领越领导力课程浅析

2022-09-12

1 引言

适逢领越领导力中文第六版即将于2017年下半年在中国上市, 作为领越领导力的粉丝和讲师, 有必要就其要点与应用做一回顾, 以期望能更好地将这一优秀的课程介绍给需要的人。

作为国际领先的版权课程, 领越领导力研究的是领导力科学中的行为领导力。它的两位作者库泽斯和波斯纳教授 (兼企业高管) 通过历时三十余年、对全球各地成百上千个优秀领导者的案例分析、成千上万个的一对一访谈调研、多达400余万份的问卷测评而总结提炼得出被公认为卓越领导者所必须拥有的五项典型行为习惯:以身作则, 共启愿景, 挑战现状, 使众人行和激励人心。尤其值得一提的是, 在与时俱进的第五版出版书中, 美国本土外的案例超过30%, 且93%以上的循证依据是全新的, 体现了内容的一致性和时代性。

更有价值的是, 两位专家进一步的提炼分析给出了领导者如何通过扎实有效的具体工具和方法找到自己领导者的真北, 明确如何实现动员大家自愿地在组织中做出卓越的成就, 如何通过实际行动, 把理念化为行动, 把愿景化为现实, 把障碍化为机会, 把分裂化为团结, 把冒险化为收益;并由此建议领导者要创造一种氛围, 激发人们抓住挑战性的机会, 取得非凡的成功。学做领导可以从循证领导力得出的卓越领导五项实践开始, 并进一步落实到领导者的十大承诺, 这十大承诺聚焦于领导者应采取的行动。

到目前为止, 他们的代表作——被奉为西方领导力科学中圭臬的《领导力》一书已出5版, 第六版英文版已登陆中国, 该书的累计销售已突破200余万册。从第一版到第五版, 作为核心内容的领导力五个典型行为的内容框架没有变化, 但随着社会学研究的深入和时代背景的变化, 五项行为习惯的权重发生过与时代匹配的调整。比方说第五版排在第一位的“以身作则”在之前的版本中曾近位居过第二三四位, 但在第五版的书籍中, 两位毕生从事于领导力研究的教授最终确定, 如果想在信息时代的背景下发挥卓越的领导力, 那么越来越多的研究证据显示“以身作则”越来越显得重要并且弥足珍贵, 此项能且只能排在第一位。由此, 也充分地说明了该课程的时代性和极高的实践意义。

2 下面就该课程的核心要点做介绍

2.1 定义

在领越领导力研究中来, 领导力的定义被凝练为“动员大家为了共同的愿景而努力奋斗的艺术”。在如许众多的领导力概念中, 两位教授更突出强调领导力是动员的艺术, 愿景的艺术, 努力奋斗的艺术。尤其在愿景陈述中, 特别强调卓越的领导力是着眼于理想追求的、并基于现实的、领导者和追随者有共同利益的愿景, 而不是领导者唱“独角戏”和“画大饼”, 愿景是一种清晰的图景描绘。

除此之外, 领导力不仅体现的是对他人的领导, 更有对自己的领导, 对自己的动员, 所以, 强调的是“对大家”, 而不只是“对他人”。而且, 在领越领导力课程中, 领导者对自己的觉察和探索, 明确领导者自己的核心价值观, 即:“自己是谁”是领导力提升的前提和第一步。

同时强调的理念还包括, 领导力是努力奋斗的艺术, 而不是单纯的努力奋斗。意即:领导者毫无疑问需要努力, 需要奋斗, 但如果努力的方向偏离, 甚至不对, 那么努力地结果就会事倍功半, 甚至是出力不讨好。这一点, 在85后/90后甚至00后日渐成为主力军的今天, 对于领导者们面临的挑战就更为突出。

2.2 基本观点

通过多年循证研究, 两位教授得出很多新颖视角的领导力观点。

领导力是每个人的事。21世纪, 人人都是领导者, 用一句经典的话描述是:“领导生之为人, 都是父母所生;但卓越的领导力是后天培养的”。由此, 颠覆了很多人心目中的执念, 从实证的角度验证了中国的古话:“王侯将相, 宁有种乎?”。

领导力的提升首先要以身作则, 没有以身作则, 领导者的其他技巧就会打折扣。而在以身作则的考量上, 说到做到, 表里如一是追求的境界, 信誉是领导力的基石。所以说领导者首先要向内看, 领导力是一种选择和追求, 是一种深刻的自我觉察和发自内心的崇高追求, 是一个艰难的、无止境的、很多时候甚至是颠覆性的和涅槃的过程。其中近500万份的来自全球的问卷调研也显示, 受人尊敬的领导者的四大特质:真诚、有前瞻性、有能力、有激情中, 真诚高局榜首, 认可度达89%。所以真诚地面对自己和他人对领导者而言就显得尤为重要。

领导力是一种人际关系, 领导者的言行会直接影响领导者和追随者对的关系。根据库泽斯和波斯纳三十多年研究的大量数据表明, 企业管理层的领导力与员工的敬业度正相关。能否最大限度发挥员工的潜力在于组织管理层的领导力水平, 尤其是员工直接上级更为重要。影响员工忠诚度、敬业度、投入度及至最终绩效和流失率的最主要因素 (>60%) 是员工直接上级的习惯行为, 而与员工性格、种族、年龄、学历包括福利待遇等的相关性不大。

