怎样抓好班级管理

第一篇：怎样抓好班级管理

如何抓好班级管理-班级管理

如何抓好班级管理

前苏联教育家马卡连柯说：“一个好的班集体如同一位优秀的教师一样，对全班学生起着特殊教育作用，它不仅能提高全班学生的学习效率，而且对全班学生的思想品德和个性发展直接发生影响。”良好的班级组织管理是我们教师履行教书育人的神圣使命的保障。由于我长期担任班主任工作，所以，在实际教学工作中，积累了一些在管理班级方面的经验。

一、班主任要有爱心和责任心

对任何一个学生，班主任都要有爱心和责任心。我认为这是最重要的一点。对学生的爱要真诚，要发自内心，要全身心地投入，要不图任何回报，如同爱自己的孩子一样。这就要求我们班主任，不仅仅在学习上关爱学生，在生活上更要如此。班主任的责任和关爱，往往会影响、甚至改变一个孩子一生的命运。

那是一个冬天的早晨，早读课都下了，李小曼同学还没来。李小曼同学是个品学兼优的孩子，从未旷过一节课，哪怕是生病了，她也要带病坚持上课。今天是怎么了?到现在还没来?莫非睡过了头?不可能!我有一种不祥的预感，心神不宁地朝学校大门口张望着……我又拨通了她家的电话，这次是她爸爸接的。我向她爸爸说明了情况，她爸爸说他马上就过去看看，因为小曼不在家里住，和她姥姥住在一起。刚放学，她爸爸就给我打来了电话，原来李小曼和她姥姥煤气中毒了，幸亏她爸爸及早地赶到了那里，把她们及时地送到了医院，现已脱离了危险。后来，我和同学们又到医院看望了她。她爸爸妈妈对我千恩万谢，感激得痛哭流涕，说要不是我的一个电话，小曼和她姥姥就没命了，是我的爱心和责任心挽救了她们的生命。

我现在想想确实如此，甚至有些后怕。如果当初我认为李小曼是个好孩子，没来上学自有她的道理，没来就算了，不去深思、不去分析、继续上课，那后果将不堪设想。所以，我认为作为班主任，对任何一个学生都要切实地负起责任，不能有丝毫的疏忽。否则，将会造成无法挽回的结局，令你终生后悔不已。

二、班主任要有一颗宽容的心

有的老师喜欢使用“差生”的字眼，说得好听一点叫“后进生”。一提到“后进生”，总会有人直摇头，认为他们无可救药;而我却认为，一个老师，只要你能够树立一切为了学生的信念，时刻注意留给学生一丝宽容，一份真诚，一点自尊。我想，你的班上一定能够最大限度地减少“后进生”。

一个周三的下午课间，我正在办公室批改作业，一个学生突然来报告，说我在操场上晾晒的被子，上面有脚踹的印迹。于是，我就到操场上仔细察看，像是有人故意恶作剧，我很是纳闷。有人说看到是我班刘涛干的。我气不打一处来，想马上就去找他，但理智还是控制了感情，我没有立即去找他。刘涛，一向以欺负别人而自豪，逞强好斗，他家三代“单传”。在家庭溺爱下，他的行为表现十分“偏激”、“野蛮”，动不动就与人打架。不久前，他恶语伤害了一个女同学，我当时就狠狠地批评了他，可能他不服气便对我实施“报复”了。对这样的学生，如果我再来个“热处理”，效果不见得好在哪里。

几天以后，在周一的班会课上，我说的主题是“宽容的魅力”。当我列举很多事例说“宽容”的时候，发现刘涛神情不太自然，似乎对我很有抵触情绪。我只字不提被子遭人踹踏之事。我说：“宽容应以理解、尊重和信任为基础。老师宽容你们的过错，实际上是把一种信任、一种责任交给你们;而你们得到信任和责任，应该尽最大的努力去改正自己的过错，从而不断提高自身的修养。”班会结束后，我仍没有去找他。一直等到周末，我才把他叫到办公室。(班级管理 )他神色慌张，知道又要挨批了，但未曾料到我却笑着对他说：“老师今天找你来，有件事想和你商量。”他紧张的心这才平静下来。“老师发现最近几天你表现不错，又有侠义心肠。如果让你来管理我们班的纪律，那效果一定不错。你愿意帮老师的忙吗?愿意为大家服务吗?”刘涛没有想到，他“报复”了老师，老师却一点没放在心上，还那么信任他，让他当纪律班长。当时，他的心中一定受到极大的震撼。从那以后，他的恶习改了不少，而且学习也有了很大的进步，更可喜的是他对班级工作尽心尽职，我们班的纪律也越来越好了。我想，如果不是自己的宽容，会有这种效果吗?

