抓实课堂教学管理

第一篇：抓实课堂教学管理

深入教学环节抓实常规管理

为了更好地促进我校的教育教学管理，进一步提高教学质量，针对议课、备课、导学案、上课、听课评课、作业与检测提出如下规范化要求：

一、集体备课的研讨：(教什么、怎么教、怎么学、如何检测、如何落实)

1、议的环节： 议教学内容：对上周备好的课即本周将要上的课，进一步完善教学内容，重点研讨教学方法、学习学法、课堂及课后落实、确定作业练习等。 议备课内容：进行统一规划分配，主要解决下周课主要完成什么?每节课具体内容是什么?谁备那节课等。

2、议课程序

A、备课组成员熟悉备课内容(10分钟左右) B、模式： 课题：

目标：

重难点： 主备人说课及程序

备教材

教学过程备学生不同学生根据情况区别对待 及方法作业量 完全掌握约占多少

学情分析基本掌握约占多少

没有掌握约占多少，这些学生该怎么办， 有何措施

C、备课组内所有成员对主备人说课内容逐条补充完善，每个人都必须积极发言，其它人员认真做好记录。

3、具体要求：

①、各备课组成员按时参加集体备课议课，按程序进行，严把议课质量，提升议课实效，备课组所有成员统一教案，统一教学内容，无特殊情况不得随意更改。

②、每组议课时间为两节课，提倡一周多议，不得缩短议课时间。在议课时间内，备课组长全面负责，组员不得随意离开、接打电话、批改作业等。

③、研讨议课过程中组员找出问题，及时交流纠正，发挥优点，以便达到优质资源共享的效果。

④、备课议课过程中各备课组长代表学校、年级履行自己的权利和职责，是各备课组的第一责任人，在活动过程中公平、公正考勤及做好议课过程记录。

⑤、各年级级委会负责本年级议课过程的落实工作，沟大鹏副校长负责七年级、李公民副校长负责八年级、杨列平副校长负责九年级的集体备课议课的落实。

二、教师的备课：(备内容、备教法、备学法、备落实)

1、能按照学校的要求及时备课，教学环节完整，备课中能体现出备学情、备教法、备学法、备落实，备课要有特色，并设计各环节的教学时间安排。

2、备课要符合教学实际情况(分重点班和普通班)，严禁在备课过程中抄袭原教案。

3、备课组教师在写备课过程中认真对待，从导课的引入到作业的安排必须设计在备课中，准确把握教学目标、重难点、易错易混点，备知识、备学情、备落实措施等。

4、组内交流、个人反思和备注栏书写及时，课前课后有预测，分别体现在学情分析和教后反思中，反思应体现出本节课的得失以及改进措施，并及时采取措施及时解决存在的问题。

三、导学案的使用：(提高导学案编印的质量，用导学案教学生学会预习，提高课堂质量)

1、课前预习(重点教学生学会预习) 各教师应提前发放导学案，给学生留充足的时间来进行课前预习(教师必须控制家庭作业量，要求学生在学校完成，甚至只布置预习作业)，教师对学生完成导学案的情况必须检查。 (1)用导学案教学要做到在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。必须明确哪些问题学生完成，哪些问题教师完成，通过教师的课堂讲授必须对学生明确导学案中问题的答案。

(2)用导学案教学要做到提前发放、有发必收、有收必批、有批必评。

2、一定要严格要求学生认真完成预习自学，找出个人的问题，强化学生职责，调动学生积极性。做到预习要充分，交流要透彻，学案作业完成要彻底。采取小组评比、表扬鼓励的形式，调动学生课堂发言的积极性。

3、指导学生用双色笔来完成学案的学习，帮助学生对学案进行整理，以备复习使用。

4、学案编写难度较大，坚决杜绝导学案剪贴化、习题化、粗放化，力求层次分明、思路清楚，知识脉络清晰，难易合理适度。禁止以完成导学案为课堂教学任务。

四、课堂教学：(思路清晰，重点突出，难点突破，及时落实)

