先队组织、年级组和班级组以及班主任和大队委等的作用，通过彼此的通力合作，形成齐抓共管的局面，确保每一项德育工作或德育活动的完备与落实。

五华旭日教育倡导的是温暖、是光明与爱，是需要相关组织与领导以尊重和理解、爱心与包容，奖励与赏识来构筑的教育环境，倡导尊重每一个学生的特质，发挥每一个学生的所长。为了达成这样一种办学目的与效果，我校建立了高度覆盖的德育工作网络，要求校内领导、德育工作管理者以及从事思想品德教学的班主任或品德与社会科学教师以身作则，做好带头示范作用，加强学科知识在日常活动中的渗透。与此同时，为加强对学生的管理，加大工作力度、提升的与效果，全面实现“崇尚个性 多元发展”的办学理念和“让每个孩子享受成功的喜悦”的办学目标，学校还进一步建立了以党支部领导、优秀党员教师为管理核心，以教务组、班主任教师以及任课教师为发展脉络的教务线索，以少先队辅导员、少先队员等为基础的全面发展构筑网络。通过举办“创办文明班级、做文明学生、创建文明学校”的相关表彰和德育比赛活动，提升德育网络中每一个环节重视德育、加强教育，以身作则的工作意识。

二、基于特色文化，积极发挥班级建设作用

学校特色文化是基于学校历史而生成的，其代表着一种文化意识的积淀和办学氛围的形成。本校的特色教育在于尊崇学生的个性，主张学生全面发展的同时，更注重其兴趣爱好以及自身有点，创设出有益于其能力提升的教育环境。而在这一特色办学理念当中，班级作为学校教育的基层单位，是辅助其进推广与落实的重要环节。

首先，班主任要积极发挥自身作为班级建设者的“灵魂”和核心作用，在日常教育和管理工作中全面培养学生的道德意识和思想品德，学校方面也要基于自身的德育建设状况，打造一支高素质的班主任团队，保障德育工作的实施。比如从广大青年教师当中选取精力旺盛、充满干净、具备良好品德风貌、有年富力强的教师来担任班主任工作，用他们的人格魅力来影响学生，用他们的责任心与事业心来不断鞭策自己、与学生共同成长；另一方面学校要通过建立稳定、完善的班主任考评制度，对其教育的展开情况进行具体的考评，通过每个月召开例会的方式，传达会议精神、反馈教学情况，分享德育成功，提高各自的班主任工作水平。

其次，对于班级内部而言，班主任要注重班干部的选拔和任用工作。一方面要充分意识到班干部是班级当中具有较多有点和各方面表现的较为突出的学生，才能拥有的“殊荣”，要让学生认识到成为班干部是对自身的一种肯定，是一种另类的夸奖，要积极培养学生正当班干部、相当班干部的心理；另一方面，对于已经成为班干部的学生要注重开发与培养其对于班级其他同学的表率作用，不断培养起责任心和学习进取心，使其成为大家的楷模与进步模仿的对象；

最后，通过举行一定的班级活动（比如主题班会、演讲比赛等），发挥学生个性，培养学生所长。要让学生充分意识到学习成绩不是决定自己一生的唯一渠道，一个人只有拥有优秀的品格、良好的道德意识，才能在未来的激烈社会中占据一席之地。同时在诸多由学校举办的特色校园文化活动中，班主任也要积极鼓励学生去参加，发挥个人的特长，让学生将个人兴趣爱好与班级荣誉，与自身发展贯联起来。

三、培养良好的德育氛围，实现环境对小学生成长的养育作用

良好的教学环境与办学氛围是推动德育工作有效开展的基础与前提，从哲学的角度来说，个体价值观的行程、世界观和人生观的确立都与周边环境有着潜移默化的关系，因此特色化的德育工作必然伴随着特色化的教学环境，伴随着特色化的教学方式来对其进行引导和管理。

