第一篇：汉语言文学专升本卷
南京电大开放教育汉语言文学专业（专升本）
毕业论文实施细则
一、基本要求
1、开放教育专升本汉语言文学专业集中实践环节之一毕业论文是南京电大“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学专业(专升本)的教学实践环节之一，是整个教学活动的有机组成部分，是实施专业教学计划，实现专业培养目标的重要步骤，旨在系统地检验学生的学习成果，考查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力，并培养学生的专业研究素养，使学生的专业素质得到提升。共5学分。
2、毕业论文是学术论文的一个重要的门类，是反映学术成果、传递学术信息的工具，应当具备学术文体的一般特征。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术文体的文章不能作为毕业论文提出。
3、毕业论文应由学生本人在指导教师的指导下独立完成，必须杜绝一切抄袭、剽窃行为。学生在专科学习阶段所作毕业论文不得直接或变相用作本科学习阶段的毕业论文。
4、毕业论文的选题应以学生所学专业课的内容为主，而不应脱离汉语言文学专业范围。
5、撰写毕业论文既是一项科研活动，同时也是一个重要的再学习过程。本科生撰写毕业论文不仅是为了传播学术信息，推进学科的发展，更重要的目的还在于梳理、总结学习成果，反映学生对本门学科的基础理论及其他专门知识的掌握程度，如果选题脱离专业范围，就难以达到预期的目的。此外，选题还应鼓励创新，避免选择已经完全得到解决的常识性问题。
6、毕业论文应当做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、谨严，语言通顺，格式规范。
7、毕业论文不得少于6000字。
8、毕业论文应由以下项目构成：
一份完整、规范的毕业论文应当包括以下项目： (1)封面
封面既可以提供有关信息，又可以起到保护论文的作用。 封面所登载的内容主要有： 1)标题
要用大字号标于显著位置。 2)责任者
包括论文作者、指导教师、答辩委员会主席、评阅人及学位授予单位。个人责任者的职务、职称、所在单位名称及其地址，应当一并注明。
3)专业名称
是指论文作者主修专业的名称。 4)工作完成日期
主要包括论文提交日期、答辩日期。 (2)衬页
1 封面之后和封底之前各有一张衬页。 (3)论文摘要
摘要是论文的内容“不加注释和评论的简短陈述”。首先，摘要应具有客观性。摘要是对论文内容的客观反映，要避免主观评价，避免使用诸如“本文论述了„„，对„„有重要意义”之类的词句;其次，摘要应有独立性和自含性。从某种意义上说，摘要应是一篇相对完整的短文，读者即便不读论文全文，也能通过摘要对论文内容有大致的了解，能够获取必要的信息。最后，摘要应具有简洁性。摘要应是对论文内容的高度概括，不宜写得过长。200字左右即可。
(4)关键词
关键词是从论文中选取出来用以标示论文主要内容的名词性术语。 一篇论文应有3-8个关键词，以显著的字符另起一行，排在摘要的左下方。 (5)目录
由于毕业论文篇幅较长，所以一般要设目录一项。如果不分章节写作，也可以没有这一项。
(6)正文
毕业论文的内容和结构要比交流论文复杂，为使文章的脉络更为清晰，毕业论文的主体部分大都有章节之分，而且要尽可能加上小标题，标示各个部分的内容要点。
(7)致谢
不是毕业论文的必备项目。 (8)注释
毕业论文的注释一般采用章节注的形式。 (9)参考文献目录
参考文献目录是评定论文作者的研究状况及钻研程度的一个重要依据。由于毕业论文的篇幅长、容量大，用作参考的文献多，所以毕业论文所列的参考文献的数目要多于交流论文。
(10)附录
不是毕业论文的必备项目。