1、提前布置预习任务，预设课堂突发问题和解决措施。课前教师必须精心设计个人教学，准确预测学情，客观把握不高估。

2、教师以饱满的情绪提前2分钟进入教室，检查学生预习情况或上节内容，通过学生背诵或齐读知识点(单词、短语、问题)，根据课堂内容精心设计导语，培养学生迅速进入良好的学习状态，调动学生的学习积极性。

3、实施科学高效教学模式。教学过程思路清晰、重难点突出;明确教学目标，对重难点梯次化处理;根据教学内容巧妙安排课堂活动、设计小组讨论，及时适度指导学生自主学习、合作学习;对所学知识提炼总结，加强课堂上知识落实。

4、精讲精练。从导课的引入到重难点的突破，教师上课讲的时间不得超过30分钟，课堂中有10分钟左右时间学生练习、交流。课堂中教师要注意示范作用，引领学生注意书写的规范化，在教学中贯穿答题技巧训练;让学生上黑板演练，有针对性进行检测。

5、重在对知识的落实。对于重难点知识讲解要透彻，随堂反复练习、记忆，采用同桌互查、小组检查、教师抽查等方式检测，课后安排帮扶活动，使学生之间相互促进落实。

6、课后及时总结课堂教学情况并写好反思，经常与备课组教师经验交流，心得共享。

五、备课组集体、教师个体的听课评课：(落实备课组议课的环节，形成教师一课一得的学习习惯)

1、依据学校听课制度安排，带两班课教师每周听课1节，带一个班课教师每周听课4节，每周五早放学前将个人听课记录本交备课组长，交教导处检查登记，每周一公布听课节数，检查中对于伪造、捏造听课记录的情况，学校在全干会进行通报。

2、备课组集体听课后，由组长负责，必须进行交流、评课，通过交流的过程体现方法的认同，对于讲课教师的问题直言不讳，共同提高个人教学能力。听课教师形成“一课一得”的学习观念，在备课组集体讲课的教师讲课一节按听课一节对待。

3、个人听课结束后，抽时间与授课教师交流心得，交流教学方法、教学技巧和教学艺术，对于课堂教学中的建议及时提出，以便共同改进。

六、作业布置与检测：(通过精选控制作业量，效果突出) 布置作业是教学过程中不可缺少的环节。学生在课堂上能把老师所讲的问题理解与掌握，课后的巩固则必不可少。对学生作业的布置要“精”，要有针对性：即针对教材重点，通过练习使学生学习达到教学大纲的要求;针对不同学生的实际，提倡弹性布置作业，使不同学生各有所得。

1、九年级每科每天作业各类题型累计不准超过40分钟;双休周末每科各类题型累计不准超过120分钟，超过两天的假期，每科每天各类题型累计不准超过50分钟;因考试占用学生双休，教师不允许布置书面作业或强制记忆型的作业。

2、七八年级每科每天作业各类题型累计不准超过30分钟;双休周末每科各类题型累计不准超过100分钟，超过两天的假期，每科每天各类题型累计不准超过40分钟。

3、教师应建立作业批改记录，对作业中的错误及时地进行归类，认真分析出错的原因，平常教学中有针对性的对学生进行必要的审题训练和规范化训练。

4、教育引导学生按时完成作业。每天由各科代表将不(按时)完成作业(或课后练习)的学生名单交学习委员处汇总;由组长将抄袭他人的学生名单(学生监督)交班长处汇总。 班主任在一天之内完成两类学生的教育工作，第一次违反批评教育，第二次违反继续批评教育，第三次违反请家长到校，责令其写出书面保证，家长签字。若还屡教不改，上报年级级委会。

第二篇：真抓实干、强化管理，努力提高教学质量

—2004年春季教学工作总结

江湾小学

本学期，我校在上级主管部门的正确领导下，以“三个代表”的重要思想为指导，以“育人”为本，以教学工作为中心，强化教学常规管理，使我镇小学的教学教研和师资培训迈上一个新台阶，现就本学期的有关工作总结如下：

