永远保持一颗童心

第一篇：永远保持一颗童心

保持一颗童心

前几天与大学几位同学相聚，席间谈论最多的就是自己的学生，借着酒力，这些老师们大谈当时所带班级内谁是班花，谁最帅，谁与谁谈恋爱，甚至胡侃些哪位老师人气指数最高，谁最有男生缘，谁最有女生缘，谁对哪个学生最好……云云。我默默地听着，看着这些昔日在一个战壕里战斗的兄弟姐妹们神采飞扬、眉飞色舞之可爱态，犹如十多岁的孩童。我不禁生出一种羡慕之情，想想自己一年前，不也是这样可爱吗?不也是这样简单快乐，快人快语吗?

学校犹如一座围城，在这里你可以守着清贫，对着学生，无欲无求地做做学问，练练身体，平心静气地度过人生。不必过多关注墙外几度春秋，不必为阿睹物劳形费神，也不必为强权显位阿谀奉承。久而久之，你便会如这满园春花一般生出无边童趣来。

的确，童心是快乐之本，为了让生命中多一点快乐，请别让童心泯灭。

但在许多世俗之人看来，童心是幼稚的根源，是成熟的死敌，是升官发财的绊脚石。你可以有吃、喝、嫖、赌的恶习，但绝不能有童心。在办公室，你要正襟危坐，喜怒不形于色;在领导面前，你要惟命是从，讷于言而敏于事。似乎这才是数千年华夏文明熏陶之下的成熟之美，理性之韵。

其实这便是孔孟程朱留给国人之劣根。在当今社会，竞争激烈，本已心力憔悴，还要努力将自己伪装起来，喜怒哀乐，任凭自己承受，不能展示于人。何其辛苦!何其无奈!

童心是润滑剂，无论是同事之间，还是邻里之间，无论是师生之间，还是同学之间，一句玩笑，一句问候，可以温暖人心，化干戈为玉帛，快乐一生。

童心也是健身器，不为冷言生气，不为恶语伤神，平心静气，任尔东南西北风，我自怡然自乐，神情气爽，延年益寿。

保持一颗童心，无论你是居庙堂之高，还是处江湖之远，久而久之，你会发现，自己原本也是一个快乐的人。

童心是代表一类人的生活态度，一类人的个性表现。它告诉我们人长得再大，内心深处都还是一个孩子般的童心永远长不大。事实上，人们都喜欢与拥有童真之心的人交往，感知着生命的活力所在，感知着生活是如此的美好，感知着与人为善快乐的人生之美!

儿童节到来之际，祝愿曾经是孩子的我们：青春不老，保持一颗纯真的心。谢谢!

第二篇：保持一颗童心，保留一份童趣

童话是儿童成长必不可少的精神营养。永远回归平和，是童话与一般成人的文学在处理矛盾的态度上最显著的区别。无论孩子在想象世界如何恣意遨游，他们最后总是在童话创设的摇篮里、怀抱里、房间里“安全着陆”。所以，儿童非常喜爱读童话作品。特此，现在小学语文的教材中尤其是低中年级的教材都安排多篇精彩的童话，它成为小学语文课程的一个重要内容。可是，我们语文教师却把童话教学等同于一般的记叙文教学，在童话教学中走进了一些误区，致使学生在课堂上没能很好地走进美丽的童话世界，只是滞留在童话世界的边缘。具体在童话教学上的现状是这样的：

第一、在教学时不注重培养学生的想象力，往往用简单的教条、空洞的说教如“懂得谦虚”、“不要骄傲”、“珍惜时间”等作为童话教学的目标,而忽视了学生在阅读童话的过程中产生的种种情感体验:在深入地与文本对话后所产生的对情境的再现,对故事中人物的喜爱、同情和向往等美好的感情。这就限制了引导学生领会童话中的艺术形象,难以培养学生丰富的想象力。

第二、在童话教学时，教师注重思想教育和学习知识，却忽略了童话本身的艺术特点。即在教学过程中，常常用自己的判断标准告诉学生什么是真善美，什么是假恶丑，而不是让学生自己去感悟去判断童话所表现出来真善美和假恶丑。

第三、很少让学生进行个性化阅读，缺乏和学生进行心灵交流，即面对文本,很多时候没有保持一颗童心和保留一份童趣,像儿童般投入生命的感觉去领悟、去体验，总是想着让学生来接受自己的知识与劝导,没有尽力激活儿童的阅读欲求。

人教版四年级上册第三单元专门安排一个童话单元，其目的就是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。下面结合自己教学这组课文，谈谈个人在有效儿童文学教学的思考。