常言说：“于细微之处见深情”。教师真诚而深厚的爱，一道友好的目光，一声亲切的呼唤，都会让学生如沐春风。对后进生更要如此，我们更应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。如果在后进生身上做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的转变和发展。正所谓外因通过内因而起作用，教师对后进生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

三、班主任要有人格魅力

班主任的人格魅力，是让学生信任、崇拜的重要因素。古语说“亲其师，信其道”。如何使学生做到“亲其师”?班主任除了有爱心、责任心和宽容心，更要有人格魅力。班主任的人格魅力来自哪里?我的体会是身教胜于言教，要求学生做到的，班主任要首先做到;要学生知道的，班主任必先知。学生最看重班主任的是他的率先垂范和他的才华。

我们班不少学生有随手扔碎纸的坏习惯，对此，我不是一味地说教，而是率先垂范，见到碎纸就随手捡起来。不仅仅是在班里，在校园里也是如此。渐渐地，我发现那些爱扔碎纸的学生不再随手扔碎纸了，还效仿起来老师来，一见到碎纸就弯腰捡起来，扔到垃圾桶里去。这就是教师的率先垂范所起到的潜移默化的作用。

不仅如此，班主任还要学识渊博，见多识广，不能说是上知天文、下晓地理，但对这方面的知识要有所了解，做好学科间的整合。因为我们面对的学生是一些好奇心特强的孩子，有时他们提出的问题令老师始料不及，如果老师知识不丰富，学生问一个你答不上来，再问一个你还答不上来，那你在学生心目中的地位就会一落千丈。

我是教语文的，在教学中，我偶尔会用上一两句英语，比如，学生回答问题非常正确时，我会说：“verygood!sitdownplease!”(很好!请坐下!)平时，一有空我总是和学生谈些科幻方面的知识，如宇宙黑洞之谜?地外有没有外星人?火星为什么是“火红色”的?它上面有没有生命存在?学生一听就入迷，对我佩服得五体投地。有的老师抱怨学生不尊重他，和他敬而远之。我想，可能是你的人格魅力少了一些吧!

班级管理工作不仅仅表现在以上几个方面，还有很多很多。这就要求我们班主任，在实际工作中，要不断地认真反思，及时总结;要灵活运用，交叉使用。让我们的班级管理更加符合学生的心理实际，更加符合学生的成长规律，让我们真正成为一名受学生喜爱、尊敬的优秀班主任，让我们的班级管理工作再上一个新的台阶!

第二篇：怎样抓好制药企业的生产管理

gmp的中心指导思想是“药品质量是设计和生产出来的，而非检验出来的”，可见生产管理在制药企业中的重要性。下面就本人对此的理解，以及如何做好制药企业的生产管理发表的一些愚见。