(一) 强化认识，转变观念。

观念是行动的先导。为抓好这项工作，我们的做法是：一是抓好现代教育教学理论的学习。为此，我们鼓励教师积极订阅教学杂志，学校承担每位教师订阅费一半，现我校每位教师均订有一至两种教学 杂志，这为教师业务学习，实现自我提高，自强素质创造条件。二是要求每位教师认真学习和钻研新课标和新教材。通过学课标和教材，领会和掌握新课程标准及据其原则所渗透的新教材的内涵：(1)从目标上关注学生综合素质的提高。(2)从角色上实现教师由知识的传播者转为促进者，由管理者转为引导者;由权威转为平等关系的首席。(3)从策略上由重知识传授转为重能力发展变化，重教转为重学，重结果转为重过程，重统一要求转为重差异教学;(4)从评价上由单纯的知识技能评价转为关注过程与方法，情感态度与价值观的评价。三是在学习上我们要求行政每学期学习一本业务专著，并做好学习笔记。我们认为，只有加强学习，自强素质扎实好基本功，才能适应突飞猛进的教改发展的需要。

(二) 完善制度，抓好常规。

我校在管理上做到了“四全”。即全员(行政和教师人人参与人人有责)、全体(面向全体学生)、全面(常规教学、教学研究、电教、村小管理和师资培训)和全程(从始至终环环相扣一抓到底)、克服管理上的漏洞。

第一、抓备课。备好课是上好课的前提，目前我镇各校较重视抓好备课这环节，许多教师教案备写认真、规范，能把握重难点，能体现过程教学，层次分明，板书设计合理。并从《课程标准》的理念和当前改革方向，突出教法，突出主体性教学和学法指导，力求提高课堂教学效率。

第二、抓上课。上好课是提高教学质量最重要的环节，也是实施素质教育最根本途径。要求教师学习新课标和新教材的有关资料。通过学习和实践，我镇不少教师的课堂教学质量有明显的提高。表现在：一是教学理念的转变，把学习权利还给学生，从而实现了教师角色的转变。二是教学方法的转变，能在以人为本的教学思想指导下，突出主体性教学，实现学生由“学会”到“会学”的飞跃，从而实现课堂教学的素质化。为优化课堂教学，切实保证40分钟的教学质量，我校还建立了选课评比制度，要求每人每个学期都要选一次课以上，凡质量较高的课例，学校对其进行奖励。

第三、抓作业。各校能按要求布置和批改作业。经检查全镇学生作业设置合理，份量适中，批改认真、详细、失误较少。为保证作业质量，中心小学还定期举行了作业展。 第四抓辅导。重视培优辅差工作的落实。优生通过辅导参加各种竞赛能获得好成绩，如本学期五(2)班梁雁玲同学参加县小学生作文竞赛中，获三等奖。四年级陈桂梅同学在全县巧算决赛中获99分。育苗杯赛中五(1)班许称新获县三等奖。

第五抓晨读和晚修。要求学生早上来到学校进课室读书并将晨读的情况作为评文明班的依据之一，通过这样抓，巩固了学习效果，培养了良好的读书习惯，为抓好晚修，我们制定和健全了晚修制度，做到每班安排一名教师下班辅导和维持纪律，确保晚修质量。

(三) 重视教研，提高质量

在抓好教学常规工作管理同时，还注重开展教学研究活动。本学年，我校定的教研专题为：语文科《以读为本，自主善问组织分析理解》，数学科《重视思维培养，提高计算能力》，通过教研活动，促进我校教学质量的提高。

二、存在问题

我校虽在教学上取得较大成绩，但教学工作还存在许多问题，主要表现在：

1、教研气氛不浓，教改力度不够。

2、第二课堂活动开展不够活跃。

3、教师整体素质有待提高。

以上是我们一学期来工作的总结，为使人镇教学工作有一个质量的飞跃，我们将从严治校，从严治教，从严治学，加强教学管理，励精图治致力振兴江湾山区教育大业。

第三篇：把握环节真抓实干，切实做好教学管理工作

十 九 队

对学员队的管理工作，就如何以教学为中心、如何紧贴教学，服务保障教学，最大的调动学员的积极性、提高教学效益x等方面，我们曾进行过深入的探讨，摸索出了教学管理中的一些路子，仅供大家参考。

