做一个细心的班主任

第一篇：做一个细心的班主任

做一个阳光的班主任

众所周知，班主任是天下最小的主任，不是官的小官，官小，事却很多!很多人说： “班主任是女教师的毁容剂!”意思很明白，爱美的女士千万别做班主任，因为做了班主任就会生气很多，自然就会变成黄脸婆!对于这类说法也并不是不无道理，做班主任的感觉那叫一个字：累!但是其实还有更重要的两个字那就是：幸福!

记得上学期刚接到这个班时，卫生、纪律、学习，整个一个乱七八糟，很是让我头疼。有一次早读的时候，班里有几个男生起床起晚了，宿舍门被锁上了，本班与外班几个男生就一起从二楼跳了下来，其中有一个男生脚崴了，后来还给我谎称是上体育课的时候崴的。后来通过宿舍老师才知道事情的原委，这帮孩子„„后来我才知道，外班有个孩子因为这个腿伤的比较厉害，还跟学校有点纠纷，后来我就此事有点后怕，如果当时孩子受伤厉害点，后果也是不堪设想的。为此，我专门在一次放学后给学生说了这件事情，也分析了事情的严重性，没想到其中一个调皮的当事男生不仅没有悔意，还在讲台上绘声绘色给我描述当时我们班另外一个男生有多胆小、不敢跳楼的滑稽场面，还用手搬着讲桌来模仿，逗得全班学生哈哈大笑„„我狼狈透了，感觉前所未有的失败感，后来躲到办公室狠狠哭了一场„„心里想了无数个委屈的理由，自己是如何没有按时下过班，自己是如何苦口婆心，自己是如何顶着压力时时给他们信心和鼓励„„都是白眼狼!这就是我当时最深切的感受。

眼看到了元旦，元旦晚会在各班举行，我还是心情很低落，当然还有成绩差各方面的因素，可能学生也觉察出了我的变化。晚会那天，学生说不让我在教室，一定让我到晚上以后才来，神神秘秘的样子，七点左右，我在学生一遍遍的催促之下进了教室：满满的气球、满满的笑声、黑板上满满的话“老师，你永远是我们的开心果!”“班主任，我们永远是你最亲的人!”“我们知道你的严厉后面藏的厚厚的爱。”“我们一定改掉坏习惯，让老师天天开开心心!”„„不知道为什么，我的眼睛湿润了，别人都为我抱不平，接了最差的班，白干一年不说还毁了自己的名声，只有我自己知道，我爱这个班，爱这个班的每个孩子。

叶谰曾经说过：只所以我的眼里总是含着眼泪，是因为我的对这片土地爱的深沉!我是幸福的，班主任是幸福的，孩子在成长的过程中有多大的错，他们都

会成长，都会改变，而且，不管孩子给你造成多大的麻烦，在学校，班主任就是他们的天。

后来，我进行了反思，心情也渐渐平静下来，不管结果怎样，我一定要再努力再努力，争取让每个孩子都一点一点进步，让最后考上高中的学生多一个，再多一个„„我也进行了有关方面的学习，要发挥自己的优势，改善自己的劣势，我不是一个经验丰富的班主任，但是我可以是一个阳光的班主任，一个可以感染学生，给学生阳光和动力的班主任，我决心更加努力：

一、要用阳光心态面对每一天

1、平心静气的处理各项工作，要有计划性，做到忙而不乱，张驰有度，使工作稳妥有序，扎实有效。无论多忙都不能嫌烦，不管遇到何种情况，心态一定要稳。处理学生问题，不要一有事就冲上去，要做好充分准备，无必胜把握不谈!这样才有利于教育智慧的激发和产生，从而高效地完成各种工作。

2、罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”当班主任一定要有阳光心态，因为只有自己阳光了，才能让我们的学生阳光。要把阳光洒进学生的心田，所以我要让我的学生每天看到的是清清爽爽、满脸朝气的我，那是多振奋精神的事情啊!不再一脸严肃，不再一脸沉重，不再紧崩着神经，见到学生，我就主动与他们问好，那是多么美好而轻松的心情!在这样的状态和心情下学习，学生不也就更阳光更灿烂了吗?我仿佛看到了我们师生互相问好的温馨画面。