一、首先做好人的工作。一个操作人员的素质高低可以基本决定一个人的操作技能水平，也基本能决定一个产品的质量水平;而人的素质中，操作技能可以通过实践加以培训和锻炼

，其技能的提高是长时间的工作经验积累;一个脚踏实地认真工作的操作员工，其技能水平大概为3年时间相当于一个中专生水平，5年时间可以充当一个大专生水平，这是实践出真知的伟大体现;但是，一个人的思想素质才是决定一个人的最终成就。思想素质欠缺的人，工作表现一般较差，拈轻怕重，偷奸耍滑，对生产工艺的严格执行打折，对工作质量漠不关心是其通病。究其原因，不外乎下面几种情况：工资分配或者发放没有达到其预期目标;领导不重视，没有体现其个人价值;上级对事情的处理缺乏公平、公证、公开等原则，引发无端猜疑;家庭关系恶劣，引发员工思想情绪波动等等。针对上述问题，本人以为第一，把员工当作自己的家人予以对待，真正关心员工的生存状态，做到对员工的家庭情况、生产技能、思想素质了如指掌，生产中才能做到人尽其材;第二，做好员工的技能培训工作，制定个人培训、考核成绩、思想等综合评定与工资提级相结合，最大程度的提高员工的生产积极性;第三，制定一个竞争淘汰机制，包括岗位负责人的竞聘，让绝大多数的员工有表现个人价值的机会;第四，争取公司的政策支持，比如福利待遇、工资定级等必须要与人力资源部配合才能完善与执行。应该说，所有的管理中，人的管理是比较困难的，人有思想、会思考，但是也有感情!在自己无法做好人的素质问题情况下，自己力争在管理上与公司站在一起，处理问题上与员工站在一起，既要把握好原则尺度，又要掌握好灵活，否则劳心费力不讨好。得不到公司的支持，处理不好棘手问题;得不到员工支持，自己的政策与管理就失去了执行的基础。告诫一条：管理中千万不要因为员工与某个领导的私人关系而放纵了对其的错误处罚;也不要因为某员工对你有意见而打击报复，此乃蠢人之举!记住，群众的眼睛是雪亮的，管理人，一定要攻心为上!

二、搞好与其他相关部门的工作关系。都知道公司为销售服务，部门为生产服务的经营管理理念，但是现实中并非如此。任何部门都可以借各个环节来遏制生产，必要时可以使整个生产进程严重受阻!这绝非危言耸听，包括伙食堂的师父。一个制药企业其经营目标是在保证药品质量的前提下，最大程度的追求其利润最大化和市场占有量。因此，生产部门就成为销售部门的直接后勤保障部门。如果建立一个部门关系金字塔：最高层为销售部，第二层为生产部，第三层为物料供应、工程设备、质量保障、人力资源等相关部门。由此可见，物资供应的不及时、设备检修的不及时、物料质量的检测不及时等，其中的任何一种情况都有可能打乱生产计划——此乃正常生产情况下;再者，加上部门主管之间的矛盾、斗争，消耗企业的资源而满足个人的私欲，这是目前中国企业的一个丑陋的通病。所以，一个生产主管需要花费不少的心思与精力去搞好相关部门的关系，而且还是部门主管的关系。但是，记住一条：切记卷入部门纷争的是非之中，免得惹火上身，殃及池鱼。

三、加强直接下属的业务培训与指导。所有的生产环节，不可能事事都亲历亲为，自己再能干，精力与时间总是十分有限的。一个好汉三个帮，确实只有自己的贴心助手鼎力支持，才能把自己的施政措施逐渐到位。但是，下属的能力又需要不断的锻炼和培养，必要的时候还需要点拔点拔，让他们学会管理，还要授权让他们大胆管理，让他们学会计划、组织、实施、检查、反馈等管理手段，并且注意各个阶段的重点注意事项;同时，自己还要随时为下属的过错承担责任，切记逃避责任，推诿过错!否则，将逐渐失去你的助手而沦为孤家寡人!出现的过错，并不可怕，但是要仔细分析：属于工作程序问题，修改工作程序;属于人员问题，注意加强教育。只要做事，就有出错的可能，问题关键是找出出错的原因加以改正。另外，直接下属的业务能力、素质也决定了其言行的影响力，必须加以适时教育与指导。

四、加强自我能力的提高，不断加以提高理论和实践水平。一个企业要想获得长足的进步，必须时时注重学习和加强学习。学习别人的经验，弥补自己的不足，学习别人的教训，警戒自己加强管理;通过学习，弥补自己的理论缺陷;学习的对象有很多，但是最直接的最有效的还是向自己的一线员工学习，他们的长处在于实践的经验总结，而且最适合本企业实际情况。千万不要低估了员工的能力!生产中出现的任何技术问题，解决问题的每个时机都是学习提高实践水平的一个机会，千万不要逃避!如何正确理解和运用gmp，其实就是一个不断学习的过程。

第三篇：浅谈如何抓好班级管理

在小学阶段，小学班主任是集体的组织者和管理者，班主任的工作直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也关系到学校全局的大事。作为班主任，该如何抓好班级管理?就此问题，浅谈几点心得。