为了达成这样一种对德育氛围的营造，五华旭日积极加强“和谐向上，多彩博爱”的校园文化建设，致力于实现具有一定办学特色的文化氛围的形成，推动学校的可持续发展。例如以“窗格文化”、社团文化等形式，坚持推崇技术和艺术、实用与文化的和谐统一，改变传统的教育教学行为，有效落实新课程理念，让学生个性化的因素得以充分发挥，渐兮以形成风格，突显个性。同时在不增加小学生课业压力的情况下，让环境成为教育宣传的阵地，使学生在耳濡目染的过程中自动自觉地接受思想品德教育，让外在成为助力学生成长和良好道德品质形成的重要因素。

四、重视规范和制度管理，加强小学生的行为习惯培养和自我监督能力的生成

从某种意义上来说，学校是社会的缩影，因此就像成长与生活在社会当中需要各种法律制度对其予以约束一样，小学生在校园里学习也需要一定的规范和制度对其进行成长方向上的管理与规划，同时在这种为条件所制约和要求形成的教育环境与氛围当中，逐渐形成自我监督、自我要求和约束的习惯与能力。而要想达成这一目标，笔者认为需要从以下几大方面来进行构建：

第一，充分贯彻和落实《小学生日常行为规范》与《小学生守则》。将有关于学生纪律劳动、礼貌、卫生以及安全等方面的要求进行统一说明，让学生在日常学习和进行其他校内活动时，能够有据可依；同时适当引入评比和审查制度，对于表现优秀的个人或班集体提出表扬、对于表现不佳的个人或班级体进行适度的要求和提醒，让学生生成集体荣誉感和自我监督的意识，积极遵守行为规范，养成良好习惯。

第二，积极组织有关道德学习和良好品德生成的校内活动，比如组织学生进行学雷锋、学模范等学习教育活动，定期组织学生到历史博物馆、文化馆或历史展览等处进行参观学习，组织观看有意义的影像资料、爱国主义宣传片，帮助学生提高思想认识，树立正义感和强烈的爱国意识。

第三，加强学校的图书馆或图书角建设，引导学生从“海纳百川”的图书资源当中去感知中华民族的优秀美美德，并通过形成良好的阅读风气，净化学生的精神生活，避免其在鱼龙混杂的网络世界或多元化、多样性的图书市场中迷失自我、被不良信息所污染。与此同时，当学生能够在书籍当中寻找求知的快感，能够从海量的信息当中培养自身独立学习、自主思考的习惯时，其将利用正确的内容对小学生实现良好的规范和引导，图书对于小学生个体成长所能起到的积极作用也会逐渐凸显出来。

第四，打破班级局限，定期举办全校性的以“爱国”、“爱家”、“法制”、“道德”等为主题的演讲比赛或其他类型的竞赛活动，一方面可以通过这样形式的引入，增加学生活动的参与度和积极性，提升其对于德育的重视与关注；另一方面当学生在准备比赛、翻阅资料的过程中，其必然会接触到大量的典故与素材，这些类似于名人名言、历史故事等的内容，对于丰富其内心、提升其文化素养和道德意识，都具有非常重要的作用。

总而言之，德育工作是目前小学教育以及日常管理的重要组成部分，对于处于人生成长初级阶段，对于处在其认知社会、认知自我、认知人生初始阶段的小学生而言，通过一系列行之有效、又色彩斑斓的教育活动，使校园内部形成良好的环境氛围，将促使其朝着健康、阳光的方向成长。近年来，五华旭日的教学质量逐年提升，伴随着时代前进的不发，伴随着我校教育事业的不断发展，其个性化德育、特色化教育在同类学校、以及整个社会环境中都广受好评。本文中笔者所提出的相关建议与措施，望能对小学德育工作者以及管理者提供一定的参考经验，促使当代小学教育不仅重视文化素质的提升，更要注重情感方向的把握。

参考文献：

[1]吕艳君.践孝德雅行 辟德育新路 倡多读优写 创教学特色[J].黑河教育， 2011（6）：2.

[2]邓文智，王良成.中小学德育课堂教学的思考[J].教育， 2015（27）：285.

[3]勾晓刚.我国小学德育工作教学的思考与实践[J].新课程：小学， 2014（1）：141.

