高职英语写作能力培养论文提纲

论文题目：元认知策略对高中英语写作能力的影响研究

摘要：英语写作能力作为英语语言应用的不可或缺的组成部分,不仅可以体现学生的英语能力,还能促进学生英语思维的发展。因此,培养英语写作能力仍然是当前高中英语教学中的重要任务之一。然而,在实际教学中,英语写作能力的培养并没有受到足够的重视。自19世纪70年代Flavell（弗拉维尔）首次提出元认知后,研究者把关注点放在对元认知理论的研究上,并取得了丰硕的成果。但已有的大量研究多注重将元认知策略应用于本科及高职阶段的英语教学中,较少涉及高中英语写作教学。笔者在以往研究的基础上,将元认知策略和高中英语写作教学实践结合在一起,通过探讨元认知策略与高中英语写作能力之间的关系及其影响,力图寻求一条高效的英语写作教学新途径。本文主要研究三个问题:1.高中生英语写作过程中,元认知策略的整体使用情况如何?2.运用元认知策略进行英语写作教学对高中生英语写作水平有何影响?3.对不同水平学生的英语写作能力有何不同影响?针对以上问题,本研究选取辽宁省大连市大连经济技术开发区一中的高一年级的两个自然班的96名学生为研究对象,其中6班为实验班,9班为控制班。本研究首先对所有研究对象进行问卷调查、前测与后测中的英语写作测试及个人访谈;随后进行数据收集,最后利用SPSS软件进行定性和量性分析。通过实证研究,得出以下结论:在高中英语写作教学中,学生对元认知策略的整体使用情况不容乐观,依然存在不系统、零散的状况;在英语写作教学中融入元认知策略培训能够提高学生的英语写作能力;低水平学生写作能力提高更明显,高水平学生提高幅度较小。因此,将元认知策略应用于高中英语写作教学是可行的。

关键词：元认知策略;英语写作;高中

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1.1 Background of the study

1.2 Significance and purpose of the study

1.3 The structure of the study

Chapter Two Literature Review

2.1 The theory of metacognitive strategy

2.1.1 The definition of metacognitive strategy

2.1.2 Classification of metacognitive strategy

2.1.3 The model of metacognitive strategy training

2.2 Metacognitive strategies and English writing

2.2.1 Nature of writing

2.2.2 Metacognitive knowledge in writing

2.2.3 Metacognitive strategies in writing

2.3 Overview on metacognition in English writing

2.3.1 Studies abroad

2.3.2 Studies at home

Chapter Three Methodology

3.1 Research questions

3.2 Participants

3.3 Instruments

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Writing tests

3.3.3 Interview

3.4 Implementation of the experiment

3.4.1 Pretest

3.4.2 Teaching procedures in experimental class

3.4.3 Posttest

3.5 Data collection

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Results

4.1.1 Results analysis of questionnaire

4.1.2 Results analysis of writing tests

4.1.3 Results analysis of interview

4.2 Discussion

4.2.1 The general situation of applying metacognitive strategies in English writing.

4.2.2 The effects on improving students' English writing performance

4.2.3 The different effects on different level students' writing performance

Chapter Five Conclusion

5.1 Major findings of the study

5.2 Implications of the study

5.3 Limitations of the study

5.4 Suggestions for the future researchers

References

Appendix A Questionnaires for metacognitive strategy

Appendix B Paper for pretest

Appendix C Paper for posttest

Appendix D 高考英语作文评分标准

Appendix E Interview outline

Appendix F 普通高中英语课程标准

Acknowledgements