一、加强对班干部的培养

班干部是班主任的得力助手，是班集体建设的核心力量。当上班主任，除了着手调查， 了解本班学生的基本情况外，调整班干人员是不可少的。选好班干部关系到本班的班风与学风，选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。当然，对班干部的选拔和任用，都要按公开、公平的原则由学生自荐，让学生充分展现自已，获选的同学再由班主任任命。班干选好了，班主任须精心培养。首先要在班上大力宣传、表扬班干部们的优点和先进事迹，确定他们的地位，帮他们树立威信，以便给班干们在今后的学习、生活中很好的配合班主任工作。其次，要鼓励班干们大胆工作，在指导他们工作方法的同时，要严格要求干部个人 知识、能力上都要有更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各个方面给全班起模范带头作用，做到“以点带面”;再次，培养干部团结协作的精神，要能够通过他们干部这个小集体来建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性，纪律性和进取心，从而达到“以面带面”的效果。

二、正确引导后进生转变的教育措施

要管好一个班，首先就要从违反纪律和学习困难的后进生方面抓好。任何一个班集体，学生的思想、学习成绩、不可能都是一样的。后进生能否教育好，是班主任管理好班级的关键工作。

1、以理服人，以情感人

大多数后进生自尊心比较强，对他们采取简单粗暴的手段，甚至威胁体罚手段，是绝对行不通的，教师应以理服人，以情感人，才是行之有效的方法。我们都遇到过这样的学生：上课不但不学，还讲话闹堂，怎么办?硬压下去，什么具体情况又不了解。我们应该稍安勿躁，语重心长地和他谈心，耐心听他的心声„„用真情打动他。平时多接触，多亲近他们，还可以利用节假日进行家访，全面而深入地了解学生，掌握学生的情况。学生既要在思想上加以指导，又要在生活上给予关心，还要在学习中为他们提供机会，让他们获得成就感。当然，后进生的转化不可能是一朝一夕就能办到的事，学生难免会违纪的，“人无完人”又何况是小学生呢?我们应该承认学生可能会犯错误，欢迎他们改正错误，长期跟踪，耐心教育，循循善诱，持之以恒，鼓励他们有决心改变坏习惯，重新振作，为集体作贡献。

2、挖掘潜能，发展特长

作为一个班级的主要管理者，应该要想方设法帮助学生树立自信心，寻找和发现学生的潜在能力，注重发展他们的特长，为学生发展提供条件，给他们创造一个有利发展特长的空间，比如组织若干兴趣小组，开展一些活动，使他们能在不同层次、不同场合均有表现的机会，以此来不断激发他们的动力。在发展特长的同时，教师的鼓励和表扬是非常重要的，对学生的点滴进步应及时给予肯定、表扬，给他们树立自信心，使他们享受到成功所带来的成就感和荣誉感，增强了集体观念和竞争意识，久而久之，

1 他们就会慢慢改掉以往的那些不守纪、对学习松懈的习惯。一次，一个学生给我的来信中写道：“老师，这是我第一次给你写信，你在班上表扬我，鼓励我，给了我勇气，我激动极了， 浑身感到一种从未有过的自信和冲劲，我觉得真的应该好好学习了。”后来，这位同学以优异的成绩考上了重点中学。

三、丰富活动，充实生活，增强班级凝聚力

集体活动能发挥娱乐、导向，育人的功能，班主任要积极组织，参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。平时， 我因地制宜，因人而异，利用现有的条件充分开展创造性活动，让学生积极主动参与!一星期中的班队课，兴趣课是学生的天地，是展示他们才能，风采的舞台，在这些课中，学生自编，自导，自演各种节目，举行了一场又一场别开生面的活动，在各种活动中，学生的胆魄，能力提高了，学习劲头更足了;集体的荣誉感更强了，班级中添上了一张张孩子们经过拼博得来的奖状。一位学生曾经在给我的来信中写到：老师，我热爱我们的教室，热爱我们充满活力，充满激情，充满竞争的班集体，在教室的生活，学习的经历，永远印在我的心中，我真希望我们的班级永远不要失去。一个学生对班级，对集体如此依恋，如此难忘，班级中还有什么事情不会迎刃而解呢?因而，开展丰富多彩的活动，是充实学生生活，培养人才，造就人才的绝招，更是增强班级凝聚力的和风细雨。

四、培养正确舆论和良好的班风

一个良好 的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响，制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，

