第一篇：19鱼我所欲也学案
19 鱼我所欲也 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
知识与能力：
积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 过程与方法：
把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 情感态度与价值观: 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
2. 教学重点/难点
理解文意，理清论证思路，背诵课文。
3. 教学用具
多媒体
4. 标签
教学过程
一、导入
生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。
二、资料助读 孟子“性善论”的要点：
1、“善”是人的本性。
2、人有四种“本心”：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。
3、人性变坏，是由于受外物的影响，不是本性的表现。
4、本性也需要“养”。
三、自学提纲(15分钟)
1、了解作者作品。
2、朗读课文，读准字音和句子的节奏。
3、翻译课文，思考“所欲有甚于生者” “所恶 有甚于死者”中“所欲” “所恶”可以指哪些事情?
4、“故患有所不辟”中“患”指什么?
5、“非独贤者有是心”中“是心”指什么?
6、“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么? 这与“舍生取义”有何联系?
四、理解课文
1、教师范读，学生注意读音、停顿。 重点字音与停顿：】
(1)不为苟得也(wéi) (2)为宫室之美为之(wèi wéi) (3)如使人之所恶莫甚于死者(wù) (4)如使/人之所欲/莫甚于生(5)使/人之所恶/莫甚于死、、 (6)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之 (7)是/亦不可以已乎
2、学生默读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。
3、质疑解疑，疏通文意 重点词句：
(1)指出下列句中的通假字，并解释。 故患有所不辟也：“辟”通“避”，躲避。 万钟则不辩礼义而受之：“辩”通“辨”，辨别。
所识穷乏者得我与：“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。“与”通“欤”，语气词。 乡为身死而不受：“乡”通“向”，从前。 (2)辨析加点词语在不同句子中的意思：
非独贤者有是心也：这种;是亦不可以已平：这种做法。 乡为身死而不受：宁愿;今为宫室之美而为之：为了;接受。 故不为苟得也：得到;所识穷乏者得我与(感激) 所识穷乏者得我与：通“欤”;呼尔而与之：给予。 (3)翻译下列句子。
①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 ②呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。 ③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。 ④此之谓失其本心。
四、概括本文主旨
人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的“本心”。
第二篇：19 鱼我所欲也 教学设计 教案
教学准备
1. 教学目标
知识目标：
1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 能力目标：
1.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
2.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 德育目标：
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。
2. 教学重点/难点
1.理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2.掌握本文的论证方法。
3.理解"失其本心"中"本心"的内涵，辨析"失其本心"与"舍生取
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、导语设计 多媒体显示
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。(孟子) 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。 (匈牙利 裴多菲) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (文天祥) 砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。 (夏明翰) 这几句话表现了作者怎样的价值取向?(学生回答：生为尊严，生为自由，生为名声，生为正义。)今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。
二、资料助读
1、了解孟子和《孟子》
2、了解"性善论"：
(1)"善"是人的本性。"人性之善也。犹水之就下也。人无有不善。水无有不下。" (2)人有四种"本心"：同情心、羞耻心、恭敬心、是非心。仁义礼智的道德规范即由此产生。"恻隐之心，人皆有之;羞恶之心，人皆有之：恭敬之心，人皆有之;是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也：羞恶之心，义也，恭敬之心，礼也;是非之心，智也。仁义礼智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。弗思耳。"