二、用阳光的爱给学生充分的信任感

班主任能给学生的“阳光”是什么呢?就是“爱”。爱学生是教育学生的起点和基础。爱是责任，是尊重，是鞭策，是投入，是力量。爱本身就是人类最美的语言，不论你是否有明确的承诺，都会像风一样潜入人的心田。学生的成长需要教师的关怀、宽容和尊重。我要对每一个学生都尊重、信任与赏识。在我的眼里心中，学生无论长相美丑、成绩优劣、能力高下，都应该是、也只能是一个个大写的人，学生的人格、家庭、成长过程等都应该受到我的尊重。也许我不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他的学习态度，甚至改变他的人生命运。我想一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。爱架起相互信任的桥梁，在学生身上多倾注一些爱心与情

感，我一定能取得学生对我的信任。

三、营造阳光的班级氛围，打造阳光“家园”，比如多多运用奖励机制，评多种星，让每个孩子都星光灿烂;掌握表扬与批评的艺术，表扬要客观事实求是，不吝惜夸奖之辞;就是批评也是绿色批评，要注意语言环保，为耳朵节能减排，先想好目的，再想办法，使学生心服口服。

四、我们的誓言也要阳光，敦促学生进步

让我的学生们在这充满激情、充满诗意的、亲切温馨的、侧重于正面引导和鼓励的誓言也好或班规也罢，去规范自己的行为，端正自己的态度，积极地面对学习生活。

五、留下阳光心情，记“阳光日记”

我要带着班级孩子一起书写班级“阳光日记”。每个孩子按学号排，每天一名同学来写，写的内容就是当天在学校里发生的最让你感到开心的事情，可长可短，后面一名同学在写“阳光日记”之前要先阅读前面一名同学的日记，写出感受，然后再写自己当天经历的快乐事情。“阳光日记”的书写让每个孩子有了一颗善良的、善于发现快乐的心。让孩子们知道快乐是可以传递。

六、用阳光驱赶阴霾，当好学生心理辅导老师

做一个阳光的班主任，还要有健康的心理素质，要更主动地发挥对学生心理发展的积极影响。在班级管理中，许多学生的心理会不断出现问题，当班主任的就是要不断地了解学生的心理变化，关注学生的心理体验过程，在他们心理产生困惑和迷茫的时候，做学生心灵上的引路人，既要关爱学困生、特殊生、留守儿童、问题学生的的心理状况，还要关注那些宠儿——优秀生的心理波动，给他们以恰当的指导和帮助，让他们在和谐快乐的教育中，健康成长，积极向上，正确面对成长道路上的各种困难。

七、我的课堂也要变得阳光，与学生共同成长

作为班主任，除了关爱学生、做好班级管理之外，还必须认真上好自己的课程。尊重和信任不是毫无理由的支出，只有在课堂上让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以，我力争上好自己的课，不断提高自己的教学能力。从教以来，我一直努力教学，并以端庄大方的形象、激情飞扬的热情、抑扬顿挫的声音、丰富多彩的表情，让学生从每一个细节中去享受我的课;力求用生动、精炼、准

确、富于感染力的语言来感染学生，同时注意培养学生的学科素养和思维方法，并注意挖掘教材中与生活相关的知识，让学生在探究过程中体验学习的乐趣，让课堂也充满阳光。

八、良好地沟通，形成阳光灿烂的教育合力

1、与任课教师及时沟通

学生的学习习惯不是一节课或几天就能培养出来的，作为班主任要想全面了解自己的学生，仅在自己的课堂上观察是远远不够的，这就需要与任课教师做好沟通工作，可以知道某些学生在其他方面的不足，或是了解某些学生在其他方面有更突出的表现。所以我要在课下经常与其他课任老师交流，找出学生的优缺点，更有利于因材施教。同时，经过交流，任课老师对学生有了一定的了解，在授课时也更能得心应手了。这样对学生的教育形成一种良性循环。当然，在有活动时，我要让学生主动去请任课老师，拉他们一起参与活动，拉近师生距离，让学生懂得尊重每一位老师。

2、尊重家长，取得家长的支持与信任

学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。所以我要充分利用好每一次与家长见面的机会，与他们共同商洽如何教育学生。与家长沟通时，我会格外注意自己的言行，多站在家长的立场上考虑，用心交流，把我们信息进行互通，交换意见，去想办法，形成教育合力，共同教育好孩子。