2 对班级每个成员都有约束、感染、熏陶，激励的作用，在扶正压邪、奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用，因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论，评价。鼓励和支持他们为班级管理出主意，提建议，想办法，并加以重视和采纳。一次，我组织开展《怎样当个优秀的少先队员》的班会，一位学生提出：为了增强班级的荣誉，树立好的形象，我们应该贡献出自己的力量，为学校，社会做好事。会上我表扬了他，并充分肯定了他的想法，同学们纷纷响应，倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校，社会做好事，产生很好的效果，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

踪上所述，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。在新的时期，在实施素质教育的今天，形成一个良好的班集体，需要每一位班主任的精心组织和培养才能逐步建立起来。

第四篇：抓好班级管理的点滴体会

随着素质教育和新课改的不断推进，班级管理工作显得越来越重要，并且得到了一定的发展，班级是学校教育教学工作的基层组织形式，是学生获取知识，形成技能技巧的主要阵地。班主任是班级建设的组织者和领导者，怎样抓好班级管理，提高管理效能呢?我认为从以下几方面进行。

一、抓好德育工作是提高班级管理效能的基础。

一位哲人曾说过：“一切彻底的成功都是做人的成功，一切彻底的失败都是做人的失败。有德无才要误事，有才无德要坏事”。作为班级管理工作组织者和教育者的班主任，要建立一个良好的班集体。首先必须面向全体学生，抓好德育工作。

(一)爱心是抓好德育工作的催化剂。班主任要始终以学生的健康发展作为根本出发点和工作归宿。没有爱就没有教育，作为班主任，时时刻刻都要对学生倾注一片爱心，把爱洒向每位学生。但这种爱不能无原则或一味地宽容和谦让，还要以严格为基础，把对学生的爱在严格中实现。班主任要做到严宽适度，严宽统一，使学生常常感到严中有爱，爱中有严，公正平等，一视同仁，给学生以爱的关照。使这种爱心在学生心灵深处产生巨大的内驱力和凝聚力、一心热爱集体的思想意识。

(二)因材施教是抓好德育工作的灵丹妙药。教育家乌申斯基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他应当从各方面首先了解人。”要做好德育工作，就得先了解学生和研究学生，这是因材施教、激励学生全面进步和个性得到发展的前提。班主任要改变以往师道尊严的旧观念，深入到学生中去，与学生交知心朋友，全面了解学生;既要了解学生的家庭情况，学业成绩，智力水平，社会关系等客观因素和个性心理;又要研究学生的性格、兴趣、爱好、意志、情感、态度等非智力因素。针对不同学生的具体情况，寻找教育的突破口，确定教育内容和方法，达到因材施教的目的。在班级管理过程中，我根据班上不同层次的学生对症下药。

例如：我班的李XX同学，他学习成绩总是名列前矛，头脑灵敏，常常借机表现自己。每次课堂提问问题，他都会急不可待地说出答案。老师给别的同学讲解问题时，他也要插嘴讲出答案，成绩稍有提高，老师夸他两句，他便乐不可支。起初，我对他的这种行为很是不满，但我换个角度想，这也是他优点的一方面表现，只是表现方式不当而已。于是在以后的课堂提问中，我见他按捺不住，我就让他站起来大声回答。答对了，可以在同学面前极大地满足他的好胜心;答错了，我便耐心给予指正，并对他能积极思考问题这一点给予肯定并提出希望他以后能举手回答问题。既使他认识到自己的不足，又激励他的学习热情，久而久之，他考虑问题能够静下心来，从深处思考，学习成绩也比以前提高多了。我班的张XX同学，他智力发展较好，头脑活跃，反应灵敏，但他平时比较懒惰，对班里的活动一概不理，学习上不肯下苦功。针对这种情况，我经常有意无意地接近他，找他谈话，为其制定奋斗目标，鼓励他积极参加各项活动。只要他稍微有点进步，我就鼓励他，表扬他。现在他已经能积极主动地参加班里的活动了，还当上了学校的体育部长。