9、毕业论文统一用A4纸打印、装订。
10、毕业论文必须在规定的时间内完成。
11、《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》等文件规定：“高等学校本科毕业完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文(毕业设计或其他毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位。”电大的本科毕业生合乎有关条件的，可以提出学士学位授予申请。
二、毕业论文指导教师的资格与职责
1、指导教师的资格
本专业毕业论文的指导教师应由具有汉语言文学专业本科以上学历、中级以上专业技术职称的教师或其他专业技术人员担任。指导教师必须具有较高的思想水平、专业修养和较强的写作能力及工作责任心。
2、指导教师的职责
2 毕业论文指导教师的主要职责是引导学生确定论文题目，开列参考文献目录，提示研究方法，帮助学生制定写作计划，审阅论文提纲和初稿，提出修改意见，解答疑难问题，评审论文，提出评分意见，指导学生作好答辩的准备工作等等。
指导教师应当及时向毕业论文工作组织管理部门汇报并协助处理论文指导过程中发现的违规违纪现象。
每位指导教师每届指导的学生人数不得超过10人;对每名学生的指导时间不得低于10学时。
三、毕业论文的答辩
1、毕业论文的答辩，是审查论文的真实性并考察论文作者对课题的把握程度及综合研究水平的重要方式，也是锻炼学生的快速反应能力和独立处理问题能力的有效手段。南京电大“人才培养模式改革和开放教育试点”汉语言文学专业的本科毕业生均应参加毕业论文答辩。
2、毕业论文的答辩过程主要由答辩人介绍研究概况、答辩组提出问题、答辩人回答问题及答辩组评议并评定成绩几项程序构成。
3、南京电大设立答辩委员会负责学生毕业论文答辩工作。答辩委员会下设若干答辩组。答辩组根据毕业论文的研究方向设立，由3人以上单数的电大专职教师和外聘专家组成。指导教师在其本人指导的学生答辩时不得担任答辩组成员，但可以列席参加。答辩组应在认真审阅论文的基础上对论文作出初步评价，并在论文的研究范围内，提出相关质疑问题，要求学生进行答辩。答辩组成员的资格不得低于指导教师。
答辩组设答辩主持人一名，答辩主持人应当具有本专业副高(含)以上专业技术职称，并持有中央电大颁发的答辩主持人资格证书。答辩主持人资格证书经中央电大和合作高校统一培训、考核取得。答辩主持人主持毕业论文的答辩及评定工作，并对评定意见和成绩签字负责。
5、完成答辩的毕业论文交由教务处集中存档、保管。
四、毕业论文的成绩评定
1、评定内容 (1)论文质量 1)学术性： 2)独创性： 3)逻辑性： 4)规范性： (2)答辩情况
态度是否端正、认真;
对问题的回答是否准确、到位; 语言表述是否清楚、流畅。
2、评定标准
毕业论文成绩分为优秀、良好、中等、合格、不合格五等，取得合格以上成绩者给予毕业论文的学分。
3 评定标准如下：
(1)优秀(85分以上)：观点明确、新颖，材料翔实、充分，结构完整、谨严，论证深入、有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的独创性和理论性，表明作者确已很好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并有从事科学研究或担负专业技术工作的初步能力。作者在答辩中有较为出色的表现。
(2)良好(75分—84分)：观点明确，材料翔实、充分，结构完整，论证有力，语言流畅，格式规范。从总体上看，文章具有一定的新意，表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能。作者在答辩中有较好的表现。