篇5：辛庄小学德育特色工作

一、课题提出背景：

我们学校有着优良的德育教育基础，师生思想先进、道德品质高尚，多年的德育教育积淀已经成为我校教育教学的重要组成部分，并为其它教育教学提供有效的保障，新时期，面临着很多诱惑，学校德育面临着挑战，为此，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，特决定在学校开展创建德育特色学校活动，并以此为契机，将学校德育继续发扬光大开来。

二、指导思想：

以贯彻落实上级创建素质教育特色学校活动的会议、文件精神为引领，深入贯彻党的教育方针，面向全体学生，注重德育内涵发展和特色发展，通过开展德育特色学校的创建和评定，进一步树立“人本德育”、“全面德育”、“创新德育”的理念；积极实施素质教育，更新德育观念，深化德育改革，加强德育创新，形成德育特色，努力提高德育工作的科学性、层次性、针对性和实效性。

三、工作思路：

工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“成长教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

四、工作目标

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。

远期目标：“成长教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。

中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“成长教育”，即“美心、美言、美行”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

近期目标：每学年为一个近期目标。（参见《学校工作安排》）

五、工作内容

（一）、主题突出，德育特色

开展以“成长教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“成长教育”，培养良好的行为习惯和道德品质。

1、开设校本德育课程“成长教育”。

2、组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《柳林小学成长教育》，印刷成读本。

3、按“成长教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

（二）、抓“成长”教育，创文明校风。从常规训练入手，使文明具体化。

1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题。

二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题。

三年级：迈好文明第一步——以“环境、礼仪教育”为主题。

四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题。

五年级：迈好人生第一步——以“感恩教育”为主题。

六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题。

2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日；按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。（比如：上学、放学的路队；全校性集合排队，进退场秩序的训练；每天进校时敬礼、问好姿态的训练；倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：①微笑待人；②主动打招呼；③每日为父母做件事；④及时感谢别人的帮助；⑤按规则办事；⑥说了就要努力做；⑦用好每一分钱；⑧集体的事情一起干；⑨用过的东西放回原处；⑩爱护环境干干净净迎接每一天。）各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的“做好事得奖票”的评价模式。

4、创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周一至周五的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传；对学校涌现的好人好事进行表扬；各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

5、建立督导机制

成立”红领巾监督岗”,建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与德育经费的拨付使用挂钩。

（三）、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。形成学校德育特色发展中的“红领巾小社团活动”，促进学校德育活动的开展。

1、“红领巾小社团活动”的开展

学校成立6个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师

指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织 “综合实践小社团”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣；互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“计算机能力小社团”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。

2、快乐大舞台

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。

3、快乐课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

4、家长同乐

为配合“红领巾小社团”的建设，我们成立了家长委员会，并且我们实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动；可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

（四）家校联动，组织开展丰富多彩的“成长”教育活动。

对孩子的“成长”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。

六、组织领导（见附件）

八、柳林小学创建德育特色学校工作安排

九、制定实施

本工作方案自制定日起开始实施。

边院镇柳林小学

二0一二年九月三日

附件一：

柳林小学创建德育特色学校工作安排

第一阶段创建准备

2012年9月5日全面启动素质教育（德育）特色学校创建工作。学校举行创建启动仪式。（负责人：韩伟）

2012年9月6日起学校德育特色—校本课程《成长教育》全面启动，制定教材，开展教学。（负责人：李涛）

2012年9月17日起制定并实施开展《发展红领巾小社团，形成学校特色教育》的研究，积极开展“红领巾小社团活动”。（负责人：刘海平）

第二阶段创建启动

2012年9月底全面铺开“成长”教育有成效，注意积累材料，形成有影响性的德育特色品牌。

第三阶段创建阶段总结

2013年1月，对创建素质教育（德育）特色学校各种资料的收集和整理工作。

附件二：边 院 镇 柳 林 小 学

“特色学校创建”活动组织机构

领导小组

组长：李纪锋

副组长：侯

组员：韩

刘海平、李

工

组长：侯

副组长：韩

篇6：小学创建德育特色学校的工作方案

走德育特色之路，就是在德育工作做强做实的基础上做精做细，特色建设的项目是从我校自身的传统优势出发，充分考虑我校人文氛围和校园环境，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，还要适宜于绝大多数师生参与，具有一定的普遍性，能长期坚持与保留，具有延续性。工作内容上牢固树立“育人为本，德育为首”的观念，把握德育在素质教育中的“灵魂”地位，以“善走自己路”的特色教育理念，开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，充分发挥学校、家庭、社区“三位一体”的育人功能。努力创设良好的学校德育环境，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作的主动性和社会实效性。