一、掌握实情，充分准备是抓好经常性教学管理工作的前提

经常性的教学管理工作，必须是有较强的针对性，做到具体情况具体分析，必须把阶段性的教学管理工作的特点、重点、难点，普通性、倾向性的问题摸透、搞清，使管理者和被管理者在思想上有充分的准备。我系上半年的教学管理工作的主要特点：一是教学任务重，野外教学多，教学环境复杂，教学点多，面广，有二个学员队面临着综合演练和毕业，人员思想波动较大。二是学员素质好坏不一，能力有强有弱。各种关系错综复杂，相互比较心理较浓。有个别学员基础差，自身又不好，他们的做法影响全队的管理和建设。三是毕业学员队自我加压，自主学习的积极性减退。对自己是否能适应第一任职，能不能在部队快速发展心中没底，对自己日前到底要学什么，心中没有数，盲目随从，缺少目的性。四是毕业学员队考虑分配的问题较多。有的担心回不了原单位，有的也想借机跳槽，离开原单位，因而工作积极性降低，部分学员主动意识淡薄，满足于

1 不出事，不冒进，不落后。五是队里应付机关开展评比、比赛、竞赛的活动较多。真正扑下身子默默无闻、扎实抓教学的较少。六是新学员学习态度不端正，缺乏考军校前那种学习冲劲，有“松口气”的思想，学习不求创优，只求过得去。对于以上情况要充分掌握，从思想上，高度认识，并加以引导，方能对症下药，收到良好的效果。

二、落实制度，深入一线是抓好经常性教学管理工作的保证

认真抓好条令条例和各项规章制度的落实，做到一日生活制度化，重视日常养成管理，抓好学员模拟连建设，充分调动学员自我管理、相互管理的积极性，以保障正常教学程序的进行，具体的做法：

一是转变观念，树立以科学管理培养素质的意识。第一，学员队干部的职责不是管好学员，管住学员，而是引导学员加强自我管理，学会管理，配合队干部、教员抓好教学中的管理，营造一个人人是教员，处处是课堂的教育管理的环境;第二，把过去管理上看来比较成功的看管或封闭式管理向包括政治教育、成才教育、理想人生观在内的知识性教育管理的转变，把管理作为一种教育和养成，消除被管理者的逆反心理。第三，应由被动式管理向参与性自我管理的转变，把管理变成思想教育、条例学习、自我锻炼的改造行为，使学员自觉接受管理，积极参与管理，在实践中提高管理素质和管理能力。

2 二是遵循规律，建立健全学员科学的管理机制，学员队应健全教学管理的组织、检查、指导、考核验收等内在的素质管理机制。在本科队文化课的教学上，我们建立了双轨学习管理机制，确保了教学质量的提高。(1)授课教员相对固定，模仿地方实行班主任责任制和学习委员责任制，建立本课题抓学习成绩的一线组织。本组织应由教学能力强，业务素质强，责任心、事业心强的骨干教员和学习成绩突出、乐于为他人服务的学员担任。学习委员主要协助教员抓好作业、笔记收缴，协助队干部和教员抓好自习和预习，维护好课堂纪律，教员负责该班级的宏观把握，定期组织一些议“教”、议“学” 活动，对班的活动经常进行分析研究，及时调整授课进度，采取有利措施及时解决学员在学习中存在的主、客观问题，建立帮学对子，定期给学员进行辅导。在该课程学习期间，班主任或主讲教员最好在队里设点，在8小时之外，在队里定时检查指导，使学员有一个固定的求学环境，真正使教与学融为一体。(2)形成班主任，学习委员和队干部三位一体教学管理的合力。发挥学习委员在班 队干部之间的桥梁纽带作用，班主任要给学习委员布置任务、压担子，增强学员紧迫感，学习要通过队干部来抓好各类学习任务的完成，真正使教、学、管形成统一的整体。同时重点解决好“要我学，我要学和为谁学”的问题，适时进行端正学习态度，提高能力，培养素质的教育，让学员以为学文化，打基础，管长远的道理，激发学员的学习热情，培养学员锶，

