小学语文教师教育教学论文提纲

2022-11-15

论文题目：小学语文教学中融入劳动教育的策略研究

摘要：2018年,习近平总书记在全国教育大会上提出我国教育的最新目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,劳动教育成为了与德智体美并举的五育之一,新时代劳动教育的加入赋予了我国教育全面发展的新内涵,也意味着我国五育并举,协同育人的局面就此打开。此后,劳动教育迅速成为教育界的热门话题,不少学者基于新的时代背景展开了对劳动教育新的研究。党和国家对新时代的劳动教育也十分重视,在2020年国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）,在《意见》中明确指出新时代劳动教育对国家构建全面培养的教育体系、对社会提供所需要的人才、对促进人才全面发展的重要性,并提出要将劳动教育贯穿大中小各学段,协同学校、家庭、社会等多主体、多途径共同育人。随后教育部依据《意见》制定的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要（试行）》）对新时代劳动教育的内涵、内容等做出了更加详细的阐释,从理念到目标,从内容到评价无一不体现出国家对劳动教育育人价值的肯定与期待。政策的出台不仅在一定程度上完善了新时代劳动教育的政策体系,更为劳动教育之后的发展指明了方向。小学语文教学以其人文性和工具性相统一的鲜明的学科特点,在学生综合素养发展上占据重要地位和作用,而且也是新时代劳动教育发展的重要途径之一。小学语文学科中蕴含的丰富的劳动教育资源是劳动教育能融入进小学语文教学的前提和关键。因此,以在小学语文教学中保证语文学科的“语文性”的前提下适时地开展劳动教育为出发点,进行小学语文教学中融入劳动教育的相关研究,并根据现状调查和问题提出相应的策略,希望能为一线教师在教学时提供一些有价值的参考。基于人的全面发展理论、劳动教育论等理论为理论基础,遵循五育融合、手脑并重、创新创造的理念,践行潜移默化、因文而异、启发创造、理论与实践相结合的原则,探讨小学语文教学中有效融入劳动教育的策略问题。在研究中,除了文献法,主要采用了课堂观察法、问卷法、文本分析法和访谈法对当前小学语文教学中融入劳动教育进行现状调查。在调查过程中发现教师在教学过程中主要存在以下问题:小学语文教学中融入劳育的教学目标设计不清晰,语文教师在融入劳育时选择的教学方法相对单一,教材中劳育知识点内容开发与实际利用情况相矛盾;小学语文教学中融入劳育的教学评价环节薄弱;师生对语文教学中融入劳育的教学效果评价差异较大。通过分析产生上述问题的主要原因来自教师个人、教育制度和社会环境三方面,教师教学设计能力和教师个人素养的参差不齐,学校制度的缺乏和评价制度环节的薄弱,社会的不良风气和缺乏保障都是导致小学语文教学融入劳动教育发展缓慢的主要原因。基于此,提出了小学语文教学中融入劳动教育融入的策略,第一,立足语文教材,整合内容落实劳育融入;第二,按学段设计小学语文教学中融入劳动教育的教学目标;第三,教学过程中教师需要采用综合化的教学方式,引导学生采用合作化的学习方式提升学习效果;第四,家校社形成合力,通过课堂教学、课后作业、实践活动和课外阅读等多途径地将梳理的教学内容进行适当的融入,在融入过程中要特别注重对学生劳动内在素养的提升;最后,小学语文教学中融入劳动教育的评价体系需要不断完善,让教师在教学评价是有据可依,此外,教师也需要不断提高个人能力和自身素养,具备跨学科教学的能力。在提出相应策略的基础上对阅读和综合性学习两个语文教学板块进行了策略应用案例设计。相信在国家、社会和学校的共同努力下,小学语文教学中融入劳动能力能够更高效、更全面提高学生素养,最终实现“全面发展的人”的目标。

关键词：小学语文教学;劳动教育;融入策略

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

导论

(一)问题提出

(二)研究目的及意义

(三)文献综述

(四)核心概念的界定

(五)理论基础

(六)研究思路和方法

一、小学语文教学中融入劳动教育的理论阐释