三、朗读课文，整体感知
1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。 2.请两名学生朗读，其余学生评点。
可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。 3.教师点评。
多媒体显示字音： i) (1)不为苟得也(wé
i wéi) (2)为宫室之美为之(wè
) (3)如使人之所恶莫甚于死者(wù 停顿及重音，
(1)如使/人之所欲/莫甚于生 (2)使/人之所恶/莫甚于死
(3)乡/为身死而不受。今/为宫室之美/为之 (4)是/亦不可以已乎 4.学生齐读课文。
5.学生白读课，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。 6.请学生概括本文大意
明确：人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的"本心"。
四、质疑解疑，疏通文意 1.你问我答
学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。 2.生问师答
对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。 3.教师检查学生自学情况
多媒体显示：
(1)指出下列句中的通假字，并解释。
故患有所不辟也 万钟则不辩礼义而受之
所识穷乏者得我与 乡为身死而不受
(2)翻译下列句子。
①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 ②呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。 ③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉。 ④此之谓失其本心。
五、朗读训练，体会语言特色，初背课文
1.学生齐读课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。
2.学生背诵成组的排比句、对偶句。 3.教师出示背诵练习。帮助学生背诵。 多媒体显示：
鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也;如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?由是则生而有不用也。是故 。呼尔而与之， 乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之; 是亦不可以乎?此之谓失其本心。
4、学生齐背课文。
课后习题
1.背诵课文。
2.理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。
第三篇：第19课学案
()3.邓小平提出的关于教育发展“三个面向”方针中不包括
A.面向现代化B.面向发达国家C.面向世界D.面向未来
班级姓名()4.到2000年，全国基本实现了普及____年义务教育A. 5年B. 6年C. 9年D
12年
一、科教兴国的奠基工程 ()
5、我国义务教育阶段，是指A.扫盲阶段 B小学六年级阶段 C从小学
1、1986年,,我国逐步实行义务教育。
到初中九年级教育 D从小学到高中十二年教育
2、到2000年,
()
6、20世纪90年代以来，为振兴科技和繁荣经济，培养高素质劳动者和专门
3、目前,我国、,已居发展中人口大国的前列。
人才，党和政府实施的发展战略是A、科教兴国 B、素质教育 C、希望工程 D、义
4、20世纪90年代,党和政府实施“”的发展战略,明确提出把
第19课《改革发展中的教育》导学案
放在优先发展的地位,把作为科教兴国的奠基工程，并要实施教育。全面贯彻党的教育方针，培养、、、美全面发展的社会主义
事业建设者和接班人。
5、党和政府把、邓小平提出,教育要面向面向面向。
全面贯彻党的教育方针。
7、20世纪90年代,为迎接新实际的挑战,教育部启动了将等
若干所大学建设成世界一流大学和高 水平大学的工作。
8、1989年,中国少年基金会首倡并组织实施了一项募集海内外资金、帮助贫困地
区失学儿童重返学校的公益事业,称为“”。
9、我国的第一所希望小学是在
10、在邓小平的主持下，我国高考制度在年被重新恢复。
二、高等教育的大发展： 20世纪90年代，为迎接新世纪的挑战，教育部启动了将、等若干所大学建设成世界一流大学和高水平大学的工作。在社会主义现代化建设中，已成为名副其实的科技重要方面军。
1、 教育、科技、经济三者之间有什么内在的联系?
互为基础又互为目的答：有了教育才能发展科技. ,有了科技才能更好地发展经济.他们既[巩固反馈](学以致用，小试牛刀)
一、 选择题
()1.截至2000年底，我国基础教育的发展状况是 ①全国基本实现了普及九年义务教育②小学、初中的发展水平已经位居中等发达国家水平③各地办学条件得到改善④国家在法制、经费投入等方面空前重视
A.①②③④B.①③④C.①②③D.①②
()2.党和政府在实施“科教兴国”战略中对教育提出的要求有
①要全面贯彻党的教育方针②要不断提高学生的考试能力，不断提高考试成绩③要实施素质教育④要培养德、智、体、美全面发展的人才
A.①②③④B.①③④C.②④D.①②③
务教育 ()7
、我国“科教兴国”的奠基工程是 A、基础教育B、职业教育C、中等教育D、义务教育 ()
8、在邓小平的主持下，我国高考制度在哪一年被重新恢复 A、1976年B、1986年C、1977年D、1978年 ()
9、下列关于我国高校科技工作的描述，正确的是 ① 承担了国家863计划项目的1/3以上②获得国家发明奖的1/3左右③有些科研成果已经达到和接近世界先进水平④航天领域居于世界领先地位 A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④()
10、九年义务教育属于( )A高等教育B小学教育C基础教育D中等教育