二、工作目标

从小学阶段的学生在校学习时间、年龄特点和学生的成长规律出发，德育目标和特色建设活动的目标按阶段化实施，分别由近期、中期、远期三各阶段来完成。

远期目标：“三美教育”的德育特色享有盛誉，品牌活动具有广泛影响力的，校园文化有品味上档次。以学生在校学习满6年为远期目标。

中期目标：出形象，有成果，家长满意，学生优秀。每两年为一个中期目标，以养成教育，在教师的帮助下以《小学生行为规范》约束行为。初步培养学生良好的生活习惯，学习习惯，行为习惯。对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品质。培养学生良好的意志品质、健全人格和远大理想。初步树立正确的人生观、世界观、价值观。具有自尊自爱、诚实守信、积极进取、经受挫折等心理品质和一定的明辨是非、控制不良影响的能力。

近期目标：每学年为一个近期目标。

三、工作内容

(一)、主题突出，德育特色

开展以“三美教育”为特色的德育特色学校创建工作，对学生进行“三美教育”，即“人要美、学习美、环境美”，形成良好的行为习惯和道德品质。

1、开设校本德育课程“三美教育”。

2、组织全校优秀班主任和“科研型教师”编写校本教材《三美教育》，印刷成读本，全校师生人手一册。

3、按“三美教育”的要求，指导学校德育工作的开展。

(二)、抓“三美”教育，创文明校风

从常规训练入手，使文明具体化。对学生进行“人要美、学习美、环境美”

1、根据学生身心特点，结合各年级实际，有针对性开展德育活动，使各年级德育内容专题化、规范化。

2、每学年开学的第一个月为“开端教育月”。根据年级德育主题，把小学生行为规范和守则细化成训练表，按时间分月、周、日;按内容分卫生、课间操、路队、文明，然后列出相应的训练要求。(比如：上学、放学的路队;全校性集合排队，进退场秩序的训练;每天进校时敬礼、问好姿态的训练;倡导队员们在实践体验中着重培养10个道德好习惯：

①微笑待人;

②主动打招呼;

③每日为父母做件事;

④及时感谢别人的帮助;

⑤按规则办事;

⑥说了就要努力做;

⑦用好每一分钱;

⑧集体的事情一起干;

⑨用过的东西放回原处;

⑩爱护环境干干净净迎接每一天。)

各年级按照训练表开展德育主题活动，力求使本年级德育内容具体、细致，具有可操作性而不致流于空泛和说教，使学生易于接受。

3、多元的激励评价。形成“班级递进式”、“学校多样化”的“做好事得奖票”的`评价模式。(“班级递进式”——一位同学在班内得了2个奖票，可以换一张喜报，2张喜报可以换一张奖状，2张奖状可以……20张奖票可以获的“校长餐”的奖励;期末根据学期表现与学科成绩一起进行评选，可以获得“校长杯”。“学校多样化”——学校在表彰时遵循以前的特长生、进步生等种类。)

4、创设校园德育文化。

成立学校“红领巾广播站”，利用周一至周五的中午课间时间，对全校学生进行德育宣传;对学校涌现的好人好事进行表扬;各班利用学校的“红领巾广播站”宣传本班的德育活动。

5、建立督导机制

成立”红领巾监督岗”，建立学校值日检查评比制度，对全校各班级学生日常行为进行监督检查和评比，并每天对全校各班级的评比结果进行公布，每月对全校各班进行“星级”评比，并且与德育经费的拨付使用挂钩。

(三)、开展“红领巾小社团活动”

加德纳的“多元智能理论”告诉我们，对于学生来说，天生我才，各具禀赋。只要我们引导学生，帮助其挖掘出自己的才赋，给予他们展示的机会，让学生体验成功的喜悦，就可以因势利导，一顺百顺。以龙岗区区级和谐教育研究课题“开展红领巾小社团活动，形成学校特色发展”中的“红领巾小社团活动”，促进学校德育活动的开展。

