计算机教学中存在的一些问题及其对策

2023-02-21

21世纪是科学技术迅猛发展、计算机普及的信息时代, 掌握应用计算机已经是科学发展和走向未来信息化时代的需要, 且已成为当今合格人材的必备素质之一。所以, 高职院校都开设了计算机课程, 但是当前高职院校的计算机教学仍存在诸多问题, 计算机教学的创新势在必行。

1 计算机教学存在的问题

我国的教学长期以来普遍采用的是传递-接受的教学模式, 它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助, 把教学内容传递给学生或者灌输给学生。在教学过程中老师处于主宰地位, 学生则处于被动接受老师灌输知识的地位。尽管有一定的优点, 但是缺陷也是明显的。这种教学方法的缺陷表现在以下几点。

1.1 传统的“满堂灌、填鸭式”的教学方法制约和影响了学生创新能力的培养

当前在高职院校的计算机教学中, 普遍采用这种教学方法。这种应试教学下所培养出来的学生高分低能, 难以适应市场经济条件下人才的新需求, 更难胜任就业、创业的重任, 已严重影响了学生创新思维、创新能力的培养。

1.2 教学设备陈旧难以适应学生技能培养的需求

当前, 有许多高职院校是国家在高等教育资源整合中建立起来的新院校, 由于各种原因, 导致大部分高职院校经费投入不足, 办学条件相对较差;另外近年来高职院校招生规模的大幅度上涨、硬件设备的更新淘汰, 瓶颈问题出现, 学校机器台数与学生人数比下降, 这样就严重制约了学生的上机实践。

1.3 教师专业知识上的差异影响学生能力的培养

据不完全统计, 高职院校80%以上教师是从普通高校毕业后直接走上讲台的, 大都缺乏实践经脸, 不能给学生良好的技术示范和指导。同时计算机升级换代很快, 运用也较为广泛, 较多教师还难以适应学科知识、技术的发展, 知识较为陈旧, 对新知识、新技术了解甚少。尤其是对计算机及应用技术, 维护手段了解更少, 对学生在操作实践中提出的诸多问题难以解决, 必然要影响对学生能力的培养。

2 提高计算机教学质量的对策

教学观念是教学的灵魂, 是决定教学模式的理论基础, 是推进教学改革的理论先导。高职院校在改革计算机教学方面, 必须转变传统的教学观念, 树立素质教育理念, 探索创新人才培养的新思路。

2.1 转变教学模式, 激发学生创造激情

传统教学模式难以激发学生的学习积极性、主动性, 更难激发学生的创造激情。学生在学习过程中, 如果始终处于被动学习的状态, 就难以把知识学好用活, 更难把知识消解融合。计算机课程是一门应用性、技术性及实用性非常强的课程。激发兴趣、开启思维是培养学生创新能力的重要手段。设计任务后, 教师不要急于讲解 (否则又进入老一套的教学模式了) , 而是先让学生讨论、分析任务, 提出问题, 并由教师适当启发和引导。而这些问题中, 有很多是学生以前没学过的, 即隐含了新的知识点, 这也正是教师要求学生去解决的。例如, 在学习Powerpoint软件的过程中, 我不急于教授学生解题的方法, 而是在大屏幕上将经过加工修饰和不经加工的两种幻灯片放映出来。在学生的一片“哗”声当中我知道学生兴趣已被激起了, 然后我演示了一遍这些效果的制作过程, 使学生在看到精美效果的同时知道要做到这些效果其实只需简单的几个步骤就可以。通过这样的教学处理, 学生对学好这一门课的信心就树立起来了, 兴趣也高了, 自然而然就很轻松地就把同学们带入了课堂的学习的氛围中, 从而激发了他们的学习动力, 效果极佳。课后, 除了要求学生按照我的演示步骤自己做出图形效果外, 还稍稍改变了题目要求, 让学生通过自己思考来独立完成。这种教学方法对学生的学习更轻松、更有趣、更富有挑战性。