(三)做好后进生的转化是抓好德育工作的关键。俗话说：“再好的山冈也有瘦牛。”在教育领域也同样有一定比例的后进生，这部分学生是素质教育的重点和难点。转化差生是抓好德育工作的关键。做好后进生转化工作应从三方面入手。一是端正态度，提高认识。马卡连柯说：“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”当今的世界是人才的竞争，科技的进步、人才的培养，主要靠教育。作为人类灵魂的工程师的教师，肩负着培养社会主义现代化建设者的重任。如果不重视后进生的转化，这不仅毁了这部分学生的前程，还给国家和社会带来沉重的负担，

影响经济的发展和社会的稳定。因此，做好差生的转化工作不仅是提高教育教学质量的要求，也是教师职业道德的要求，更是国家繁荣昌盛的要求。因此，转化一个差生与培养一个优秀学生同等重要，把差生转化摆在重要位置，以和蔼的心态来正确对待。二是掌握后进生的心理特征，调动积极因素。后进生一般都具有自卑心理、胆怯心理、自我表现心理等，针对差生的心理特点，班主任应该采取不同的方式去帮助后进生克服心理障碍。首先，要尊重后进生。马克连柯说：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”后进生具有更强的自尊心，渴望得到别人的尊重，以此改过自新，重新塑造自己的形象。班主任应给予更多地关爱，通过暗示、鼓励，使他们感觉得到温暖，有机会表现自己，锻炼自己，使他们的优点不断得到升华，缺点不断得到抑制，进而不断发展。其次，要帮助后进生找回自信心。后进生由于具有自卑心理，思想落后，不求上进，往往会以为自己不如别人，自己看不起自己，疏远与师生的距离。对他们要加以引导，帮助找回自信。三是建立差生档案，加强检查、跟踪。刚刚转化的差生，还没有完全从以前的旧习惯中解脱出来。心理、行为波动很大，稍不留神，可能又重操旧业了。如果我们不加强检查、跟踪，很可能就会前功尽弃。因此必须建立差生档案。档案要详细记录学生的性别、年龄、家庭状况，主要差在哪里。何时何地因何事违纪了，或取得了哪些成绩，针对差生的情况，各采取了什么教育，教育效果如何等都一一记录下来。以便于工作中检查、跟踪，掌握差生的思想动态，全面了解差生，进一步做好转化工作，巩固转化成果。

二、培养学生的自我管理能力是提高班级管理效能的法宝。

班主任工作真可谓是千头万绪，纷繁复杂，既要教书，又要育人。如果班里的每一件事，都必须班主任亲自出马，即使有三头六臂也无法顾及，而且也不利于学生的健康成长。在班级管理中为了使学生的自我约束、自我管理能力不断提高，分辨是非能力的不断提高，我主要从以下几个方面进行。一是要重视学生自我管理。班主任工作不必事必躬亲，应该让每一位同学都认识到自己是这个班的成员，班集体的荣誉与自己的行为准则息息相关。同时，为了让每位学生体会做班主任工作的辛劳及班干部为班集体做出的贡献，我班还设立了“一日班主任制”，让每位同学都做一天班主任，负责处理当天中发生的可以处理的问题。通过“一日班主任制”工作，同学们深刻体会到老师的辛劳，对老师更加尊重，师生关系融洽，班集体凝聚力增强，学生的行为趋于规范。二是要注重发挥集体舆论作用，强化自我约束。当代的学生，由于受各种环境的影响，各种不良的思想行为时有发生，五花八门。开学初，班上的问题如雨后春笋，接连不断。今天某个女同学烫发了，明天某个男同学戴起了墨镜，踱着鸭子步，大摇大摆地走进教室，一副黑社会老大的样子。面对这些不良行为，我手足无措。怎样才能彻底解决这些问题呢?静下心来，思考着班上出现的一系列问题，根据其典型性和问题的轻重性，召开不同类型的主题班会。每次班会解决一个问题。让同学们参与讨论、分析，使他们从讨论中提高认识，提高分辨是非的能力，正确处理问题的方法，自学规范了他们的行为。从而也培养了他们的主人翁意识和自我管理、自我教育的能力。三是要注重日常管理制度化，督促经常化。由于学生的个性差异，在整体行为和日常活动中总有个别同学出现丢三落四的现象。集体行为时散漫掉队，在学习中忘记交作业，在班级日常管理中忘记值日等现象。班主任要根据班级特点，结合学校的规章制度，进一步制定出班规，将各项工作进行量化。由组长负责本组各学生的各项得分情况，而组长的得分由各组的学生代表和班干部来评。每天公布一次成绩，每一周进行个人标兵和先进小组的评选。把督促检查纳入日常管理条例中，督促检查经常进行，鞭策学生自觉纠正不良行为。提高组织意识，加强纪律性，自觉地把自己的行为纳入到集体中。

