小学语文教育教学论文提纲

论文题目：小学语文诗歌教学的审美教育研究

摘要：近年来,随着素质教育的持续推进,审美教育也受到越来越多人的关注。2020年10月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,从多个方面对新时代学校美育工作提出了政策制度要求,是新时代背景下赋予学校美育的新的历史使命。语文作为学校教育的一门重要学科,在审美教育方面有着得天独厚的优势,是教师进行审美教育的绝佳载体。提高学生的品德修养和审美情趣,成为语文教师义不容辞的责任。诗歌是中华传统文化的瑰宝,在语文教学中占有重要地位。其凝练生动的语言、优美深远的意境、真挚动人的情感、含蓄深刻的哲理为学生提供了丰富的审美教育资源,对培养小学生的审美能力,陶冶审美情趣,塑造健全人格具有重要的价值。然而在诗歌的实际教学中,却存在着注重诗歌教育功能而相对忽视其审美功能、重视理性讲解而忽视学生个性体验等问题,难以发挥诗歌教学的审美作用。因此,借助教科书中的诗歌对小学生开展审美教育是十分必要的,同时也是实现素质教育的有效途径。该研究共分为四个部分,以小学语文诗歌教学的审美教育为研究内容,第一部分根据研究的需要,将马克思主义美学理论、审美心理要素理论作为研究的理论基础,为后续研究的开展提供有力支撑。第二部分是对诗歌教学中审美教育的基本阐释,从审美教育的角度出发,阐明了审美教育的特点,探讨了诗歌教学与审美教育的关系,并分析了诗歌教学中进行审美教育的意义,进一步论证了其研究价值。第三部分则选取了成都市T小学的语文教师和学生为研究对象,采取问卷调查法、访谈法、案例分析法等研究方法对小学语文诗歌教学的审美教育现状进行调查研究。在调查过程中,发现当前小学诗歌教学的审美教育课堂中存在忽视学生主体地位,背离审美目标;学生审美能力薄弱,缺少审美体验;教学方法相对固化,忽视审美取向;审美兴趣激发不足,缺乏审美引导等问题。并对问题进行了以下四点归因:实用教学观念的阻碍、网络信息文化的冲击、教师审美素养的缺乏、有效审美情境的缺失。第四部分是基于上述所存在的问题,结合对课堂案例的整理分析,探索出以下四方面的教学策略:重构师生主体地位,尊重学生审美自由;挖掘诗歌审美因素,丰富学生审美体验;提高教师审美素养,优化审美育人质量;创设审美教学情境,塑造高效审美课堂。美是无处不在的,审美教育也是语文教育必不可缺的。随着课程改革的不断深入,传统诗歌教学的弊端逐渐显现,如何提高诗歌教学的质量成为当前语文教师需要思考的问题。该研究将诗歌教学与审美教育相结合,在理论的指导下,希望能够探索出符合小学生年龄特征且行之有效的诗歌审美教学设想,实现诗歌教学中工具性与人文性的统一,使学生拥有美好的心灵和健全的人格,实现全面发展的育人目标。

关键词：小学语文;诗歌教学;审美教育

学科专业：课程与教学论

摘要

Abstract

导论

(一)问题提出

1.政策导向:党和国家对学校美育工作的高度重视

2.课标要求:培养学生审美情趣是语文教学的任务

3.实践需求:诗歌教学存在工具性与人文性的分离

(二)概念界定

1.诗歌

2.审美

3.审美教育

(三)文献综述

1.关于审美教育的研究

2.关于语文审美教育的研究

3.关于诗歌教学审美教育的研究

4.已有研究述评

(四)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(五)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

一、诗歌教学中审美教育的理论基础

(一)马克思主义美学理论

1.马克思主义美学理论的主要内容

2.马克思主义美学理论对本研究的启示

(二)审美心理要素理论

1.审美心理要素理论的主要内容

2.审美心理要素理论对本研究的启示

二、诗歌教学中审美教育的基本阐释

(一)审美教育的特点

(二)诗歌教学与审美教育的关系

1.诗歌教学是实施审美教育的优选途径

2.审美教育在诗歌教学中占据重要地位

(三)诗歌教学中实施审美教育的意义

1.品悟诗语,提升表达能力

2.体悟诗情,陶冶审美情趣

3.感悟诗意,塑造健全人格

4.领悟诗思,发展思维能力

三、诗歌教学中审美教育的现状审视

(一)诗歌教学中实施审美教育的现状分析

1.调查对象的选择

2.调查问卷的设计

3.调查结果及分析

(二)诗歌教学中实施审美教育的问题表征

1.忽视学生主体地位,背离审美目标

2.学生审美能力薄弱,缺少审美体验

3.教学方法相对固化,忽视审美取向

4.审美兴趣激发不足,缺乏审美引导

(三)诗歌教学中实施审美教育的问题归因

1.实用教学观念的阻碍

2.网络信息文化的冲击

3.教师审美素养的缺乏

4.有效审美情境的缺失

四、诗歌教学中审美教育的教学策略

(一)重构师生审美地位,尊重学生审美自由

1.发挥教师主导性,引导学生积极思考

2.落实学生主体性,关注学生独特体验

(二)挖掘诗歌审美因素,丰富学生审美体验

1.品味诗歌语言,启发学生审美感知

2.填补文本留白,开拓学生审美想象

3.拓宽文本内容,深化学生审美理解

4.尝试诗歌改编,激发学生审美创造

(三)提高教师审美素养,优化审美育人质量

1.转变审美教育观念,激发教学积极性

2.丰富审美理论知识,增强教学科学性

3.发挥审美教学艺术,提高教学趣味性

(四)创设审美教学情境,塑造高效审美课堂

1.多样导入,激发审美兴趣

2.借助媒介,丰富审美呈现

结语

参考文献

附录1:学生调查问卷

附录2:教师访谈提纲

附录3:学生访谈提纲

致谢