二、非选择题 材料一 “科研是靠教育输送人才，一定要把教育办好”“改革经济体制，最重要的、我最关心的是人才;改革科技体制，我最关心的，还是人才。”
——邓小平 材料二 我知道科学、教育是难搞的，但是我自告奋勇来抓。不抓科学、不抓教育，四个现代化就没有希望，就成为一句空话。
——邓小平
材料三 科学进步、经济繁荣和社会发展，从根本上说取决于提高劳动者的素质，
培养大批人才，我们必须把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民
族的思想道德和科学文化水平，这是实现我国现代化的根本大计。
——江泽民 (1)根据材料一和材料二，分析邓小平是怎样看待教育、科技与现代化建设(经济发展)之间的关系的?答：教育培养人才，只有培养高素质的人才，才能更好的进行经济建设和四化建设。
2)根据材料三，归纳江泽民报告的观点。
答：教育决定劳动者的素质，劳动者素质决定现代化建设的成败。
3)以上三则材料的观点有什么共同之处 ?为此党和政府提出了什么发展战略? 答：强调教育在现代化建设中的重要性。科教兴国
第四篇：19春酒教师导学案
人教版 八年级 语文(学科)上册导学案设计 编写人：尚平 19《春酒》导学案
【学习目标】
1.学习并欣赏作品极富情趣的细节描写和准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。
2.领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。
3.培养热爱年文化、民族文化的热情。 【学习重点】
感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。 【学习难点】
揣摩语言，体会母爱。学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
【资料链接】
一、资料链接
琦君，原名潘希真。台湾散文大家。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》等。她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。
【导学过程】
第一课时
一、自主学习
1.给下列加点字注音。
枸杞(gǒu qǐ) 薏仁(yì rén) 煨炖(wēi dùn) 衣襟(jīn) 酬(chóu)谢 两颊(jiá) 挑剔(tī) 家醅(pēi) 如法炮(páo)制 2.解释下列词语。
一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先;带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
3、感知课文内容，划出课文层次。
第一部分(1—4段)喝春酒的风俗。
过年时禁忌多。
初六后喝春酒。
八宝酒最好喝。
第二部分(5—8段)喝会酒的风俗。
共(4)页
20 16年5月 12日编写
1 人教版 八年级 语文(学科)上册导学案设计 编写人：尚平 第三部分(9—10段)酿春酒思家乡。
二、合作探究
1.作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗?为什么?
过新年 喝春酒 喝会酒 —— 风俗美 2.在这几件事中出现了哪些人物?
母亲 “我” 阿标叔 乡邻乡亲 3.作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗?
不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。
三、交流展示
4、春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么?为什么?“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系?
喝母亲自酿的八宝酒;
补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜; 亲密融洽、温馨和谐。
四、精讲点拨
5、什么情况下“喝会酒”?(用文本语言回答)从课文中你了解到故乡人哪些品质? 凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。表现了故乡人互相帮助、乐于助人、热情好客的优良品质。
五、当堂检测(堂堂清)
1.下列加点字的注音有误的一项是( D )(tī
pēi)
A.枸杞(qǐ) 煨炖(wēi)B.面颊(jiá)正月(zhēnɡ) C.分量(fèn) 炮制(páo)D.挑剔(tì) 家醅(bèi) 2.对下列各句修辞手法判断有误的一项是( D
)(借喻)
A.我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(比喻) B.乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。(引用) C.作为学生在知识的海洋里遨游是很惬意的。(比喻)
D.明明有流水，却听不见水声。仰起头来朝西望，半空挂着一条两尺宽的白带子，随风飘动。(借代)
3、下列句中没有错别字的一项是(
D
) A、过了元宵灯节，年景尚未完全落暮。
B、有一次一不小心，挎门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。 C、让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高彩烈。
D、正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
六、分层作业设计
1.必做题：配套练习
1、
2、
3、4 2.选做题：课后研讨与练习
一、二。
共(4)页
20 16年5月 12日编写
2 人教版 八年级 语文(学科)上册导学案设计 编写人：尚平 第二课时
一、自主学习
1、熟读第1段，概括新年对孩子来说不热闹的原因是什么?