一、在想象中走进童话的神奇意境

幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。在教学中,我善于注重引导学

生充分想象,在思维和情感上走进童话的幻想意境,从而更好地理解文章丰富的思想感情和蕴含的深刻道理。

如在教学《去年的树》第一部分时，我重点让学生边读边想像大树和鸟儿在一起的幸福时光，为后面理解鸟儿与树分别的牵挂和经历千辛万寻找不到的悲伤情景埋下伏笔。作者描写鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话，是为了表现鸟儿寻找树的过程。在教学过程中再次让学生想象，鸟儿在途中可能遇到的困难。学生在想像中激活了思维，有的学生想到了鸟儿可能遇到猎人的捕杀，有的学生想到了鸟儿可能遇到狂风暴雨等，但是这一切都不能阻挡它寻找朋友的脚步。这一想象让学生充分地体验到小鸟对友谊和诺言的忠诚。课文最后一部分，鸟儿和化身为灯火的大树告别的情景，引导学生第三次想象，想象鸟儿盯着灯火看时,可能在想些什么?想象分别重逢,却不是原来的好朋友大树时，鸟儿又会说些什么?这样的想象将学生带到一个独特的场景中去，学生仿佛身临其境，真切地感受到了鸟儿和大树之间生死不渝的友谊，使学生的情感产生共鸣。想象把学生带进童话的意境,而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。

二、大胆创新,激发质疑,不通讲课文,只讲关键处

很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章而言较长。在课堂教学中,我大胆创新,采“用长文短教”的办法。要让学生自己去发现问题,讨论问题;要启发学生积极思维,主动地理解课文。学生在把课文读正确、流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。教师只讲关键处,没有通讲课文。

在教学《幸福是什么》一课时,根据教材的特点和学生们的好奇心提问: “三个牧童挖小水井的目的是什么? 那么幸福究竟是什么呢?三个牧童弄懂这个问题了吗?十年后，他们对幸福各有怎样的体会?”这样的问话就牵动了学生的思绪,学生就会利用课余时间去研究这个问题,同时也激起了学生再阅读的兴趣。

三、让学生进行个性化阅读，尊重个人阅读感受

个性化教学是指教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。学生面对同一篇作品,不同的心理基础和生活经验会导致其解读方式的不同,获得的体验和感悟也不同。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来剥夺学生

的阅读实践。教学《幸福是什么》时我是这样引导学生阅读理解幸福的。

老师：看来幸福是什么呢? 学生齐读：“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

老师：那么同学们，你们幸福吗? (相互交流，指名说)

生1：幸福是帮妈妈做完家务时的满足

生2：幸福是考满分时的兴奋

生3：幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑，

生4：幸福是帮助同学时的快乐，

生5：幸福是同伴之间的一声声问候，

这个教学片段我充分尊重了学生的阅读感受和独特的见解，让学生进行个性化的阅读，之后通过对文本当中幸福的理解，又让学生走出文本，在现实社会中去理解幸福是什么，并运用到实际生活中。

四、采用多样化的教学方式

(一)表演童话

也就是边演边读，以演辅读。演读是小学生喜闻乐见的读书形式，是课堂教学的一种重要的教学策略。小学生在表演中朗读，在朗读中表演，在演读中实现知识的消化、吸收、迁移和运用，培养了小学生对阅读的兴趣，帮助他们逐步形成良好的阅读习惯。一堂充满创造力和想象力的童话课需要教师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展去想象。教师在设计教学活动时，要能激发学生浓厚的兴趣，深受学生喜爱。如《小木偶的故事》就最适合用演读的方式，这篇童话故事中包含许多描写表情的词语。学生通过表情的演译和朗读，帮助理解词意的同时也感受到小木偶被小红狐欺负，被黑熊警察误会，被小白兔取笑，老奶奶指责的种种无奈和有苦不能诉的痛苦，进而体会到课文的主旨：“只会笑是远远不够的。”这句话的深刻含义。讲完《巨人的花园》后，我们决定来演一演这个课文剧。孩子们带上自制的头饰与工具，讲演故事时配上夸张的语言，神态与动作，让我们时而为巨人的粗鲁而气愤，时而又为巨人的真心悔改变得欣慰。在一旁的我甚至觉得他们演得比课文讲得更精彩。是呀，让孩子们的想象力与创造尽情地放飞，通过演对教材的再创作，在这一过程中，孩子担当、扮演

“他角色”的新鲜感与情感体验，主动投入的故事剧情中。教材中原有的逻辑的、抽象的符号化了的内容，一下子变得那样生动、形象、真切、并有了自己的理解，充分发散了孩子们的思维，迸出了创新的火花。