3 多问，多做的习惯，形成尊师重教，勤学苦的良好学风，在良好的教学机制督导下，积极营造比、学、赶、帮、超的良好氛围，真正让学员做学习的主人。

三是划分阶段，督促、检查指导，提高教学效益。作为队干部，教学管理上的作用，主要是配合教员最大化的实施所在课题的教学，提高教学效益，具体讲，就是组织教学准备会，组织教与学双方通信息，对教学中时间、人员的落实，教学中的保障，督导教学纪律的落实，对教学纪律的监督。学员学习情况的掌握，作业督促、检查、辅导以及给教员及时反馈信息，以便相应调整教学内容，配合教员控制教学节奏等。具体讲(1)正课时间的管理，主要是课堂纪律的落实，教学环境的整治，作业笔记的检查，课间操制度的实施、人员的控制，向教员进行协调，解决教学中遇到的一些问题，做好保障工作。(2)自习、复习、预习中队干部的管理工作。在自习中要掌握学员学习内容的掌握程度，学员们对教学的建议，作业情况，及时协调教员对重点、难点问题及时辅导，组织学员对所学知识的消化理解。复习中主要是配合教员指导学员全面复习，协调教员对重点、难点内容进行辅导，必要时队干部可以根据自己对知识的掌握程度给予学员答疑解难，搞好考前动员，严肃考试纪律。预习中，主要是上午前30分钟，队干部主要是检查人员到位情况，卫生打扫，学员在学习及保障中遇到什么困难需要队干部协调解决：向教员了解学员学习情况，并跟课掌握教员授课情

4 况。(3)教学过程中，队干部与教员的协调，特别是野外教学表现较为明显。第二是学员对学习的掌握程度，对教学的一些反映，比如内容设置，讲授重点，难点，教学进度，教学中的组织以及各种建议，队干部及时与教员进行协调。第三，考前需要与教员协调搞好复习辅导，考后针对学员考的情况及时给教员反馈情况，使教员对学员的考卷心中有数，更好的掌握教与学的情况。四是队应积极安排一些活动，配合好教学。(1) 采取走出去请进来的方法，扩大学员视野，提高教学质量，可以请专家、教授就目前的国际形势，政治，经济、军事、工程技术等方面开展一些知识讲座，拓展学员知识面，提高学员的素质，同时，也可以走出去，深入一线实践，来丰富学员的感性认识。(2)经常组织好经验交流，考核情况分析，作业笔记展评，开展评教评学，建立起真正的考核奖惩机制，真正把教员的授课质量与学员的学习成绩挂起钩来，奖惩分明。(3)对学员进行量化管理，建立积分升降的激励机制。主要是从政治表现，道德修养，学习成绩，创新能力，组织指挥能力，军人素质，文体素质，身心状况、日常养成，遵章守纪等方面进行量化得分。学习成绩的比重较大，根据分值高低公开、公平竞争，克服人际关系在个人成长过程中的负面影响，为学习创造一个气氛和谐，环境宽松，竞争公平的学习氛围，从而全面推动学员学习和个人素质的全面提高。

三、方法得当，措施得力是抓好经常性教学管理工作的基

5 础

经常性的教学管理工作，必须方法得当，措施得力，防止内耗，给学员创造一个良好的学习环境，做到处处是课堂，人人是教员。学员队干部在教学管理中要做提高学员素质和能力的教学，更要当好学员的表率。经常同学员在一起谈体会，论做法，共同研究，相互学习，改变过去的工作套路，积极适应的新的环境和新的要求，真正从忙于应付机关开展的各种活动和竞赛中出来，。一切按制度办事，活动不能人为的“过”，占用时间不能人为的“多”，精力投入的不能人为的“偏”。要科学拟定长期规划，默默无闻、扎扎实实抓教学管理，坚持长期全程跟课。教育学员端正学习态度，引导学员探索研究学习方法，保证学员有足够的学习空间，真正使学员队的全面建设、学习成绩与个人的成长进步挂起钩来，互相牵引，互相制约，干部围着学员转，学员围着教员转，一切围着质量转。要克服一种跟，跟不到位：抓，抓不住中心;查，查不出问题;帮不到点子上的漂浮作风，树立求真务实，立足本职，尽心尽职。

队干部在管理上要解决好以下几个问题，即： 把握一个中心(紧紧围绕以提高教学任务这中心); 坚持二个经常(经常性的思想、管理工作);