玩的地方受限制;说话要小心。
2、品味语言，理解它们的作用。
(1)“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”有什么作用?
答：从侧面写出了八宝酒的香甜、好喝。
(2)“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”句，都写出了什么内容?
答：既写出了我的顽皮、可爱，又写出了大家特别喜欢我，以及邻里之间的亲密随和，和谐温馨。
(3)“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了”句，写出了什么?
答：写出了阿标叔热情好客，乐于助人的性格。
(4)“一句话提醒了我，究竟不是地道的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”句，写出了什么?
答：用了反问的修辞方法，写出了思乡的惆怅。
二、合作探究，交流展示
3、作者笔下的母亲是一个什么样的母亲，理由是什么?
母亲是一个善良朴实、热情能干的贤妻良母。因为：
(1)母亲得意(兴奋、自豪的外露)地说了一遍又一遍，(语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心)高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的害羞、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!) (2)不仅是酒，……但她还是一样一样仔细地告诉别人。(两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。)
三、精讲点拨
朗读文章最后一段话，说说最后一句话的含义。
“究竟不是道地家乡味啊”，春酒激起了一种思念，作者思念的是春酒浓的化不开的人情的温馨与芳香;思念的是春酒中家乡的风土人情，与其说作者是对春酒的着迷，不如说是对春酒中那份难以演绎的人情味的依依不舍。也许家乡的春酒永远能酿造，但春酒中共(4)页
20 16年5月 12日编写
3 人教版 八年级 语文(学科)上册导学案设计 编写人：尚平 那份温情却永远难以追忆。“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者这句震撼人心的自问，道出对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追忆，也道出了现代文明生活的一种失落。
四、当堂检测(堂堂清、全体必做)
1、选词填空
(1)、幕 暮 募 慕(幕 慕 募 募 幕 暮 慕)
落______ 仰______ 招______ ______捐 ______僚 ______色 ______名 (2)、钝 炖 沌 吨(炖 钝 钝 沌 炖 吨)
______酒 迟______ ______角 混______ 清______ ______位 (3)、摸 模 漠 莫(模 模 摸 莫 漠 漠 莫)
楷______ ______仿 ______索 ______逆 ______然 ______沙 ______如
2、选出恰当的词语填在横线上
(1)、说话尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受(C )。
A、拘谨 B、约束 C、拘束 D、束缚
(2)、不仅是酒，母亲终年( B )的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
A、勤勤恳恳 B、勤勤快快 C、勤劳节俭 D、利利落落
3、将下列句子中画线的部分各用一个恰当的成语表示出来
(1)、我是母亲的代表，总是领先、带头，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。(一马当先 ) (2)、八宝酒，从名称想到所包含的意义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。(顾名思义 ) (3)、今年，我也照着现成的样子做，泡了八宝酒，用以供相后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。(如法炮制 )
五、分层作业设计
1.必做题：配套练习5 2.选做题：课后研讨与练习三。 【反思与记载】
共(4)页
20 16年5月 12日编写 4
第五篇：八年级语文导学案19
八年级语文导学案19.课 《春酒》
学习目标：
1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、通过朗读、探究和合作交流，解读语句，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、突出学生的主体作用和新课程的“大语文”观念，倡导合作探究。激发学生乐于自主、合作、探究学习，倡导快乐学习，尊重阅读个性。
学习重点
是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点
1、是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，
2、其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
导学过程
一、简介作者：
二、请把你在预习过程中关注的字词写在下面：
三、朗读： 让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
(1)作者仅仅想念春酒吗?(体会如八宝酒般醇厚的思乡之情。)
(2)作者对八宝酒是如此的怀念，她也自泡了八宝酒，那她的乡愁排遣了吗?为什么?文中那句话直接表达了作者的思乡之情?