(二)改写童话

在学习熟悉课文的基础上，教师可以先引导学生复述学习的童话，然后鼓励学生对童话进行改写。教师可以指导学生在复述童话的过程加入自己的想象，引导学生发挥想象力去改写童话。小学生思维的发展正处于想象力发展的“敏感期”，教师应该根据学生的实际，让学生尽情展开想象大胆想象，培养儿童的想象力。比如，鼓励学生给童话改写结尾，更改人物的角色，从另外一个角度来重新写童话。通过这样的写作锻炼，有利于锻炼学生的表达能力，培养学生创新的思维。

为了帮助学生体会童话的语言情感，培养学生的想象能力和语言表达能力，可以让学生续编故事。例如，在教学《去年的树》一文时,充分利用文本,设计了两个想象写作练习,要求学生通过对故事的解读,进行角色的换位,用朴实的语言写出他们心的感悟。一是想象在小树被砍后看不到朋友而伤心的样子。二是小树虽然看不到朋友但是能默默为人类奉献而高兴的情怀。然后指导学生结合自己的想象续编童话故事，有效地培养学生的想象能力和语言表达能力。

另外，配音乐、图像来学习、给童话配插图、利用多媒体课件、做游戏、写童话日记等都是童话教学的好方法。

总之，小学语文教师需要加强童话教学的理论知识，需要多阅读古今中外的童话名著，采用多样的方式来教授童话，小学语文老师最重要的是应该保持一颗童心来教学，这样才可以站在孩子的角度去解读童话，陪伴着孩子们走进童话世界，与孩子们一起分享其中的喜怒哀乐，帮助学生实现心灵的成长。

第三篇：永远保持一颗爱国心——参观“辛亥革命文献展”有感

永远保持一颗爱国心

——参观“辛亥革命文献展”有感

2011年5月12日，怀着兴奋和激动的心情，我们来到省档案局参观了由湖北省档案馆、湖北省收藏家协会红色藏品分会联合举办的“辛亥革命文献展”，收获颇丰。

一、参观回眸

本次“辛亥革命文献展”共分为“世纪中山”、“武昌起义”和“辛亥群英”三个部分。“世纪中山”重点展现孙中山先生的革命历程、革命学说言论与著作，展出有蒋介石记录的《孙大总统广州蒙难记》、《孙先生三民主义演说》、《三民主义》及《建国方略》等。“武昌起义”部分，分为晚清社会、前期革命、武昌起义、各省响应及民国成立5个时期，详实展示武昌辛亥首义过程。“辛亥群英”部分，主要展出当时参加兴中会、同盟会等革命团体的当事人，或在辛亥革命期间具有重要影响的历史人物的有关文献。文献涉及的历史人物主要有康梁、秋瑾、宋教仁、蒋介石、冯玉祥、袁世凯、蔡锷等。

二、永远保持一颗爱国心

在辛亥革命这段时期中，武昌首义无疑是一个高潮，它以吹枯拉朽之势带来了全国民族革命的高涨，在它的影响下延续数千年之久的封建帝制被推翻，使近代中国社会发生了深刻的变化。此次文献展就是反映那个时期社会现状和无数革命党人为革命抛头颅洒热血的情形。在这些志士仁人身上，不管是地主阶级改良派，如张之洞，保皇派，立宪派，还是革命党人，我发现了一个共同的特点——爱国。这是我此次参观“辛亥革命文献展”最大的感受，也是我接下来要阐发的主题。

(一)、爱国主义——近代中国的主旋律

中国是一个具有爱国传统和爱国主义思想丰富资源的国家。近代中国由于民族危机日益加深，它便像一条红线把无产阶级、小资产阶级和民族资产阶级的思想串在了一起，成为各种探索救过救民道路的志士仁人的共同思想基础。

特别是1894年中日甲午战争后，帝国主义加紧了对中国的瓜分，民族危机加深，民族资产阶级登上了历史舞台，在戊戌变法——以资产阶级改良主义的手段妄图实现君主立宪失败后，革命思潮占据了首要地位。许多进步青年纷纷加入中国同盟会，投入推翻清王朝的革命实践中，著名的黄花岗起义便是由留日同盟会青年骨干组织参与发动的。虽然它最终失败了，一百多位青年为之献出了宝贵的生命，但他们的行动正体现了那个时代的精神，并为后来人所效法和尊崇。

正是有爱国主义作为思想基调，湖北新军的大部分人才会选择支持革命，倒戈推翻清政府，才有了武昌首义的成功，随后18省宣告独立，延续二千多年的封建帝制敲响了丧钟，中国社会面貌为之一新。