掌握三种方法(有的放矢，突出重点;民主管理，互帮互学;根据对象，因人施教);

改变四种观念( 学习是学员的事;只要态度端正，方法不是

6 大问题;抓学习只要抓好学员的考试成绩就行;行管与教管在本质上没什么区别);

落实五项制度(跟查课制度、教学准备会制度、评教评学制度、检查考核制度、队干部跟训制度);

教会学员处理好六种关系(教与学、严与松、理论与实践、知识与能力、指挥与协调、继承与创新);

七个

确保学员八个避免(前进无方向、学习无规划、训练无目的、工作无创新、生活无规律、管理无方法、组织无能力、);

培养学员九种意识(学习、争先、标准、锻炼、吃苦、职责、创新、大局及主人翁意识);

提高学员十种能力(组织指挥、运筹谋划、信息处理、支配控制、知识融会、语言表达、动手操作、示教示学、文字叙述及开拓创新能力)

四、深入细致做好安全工作是抓好经常性教学工作的关节点

四、预想预防，心系安全是抓好经常性教学管理工作的保障

?深入细致做好安全工作，是抓好经常性教学工作的关键点

作为一个具有明显危险特征的系――地雷爆破系，如何抓好教学工作中的安全工作是抓好经常性教学工作中的关键点，也是全院在教学防事故中的焦点。从教研室到学员队教学安全

7 工作中的点多面广、情况复杂，强化领导干部的责任心、增强广大教员和学员的安全防范意识、做好预想预防工作是确保安全无事故的主要手段。在实际工作中，我们主要采取了以下措施，力求把事故消灭在萌芽状态。

第一，加强预想预防，把安全工作抓早。凡事“预则立，不预则废”，提前想到、提前做到是确保“双无”的一种重要手段。通过安全形势分析会，结合系领导和教研室许多老教员多年的工作和教学经验，对各教学阶段过程中可能出现的事故或安全苗头，提前动手，认真分析情况，有针对性地做好预想预防工作，制定详细的《安全管理规定》，做到每次活动都有计划、有组织、有针对性地搞好安全防事故工作，切实将安全隐患消灭在了萌芽状态。第二，强化岗位责任，把安全工作抓实。安全工作说到底是人的思想工作，如果人的思想是出现小纰漏，那么就会出现大事故，许多活生生的事例和血的教训都已证明了这一点。强化岗位责任，增强责任心，将安全工作抓实。系要求对安全工作要做到三个“不厌其烦”。一是系领导和教研室领导要“不厌其烦的讲”，不怕罗嗦，在重大演练和日常教学过程中，要时时讲、处处讲，及时提醒到，检查到，确保了安全。二是教员要“不厌其烦的教”，教员在教学过程中，涉及到安全操作的课题，要一遍再一遍的教，不但能保证在教员上课的过程中不出现任何问题，而且还要保证在学员自己组织进行实爆实弹作业时能不出事故。三是学员要“不厌其烦的练”，对待实

8 际操作又具有安全隐患的课目训练，学员要认真练、反复练，做到熟能生巧，切实消除因操作不明而造成安全事故。第三，建立预防网络，将安全工作抓细。安全工作不是具体的，它贯穿于日常各项工作之中，要做好安全工作就必须建立和健全各类组织，明确分工，职责明细，形成一个“纵向到底不断线，横向到边无缺口”的安全管理网络。从系到教研室、从系到学员队，从干部到学员，从教员到学员，每人都是安全网络的点，从班上的安全员到队里的安全小组，从教研室里的安全员到系里的安全领导小组，每个组织都是安全网络的主线，做到牵一动百，人人关心，人人关注，确保了全系安全稳定。