九、要善于反思，人无完人

班主任每天要面对不同的学生，处理许多不同的问题，应该怎样教育好每一个孩子，是我们每天必须要思考的问题。在班主任工作中，有时由于自己工作欠思考，难免会产生失误。对于这种失误，我们要有勇气去接受，有勇气去承认，有勇气去改正。我们班主任就是要经常反思自己哪些方面做的是对的，哪些方面做的还不够。在反思中肯定自我，批判自我。这样，我们才能做好班主任工作，也才能做好一名阳光型的班主任。

班主任工作就是一杯苦咖啡，很苦，但很耐人寻味，而这个过程让我们成长，让我们幸福，让我们的教学生涯更加圆满，很简单，我忙碌，我幸福。让我们的爱像阳光一样照亮每个孩子心里的角落吧!同时也照亮了自己的人生!

第二篇：做一个快乐的班主任

首先请允许我向过去做过班主任、现在还坚持在班主任工作岗位及将来仍有志于担任班主任工作的老师致以最崇高的敬意! 2009年8月1日至3日，我参加了韶关市骨干班主任培训，主讲老师有：广东教育学院教授李季教授、特级教师李传扬老师、中山市何汝玉老师。同时还下发了培训教材——李镇西老师撰写的《这样做好班主任》。三天的培训，收获很多。我这里尽我所能，就班主任工作谈一点我的体会。

一般认为，班主任工作可用三个字概括：繁、烦、凡。班主任工作事无巨细，诸如制定计划、成立班委、监督卫生、检查纪律等,这些工作繁杂而无序。班主任身兼多职，如纪律监督员、宿舍管理员、心理辅导员、安全责任人、学生引路人等，面临种种压力，班主任在工作时容易感到心烦。德育是教育人的工作，其效果很难在短时间就显现出来，这也容易让班主任觉得没有成就感，觉得工作平凡、甚至平淡。一句话，班主任工作容易让人感到身心疲惫。这里面有很多因素，从客观方面去看，中国教育体系对班主任工作定位有偏差，班主任工作更多的是朝综合性的方向发展而非向专业化方向发展。班主任与科任教师不能处于同等地位，只被视为教师应做的工作。从主观方面去看，也与班主任工作的方式、心态等具有密切关系。

我这里侧重从主观方面谈谈怎样做一个快乐的班主任。

一、引导班级“自治”，摆脱“身累”

李镇西老师这样反省自己，“十几年前，我却不是如此潇洒。同现在相当一部分班主任一样，从早到晚，我几乎将班级所有大小事包揽无余”。这样做的结果是学生的“不理解”，是“我”的“不堪重负”。 1 李镇西老师的成功也得益于学生自治。顺德一中李传扬老师任教高三多年，每一届都有人考上清华北大，这一成绩的取得也得益于“学生自治”。 “学生自治”这一提法并非追求时髦，早在1919年，陶行知就写了《学生自治问题之研究》一文，这篇文章还具体谈到学生自治的四点好处：学生自治可以为修身伦理的实验;学生自治能适应学生之需要;学生自治能辅助风纪之进步;学生自治能促进学生经验之发展。归结起来，学生自治有如下几个好处：有利于学生自我教育，实现德育的内化;有利于调动学生参与班级管理的积极性、主动性，保证班级正常、有序的运行;有利于培养学生社会交往的能力(用李传扬老师的话说就是“办事能力);有利于减轻班主任的负担，让班主任有更多精力投入到学生的思想教育方面来。

下面我介绍一下他们在这方面的做法:

1、引导学生制定班级目标。班级目标要让学生自己拟定，不能由老师包办，这样学生才有真正的动力。

2、引导学生制定班级公约。班级公约是《中学生守则》及学校制度的具体体现。制定班级公约有两大理由。一是班级公约是学生根据自己的需要制定的，执行起来就根据自觉。二是每个班的实际情况不同，班级公约更能针对班级的实际。

3、让每个学生都成为班级的管理者。学生干部的培养应面向全体学生。可以以老带新。班主任要重点把关的是两类人：领头羊、勤耕牛。领头羊指的是班长，班长要有号召力，要团结、协调的能力。勤耕牛指的是卫生班长(或劳动委员)，卫生班长要认真负责。