同时, 值得庆幸的事, 两位学者研究得出领导力是一系列可以实践和提升的技能。最好的领导者是最好的学习者和实践者, 只要刻意的实践和持之以恒的练习、反馈, 每个人的领导力都可以获得提升。每个人都可以从平凡走向优秀, 从优秀走向卓越, 从卓越更上一层。

领导力的根源在于保有一颗爱心, 对员工、对环境、对这个社会的发自内心的爱是领导者持久不竭、源源不断的动力源泉。在这一点上, 东西方的领导哲学殊途同归, 也展现了人类的本真和共有的追求。

2.3 卓越领导者的五个典型习惯行为和十大承诺

两位学者研究得出, 卓越的领导者的五项共性典型行为习惯是:以身作则, 共启愿景, 挑战现状, 使众人行和激励人心。其中, 以身作则是前提和榜样, 共启愿景是看到方向, 挑战现状为了成就卓越, 使众人行是前进的路上一起相伴, 最后的激励人心让希望永生。

对应每一项习惯行为的卓越领导者的十大实践承诺分别是:明确领导者自己的价值观, 找到自己的声音, 并使行动与共同的价值观保持一致, 为他人树立榜样;展望未来, 想象令人激动地、崇高的各种可能, 并描绘愿景, 感召他人为共同愿望奋斗;通过捕捉创意和从外部获取创新方法来猎寻改进的机会, 并进行尝试和冒险, 不断取得小小的成功, 从实践中学习;通过建立信任和增进关系来促进合作, 并通过增强自主意识和发展能力来增强他人的实力;通过表彰个人的卓越表现来认可他人的贡献, 并通过创造一种集体主义精神来庆祝价值的实现和胜利。

作为广受赞誉的领导力经典课程, 两位教授的研究成果不仅视角新颖, 而且很有实用价值。他们不仅为追求卓越的领导者指明了努力的方向, 更主要的事, 研究同时指出卓越领导者的这些共性典型习惯行为是可以通过后天培养而来的。只要遵循一定的培养的方向和路径, 领导力的提升是可以通过有意识的刻意的实践而得来的。并为此开发了一系列颇具实践意义的有效的领导力提升方法和工具。比方说具有版权颇受欢迎的360度领导力习惯行为清单 (LPI) 、专利价值卡设计、愿景想象音乐、经典版权视频、流带图应用等等, 为高质量的快速提升领导力提供了捷径, 避免学员走弯路或少走弯路。

2.4 关于领导力习惯性为清单 (LPI) 测评

领越领导力的360度领导力习惯行为清单 (LPI) 在业内久负盛名。通过对30个领导力问题的回答, 可以相对比较精准的对受试者的领导力现状做一评估。通过LPI测试, 全面认识并找到测试者当前领导力的长短板, 结合配套的领导力提升规划, 可以有意愿、有针对性、分阶段、分步骤地提高领导能力, 并使领导者掌握领导力持续提升的方法、途径, 更好地带动团队成员的提升。通过测评和前后比对, 加之这样刻意的规划实践, 领导力是可以学会的。如同学习任何一项技能, 只要有动机和渴望, 伴随实践、反馈、榜样和教练, 每一个人都可以登顶自己的最高峰!

2.5 授课设计

作为广受推崇、经久不衰的经典课程, 除却高价值含量的内容, 在课程设计上, 该课程也很有特色。主要体现在:课前的精心调研和作业布置, 小班授课 (30人以内) , 案例演讲和愿景演说, 专利的游戏体验, 落地的角色扮演, 分组练习与反馈, 个人回顾和反思, 真实案例的课堂行动计划制定, 课后的结伴承诺练习等。由此, 在成人学习理论的指引下, 两天的授课过程紧凑而轻松, 再结合课前调研访谈和课后的跟进, 最终是课程呈现的效果达到了最大化。到现在为止, 尽管该课程价格不菲, 但在短短十年间国内的学员数已达数万, 总体大家的反馈对不错。

2.6 实践与思考

领导力源自自我, 领导力修炼是一个向内看的过程, 也是组织赖以生存的命脉。在充满着不确定和永远在变革的VACU时代, 在中国伟大复兴梦的实现征程中, 在“一带一路”有更多中国企业走出去的几天, 如何实现宏伟愿景、落实战略、保持增长和发展核心人才, 继而实现幸福有成的美好人生, 唯一良方是勇敢地迎接领导力挑战, 培养和造就更多的适应当代形势和发展需要的卓越领导人才。但同时, 从受人尊敬的领导者特质调研中国数据中对“真诚”的选择只有30%来看 (全球平均89%) , 提升领导力的挑战在我们周围还任重道远。但毫无疑问的还有一点是, 这个时代比以往任何时候都更需要卓有成效的领导者, 带领团队、带领大家直面战争、生态、贫穷、疾病等, 点燃自己, 点燃他人!

摘要：根据《领导力》一书开放的领越领导力课程是中国最受欢迎的领导力课程之一。该课程是众多领导力科学中的一种, 源自美国, 由于其核心结论来源于大样本的社会学研究方法:问卷访谈、调研测评和实地案例分析的循证方法, 极有说服力, 所以被业内奉为西方领导力的圣经, 至今已有35年余的应用。而该课程也侧重在通过课堂互动式学习和卓有成效的360度领导力习惯行为清单 (LPI) 测评应用进而提升个人行为领导力。本文通过对该课程的社会学方法介绍以及它在领导力定义、新观点介绍、卓越领导者的典型行为习惯、可应用的领导力提升的测评方法和工具简析等, 希望能为VUCA时代的中国和世界领导力发展实践带来参考。

关键词：领导力,领越领导力,课程