广告策划与设计课程实践教学改革思考

2022-09-10

从近几年我国的人才需求趋势看, 广告策划与设计人才一直处于高需求状态, 但从相关专业的毕业生就业效果来看却不能很好与专业需求对口, 在一味责备用人单位只招有工作经验的人才的同时, 我们的高职人才培养和教学模式也陷入了尴尬, 如何培养适销的人才已成为高职专业课程教育改革亟需解决的问题。

1 传统的广告策划与设计教学中存在的问题

传统的广告策划与设计课堂教学讲究理论的系统性和完整性, 侧重以教师为中心、以书本为中心, 以考试、考查为最终目的, 学生学习处于被动状态, 课堂教学缺乏互动、引导和情景操作设计, 忽略了学生的学习主动性和专业兴趣培养。这容易造成学生的应付式学习态度, 要考试的就学不考试的就不学, 上课划课本找依靠, 考试抱佛脚图高分, 没有真正认识专业学习对专业素质和能力积累的重要性, 也无法真正提高学生的专业素养。因此, 如何把课堂与实践有效结合?这是课程改革的必然。

2 广告策划与设计基于工作过程为导向的教学改革思路探索

广告策划与设计教学的目的是要用于“实战”, 不能仅仅纸上谈兵。我们知道商场如战场, 学生毕业后就要真刀真枪地干了, 如何开阔思路勇于实践, 让我们的“战士”能够在上战场之前受到“身临其境”的训练, 这是对完善办学体系, 提高思想意识和改进教学观念的新挑战。探索如何用广告策划与设计的基于工作过程的方式进行教学, 如何让学生在学习中掌握实际的工作能力和经验, 这是我们在教学中要思考和研究的重中之重的问题。笔者尝试把作业整合之后按广告公司进行广告策划与设计的实际工作流程安排学生实践锻炼。

在以往的广告策划与设计教学中, 学生几乎不出校门就可以完成作业。教师讲解有关理论, 学生写草案、画草图、修改、制作。教学要求与市场要求完全脱节, 学生几乎不用了解企业产品的相关情况, 闭门造车完成作业。在本次的实践教学中, 一开始我们就将广告策划与设计实战提到首位, 要求学生为本地企业量身订做系列形式的商业或公益广告, 帮助企业做好广告策划与设计的整个过程, 提高企业的效益。这就要求学生走出以往的框架式学习状况, 先步入社会了解企业产品相关信息和市场, 避免设计与生活的脱节, 从而让学生真正理解广告设计的目的性和实用性。具体操作如下:

第一步, 成立工作小组。

目的是培养学生团队协作的能力。设计不是孤立的, 而是集体协作能力的体现, 要求学生以小组为单位, 并按公司的实际工作分工, 这样更有利于学生与学生的协调、学生与企业之间的联系。

第二步, 确立工作目标。

目的是让学生选择感兴趣的目标, 刺激他们的积极性。任务明确后, 他们就有目的的上网查阅、下载所需文字图片资料或深入企业索取更为详尽的商业信息。在本阶段搜集、查询、整理资料的基础上, 各小组经过论证确立了工作目标, 不再像以往随意假设的企业, 而是捕捉到身边与他们生活息息相关的如“左岸咖啡店”“大众眼镜”“麦肯基”等。学生在选择目标对象上不再盲目, 而是经过小组慎重讨论, 这样为以后的工作进一步争取了主动权。而教师在本阶段中始终起着引导作用, 参与各小组的讨论, 听取他们的汇报, 肯定每一小组的工作, 并对下一阶段的工作进行总体部署, 鼓励学生多看、多听、多问, 从多渠道获取对于设计有帮助的信息。

第三步, 寻找服务对象。

在前期的工作目标做好充分的准备之后, 就开始让学生走出校园有目的的寻找服务对象, 并与客户进行相关业务的洽谈, 充分锻炼学生沟通能力、协调能力和应变能力。

第四步, 调研分析。

学生通过前期与客户沟通, 达成一定的工作任务之后, 就进入了实际工作阶段, 这一阶段要求学生按照服务对象的要求和意愿开展广告策划和设计。广告设计离不开大众的审美和时代的特点, 更离不开消费者心理的需求, 所以设计者不可能只按个人的喜好进行设计, 应针对消费者的实际需求, 结合市场状况等因素进行详细地考证与研究。这就要求设计者与企业沟通, 对消费者的全面了解。都说商场如战场, 试想不去了解对象的任何状况设计出的广告只是应付教学的作业, 谈不上设计。因此, 每一组同学都很用心地设计出问卷调查表的内容, 认真作好回收统计、分析工作, 调查对象包括市场、消费者、商品等。

第五步, 撰写调研报告和策划书。

广告作为一种信息传递技术, 它的主要任务在于有效地传递商品和服务信息, 树立良好的品牌和企业形象, 刺激消费者的购买欲, 并能在精神上得到美的享受。我们要通过对现象的分析, 才能“对症下药”。所以, 在这阶段学生通过对调研数据的统计和分析, 提出切入点。并在小组讨论中摆出自己的观点和看法, 提出可供选择的建议、方案, 预测可能出现的风险。通过同学的质疑和教师的引导与点评, 使最具说服力、最能打动人、最能引起反响的设计方案逐渐浮现出来。同学的质疑、点评会促使学生进一步琢磨、推敲自己的观点, 完善思路。并在教师的指导下完成调研报告和策划书的撰写。

第六步, 广告草案设计。

以往的广告设计教学认为学生只要将广告设计得精美, 字体、版式设计得美观就可以, 至于是否适应企业发展需要与教学无关, 缺乏系统调查分析研究, 导致广告设计脱离现实。离开了市场, 再完美的设计也只是温室中的花朵。因此, 要求学生根据前面的策划方案和客户要求进行广告的创意设计, 这样才能适应市场的现实需求。

第七步, 定稿。

要求学生完成三个以上的较满意草案提交集体讨论研究。通过陈述自己不同的设计思路, 谈自己的想法和感受, 提高学生自我推销能力, 逐步完善小组整体设计的方向。教师在鼓励学生、独立创意的基础上, 结合学生实际将自己的构想表述出来。并要求学生把设计方案提交给客户, 与其共同协商, 最后定稿。

第八步, 工作情况汇报。

通过整个完整的广告策划与设计流程的实际操作, 使学生对广告策划与设计这门课程有一个全方位的认识和体验。不管是成功还是失败的工作经历, 学生都有比较深刻的体会。要求每一小组都认真的对实践过程作出总结报告, 并在经验交流会上将自己的亲身经历和构想表述出来, 教师最后作总评, 进一步启发学生, 开拓学生的视野。