(二)、爱国主义——中山先生为革命奋斗终生的精神动力

中山先生一生致力于革命，致力于民族解放事业，从他的临终遗言“革命尚未成功，同志仍需努力”不难晓见。

此次展览第一部分“世纪中山”展现孙中山先生的革命历程、革命学说言论与著作，让我对于中山先生的一生又有了新的认识。中山先生从1894年创办兴中会始便投身中国的革命事业，一生历经广州起义、镇南关起义、同盟会成立、黄花岗起义、武昌首义、中华民国成立、二次革命、护法运动等事件。一生为了革命事业屡败屡战，矢志不渝，这些行为的背后始终都有爱国主义的思想激励。难怪中国共产党也奉中山先生为民主革命的先驱，受到无限敬仰。

(三)、爱国主义——当代大学生肩负“振兴中华”使命的必备品质 当今的中国正处于建设中国特色社会主义社会的快车道上，本世纪中叶我们要达到中等发达国家的水平，实现“四个现代化”。我们这代大学生将是实现这些目标的中坚力量，党和国家对我们寄予了殷切希望。2011年5月3日温家宝总理在与首都青年代表座谈时指出：“青年是祖国的未来，是民族的希望，建设国家的重任迟早要交给你们，希望你们立志成才，在各行各业发挥突击队作用，为国家各项事业带来朝气。”

青年何以担当起“振兴中华”的伟大使命，我想首先必须从思想上树立爱国主义的思想。因为思想是行动的指南，只有思想正确了才能指引我们朝着正确的方向前行。之所以要首先树立爱国主义的思想，是因为这是我从近代无数仁人志士为了实现中华民族的独立与富强的行动的背后思想动机所得出的基本结论。我们只有首先树立爱国主义的思想，我们才能从内心支持中国特色社会主义的建设，争取早日实现中华民族伟大复兴;我们才能维护中国共产党的领导，维护党的路线、方针、政策，使我们紧密团结在党的周围，同心同德，形成强大的民族凝聚力;我们才能甘心献身于中国特色社会主义事业的建设，积极参与国家的建设和发展，为国家发展建言献策，并以主人翁的姿态监督政府，帮助其科学决策，为建设社会主义和谐社会贡献自己的一份力量。

三、小结

爱国主义是中华民族的传统美德，近代无数仁人志士为了实现中华民族的独立与富强，甘愿抛头颅洒热血，这无不体现了他们内心强大的爱国主义思想。 作为当代的大学生，即将是实现“四个现代化”的中坚力量，就让我们坚定爱国主义思想，并以此为基础，努力学习科学文化知识，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

政治与法律系

沈桃林

2011年5月15日

第四篇：教师要有一颗童心

有这样一个故事：一个大雪过后的早晨，一位教师步入校园，发现学校的雕塑上批了一件红色的棉衣，在雪后的校园是那么刺眼。经过调查，原来是几名一年级学生所为。她问：“你们为什么这样做呀?”孩子们说：“下雪了，雕塑姐姐还穿着裙子，多冷啊。”这是多么善良多么纯真的童心啊!这位教师赞许地点点头。她觉着，那件红棉衣点缀在银白的世界里。把校园打扮得更美丽了。

试想，如果这位教师不分青红皂白，把这件事当作“恶作剧”处理，会给孩子的心灵造成多大的创伤啊!而正是教师的一颗童心，呵护了孩子们那颗稚嫩纯洁的心灵，也在孩子的内心营造了一个童话般的世界。

全国著名教育家李镇西，从事小学教育工作一直到25多年，有人向他请教成功的秘诀，他说：“我，是一个长大的儿童。是童心给了我教育的智慧。”

教师要有一颗童心。童心，是开启孩子心灵的钥匙。孩子的内心世界是天真无邪的，他们会用自己的眼光观察周围的事物，会用自己的观点处理事情。拥有一颗童心，教师才会走进孩子的心灵，与他们站在同一视角，去看待周围的事物，才会理解孩子的一言一行，与孩子产生思想共鸣。也只有这样，孩子才会接受你，信任你。“亲其师，信其道”，当你与孩子的心灵融会在一起的时候，就会进入教育的最佳境界。

童心，是教师保持激情与梦想的灵丹妙药。教育是一项特殊的事业，她所面对的是一个个性格各异、思想活跃的生命。作为一名教师可能受各方面的压力与影响，或萎靡，或悲观，如果我们带着这种心态面对我们的孩子，去教育我们的孩子，对他们的成长势必造成负面影响。教师拥有一颗童心，在面对孩子的时候，会自觉抛弃一切世俗杂念，想孩子所想，做孩子所做，乐孩子所了，永远保持一颗天真烂漫的童心，对未来充满激情与幻想，这正是教育所需要的。