第四篇：创新管理真抓实干

管理创新真抓实干

---伊犁南岗商砼产销再创历史新高 今年南岗商砼面对伊犁地区商砼行业过剩、竞争加剧、市场低迷、成本上升、企业效益下滑的不利形势，公司董事会、经营班子紧紧围绕“企业效益和稳步发展”这个中心，加强内部管理，落实经济责任，控制企业成本，规范财务运作。截止11月末，产销商品混凝土35.5万立方，完成计划的118.5%，较上年同期增长27%，实现利润1135.6万元，较上年提高15.3个百分比，再创历史新高。在企业发展同时，员工年平均收入达到了63924元(不含公司领导和销售)。 他们以改革为动力，以市场开拓为突破口，深挖企业潜力，在主机设备规模小，产能不足的情况下，始终抓住人的因素，着力提高设备利用率，强调企业团队整体素质在市场竞争中的决定性因素，管理创新、技术创新，克服困难、奋力拼搏，使企业“人、财、物”的高效有机结合，创造了在销售收入、利润、回款率、安全生产、产品质量、财务状况领先于同行的骄人业绩， 圆满完成了2013经营目标，再创历史新高。在伊宁市及周边搅拌站十八家二十二个站也处于领先地位。(吴爱民、张艳玲)

第五篇：抓实常规管理 提高教育成效

高县实验二小：王 莉

尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好!

首先感谢教研室和在座的各位同仁，给我这样一次学习与交流的机会。今天，能在这里和大家一起探讨教学管理方面的问题，我感到非常荣幸!对于我们实验二小,大家都知道我们学校是一个城乡结合的实验学校,特别是近年来随着县城的搬迁,学校面临着班额大、师资缺乏等方方面面的具体问题，从某种程度上来说，要想发展，真是举步维艰。但是，在上级领导的关心和梁校长的正确领导下，老师们团结一心，努力工作，取得了一定的成绩。今天，我想就教学常规管理方面谈谈我们的一些具体做法。

教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证。在常规教学的管理中我们树立“把小事做好，把简单的事做彻底，把平凡的事做精彩”的思想，扎扎实实地从备课、上课、作业、辅导、检测五个方面把教学常规管理落到实处。

1、备课抓实效。

备好课是上好课的基础，是提高教学质量的重要保证。为了加强备课管理，切实提高教学质量，我校大胆进行了集体备课改革，实施单元集体备课。根据学科、年级的特点，共成立了16个备课组，选拔了16个备课组长。每学期第一周，各备课组就拟定出集体备课活动计划，再由备课组长负责集体备课活动的实施。

具体的操作流程是：中心发言人按照集体备课的安排提前一周内认真解读教材、教参，寻找课程资源，准备好集体备课发言稿和该单元的电子备课教案，并把电子备课教案及时下发到该年级所有教师手中。(中心发言人的发言稿主要包括备好本单元教学内容与前后的知识联系、教学目的、教学重难点及突破的方法、课时分配、作业与练习配备、教学方法的设想及可用的一些教学资源的选用等)。各年级组老师得到中心发言人的电子备课后认真阅读，结合本班实际和自己的教学优势进行二次备课，具体调控要做好记录，以便集体备课活动开展时的交流。 1

集体备课活动开展时，先由中心发言人主讲，各教师要认真做好记录，中心发言人发言完毕后各教师根据自己的理解对本单元的教学进行交流，可以是某一教学环节，也可以是某个知识点，备课组长要做好教导处统一发放的集体备课活动记录。活动完毕交集体备课活动记录表及时交教导处检查。所有教师开展完活动后要结合自己参加活动的情况，再次调整自己的教学流程并做好记载，做好三次备课。各年级各学科开展集体备课时，分管教学的副校长、教导主任、教研组长中至少有一人参与活动，对备课活动的效果及时进行监控和评价。这样的备课方式，不仅使教学的总体质量得到了保障，而且也可以大幅度地减轻教师的工作负担，达到低负高效的目的。

2、课堂抓效益。

上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道。如何提高课堂效益，教导处重点做好了以下工作：

(1)重视巡课制度，规范教学行为。为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，学期初教导处就制定《课堂教学巡查方案》，巡课人员安排表、巡课记录表。各巡课人员按照安排，每天不定时地全校巡课一次，主要根据方案里提到的教师“十个要”及“十不准”进行检查，查到不规范行为一次，巡查人员做好登记，每周一教师会上由校长公布巡查情况，期末考核时在教师教学常规管理考核总分里扣掉0.5分，有多少次计多少次，直到扣完为止。