1、“红领巾小社团活动”的开展

学校成立16个“红领巾小社团”，引导学生积极参与，以学生为主体，教师指导，创造性地开展“红领巾小社团活动”。坚持“定时间、定地点、定内容、定教师、定学生”开展红领巾小社团活动。为少先队员们营造了快乐成长的氛围，为队员们搭建了张扬个性、展示自我的平台，从培养、发展学生的兴趣和特长出发，遵循教育教学的客观规律，寓教于乐，让学生在各学科中学有所乐，学有所成。

①开展教育性小社团活动。与学校教育内容相结合，组织“数学智慧树”“趣味数学小社团”“科技制作小社团”“小记者”等。同学们利用队活动互相帮助，提高学习兴趣;互相探讨研究小制作、小发明、小创造、小研究。这种活动没有分数限制，消除了压力，学生自已组织管理，心情放松，学习效果很好。

②开展兴趣类小社团活动。如“童心童话馆”、“羲之书法小社团”、“星光话剧小社团”、“小精灵画社”、“夜莺合唱团”、“小天鹅舞蹈队”等，鼓励学生发展自己的正当兴趣爱好，弥补了校内时间有限，不能完成此任务的缺憾。

③开展能力培养性小队活动。主要以培养学生多方面能力为主要目的，如“手工小社团”、“虚拟世界网络小社团”、“快乐田径”、“花式篮球”等，培养学生动手动脑的能力和生存能力，使他们在有趣的活动中获得提高。

④开展拓展性活动。即进行社会实践活动。学校每学期组织全校学生走出学校，进行社会实践活动，拓宽学生的视野，使学生的学习与社会紧密联系在一起。全校学生要在社会实践中认识并掌握校外的一件新鲜事物，回校后要写一篇社会实践的体会。

2、快乐大舞台

为了巩固“红领巾小社团”的活动成果，展示师生风采，定期举行“红领巾小社团”展示活动，也可与上级的艺术节、重大节日的庆典合并举行。

3、快乐课间

鼓励学生们在课间动起来，开展丰富多彩的体育锻炼等。每逢课间老师们、同学们会一起做课间操、踢毽子、做游戏，在大声喊着童谣中一起嬉笑玩耍，甚至在欢笑中闹作一团，这样一方面让孩子们放松了心情，释放了压力，另一方面也培养了同学之间、师生之间团结协作、互助互爱的情谊以及规则意识、公平诚信意识和团队精神。

4、家长同乐

为配合“红领巾小社团”的建设，我们成立了家长委员会，并且我们实行每学期一次的家长开放日制度和家校联谊制度。规定每年级的学生家长可自由参加、参观学生的课堂活动;可以参加、参观“红领巾小社团”的表演和展示活动。

(四)家校联动，开展“三美”教育。

对孩子的“三美”教育，要从父母抓起。现在很多家长不重视自身的行为习惯，潜移默化地也影响了孩子。学校是塑造人格的主要场所、主课堂，家庭的配合也是不可或缺。我们计划家校联动，学校主导，家庭监督配合，从在家学习，生活行为，爱护环境等等，家长对学生进行评议，月份对比，跟踪指导，渐渐地养成家里、学校一致的“三美”习惯，形成良好的行为习惯和道德意识。

四、组织机构

1、成立下李朗小学创建德育特色学校领导小组

组长：xx校长

副组长：xx副校长

成员：xx

2、成立下李朗小学创建德育特色学校工作小组

组长：xx

副组长：xx

成员：全校各班主任

篇7：辛庄小学德育特色工作

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和上级《关于切实加强素质教育特色学校创建工作的若干意见》，根据《柳林小学关于创建德育工作特色学校实施方案》，特制定本制度。

一、制定本制定的目的是为了更好实施素质教育，督促和落实我校德育工作特色创建方案的执行与实施，促使德育工作特色的形成和稳固，促进校风更加纯朴，促进学生更有修养、更有素质，为国家培养德才兼备的人才打好基础。