(3)中等(65分—74分)：观点明确，材料翔实，结构完整，论证有力，语言通顺，格式规范。从总体上看，文章没有明显的漏洞或缺欠，表明作者已有一定的专业知识基础和素养，并且能用所学专业知识分析和解决问题。作者能够比较顺利地完成答辩。
(4)合格(60分—64分)：观点明确，材料较为翔实，结构完整，语言通顺，格式规范。作者在答辩中能够比较正确地回答问题。
(5)不合格(60分以下)：
有下述情形之一者便为不合格：观点不明确或明显错谬;内容空泛或材料虚假;结构不完整，缺少层次感和逻辑性;语言不够通顺，病句或错别字较多;格式不够规范，不合乎文体特征;字数少于6000字;有剽窃、抄袭及其他弄虚作假行为者。
3、成绩评定的步骤与办法
指导教师和答辩组成员分别给出论文初评成绩，答辩组根据初评成绩和答辩情况给出论文综合成绩。毕业论文成绩应在答辩结束时当场公布，论文综合成绩和评语一同记入学生成绩册中。
成绩评定实行少数服从多数的原则。
五、组织实施
中央电大负责毕业论文工作方案的制定、工作的部署及检查评估;南京电大主要负责根据中央电大的有关要求，拟定毕业论文工作的实施办法并安排答辩工作，对所属分校电大毕业论文工作进行现场指导和检查，审核其报批的工作计划及毕业论文成绩;各分校教学点根据上级电大的要求，具体组织各项工作。
集中实践环节教学工作是广播电视大学教学工作的一个重点和难点，各分校对此必须给予充分重视，并在组织管理及时间、人员和物质保障等各个方面加大投入力度，切实采取有效措施，保证该项工作高质量地进行和完成。在抓好落实的基础上，还要不断总路经验，探索新的模式，把集中实践教学工作的水平提高到一个新的层次。
指导教师对提纲和初稿的指导意见一律记录在案，修改过的提纲、初稿与论文一起上交审验，所有表格及最后的指导答辩鉴定表按我校教务处统一印制的式样操作。封面所有内容必须填写，手续要齐全。
原则上，要求12月底前完成答辩工作。
第二篇：2011 年黑龙江省专升本考试汉语言文学专业
2011 年黑龙江省专升本考试汉语言文学专业(中国文学史部分)模拟试题
(一) 年黑龙江省专升本考试汉语言文学专业 中国文学史部分)模拟试题( 汉语言文学专业(
小题，
一、单项选择题(本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分) 单项选择题( 1.中国第一部诗歌总集是( B ) A.《尚书》 B.《诗经》 C.《孟子》 D.《楚辞》 2.《论语》属于(A )
A.对话体 B.论辩体 C.语录体 D.论述体 3.司马迁对《离骚》题义的解释是( A ) A.离骚者，犹离忧也 B.离骚者，楚古乐曲名也 C.离，犹遭也;骚，忧也 D.离，别也;骚，愁也 4.《汉书》是我国第一部( C ) A.编年史 B.国别史 C.纪传体断代史 D.纪传体通史
5.东汉赋体文学创作的整体发展趋势是( C ) A.由骚体赋向大赋转变
C.由大赋向抒情小赋转变 6.建安诗歌主要的特点是(B A.高雅脱俗，优游闲适 C.慷慨任气，高亢悲凉 B.由抒情小赋向京都赋转变 D.由大赋向骚体赋转变 ) B.沉痛委曲，意蕴幽渺 D.结藻清英，流韵绮靡
7.曹植在文学史上贡献最大的诗体是( B ) A.四言诗 B.五言诗 C.七言诗 D.杂言诗 8.蔡琰著名诗句“猎野围城邑，所向悉破亡。斩截无孑遗，尸骸相撑拒”出于( A.骚体《悲愤诗》 B.五言乐府诗 9.陶渊明诗风的特点是(A A.平淡自然，韵味醇厚 C.英雄失路，万绪悲凉 ) B.笔力雄迈，文典以怨 D.坎壈咏怀，意蕴深沉 C.五言《悲愤诗》 D.《胡笳十八拍》 )
10.描写巾帼英雄的《木兰诗》属于( C ) A.汉代乐府民歌 B.南朝乐府民歌 C.北朝乐府民歌 11.陈子昂振起一代诗风的起点是( D ) A.
