英语文本写作技术研究论文提纲

论文题目：综合反馈模式在初中英语写作教学中的应用研究

摘要：培养学生的听、说、读、写四大技能的综合运用能力是英语教学最重要的目标之一。英语写作作为学生需要掌握的一项重要技能,始终是学生英语学习过程中最具有挑战性的一项。长期以来,写作反馈一直被认为是英语写作教学中的一个重要环节。广大学者对写作反馈的研究也是高度重视。反馈的目的是帮助学生纠正写作中的错误,从而提高写作水平。按来源分类,写作反馈主要包括教师反馈、同伴反馈和机器反馈。国内外学者对教师反馈、同伴反馈和机器反馈进行了大量的研究,研究显示每一种反馈方式都有自己的优点和缺点。教师反馈受到绝大多数学生的肯定,不仅能关注到学生英语写作的语言层面,还能关注到内容层面,但是详细的教师反馈对于教师来说费时费力,对学生来说也是一种压力。同伴反馈能让学生参与到反馈过程中,以学生为主体,促使学生之间互相评价作文,让学生在反馈中学习的同时,也增强了学生的自主学习能力和参与感。但是同伴反馈受限于学生的英语能力,同时部分学生对同伴的反馈意见仍然存在质疑。机器反馈是信息技术在英语写作教学中的应用,它能给予学生作文及时的反馈,对作文语言表层错误的反馈准确性很高,但是其对作文内容层面的反馈仍然需要改进。纵观国内外学者的研究,对单种反馈的研究较多,对各种反馈相结合的综合反馈模式的研究较少,且研究对象多是大学生和高中生,以初中生为研究对象的较少。所以将教师反馈、同伴反馈和机器反馈结合形成综合反馈模式,将其应用到初中英语写作教学中,对于提高初中生英语写作水平的效果如何,值得研究。本研究以过程写作法、形成性评价理论和多元评价理论为理论基础,以重庆市某中学初中二年级某班共60名学生为研究对象,全班学生根据前测成绩被分成实验组和对照组,实验组采用综合反馈模式,对照组采用非综合反馈模式。本研究的研究方法为实验法和文本分析法。尝试回答以下两个问题:（1）在初中英语写作教学中采用综合反馈模式对于提高学生的英语写作水平的效果如何?（2）综合反馈模式的应用对学生英语写作的内容与连贯性,词汇与语法以及文章细节方面有什么影响?本研究收集了实验组和对照组学生的前、后测成绩以及实验组学生的前、后测的写作文本,并对其进行了分析。数据分析结果表明:综合反馈模式的应用能有效提高学生的英语写作水平,尤其是对于中、低写作水平的学生。学生英语写作水平的提高主要在英语写作的内容与连贯性方面。在初中英语写作教学中,教师可以将综合反馈模式应用到写作训练中以提高学生在英语写作中的参与度和增强学生的自主学习能力,同时部分减轻英语教师在写作反馈上的负担,帮助学生更好地提高英语写作水平。

关键词：综合反馈模式;英语写作;初中英语写作教学

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1.1 Background Information

1.2 Objectives of the Study

1.3 Significance of the Study

1.4 Layout of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2.1 Studies on English Writing Teaching

2.1.1 Studies on Teaching Methods of English Writing

2.1.2 Studies on Feedback in English Writing Teaching

2.2 Studies on Teacher Feedback

2.2.1 Studies on the Effectiveness of Teacher Feedback

2.2.2 Studies on the Forms of Teacher Feedback

2.2.3 Studies on Learners’Attitudes Towards Teacher Feedback

2.3 Studies on Peer Feedback

2.3.1 Studies on the Effectiveness of Peer Feedback

2.3.2 Studies on Learners’Attitudes Towards Peer Feedback

2.4 Studies on Machine Feedback

2.4.1 Studies on the Reliability of Machine Scoring System

2.4.2 Studies on the Effectiveness of Machine Feedback

2.5 Summary

Chapter Three Theoretical Basis

3.1 Definition and Types of Feedback

3.2 Process Writing Approach

3.3 Formative Evaluation

3.4 Multiple Evaluation

Chapter Four Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Participants

4.3 Research Methods

4.3.1 Experiment

4.3.2 Text Analysis

4.4 Research Procedures

4.4.1 Pre-test

4.4.2 Scoring Criteria

4.4.3 Grouping

4.4.4 Experimental Process

4.4.5 Post-test

4.5 Data Collection and Analysis

Chapter Five Results and Discussion

5.1 Analysis of the Data of the Pre-test and Post-test

5.1.1 Analysis of the Data of the Experimental Group

5.1.2 Analysis of the Data of the Control Group

5.1.3 Summary

5.2 Text Analysis

5.2.1 Analysis of Sample One

5.2.2 Analysis of Sample Two

5.2.3 Analysis of Sample Three

5.3 Discussion

Chapter Six Conclusion

6.1 Major Findings of the Study

6.2 Pedagogical Implications of the Study

6.3 Limitations of the Study

References

Appendix A 英语作文评分标准

Appendix B 同伴反馈表

Appendix C

Appendix D 实验前测作文分数

Appendix E 实验后测作文分数

Acknowledgement