(2)抓实教研活动,提高教学水平。为了全力打造“高效课堂”，切实提高课堂教学水平，我校狠抓了“五课”的落实。一是“新教师亮相课”，为了让新教师很快地融入学校工作，适应新的环境，每学期开学，新来我校的教师都会在教研组的帮助下为全体老师上一节“亮相课”;二是“骨干教师示范课”，我校有15名省、市、县骨干教师，骨干教师每学期上一节示范课，并根据所上内容做一次专题讲座，为全体教师提供学习交流的平台;三是“汇报课”， 凡外出学习教师返校后在一周内向教导处交一篇学习体会，并向同学科教师传达会议精神，两周内上一堂汇报课;四是“教研课”，每学期各年级各学科分别派一名老师上一 2

节教研课,这节课必须是各年级教师集体智慧的结晶，要充分展示各年级的教学水平;五是“青年教师赛课”活动，每学年35岁以下的教师分学科进行赛课活动。同学科赛课的课型相同，都按照一定的比例评出

一、

二、三等奖并进行奖励。

以上多元的课堂教学研究形式，促进了教师将先进的教育理念与具体的教育教学实践的有机结合，大大提高了课堂教学效率，从而达到了提高教育教学质量的目的。

3、作业抓规范。

布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。对这一环节的管理，一是要指导教师科学、合理地布置作业，避免学生产生过重的课业负担。为杜绝作业布置的随意性、盲目性，我们要求各年级教师集体备课时对该单元的所有作业统一设计;二是对作业的批改要有明确的要求，学期初教导处制定了“六认真”检查评分细则，该细则对作业的设计、批改都有具体的要求，教导处每月组织教研组长进行不定时抽查，并按细则里的要求对“作业布置与批改”一项定等计分。对个别作业布置与批改不规范的老师要面谈并进行整改。

4、辅导抓效果。

辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段，是培养优生与帮扶学困生的有效途径。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生，采取集中辅导、个别辅导、面批、谈话等不同的方式。我校为了落实这一工作，要求教师们开学初在各自的教学计划里罗列出“优生、学困生”名单，拟定具体的“培优辅差”措施，各班级要建立学生辅导档案，做到定时间、定对象、定内容。教导处不定期检查辅导档案，检测辅导效果。

5、检测抓严谨。

检测是评价教学质量的重要手段，是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施。为落实这一环节的管理，我们主要做了以下两方面的工作：(1)建立检测制度。“六认真”检查细则对检测的次数，阅卷的要求及评讲都有明确的要求，要求老师们检测次数要适当，不能把检测作为教学管理的指挥棒;检测形 3

式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。(2)设计了单元试卷分析样表，要求老师们每单元检测后要认真分析检测结果，开展好针对性评讲和辅导，拟定进一步改进教学，提高教学质量的措施。

通过努力，本学年学校荣获教学教研先进学校荣誉称号，教学质量综合评价一等奖，特长生教育一等奖，特长生展示二等奖;第七届中小学生艺术节优秀组织奖，甲组合唱一等奖、舞蹈表演二等奖;学生辩论赛二等奖;田径运动会第一名，篮球比赛男子第二名;青少年科技创新大赛优秀组织单位。教师16人次获教学质量等级奖，124人次参加各级各类比赛获奖，其中李正平老师参加师德演讲比赛县一等奖、市三等奖，陈果老师教师朗诵比赛市一等奖，严智敏老师品德赛课获县一等奖、市三等奖;参加各级教研活动上示范课62节，其中市级培训活动献课3节, 县上送教、培训活动献课16节，校级43节;市、县经验交流6人次。学生85人次在省、市、县各项比赛中获奖。

各位领导，各位老师，教学工作是学校的中心工作，教学常规管理工作直接关系教育教学质量的高低。抓教学常规管理，这既是一个老课题，也是一个大难题，还有许多问题有待进一步探索和研究。但我相信，我们只要以“刚性”制度来保证教学管理的实施，以“软性”的人文管理来保证规章制度的全面落实，我们的教学常规管理就能做到求实，就能达到教学质量求高的目的。

以上做法如有不妥之处，欢迎各位领导、老师批评指正!

2011年10月13日