4、班主任要转变观念，要由以前的班级管理员变为协管员，应为班干出谋划策，而不是纠缠于班级常规事务中。

5、通过多种方法形成班级文化。李传扬老师的班级文化就是“吃苦、吃亏、细心”，主张“肯吃亏不是白痴，能吃苦乃为志士”。

6、丰富班会课素材，调动人力物力形成学校德育素材库，减轻班主任的工作，也保证了德育工作的系统性、有效性。

二、做一个胸襟开阔的人，摆脱“心累” 对待领导的评价要冷静。

领导表扬了自己，说明自己的工作在某一方面达到了学校的要求，你还是一个普通的班主任，你的班级还是一个普通的班级，别太把自己当成一个“人物”。领导批评了自己，如果确实自己错了，就心平气和地接受。即使是领导批评错了，也要摆正心态，不要轻易就认定领导“存心与我过不去”，须知我们也不时错批评学生。既然我们都希望学生原谅我们的过错，我们为什么又不能体谅领导呢?

对待同事的议论要宽容。

中肯的批评要闻过则喜，善良的误解，无论是当面提出还是背后议论，既然人家没有恶意，也就大可不必怨恨人家。恶意的中伤要仍然尽可能地宽容。恶意中伤者是小人，与你本不是一个档次的人，他根本无法理解你的思想境界，更无法进入你的精神世界，你何必与他一般见识呢?因为“当你与傻子吵架时，旁边的观众往往分不清究竟谁是傻子”(外国谚语)

对待家长的批评要平和。

学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重的。班主任既要有自己的主见，又要能容纳学生家长的不同意见。

对待学生的意见要豁达。

3 只要我们认识到学生毕竟是学生，而自己是长他们十几岁乃至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面„„这是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处。

对待瞬息万变的社会要能与时俱进。

李季讲了两则事例。一则是《白毛女》的教学。教师引导学生讨论人物形象。学生经过认真讨论后得出以下结论：

我觉得杨白劳也有不对的地方，欠债还钱，天经地义，杨白劳不应该躲债，这是极端不负责的行为。

我觉得白毛女大可不必要死要活，美女傍大款，这样也可改善生活条件。

另一则是生理课。教师在讲台上讲着有关性方面的知识，讲台下有两个男生在低着头玩东西，教师走近一看，发现竟然是避孕套。

当然这两则事例并不能反映学生的主流，但中学生网络成瘾、交往过密、吸烟酗酒等现象在各个学校都有发生。我们如果以为那就是“洪水猛兽”，那就是“世风日下，人心不古”，不敢或不愿去面对，或采用简单的记过处分的方式，我们就会错失许多教育的机会。

三、在工作中寻找幸福。 什么是幸福?

林清玄这样说：“懂得超越、活在当下 、转化快乐、融入世界 。” 周国平认为：幸福是“生命的快乐，灵魂的快乐”

幸福只是一种感觉，当你感到活着有意义就是幸福。班主任的幸福来源于工作的意义。班主任工作是一项极端重要的工作。班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展;班主任工作 4 是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长;班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。

因此，班主任的幸福感很大程度上不是因为这一份职业能给人带来多少收益，能给人带来多少荣誉，而是因为这份职业能让我们看到学生的成长、进步，我们在班级及学生的进步中收获点点滴滴的感动与欢喜。

潘虹老师认为班主任获取幸福有四种途径：

1、做一个学生喜爱的学习型班主任，从学生的爱戴和家长的认同中获得满足感。

2、做一个有创意的智慧型班主任，创新班级管理方式，从学生和班级的成长中获得成就感。

3、做一个有时尚、活泼的“麻辣”班主任，从与学生和班级的共同成长中获得快乐感。

4、做一个有理想的研究型班主任，把“以爱育爱”作为班主任终身的使命和事业追求. 以上是我参加班主任培训的心得体会，有不妥之处请大家批评指正。

生活可能辛苦，但人生可以快乐!我愿以这句话与同行共勉!