寻求诗律的新变 B.创造兴象鲜明的诗境 C.述怀言志 D.复归风雅 D.唐代新题乐府
12.著名边塞诗人岑参最擅长的诗歌体裁是( D ) A.七言律诗和七言绝句 C.七言古诗和五言绝句 B.五言古诗和五言绝句 D.七言歌行和七言绝句
13.代表白居易诗歌创作最高成就的是( A ) A.讽谕诗 B.闲适诗 C.感伤诗 D.杂律诗 )
14.“唯将终夜长开眼，报答平生未展眉”出自(C
A.李商隐《无题》 B.李商隐《锦瑟》 C.元稹《遣悲怀》 D.白居易《长恨歌》 15.柳宗元主张“文以明道”，这里的“道”指的是( A.道家之道 B.佛家之道 C.儒家六经义理 ) D.辅时及物之道 〕。
16.写出“野渡无人舟自横”的诗人是( B A.刘长卿 B.韦应物 C.戴叔伦
D.元结
17.“唐传奇”的文体属于( A.诗歌 B.戏曲
C
) 。 D.古文
C.小说
18.《草堂集》是( D A.刘禹锡 B.李白
)的诗集。 C.李贺 D.李阳冰
19.“江西诗派”之名起于《江西诗社宗派图》 ，其作者是( A.吕本中
B.黄庭坚 C.陈师道 D.陈与义
B
)
20.陆游著名诗句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”出自( D A.《游山西村》 C.《书愤》 B.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
)
D.《十一月四日风雨大作》
21.下列名句，归属欧阳修创作的是(
A )。
A.残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽 B.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 C.舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风 D.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水
22.王国维在论述做学问、成大事的三个境界时，曾摘编宋代三位词人的名句，辑录成如下 一段名言： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这三位作家是( A A.晏殊 柳永 辛弃疾
C.晏几道 贺铸 柳永 B.晏殊 秦观 陈亮 D.晏几道 周邦彦 辛弃疾 )。
23.《西厢记》的作者是( A.元稹 B.元好问
D ) C.董解元 D.王实甫 A )
24.归有光是“唐宋派”成员之一，著有(
A.《震川先生集》 B.《荆川先生文集》 C.《遵岩先生集》D.《白华楼藏稿》
25.章回小说是中国古代长篇小说的唯一体裁，它起源于( A.“小说”
B.“说经” C.“讲史” D.“说铁骑儿” )
)
26.明代长篇小说《三宝太监西洋记通俗演义》是( A A.神魔小说 B.传奇小说 C.历史演义 D.世情小说
27.《桃花扇》的基本故事是( A A.侯方域和李香君的爱情故事 C.李甲和杜十娘的爱情故事 28.《官场现形记》属于( D A.公案小说 ) B.柳梦梅和杜丽娘的爱情故事
D.李隆基和杨玉环的爱情故事 ) D.政治小说
B.科幻小说 C.谴责小说
29.“江左三大家”指的是( C A.顾炎武、黄宗羲、王夫之 C.钱谦益、吴伟业、龚鼎孳
)。
B.屈大钧、赵执信、梁佩兰 D.侯方域、魏禧、王酋犬定
30.南社诗人中风格独特者首推苏曼殊，他曾被称为( C ) A.“诗界革命一巨子” B.“同光体之魁杰” C.“革命和尚” D.“革命诗僧” 小题，
二、填空题(本大题共 10 小题，每小题 1 分，共 10 分) 填空题( 1.鲧禹治水的神话记载在典籍《 山海经 》中。 2. 《古诗十九首》最早著录于萧统的《 文选 》 。 3.建安七子中年辈最长者为__孔融__，其创作“体气高妙，有过人者”。 书信体散文写得 最好，代表作为《与曹公论盛孝章书》。 4.左思的《咏史》8 首继承了建安风骨的优良传统，被钟嵘称为文典以怨、颇为精确、得讽 谕之致。 5.无