二、实行项目小组长负责制。谁负责的项目就由谁保证按学校制定的项目实施计划执行，谁滞后谁负责，哪个项目出问题，哪个环节出问题就由相关的小组长负责。

三、把创建工作纳入教师绩效评价内容，与学的评优评先挂钩。

四、涉及班级集体活动，要把学生参与率纳入评价，并作为重要内容，各项活动要做到参与率90%以上。

五、凡是班级集体活动，班主任是组织者，是直接责任人，班集体的活动成绩纳入优秀班主任评选范围。

五、各项目负责人每次活动、每项工作都要做好相应记录，要及时表彰做得好的班级和个人。

此制度从2012年9月5日起实施。

篇8：辛庄小学德育特色工作

我校自1993年转制以来, 以德育探索作为学校的龙头课题引领整个学校的发展, 十几年的建校史更是十几年的德育探索史。但随着形势的发展, 德育环境的变化, 我们也不断地在进行“自我追问”:怎样在原有德育特色的基础上保持并发展?怎样让德育从促进“学生发展”到引领“教师发展”, 再到推动整体学校的发展?于是我们开始厘清学校发展的来路与去处。

一、传承:从百业教育到平实文化

江寺小学的百业教育, 支撑了江寺小学的办学特色:品牌特色的打造, 校本课程的开发, 学校生活重构, 可以说百业教育成就了江寺小学。

审视社会百业, 行业信息在学生的家庭、社区、学校是一种无处不在的事实存在。社会上各个行业有的光彩夺目, 有的黯然失色, 默默无闻。光彩夺目的行业人们争相追捧, 学生深受感染, 黯然失色的行业则很少有人关注, 成为家庭、学校的反面教材 (如“读不好书, 就去扫大街”等) , 其实, 社会百业尽管受人关注程度不同, 却都不可或缺。鲜活的社会行业生活更是一部生动的教材, 因为尽管行业与行业之间差异很大, 却也有着共同之处, 即不管从事什么工作, 只要尽心尽职, 做好自己的每一件平凡小事, 就都是不平凡的;从事各个行业的人们, 或许是一种生活生存的需要, 但绝不会仅仅如此而已, 一定有一种东西在支撑着, 我们认为那是一种“百业精神”——“做好每一件平凡小事, 就是不平凡”。

于是“平实”一词越来越清晰地成为我们校园文化的核心闪光点。

“平实”一词很好理解, 低调、踏实、真实。对于江寺小学而言这是优良的历史传统, 是江寺小学几代人凝结而成的一种校园品格, “做好每一件平凡小事就是不平凡”正是这种校园品格的写照。我们认为这种无形的校园风尚对于江小而言是弥足珍贵的, 可以形成文化。植养“平实文化”, 打造“平实教育”, 2009年下半年, 我们从整体上作如下布局:唱响一个主题:“平实教育”;打造两项品牌:基于“百业教育”的学校德育、基于“团队研修”的教师专业化成长;建设三支队伍:行政班子队伍、德育教师队伍、学科专业队伍;突出四大特色:教育科研特色、遨游数学王国、德育闲暇社团、艺体古筝悠悠;构建五个概念:学园、家园、乐园、花园、E园。试图给生活于江小的人们, 多一些现实关怀, 感受校园生活的愉悦, 于细节中懂得人性之美、人间情怀。以十几年的历史传承为基田, 倾力于“平实文化”, 演绎在江小人身上就是“做最好的自己”。逻辑的落脚点即为“做好每一件平凡小事, 就是不平凡”!在平凡朴实的道路上自然而然地成就学校品牌。

二、发展:从倾注学生到关注师生

(一) 深化百业实践过程, 让学生品味校园幸福

学校不断充实探索“基于百业教育的道德践行体系的建构”:以“做好每一件平凡小事, 就是不平凡”为百业教育的定位, 进一步优化初步形成的校园有形文化, 以“百业课程”为教育主渠道, 以“百业活动”为运作途径, 以“百业之星”为评价手段的运作新机制。我们通过三条途径设计让学生享受学校德育的幸福:

1. 充实百业场景文化内涵, 让环境修筑品行

校园有形文化在原有“德育场景”的基础上再提升, 让已有文化景点发挥其最大的教育功能, 用鲜活的人文场景净化校园师生的心灵, 用清新的校园格调感染校园师生情趣。我们推行了校园场景学生自主管理办法, 制订了自我管理规则。动物角有学生自主饲养的蜗牛;校园书吧有学生自我确定的管理员和首席管理代表;“凡人小语”楼道有学生自我更新的、他们自己喜爱的儿童哲理语言……让学生在蹦蹦跳跳中学习知识、启迪智慧、陶冶思想。学生是校园的主人, 通过“江寺小学新绿少年体验岗”实现自我管理, 所有的这些都需要学生倾力付出才能换来整洁、有序, 一切景, 一切物都将如一面镜子折射出学生的言行是否纯净端正符合规范, 是否符合学校倡导的主流价值取向。自我管理使孩子们予以了极大的关注, 这本身是一种教育, 在这过程中他们净化修正自己的行为, 形成习惯, 提升为素质, 积淀成文化。

2. 重置百业校本课程内容, 让实践植养平实

2011年学校重新审视过去百业校本实践活动的效果与问题, 并在此基础上, 重新编印适合学生年龄特征的校本课程, 从课程的角度出发, 基于“平实”二字, 编排百业实践活动。百业校本课程追随学生的认知, 紧扣德育课程实施, 从“生命”的意义出发, 改善学生的校园生存状态, 改变他们的校园生活意义, 用丰厚的文化内涵陶冶校园师生的情操, 用和谐的人文活动启迪师生的智慧。整个“百业教育”始终围绕着“平实”精神:“做好每一件平凡小事就是不平凡”展开, 而在过程中却牢牢把握住两大关系:即“以境育人”“以践悟德”, 具体通过“三大要素”来实践:即“内容要素”“操作要素”“保障要素”。通过各个年级层次不同的百业实践课程的重新设置, 为广大一线教师提供实践的参考与示范, 更好地将学校文化浸润到每个一线教师的心中, 使百业更平实, 使教育更丰厚。

3. 传承百业之星激励效应, 让平凡启迪智慧

学校在德育探索中提出“做好每一件平凡小事就是不平凡”的校园精神, 为让它成为全校师生的共识, 落实到学校一日生活中去, 我们对学校每周评比进行革新, 把“做好每一件平凡小事, 就是不平凡”细化成四级指标列入标准, 依附于“百业之星”的评比, 我们设立了“希望之星”“新绿少年”“百业星级班级”等激励机制, 让更多的孩子在校园生活中找到适合自己发展的方向, 在一次又一次的鼓励与展示中, 张扬个性。学校整合各个方面的力量, 为孩子的成长提供舞台, 使其在人生的舞台上获得一种自我教育能力, 激励其健康快乐的成长。

(二) 汇聚百业核心文化, 让教师享受教育激情

以百业教育为载体的低重心德育构建体系, 向每一位学生灌输了一种“做好每一件平凡小事就是不平凡”的校园精神。但我们发现理想与现实之间还是存在着一定的差距, 学生所表现出来的行为习惯和道德品质离品牌学校的要求还存在着一定的距离。那么, 如何才能将既有的德育管理工作理念和目标真正内化为学生良好的行为习惯和高尚的道德品质呢?关键就是要做好德育工作过程这一阶段的工作。这就需要学校具有高度的凝聚力, 用这种凝聚力把每一个德育工作者和德育管理者维系在一起, 保持一种相互吸引、互补、协调的关系, 并把一切可能促成学校进一步发展的因素, 经过集结、整合、导向、强化, 从而形成一股合力, 朝着共同的目标前进, 做好学校德育工作过程这一环节。

我们认为这种从社会百业生活中提炼出来的校园精神也同样应该作用于教师的心灵深处, 汇聚百业, 成就一业。学校着力于对“百业”校园文化的管理, 通过打造人文力场、营造研修环境, 加强制度建设等三大策略的实施, 提高学校对教师的凝聚力, 教师与教师之间的合作力。通过凝聚教师群体力量, 让其在成功中感受教师群体凝聚力给自身发展带来的职业幸福, 唤醒教师的工作激情, 为品牌学校的创建担当自己的责任, 创造凡而不凡的业绩。