教师要有一颗童心，只有这样，你才会成为一名合格的人类灵魂的工程师。

第五篇：作文守住一颗童心 卢晓峰

守住一颗童心

——读《新月集》有感

我不能从春天的财富里送你一朵花，从天边的云彩里送你一片金影。从你群会啊盛开的园子里，采取百年前消逝了的花儿的芬芳记忆。在你心的欢乐里，愿你感到一个春晨吟唱的活的欢乐，把它快乐的声音，传过一百年的时间。——题记

穿越了百年的时光，我终究无法忘却他的声音，留在了那本泛黄的书页里，更是铭刻在了我的心板上。泰戈尔，一位用‚伟大‛已不足以诠释的印度诗人，在90多年前的一天，他上了东方之旅，来到了这片华夏大地，点燃了一代青年的热情。当以为女文人读了他的诗后，深受启发，便举笔创作《繁星〃春水》，谱写了母爱、童真与自然的伟大诗篇。正是他造就了一代名家——冰心。徐志摩也曾为他的到来于北京发表重要演讲……

如今，当我打开那本《新月集》，虽说只是‚浅尝‛，却也品出了另一番滋味——处于青春十字

路口的我们，何尝不需守住一颗童心?

品味《纸船》一诗时，‚夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在星光下缓缓地漂浮前去。睡仙在船里，带着满载着梦的篮子。‛当主人公天真地放游一只记有姓名与住址的纸船时，他憧憬远方的人会收到，从而认识他。对此，主人公怀揣的是一份纯真的信念。我想，每一只漂流而去的纸船一如放飞的梦想，承载这我们对未来的憧憬。

此刻，我们手握的是青春的年华，恰处于人生的奋斗阶段，一切的一切都需要我们坚忍不拔的努力、奋不顾身的斗志与点点滴滴的汗水换来。为了一个梦想，我们不息奋斗，过着忙碌而充实的生活。虽然时有艰辛，苦楚与寂寞，但只要我们守住一颗童心，便可以微笑着对困难说借过。度过黑夜即是黎明，这变是一颗童心的信念。此刻的我们正追逐着梦想，一如孩童追着远漂的纸船，为何不放下那份不安，怀揣着一颗天真的童心，惬意地踏上征程?

在《职业》一诗中，‚我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：‘镯子，透明的镯子!’;我愿意是一个园丁，在花园里掘地，谁也不来阻

止我;我愿意我是一个更夫，整夜在街上，提了灯去追逐影子。‛时间在飞逝，科学技术伴随时间的脚步一日万里地前进着，在现代的社会中人人都希望自己能当一个作家，一个诗人，一个科学家……但在《职业》一文中的孩子却立志要当一个自由的小贩，辛勤的园丁亦或一个劳碌的更夫。那就是一个孩童的理想，不受任何传统理念束缚，总是单纯地追求了自己所热衷的，没有一点矫饰。

然而，现实社会毕竟还是给我们上了一道枷锁，我们的意识中也悄悄地产生了等级与差距。其实，每一个职业都是社会不可缺少的角色。一个商人与园丁，他们都付出了劳动，而商人收获的只是金钱，而园丁收获的则是满园鲜花的‚笑容‛。此刻的我们也正在为将来的职业而预备，请不要丢弃了那颗童心，坚持自己想做的，即使只是一个平凡的岗位，只要有一份热情，仍旧可以创造属于自己的快乐。并且，一个人是否伟大，不在于他的职业的高低。翻开厚厚的词典：品格高尚;才识卓越;……一大堆的规定才算是一个伟人。但在诗人心灵泉水的滋润下，我觉得一个敬业的人最令人敬佩。

泰戈尔，《新月集》，他的诗永远都是没有伪善，没有高傲或低卑，没有做作，没有尖锐与争执。阅读它的《新月集》，总有一种舒畅无比的感觉，似乎一股清风拂过面庞，沁人心脾。我想，纵然千年逝去，它依旧还是一颗璀璨的明星，因为它启示我们的是最真、最善、最美的儿童之心。虽然我们的童年早已是曾经，但我们依然可以守住那颗属于我们的童心，以一份执着的天真面对生活。那样，我们面对他人将会少一份猜疑，多一点信任;面对失落，我们可以少一脸悲伤，多一抹微笑;面对生活，我们还可以少一份束缚，用更多的自由去拥抱理想蓝天!

这又何乐而不为呢?