可奈何花落去，__似曾相识燕归来__。 6.王实甫《西厢记》取材于唐元稹《__莺莺传__》， 7.明初诗坛并称的“吴中四杰”指 高启、杨基、徐贲、 张羽 。 8.被清赵翼推为明代“开国诗人第一”的诗人是 9.公安派中，小品文成就最高的作家是 袁宏道 高启 。 。
10.清初著名遗民诗人 吴嘉纪 ，写了大量反映苏北沿海一带贫民生活的诗。
小题，
三、名词解释题(本大题共 5 小题，每小题 4 分，共 20 分) 名词解释题( 1. 赋、比、兴
赋：诗人把思想感情和相关事物平铺直叙的表达出来 比：打比方 兴：触物兴词 2. 永明体 与古体诗相对而言， 主要特征是讲究声律和对偶。 因为这种新体诗最初形成于南朝齐永明间。 3. 边塞诗派 中国唐代诗歌流派。汉魏六朝时已有一些边塞诗，至隋代数量不断增多，初唐四杰和陈子昂 又进一步予以发展，到盛唐则全面成熟。该派诗人以高适、岑参、李颀、 王昌龄最为知名， 而高、岑成就最高，所以也叫高岑诗派。他们的诗歌主要是描写边塞战争和边塞风土人情， 以及战争带来的各种矛盾如离别、思乡、闺怨等，形式 上多为七言歌行和
五、七言绝句， 诗风悲壮，格调雄浑，最足以表现盛唐气象。其诗人除高、岑外，还有王昌龄、李颀、崔颢、 王之涣、王翰等。 4. 元曲四大家 元曲四大家指关汉卿、白朴、马致远、郑光祖四位元代杂剧作家。四者代表了元代不同时期 不同流派杂剧创作的成就，因此被称为“元曲四大家”。但历史上还有部分人认为元曲四大家 是关汉卿、王实甫、马致远和白朴。 5. “三言、二拍” “三言二拍”，是中国古代成就最
大的两个白话短篇小说集。“三言”是明代冯梦龙编辑、加工
的三部短篇小说集： 《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》 、 、 。每部 40 篇，共 120 篇。因为 书名都有一个“言”字，就统称“三言”。“二拍”是明代凌濛初在“三言”的直接影响下写成的两 部短篇小说集： 《初刻拍案惊奇 》《二刻拍案惊奇》 、 。每部 40 篇，共 80 篇。“二拍”也是取 两部书名中的“拍”字而得名。 简答题( 小题，
四、简答题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分) 1. 简述《史记》的叙事艺术
一、沟连天人、贯通古今的结构框架。
二、历史和逻辑相统一的叙事脉络。
三、因果关系的探索展示。
四、对复杂事件和宏大场面的驾驭。 2. 简述汤显祖《牡丹亭》杜丽娘的性格发展历程
一、有唯唯诺诺的官宦之家的千金小姐，发展到勇于决裂、勇于献身 深情女郎，这是杜丽 娘的第一度发展。
二、表现在身为鬼魂而对情人柳梦梅的一往情深，以身相慰，最终李金坚阻，为情而生，与 柳梦梅在十分丑陋的仪式下称意成婚。
三、表现在对历经艰难、终得团员之胜利成果的保护与捍卫。 论述题( 小题，
五、论述题(本大题共 1 小题，共 20 分) 1. 结合作品分析《红楼梦》的艺术特色
一、写实与诗化融合
二、浑然一体的网状结构
三、叙事视角的变换
四、个性化的文学语言。
第三篇：汉语言文学专业简介,汉语言文学专业介绍,汉语言文学专业详情介绍
大学生电脑主页 —— dxsdiannao.com —— 大学生的百事通
汉语言文学专业简介
汉语言文学专业主要培养掌握汉语和中国文学方面的基本知识，受到有关理论、发展历史、研究现状等方面的系统教育和业务能力的基本训练，可在科研机关、高等院校从事研究、教学工作、有的可从事对外汉语教学，可适宜在党政机关，包括报刊宣传、新闻出版、影视文化、互联网、对外交流其他企事业部门从事语言文字工作的专门人才。
本专业的毕业生，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的事业心和社会责任感，具备基本的科学素养和人文素养，德智体美全面发展。除此之外，毕业生还应符合以下规格要求：
1.具有正确的文艺观点、语言文字观点和坚实的汉语言文学基础知识，并具有处理古今语言文字材料的能力、解读和分析古今文学作品的能力、协作能力以及设计实施语文教学的能力。
2.了解语言文学学科的新发展，并能通过学习，不断吸收本专业和相关专业新的研究成果，根据社会需要和教育发展的需要，拓宽专业知识，提高教学水平，在将新知识引入语文教学的实践中，富有开创精神。