三、营造良好的环境，创设发展个性的舞台是提高班级管理效能的不竭动力。环境对学生的健康成长，对学生的知、情、意、行的协调统一起着潜移默化的作用。在班级管理中，要营造良好的环境，为学生的发展开辟一片绿色空间。一是要创设民主的课堂气氛。课堂是学生学习知识的主渠道，要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性，创设和营造民主、生动活泼的课堂气氛，让学生独立思考，大胆质疑，主动探索，标新立异，培养学生的创新精神。作为教师，要从每个学生的基础水平出发，巧设问题，善设疑点，让不同层次的学生拥有同等的参与学习活动的机会。当学生取得进步时，即刻给予肯定，真诚地奉上句“你真行 !”当学生犯了错误时，不要严厉地批评，而应采取温和的态度、鼓励的方式帮助指出，让学生自己发现缺点，自己纠正错误。让学生在实践中不断发展，不断进步，在民主、和谐的气氛中感受到“我能行。”给学生一片自由发挥的空间，从而使其个性得到充分发展。二是要开好第二课堂。第二课堂即课外教育活动，是实施因材施教、发现和选择人才的有效途径。第二课堂可以为班级管理增添色彩，丰富课余文化生活。如朗诵比赛、书法比赛、文体比赛等，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长，自愿选择、自由参加。学生在活动中当家作主，自己动脑，自己组织，自己设计，自己检验，自己实践，尽可能做到自觉、自治、自理。通过课外教育活动， 充分发展学生的志趣、特长和才能，有利于培养学生理论联系实际，手脑并用的实践能力。激发学生的求知欲，进取心，从而使学生的独立性、创造性等个性得到充分的发展。三是要拓宽交流渠道。在网络技术和计算机技术的信息时代，网络已成为班级管理的热门话题。网络环境是班级管理的一个重要交流渠道，让学生在网络环境下走进一个属于自己的时空，同时，注意创设班际间、学校间的横向交流和纵向交流的多种合作交流，促使学生积极主动地参与管理，发挥主体作用，并在管理过程中学会自我管理，培养其自主性、能动性和创造性。

第五篇：抓好班级常规管理 促进幼儿整体发展

抓好班级常规管理

促进幼儿整体发展

常规，就是沿袭下来经常实行的规矩。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。常规看似无形，但了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的常规工作在幼儿园教育中无处不在，贯穿于幼儿一日学习、生活中的各环节，是复杂而具体的。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育教学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?针对该问题，谈谈我的看法和做法：

一、“蹲下来”，用同等的眼光看待每个孩子，建立平等的师生关系。

在常规建立时，首先教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，应该给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。平时，我把对孩子的要求放在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。例如，在解决班级幼儿不爱整理椅子的问题时，我并没有对孩子们机械地提出要求，而是融入到情境中，引导孩子们讨论。首先我对孩子们说：“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找，发现是许多椅子在哭。椅子宝宝为什么会哭呢?”“它们倒在地板上了”一个孩子回答到。“是因为我们没有把他们排整齐，他们乱糟糟的”“因为他们没有回到墙边的家”大家七嘴八舌的议论开了。这时没有收好椅子的小朋友不好意思地低下了头。这时老师又指着墙边的椅子问小朋友：“这些椅子回家了，为什么也在哭呢?”“是小朋友没有把他们叠好摆整齐”一个孩子立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些椅子呢?”“把他们叠好来”孩子们齐刷刷的回答到。从这以后，每次活动结束后，孩子都能自觉地把椅子叠放好。通过这种方法充分地调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。