李欠根

第三篇：做一个快乐的班主任

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做一个快乐的班主任

优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。

作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异;学习、生活、身体、品德表现，样样都要管;在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外;哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。

从98年参加工作至今，我当了六年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头!真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。

一、能够积极接受是快乐的源泉。有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢?”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。

我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流;做班主任可以提高自己的管理能力;做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。

二、增强成功体验是快乐的关键

美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢?班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解;一个后进生的转化提高;一次班队活动取得的优异名次;还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢?快乐之情自会流溢而出。

一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同学才打着报告进来。这时六十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢?”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。“你今天中午可是双重损失呀!”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会!”他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。

用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。

三、善于自我调节是快乐的法宝

我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯;有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己;愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终;在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

这学期我们班的李小强和梅平同学闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。此时我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨!于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举;真是目中无人;你俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里面通通宣泄了出来，然后若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。

不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧!面对失败只有从头再来!只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。

通过寻找快乐，我学会了赏识学生;我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任!莲山 课件 w w

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第四篇：做一个“用心”的班主任

著名教育家魏书生老师在《班主任工作漫谈》中曾说过：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”而我觉得班主任就好比学生过桥的引路人，如果引导得好，一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。学生要成才，品德是关键。如何做一个“用心”的班主任呢?我觉得要做好以下工作：

一、育人为先

唐代诗人韩愈说过：“师者，传道、授业、解惑也。”可见，我们教育学生为人之道、处世之道尤为重要。先教育学生懂得感恩、学会感恩，因为学会感恩，是学会做人的基础，也是做人的底线：感恩父母，给予自己生命;感恩老师，教会自己成长;感恩帮助自己的人，使自己感受善良;感恩伤害自己的人，让自己学会坚强;感恩这个世界上所有值得自己感恩的人。比如给学生布置的家庭作业：帮父母做力所能及的家务事、给父母洗洗脚。目的是让学生亲自体验劳动的艰辛，进而感受到父母的辛劳，从而达到让学生学会感恩、孝敬父母的目的。

二、四心齐备(爱心、热心、信心、进取心)

(一)爱心

1.以爱心创设宽松的教育氛围

宽松的教育氛围，像松软的土壤有利于种子的发芽一样，有利于学生的全面成长和个性发展，有利于学生潜在能力的显现，因此班主任应努力创造一个和谐友爱的教育环境，做到以爱施教，关心爱护每个学生，做学生的良师益友，建立起师生之间、同学之间的团结友爱关系。

2.爱心是建立新型师生关系的重要手段

师生关系的好坏直接影响教育效果。良好的师生关系将对学生的发展起到有益的作用，反之，则会促使学生以不良心态看世界，不利于学生发展。鉴于此，我们新时期的班主任应在班级管理中，建立一种和谐、平等、互相尊重的师生关系，而教师对学生的“爱心”是建立这种新型关系的重要手段。爱的过程就是这种师生关系建立的过程。

3.爱心是了解学生内心世界的武器

班主任的爱心是唤起学生心理感应的有力武器，只有班主任的爱心，才能换来学生对教师的交心，才能使学生乐意向教师倒出自己所思所想，这样班主任才能有目的的引导学生进步和成长。教师通过爱的情感去开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲，起到所期望的效果。

(二)热心

满腔热心是从事班主任工作的动力源泉。当今，人们对班主任的理解有几个误区，一是认为现在学生不好管，当班主任太麻烦。二是班主任的付出与回报不平衡，不上算。三是认为班主任就是管住学生就算完成任务了。这些错误理解严重阻碍了班主任队伍的建设，纠其原因是这些人对班主任工作缺乏应有的热心。班主任只有满腔热心，才能作到对工作的一丝不苟和对学生的精心培育;只有满腔热心，才能作到无丝奉献，不要索取;也只有满腔热心，才能唤起学生对班级、对教师、对学习的热心。因此，班主任老师在工作中必须充满热心，把真情融于教书育人的整个过程，播撒到下一代的心田。

(三)信心

对学生的信心是从事班主任工作的必要条件。教育实践反复证明，教师对学生的信心是一种强大的教育力量，它能够唤起学生的自信心和对美好前途的追求，促进学生向积极的方面发展。

1.对后进生的信心――发现其闪光点

“后进生”这一称谓是不科学的，在班级管理中班主任应对这些学生作到充分信任，发现和发扬他们身上闪光的美好东西，就会使他们更好地体会到老师对他们的关心，更加容易接受教师对他们的教育，并积极克服身上缺点。

2.对中等生的信心――挖掘其动力点

我们在学生管理中，长期以来形成了一种“抓两头，带中间”的框框，导致忙两头，丢中间的事实，这部分中等生也有理想，而由于在集体活动中缺乏唱主角的机会，就缺乏了自信心，因此我们班主任在关注两头的同时有计划的关注中等生，挖掘其动力点，使其自信。