四、合作探究。
（一）请同学自由地大声朗读课文，找出你所喜欢的句子、词语。
（二）然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。
1
例：(1)、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
答：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情;也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。(情趣)
(2)、“补气、健脾、明目的哟
!”母亲总是得意地说。
这句话写出了母亲非常得意的心理。(情趣)
(3)、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。(甜蜜的感觉)
(结合理解母亲这一形象：琦君笔下的母亲是一位勤劳能干的、慈爱温柔、灵性很强的农村妇女。她善良大度、充满美德。母亲的一言一行给人留下了难以磨灭的美好印象。熟读琦君的作品的作者都会感觉到琦君的母亲在她作品中所占的分量。琦君写得最感人的几篇文章几乎都是写她的母亲的。)
五、研读小结：
作者为什么能在几十年之后对家乡的过年时的生活细节记得那么清楚，描写得那么细致呢?
课堂小结。
我们读了文章后，从作者的回忆中，我们似乎也跟着作者回到了她的童年，感受到作者家乡浓浓的风土人情味;那种浓郁的家乡情显现在字里行间。现在我们再一次体会作者的思乡情，在音乐中，大家共同朗读课文的最后两小节，感受作者的思乡之情。
(朗读时，注意节奏放得慢一些，抓住浓浓的思乡情。)
1、迁移训练：读余光中、席慕容的《乡愁》和舒兰的《乡色酒》
乡愁
余光中
乡色酒
舒兰
小时候
三十年前
乡愁是一枚
小小的邮票
你从柳树梢
头望我
我在这头
2
我正年少
母亲在那头/
乡色也好
长大后
你圆
乡愁是一张窄窄的船票
人也圆
我在这头
三十年后
新娘在那头/
我从那椰树梢
头望你
后来啊
你是一杯乡色
酒
乡愁是一方矮矮的坟墓
你满
我在外头
乡愁也满
母亲在里头
/
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
5、写句子(自我体验)：漂泊在外几十年的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它是一杯值得永久回味的八宝酒，……我们想家的感觉像_____________________。
美文欣赏思乡
执笔
落墨
闲人散，忘却了心烦，路边言，步履慢慢，任思绪静静的与晚霞一起落山;
微风倦，携雨的缠绵，凉亭下，行人匆匆，却听得见冰轻轻亲吻水的浪漫。
许久的沉淀，心才静的如水一般，回首，才发现，走过的路，曲曲弯弯…
捡拾过往的滴滴点点，温习着曾经爱听的和弦，不同的时间，不
3
同的地点，做着相同的事，遇见相同的人，不知不觉，却发现，多了些不同的心情，少了些共同的语言，时间在走，走出了太多无暇顾及的转变。
流年里搁浅的蜜语甜言，无声无息，画上了句点。关于爱，开始的艰难，结束，却离不开疼痛的陪伴，难忘的不是起点和终点，而是那些感动你我的瞬间。也许，有些人爱的不再是心里的那个他(她)，而是那些不禁会回忆的画面，心疼的不再是对谁的思念，而是一种不曾拥有的遗憾或眷恋。当爱情交织你我的生活，故事便有了太多的重叠，而那些重叠大多成了爱过后的伤感，于是，不管是爱或被爱或没爱的人，心里对于爱渐渐没有了永远。
静夜淹没了城市的喧嚣，那些熟睡的人儿，成了此夜最爱的伴侣。轻轻闭上眼，而心却和过往缠绵，没有波澜的生活，渐渐也少些文字的记录，或许本就不值得去抒写那些平淡。轻轻听着那些曾经熟悉的歌谣，看着别人的只言片语，品着文人的真情流露。有时略有些同感，于是不忍心执笔纠缠。
朝朝暮暮心思量，岁岁年年人惆怅。是谁的过往，平凡的有些迷茫;是谁的忧愁，遮住了曾有过的向往。或许走过的日子里没有你的成长，留下的只不过是无人问津的沧桑，而那个藏于心间的信仰却永远是不变的方向，是那些默默地努力成就了微笑背后的坚强。
越长大越孤单，是谁把成长写出了一份苍凉，岁月流转，看得见些许人依旧在彷徨，或悲伤，或忧愁，或怨怒。只希望有天，那些有的没的都会成为过