二、发挥幼儿的自我管理优势，让幼儿参与班级的生活常规管理。 《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况，我们采取“以强带弱、双向互补”的原则，将全班幼儿进行了配对，几人一组轮流值日，负责协助教师管理班级的常规生活活动如：督促小朋友认真洗手、排队喝水、整理物品等等，并专门设置了“一周值日表”，周末对值日生的管理表现进行小结和鼓励。例如在中午午餐的时候，该日的值日生就自然而然地督促自己快快进餐，提早进行值日工作，他们有的督促小朋友吃饭，有的组织小朋友们在教室的另外一处看书。餐后引导幼儿排队散步，整理图书和椅子也都是他们的工作。在实施的过程中，我们逐渐发现：由值日生负责管理班级常规活动已经成为一种习惯，无论是管理者还是被管理者都养成了自觉的生活常规行为，这极大地促进了班级各项工作的顺利开展。

三、树立榜样，多给孩子以正面的引导。

“人无完人，金无全赤”，幼儿无论如何平凡，只要老师多发现幼儿的闪光之处，那么每个幼儿总有他们值得表扬和赞美的地方，如我班有个叫程志宏的小朋友，自制力比较差，上课讲话的现象经常发生，是比较调皮的孩子。在观察中，我还是发现了他的闪光之处：他的语言表达能力很好，想象能力也比较强。上课需要幼儿讨论的时候，我让他带领小组积极发言。其他时间，我就让组员监督他，让他逐渐有了自制能力。课后我就一次次地表扬他，上课认真，发言积极，以身作则。他在我的表扬下变得越来越能干了，脸上的笑容也越来越多了。听到上课铃声响后会主动收好游戏材料，上课的时候也很少和同伴讲话了。所以在常规教育中，教师应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固，以形成良好的习惯。

四、在“行为”中理解地、反复地进行常规练习。

幼儿的年龄比较小，自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要进行反复的练习，并不断地改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中我发现，在饭后漱口时， 幼儿的浪费水的现象很严重，有的幼儿会接一杯子的开水，但只用了几口，其他的就倒掉了。为此我就跟他们讲节约用水的重要性，知道水的用处很大，不能白白浪费掉。我做了一个小实验给幼儿看，将水龙头只开一滴一滴的水，一上午下来，小朋友发现脸盆里的水早已经满了，通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始做起。每当幼儿没有关紧水龙头时，我就及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，良好的常规习惯逐步养成。

五、以评比作为激励的手段，将常规落实到具体化。

以前评比小红花时，我总是笼统地要求幼儿要各方面表现好，上课发言积极、坐得端正、睡觉乖、吃饭香等等，为了满足家长对幼儿的期望，所以每次分小红花几乎成了分享会，人手一朵。后来小朋友也逐渐不珍惜老师给的红花了，总是随意贴在自己任意的地方。为了提高幼儿的积极性，发挥小红花切实的作用。我改变了方式，让幼儿自己来相互评比。所以在评选小红花时都快成小小“反思”会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，他们相互评价别人的行为，找出他人做得不好的地方，进而激发提醒自己。对于幼儿园的孩子来说，他们的自控能力还不够好，总有或多或少做得不够全面的地方。所以对他们的要求还不能太多。我一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，或公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找哪一方面表现好的小朋友，只要你在这个星期改正这一条就可以得到小红花，然后把小红花贴在幼儿的名单旁公示。通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，礼貌习惯越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

在班级常规的建立过程中，我逐渐摸索，还掌握了一些小技巧：

1.建立幼儿熟悉的音乐常规，让琴声来指挥幼儿行动。我们在活动环节的衔接时，都会固定弹奏一些幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道“现在老师要我做什么”(注：音乐的节奏感最好强一些)，而老师就不用再像以前那样用语言指挥幼儿，既减轻了教师的负担，又提高了幼儿自我服务的意识。

2.常规师生共同建立。中班的孩子已经有能力和审判力来和老师一起建立班级常规。由于幼儿的参与建立，常规也变得容易接受和遵守。

3.常规千万不要太多太细。多而烦，烦而乱，老师要求多了，幼儿听不进也记不住，自然收效甚微。

4.讲究惩罚技巧。每一个孩子或者是老师违反了班级常规(比如在教学活动中吵吵嚷嚷)，就必须受到一定的“处罚”。比如让孩子为班级劳动服务、表演节目(不是任由孩子自己选择，而是老师有针对性地要求的)，或者让孩子来组织同伴活动等。

班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量，更关系到班级幼儿的整体发展情况。所以，班级常规管理需要老师既用心，又用脑，随时发现问题，不断改进方法。总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能抓好班级幼儿的常规管理，促进幼儿的整体发展!