3.了解本专业学术发展的历史，重视传统文化的继承和发展。同时具有相关学科素养。掌握资料收集、文献普查、社会调查、论文写作等科学研究的基本方法，逐步学会在文理渗透、学科交叉的前提下，开辟新的领域。
4.熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和汉语言文学教学基本理论，运用现代教育技术从事教学工作的基本能力。
5.初步掌握一门外语，英语达到四级标准;能比较熟练地使用计算机，达到规定的等级。
6.有良好的口语和书面语表达能力。
7.具有职业迁移的智能基础和自我发展的潜在能力。经过较短时间的学习、培训或实践，基本能适应职业岗位和社会角色转换的需要。
培养目标：本专业培养能够适应当前社会发展的，熟练掌握系统、全面的汉语言文学基本知识、理论和技能，具有较好的汉语书面和口头表达能力，具备较高的综合素质和发展潜力，党政机关、企事业单位、媒体宣传部门、司法部门、社会团体以及社区需要的优秀专门人才。
大学生电脑主页dxsdiannao.com – 大学生喜欢的都在这里
第四篇：汉语言文学
南屏镇曹家湾小学营养餐自查报告
为确保“营养餐工程”能够安全、平稳实施，我校根据上级通知精神，认真开展了营养餐工程管理自查工作，现就我校实施“营养餐工程”管理情况自查报告如下。
一、 认真制定了实施方案，完善了“营养餐工程”管理机制。
1、我校有学生82人，六个教学班。学校认真制定了“营养改善计划实施方案”， 学校安排了营养餐工作领导小组、营养餐发放组、数据统计和档案管理人员，并与班主任签订责任书。由曹祥专管营养餐。学校具备食物中毒应急处理预案，有学生用餐台账、接收台账。学校明确了专人保管和验收人员，对每次采购的食品进行验收登记后由保管人员保管，发现异常食品拒绝接收。
2、每周对营养餐工程的管理制度落实情况、学生的领取使用情况开展自查，并对存在的问题做到了及时整改。发放牛奶前检查保质期和外包装。学生每天食用营养餐30分钟前由发放人员先尝当日所发营养餐食品，确认无异常现象后再由各班主任领取到班级发放，并由班主任监护、指导学生食用，并做到：一看、二摸、三嗅、四尝，学生用餐后1小时内严禁在外买零食吃，以免造成营养餐和零食混吃造成身体不适。
3、“营养餐工程”分管人员每天营养餐时间到各班巡视、检查学生食用情况和班主任对食用的记录情况。当日营养餐成品当日用完，严禁发放隔日营养餐。储藏室有防鼠、防蝇、防盗设施。
4、每周向学生公示一周的营养餐品种、数量、价格和学生领食用人次。做到专帐管理，每天对营养餐实行实名制发放，并由学生签字，每周汇集成册入档，真正做到日清，月结，配合做好上级的检查、审计工作和校务公开。
5、切实加强质量监管，严格实行责任追究。校长为营养餐安全第一责任人，严格把好食品质量关;营养餐管理人员曹祥做好食品安全的监督，严禁变质、腐烂、被污染、过期，把好质量关，因管理不善或工作失职，班主任不按要求发放营养餐，造成集体卫生事件或造成严重后果的，当事人负主要责任，同时追究相关责任人的责任。
曹家湾小学
2012年9月29日
第五篇：汉语言文学
成人高等教育 本科生论文
浅谈有关汉语言文学教学改革的若干思考
院 系
许昌学院
专 业
汉语言文学
班 级
2011级
学 号
201143435 学 生 姓 名
宋晓燕
联 系 方 式 18739707048 指 导 教 师
职称：
2013年 5月
目 录
论文摘要及关键词…………………….………………………3
一、汉语言文学教学现状………………………………......…
4(一)教学模式因循守旧..............................4
(二)教学方法和教学手段单一 ….…………………………4
(三)教师综合素质有待于提高 …………………………….5
二、汉语言文学教学改革的策略 ……………………......……5
(一)完善课程结构 …………………………………………..5
(二)改革教学方法 ………………………………………….6
(三)应用现代化教学手段 ……………………………………7
(四)渗透德育教学 ……………………………………………8
(五)提高教师综合素质 ………………………………………8
参考文献…………………………………………………………10