3.对优等生的信任――找出其自省点

相比而言，任何一位老师都更宠爱“好学生”，他们要强乖巧、听话、成绩好、安分守己、工作能力强，但正是这些“闪光点”往往掩盖了某些好学生人格方面的缺陷和问题，从而导致一些意想不到的事情发生，所以教师除了看到好学生身上闪光之处，更要深入了解学生，有针对性地对其进行教育，让其自省，最终使好学生好上加好。

(四)进取心

不竭的进取心是从事班主任工作的物质条件。一个班级的好坏，关键在班主任，班主任的素质高低直接影响到每一个学生，他的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。因此，要培养高素质学生，班主任必须不断提高自身素质，而不竭的进取心是从事工作的物质条件。

1.思想素质方面的进取心

班主任必须树立共产主义理想，毫不动摇地贯彻执行党的教育方针和政策，同时不断学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等教育法规，提高自己的教育思想和教育观。班主任只有在思想上不断进取，才能用正确的教育思想管理班级。

2.业务素质方面的进取心

首先，班主任应有努力提高自己班级管理素质的进取心。其次，班主任应有努力提高自己科学文化素质的进取心。再有，班主任应努力使自己成为一个多面手。

关注细节，一滴水可以折射太阳的光辉，同样，教育活动中一些不可忽视的细节也能够说明很多问题：可以折射一个班主任的教育理念，可以反映一个班主任的师德修养，可以影响一个学生的情绪„„细节之中蕴藏着教育的契机，细节之中饱含着师生的真情。简单地说：“细节决定成败。”作为班级的教育者、组织者和管理者，应该时刻关注工作中的每个细节。首先，关注细节，做好榜样。在与学生的交往中，教师的言行举止都在学生的关注之下，而小学生的模仿能力极强，一个不起眼的细节，可能会让我们好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦，给学生带来负面影响。因此，要求学生做到的，自己首先要做到，谈吐文明，不说脏话;书写工整，诚实守信，答应学生的事情要做到等等。身教胜于言传，要比说理来得更加有效果。第

二、关注细节，培养学生良好的行为习惯叶圣陶说过：“教育就是培养习惯。”我们小学特别注重习惯的养成，而培养学生良好的行为习惯，就得从一个个的细节去抓。

三、赏罚分明

学会感恩，让学生有了积极、乐观、向上的心态;关注细节，做好榜样，培养了学生良好的行为习惯。但是仅有这些是不够的，毕竟学生的素质差参不齐，长此以往，表现好与不好老师都和风细雨，表现好与不好都靠学生自律，会让一部分好学生失去进取心。如何维护老师的信任、理解、宽容与爱的感召力，如何维护积极进取、积极向上的班风的约束力，还必须依赖严厉的班规班纪，让独立于班主任之上的班规班纪做无情的惩罚者，这样老师才更有可能做学生心目中的关爱天使，班风才能永保积极向上。当然班规班纪一定要严厉，赏罚一定要分明，执行者一定要公正公平。

四、注重反思

“金无足赤”，“人无完人”。完美在现实中是不存在的，所以班主任工作也必然是充满缺憾的艺术。直面缺憾，我们不仅需要勇气，更需要智慧，因此在平时的工作中，班主任一定要学会反思，学会研究，并在反思中研究中逐步走向成熟，逐步走向深刻，从而逐步孕育并生成教育的智慧，培?B出品德高尚的学生。

总之，我认为当好班主任，培养学生良好品德的前提就是两个字：用心。只要用心，就会找到最合适的科学的管理方法;只要用心，就会跟着学生一起成长，一起成就;只要用心，就会在繁琐的班主任工作中，找到自我，实现自我，并乐此不疲。

第五篇：做一个用心的班主任

我参加教育工作十余载，使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是"用心"。

我的班级中有这样一个男孩，他叫王皓(化名)。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢?我仔细琢磨，细心观察，深入了解，找到他存在这种不良行为的原因。面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢?”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢?能跟老师

说说吗?”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。

面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让他打的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗?作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗?归根到底不就是让孩子成才吗?而孩子成才的关键是具有良好的行为习惯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢?”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干

部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，王皓也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做好榜样。”不是吗?无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。

面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事注意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。

面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。

所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。

总而言之，班主任工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为用心的班主任，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，让每一个学生都健康快乐地成长。