1. 打造人文力场, 注重内涵发展

比尔·盖茨认为:一个成就事业的人, 最重要的是他对工作的激情, 其次才是能力和责任。因此, 如何让教师充满激情乐观向上的生活与工作, 是学校教师凝聚力建设的一种主要议题。为此我们通过灌输一种精神、构建两种工作方式、追求三种生活态度, 打造人文力场, 重新唤醒教师的工作激情。

构建两种工作方式:动有活力、静得美丽

动有活力:是指教师要主动参与各项实践活动, 包括学生的德育实践活动、教育改革活动、教学研讨活动等工作。在工作中提升自身的素养。

静得美丽:一方面是指教师要学会潜心学习, 静下心来反思教育过程中存在的问题, 通过调查研究、学习理论, 获得提升, 解决问题, 形成富有自身个性特点的教育理论。另一方面指教师日常工作过程中要时刻以教师职业道德标准约束自己的行为, 做学生的榜样。遵守学校规章制度, 按时完成各部门组织的活动, 展示自己的教学风格与人格魅力。

追求三种生活态度——平凡、进取、负责

教师要发展, 就必须给予足够的空间, 给予足够的支持, 在这样的背景下, 让每一个教师找到自己喜欢的成长方式, 达到教师发展与学校发展的双赢局面。2010年起, 我校开展对教师的个性化评价——魅力教师评比, 搭建平台让教师自由成长。

2. 营造研修环境、浓郁研究氛围

爱自己的工作, 才会更好地去做好自己的工作, 也唯有在自己的工作中寻找到了幸福感, 才能真正地爱上自己的职业。教师的职业幸福来源于自身学术水平的提高与发展。为此, 学校极力营造研修环境, 搭建寻找幸福的各项平台与措施, 让教师感受幸福。“三棵树”下话团队研修、“四季园”里说教育教学、“每日事”里明工作思路、“一日管理”思校园改进, 这些措施的实施, 为教师提供了成长的动力, 也为教师提供了展现自我的机会, 教育变得更加开放, 学校的管理也变得更加精致与和谐。

近三年来, 学校特色工作成果明显, 从依恋一位教师到铭记一所学校, 它改变了校园育人环境, 重构了师生校园的生活意义, 形成了小学“百业平实教育”德育机制构建的规律, 见证了教师与学生共同的成长。学校“百业教育”课题在省获奖并被评为区德育精品工程, 教师发展课题《汇聚百业, 成就一业》和《唤醒发展内需享受职业幸福》分别在市、区获奖, 师生各级各类竞赛获奖率高, 学校社会美誉度不断提升等。

三、提升:从百业实践走向课程建设

继“汇聚百业成就一业”之教师凝聚力建设课题的结题, 学校教师越来越渴求自身专业的成长, 《提高教学策略实现让学课堂》《基于师生共同发展的“百业新课程”的建设与实践》等龙头课题立项, 随着课题的推进, 教师们将回归教育的本真, 以人为本, 从百业实践走向课程建设, 将学校的平实教育推向新的发展高度。

2011年下半年, 我校又全面提出了基于师生共同发展的“百业新课程”, 这是在学校几年来德育探索成果“百业课程”基础上新的拓展, 试图从更充分地体现课程对教师和学生的适应性的角度, 沿着国家课程——地方课程——学校课程的思路, 提出的一种新的课程层次或形态。教师以自己的课程理念为指导, 基于自己对学生的了解, 对学校课程的转化、改造、拓展以及自主独立开发的课程, 亦可称之为“百业师本课程”。我们力求通过新一轮的“百业课程”, 研究百业新课程与教师发展的关系——鼓励专业化, 品牌自然成;研究“百业新课程”建设与学生发展的关系——从知识接受转到人格影响;研究“百业新课程”建设与学校发展的关系——汇聚百业, 成就一业。教师通过“自察”, 创生课程;通过实施, 达到专业自给;通过各种形式的展示, 达到自足。在这样看得见的过程中, 实现“课程促成长”的基础性目标和“课程促品牌”的终极目标, 张扬教师的个性, 激发教师的激情。