浅谈有关汉语言文学教学改革的若干思考
摘要：现阶段，随着素质教育理念的全面推行，汉语言文学教学必须转变传统的教学观念，立足于学生的个性化发展和终身发展的需要，对教学模式进行大胆改革和创新，以满足新时期对人才培养的高要求。基于此点，本文从汉语言文学的教学现状入手，对汉语言文学改革的策略进行深入思考。
汉语言文学是构建文明社会的人文基础，在提高国民人文素质方面具有不可替代的作用。然而，随着社会的不断进步与发展，当前汉语言文学教学的现状不容乐观，存在教学模式因循守旧、教学方法和教学手段单
一、教师综合素质不高等问题，严重影响了汉语言文学教学作用的发挥。因此，针对汉语言教学现状，对汉语言文学教学进行改革和创新已经势在必行。
关键词：汉语言 文学教学 改革
一、汉语言文学教学现状
(一)教学模式因循守旧
在汉语言文学的教学中，许多学校的教师仍采用灌输式的教学方
3
式，使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。同时，汉语言文学的知识结构尚未根据社会的发展做出相应的调整，致使知识老化严重，与现实社会相脱节。在这种“学术型”的教育模式中，学校的人才培养目标往往定位于理论性人才的培养，而忽视对汉语言文学应用能力和实践能力的培养。
(二)教学方法和教学手段单一
目前，随着我国素质教育改革的不断深化，对教学提出了新的要求，即在实际教学过程中，必须针对学生的学习能力和个性发展采取适宜的教学手段和方法，汉语言文学教学也应如此。以往教师在进行汉语言文学教学时，基本采用的都是填鸭式的教学方法。由于教学方法过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，致使教学效果不理想，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，教学质量一般。
(三)教师综合素质有待于提高
由于汉语言文学教师在实际教学过程中语言魅力的缺失，致使课堂气氛过于沉闷，从而使得学生配合教学的积极性较差，思维也被严重抑制。教师总是根据教材内容，按部就班地进行汉语言教学，由于没有给学生足够地自我发挥空间，造成学生仅能单纯地模仿，这在一定程度上制约了学生的创造性。在这一过程中，教材成了束缚学生自由发挥想象力的枷锁，诸多的语法、课文、词汇、阅读和写作等课程，使学生对汉
4
语言学习产生出一种乏味和厌烦的感觉，这样必然会使教学效果大打折扣。究其根本原因主要是由于教师的综合素质不高造成的。为此，必须不断提高汉语言文学教师的综合素质。
二、汉语言文学教学改革的策略
(一)完善课程结构
汉语言文学教学的最终目标是要培养高层次、高水平的专业人才，为实现这一目标应将对学生综合素质的培养不断渗透到实际教学活动当中，并对汉语言文学的课程结构体系进行改革。应按照社会发展对人才的要求，加大汉语言文学选修课的比重，并在为学生打下扎实专业功底的基础上，不断延伸、拓展学科范围，将一些与之相关专业的知识融入到汉语言文学教学内容当中，如哲学、史学、新闻学、公共关系学、美学、艺术、秘书学、国学以及影视等等。通过知识范围的不断扩大，一方面能够使学生的专业素养有所提高，进而具备较高的综合文化素质，另一方面，还能使学生对其他相关专业的知识进一步了解和掌握，这样有利于学生应变能力、适应能力及创新能力的提高，从而成为社会需要的复合型、应用型人才。
(二)改革教学方法
改革教学方法是提高汉语言文学教学效率的重要途径之一。教师应以汉语言学科性质以及学生学习能力、学习态度、学习特点为根本出点，采取启发式、引导式的教学方法，帮助学生挖掘深层语言规律。教师不
5
应过于强调知识的体系性和全面性，而应突出教学重点、突破教学难点，解决教学疑点，笔者建议应当采用以下几种教学方法：其一，互动教学法。在课堂教学中营造师生互动、生生互动的教学氛围，强化师生间的合作与交流，调动起学生参与教学活动的积极性，使其在互动学习的环境中不断提高自我、完善自我;其二，探究式教学方法。教师应当在教学中有意识、有目的地培养学生质疑的精神，在师生共同质疑、相互质疑的过程中不断探求问题的答案，最终达到解疑的目的;其三，自主式教学法。学校应当利用网络信息技术，建立现代汉语资料库，为学生提供课件、讲义、考试试题、学生优秀作品以及研究成果等资源，使学生在网络学习平台上自主开展个性化学习，从而促进学生个性化发展。
