做一个善于思考不断创新的班主任

21世纪需要的是高素质的人才, 即不但要具有丰富的科学文化知识、强烈的竞争意识和团结协作的精神, 还要有健康的体魄和健全的心理素质。班主任应清楚地认识到这一点, 在开展工作时要针对班级实际, 围绕主题, 适应新形势的发展, 寻找教育过程中的最佳切入点, 使学生不断朝着提高自身综合素质的方向努力。

在多年的班主任工作实践中, 要提高学生的综合素质, 班主任在工作上要善于思考, 讲究方法, 不断总结, 不断创新, 特别要做好以下五个方面的工作:

一、勤思考, 准确定位

在接到一个新班级的时候, 先要进行详细的调查研究工作, 摸清每个学生的学习情况、思想情况、家庭背景、社会交往情况等, 利用班会向全班学生宣传对班级的基本定位和班主任的带班思想、工作计划以及想要达到的目标。通过班主任的鼓励宣传, 激发学生上进心, 产生班级凝聚力, 形成班主任带领学生实现班级定位这一共同目标的基础。定位也要随着不同年级、不同学期、不同工作内容和要求不断变化和调整, 要经常总结、研究, 从而制定出适合本班实际的目标和管理方法。

二、巧用眼, 善于观察

班主任在班级的各项管理活动中, 要通过对科任教师、学生干部、家长、学生、学校行政等的观察, 随时把握住班级中的各种动向、潜在因素, 好的发展趁势及时引导, 使之发扬光大;不好的倾向、潜在的危机要迅速遏制, 防患于未然。从他们的每一个细节中发现、判断、把握、行动、解决及效果是班主任不可缺少的一种基本能力。

三、善用口, 把握教育时机

班主任要善于开口说服学生。一方面, 充分利用班会和晨检, 多讲教育和学习的重要性, 纵论人生道德和理想, 细论中学生日常行为规范, 漫谈学习方法, 使学生想有方向, 学有动力, 做有方法, 增强班级的凝聚力、向心力;另一方面, 充分利用课间、午间、放学后与学生交心谈心, 了解学生的思想动态, 消除学生和教师之间、学生与学生之间的隔阂, 特别是对于那些在学习上和行为品德方面都存在问题的学生, 更应不厌其烦, 苦口婆心, 循循善诱, 因势利导。

四、常动手, 发挥表率作用

班主任在校内校外, 在班级中间, 应该时时处处以身作则, 成为学生心中的模范榜样。班主任的工作对象主要是学生, 他们可塑性很大, 模仿性很强, 其一言一行、一举一动, 对学生都将产生潜移默化的作用, 必须说有道理, 做有效果, 言传身教, 身体力行。

五、用真情, 献一份爱心

班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。只有爱学生, 才能全身心投入到学生的教育管理中去;只有爱学生, 才能根据社会的需要, 对学生精心打造;只有爱学生, 才能采取各种措施, 指导学生成长。学生之间从思想、学习到工作都是有差距的, 特别是学习暂时有困难的, 习惯不太好的学生, 最怕别人看不起, 如果对他们只用简单、粗暴的方法, 只能加大与班主任的对立情绪, 给班级工作的开展带来难度。爱的方式多种多样, 关心家庭, 关心家庭, 关心本人, 关心朋友, 关心学习, 关心学习, 关心生活, 关心工作, 选准时间, 选准内容, 选准内容, 以收到恰到好处、事半功倍的效果。

班主任工作在整个学校工作中起着举足轻重的作用, 班主任工作千头万绪, 它的工作量是无法用数字来表示的。要想带好一个班, 只有用脑、用眼、用口、用手、用情去营造它, 呵护它, 才能形成一个有特色的优秀班集体, 才能为社会培养出一批又一批高素质的综合人才。