(三)应用现代化教学手段
各个学校应积极推广应用现代信息技术，以此来促进汉语言文学教学改革。汉语言文学首要的教学任务之一是利用汉语言知识使学生掌握文学的运用方法以及培养其良好的文学素养。在实际教学中应充分发挥出现代信息技术的强大助推作用，促进汉语言教学方法不断改革和创新，并推进汉语言文学发展与时代发展同步。现代信息技术一方面是多媒体在教学中的应用，教师可以借助多媒体技术形象生动、图文并貌的特点，将汉语言教材中的文字内容与多媒体中的图像、声音结合到一起，并将文学作品中所要表达的场景在多媒体上显示出来，这样不仅能够使学生更容易体会作者的思想，并且还能够使学生有一种身临其境的感
6
悟，进而获得最佳的成效;另一方面则是网络信息资源的在汉语言教学中的应用。教师先确定好某一个课堂主题所需的信息资源，然后引导学生在课后进行上网检索和讨论，然后在课堂上同学生之间交流经验和成果，为学生创造一个能够展示自我能力的空间，以此来培养学生的实践能力，与此同时也可以使教学方法不断创新。随着现代科技的不断发展，给当前的教育带来了新的契机，只要合理将现代化科学技术运用到教学当中，就能够尽显其独特的魅力，进而使汉语言文学教学手段和方法始终趋于领先地位。
(四)渗透德育教学
为了落实素质教育理念，应将德育教学渗透于汉语言文学教学中，不仅有利于提高汉语言文学的教学成效，还有利于加快学生思想道德建设。教师应针对汉语言文学的学科特色，在教学过程中善于把握德育教育的最佳时机，培养学生热爱祖国语言文字的感情，热爱中华民族优秀文化的感情，增强爱国主义精神。汉语言文学是传统的人文学科，是体现中华民族意识和传统文化的载体，担负着中国精神文明和新时期人文关怀建设的重任。所以，汉语言文学教学更应当注重学生精神层面的教育，立足于健全学生道德体系，使学生在学习中形成正确的人生观、价值观和世界观，不断提高学生的自我约束力和判断力。
(五)提高教师综合素质
可以说教师的整体素质和业务能力在很大程度上决定着实际教学
7
水平。在当前教育改革的背景下，汉语言文学教师应不断提高自身的综合素质和业务水平，重点应从教学理论和实践这两方面与当前教育形式接轨。只有教师具备过硬的素质和教学能力，才能使教学境界不断提高，进而实现知识传授、答疑解惑的教学目的，最终确保教学改革的成功。就我国当前的教育体制而言，其已经不再仅仅局限于培养掌握知识的学生，而是要培养具有较强综合素质，能够适应社会发展需要的应用型人才。站在学生的角度上考虑，通过系统专业的汉语言文学学习，可以使学生在学习的过程中积累浓厚的文化底蕴，这对于学生整体素质的提高有着十分重要的作用。作为一名优秀的汉语言文学教师应抛弃以往传统的教学理念，并不断转变教育观念，提高自身的文学素养，以此来胜任汉语言文学教学工作。教师的专业文化主要体现在以下几个方面上：其一，应具有深厚的文学素养，掌握多方面的基础理论知识，如现代文学、古代文学、外国文学、现代汉语以及古代汉语等等，并熟练掌握一些与汉语言文学有关的基础理论知识和基本技能，如新闻专业、文秘专业等;其二，应了解一些与教育科学知识相关的内容，如心理学、教育学等;其三，应具备终身学习意识。现阶段我国已经逐步进入学习型社会，这就要求教师应树立研究性的学习思想和终身学习意识，不断在教学实践中更新专业理论、获取新知识、掌握新的教育动态，并以现有的知识为基础，构建新的教学方法和教育思想，借此来产生出新的教学成果。
8
参考文献：
[1]王晓欢.浅谈提高汉语言文学教学质量的途径[J].科学与财富.2011(10). [2]石慧.论后现代教育思想下的汉语言文学教学[J].教育教学论坛.2011(15). [3]田玲.网络环境下汉语言文学教学模式探析[J].中国科教创新导刊.2011(36). [4]张德礼.徐亚东.师范院校汉语言文学专业课程设置的改革与实践[J].南阳师范学院学报.2011(10). [5]金璐璐.基于应用型人才培养的新教学模式探微——以汉语言文学专业为例[J].商丘职业技术学院学报.2011(3). [6]李彩玲.汉语言文学专业教学改革之我见[J].读写算：教育教学研究.2011(25).