中职口语交际教学原则研究

2022-09-11

中等职业学校的口语交际教学应立足于学生的未来职业发展, “以服务为宗旨, 以就业为导向”, “面向社会, 面向市场”, 变单一、封闭的训练教学为多样、开放的训练教学。“语言能力是从事各种职业所共同需要的一项核心技能, 是求职者所应必备的基本能力之一, 直接影响工作绩效”。[1]教师要从中等职业学生的心理需要和中等职业人才培养的角度出发, 以岗位能力为导向, 与专业应用紧密结合, 有针对性的开展口语交际教学, 提高学生的兴趣和主观能动性, 让学生能学有所用, 学以致用。

教学原则在教学中具有重要意义, 教师要顺利地进行教学, 就必须明确教学活动中应遵循的一系列教学原则。教学原则是“人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求”。[2]为提高口语交际教学的有效性, 在进行口语交际教学时应遵循以下原则。

1 职业情境性原则

职业情境性原则是指在进行口语交际教学时, 要尽量为学生营造出未来职业情境的氛围。学生的口语交际能力总是在一定的语言情境中表现出来的, 各种不同的语言情景要求语言运用具有不同的特点和技巧。这就要求学生在口语交际课堂中遇到的问题和进行的实践与当前或未来所遇到的要是一致的, 要求学生完成的口语交际练习必须与现实情境很接近, 能与现实生活话题, 未来的职业情境保持高度的相似关系。对于中职学生而言职业情景更为重要, 只有在口语交际教学中尽可能多的、尽可能全面的适应未来的职业情境, 才能在日后上岗时较快地适应, 才更有竞争力。国外的口语交际教学中非常重视这一点。美国“伊利诺斯州英语语言艺术学习标准”中对现实迫近度的具体说明也许能给我们带来启发。这个标准要求高中学生做到:“作为个人或小组成员向不同的听众 (如同伴、社区、商业、地方、工业组织) 做有准备的或即席发言, 展示专案或文献研究的结果;应用说话技巧参与或领导小组讨论;自我调节交际过程中出现的焦躁或忧虑情绪;应用言语或非言语的策略使交流延续, 解决个人、小组和工作环境中的冲突。”[3]所以, 口语交际教学课堂创设的情境与未来的职业情境越接近越利于学生口语交际能力的真正提高。

2 主动性原则

主动性原则是指学生在进行口语交际训练时, 不是训练的被动收益者, 而是一个有着自己意图和目的, 积极主动的参与者。布鲁纳提出, 学生必须通过自己的积极参与、身体力行才能获得知识。目前的口语交际教学中, 呆板僵化的教学方式压抑着学生的兴趣和个性, 加之中职学生的基础差、自信心不强, 课堂气氛十分沉闷, 很难激发学生进行口语交际活动的主动性和创造性。伴随教学从知识的教授走向知识的建构, 口语交际教学必然要求教师重视主体之间的语言交际和心灵沟通, 激发学生强烈的主动交际的兴趣, 使师生之间、生生之间各自向对方敞开心扉并彼此接纳, 形成其乐融融的现代民主的师生关系。因此教师要努力营造轻松、活泼、愉快的氛围, 使学生敢交流、想交流、多交流, 培养发展学生独立的口语交际能力。

3 专业开放性原则

专业开放性原则是指除在口语交际课之外, 口语交际的实践还应该渗透于学校其他课程的教学中, 以及日常生活的全部过程中。口语运用的广泛性、复杂性、灵活性决定了口语交际训练的开放性。“语言运用是一种复杂的社会现象, 它具有多角度、多侧面、全方位的性质。要从辩证的观点出发, 既做静态的、更要做动态的研究, 把语言的常规与变异、一般与特殊、平常与临时的运用规律找出来。”[4]过去中职口语交际教学具有明显的封闭性, 现在中职口语交际教学要“面向社会, 面向市场”, 应该以课堂为轴心, 向学生生活、未来职业的各个领域延展, 全方位的把学生的口语交际训练同学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来, 为学生进行口语交际提供更广阔的空间, 并且打破学科间的界限, 与学生所学专业结合。美国国家教育研究院和全美英语教师会出版的《全校性聆听技巧》一书中明确指出:“不论口语教学活动多么有效, 但只要听说教学不是在全校范围内涉及并覆盖每个学生、每门课程和每位老师, 那么, 那些语文课上有益的口语教学活动都会有失效的危险。”[5]

4 互动参与性原则

互动参与性原则是指在进行口语交际训练时, 必须使所有的学生都参与到其中, 彼此积极地投入互动。“听话说话训练, 是教学中最需要照顾学生的特点和个性, 最需要因势利导、因材施教的一个领域;最不能容忍刻板说教, 最需要每个学生积极参与的一个领域。”[6]实践也证明, 在口语交际教学过程中, 教师作过多的理论阐述和示范, 其实难以取得真正的成功。只有扩大口语交际活动的参与面, 鼓励全体学生积极、主动地参与, 才能在协作中学习别人的长处, 发现自己的缺点、毛病, 完善自己的口语交际的意识和能力。知识的社会性也告诉我们, 知识存在于团队中, 个人只有通过团队成员之间的互动、中介和转换等形式才能发展自己的知识。在我们的口语交际训练中, 就要求我们在口语交际的课堂上, 要组织一些小组来完成特定的口语交际活动, 而不是单个学生的或是全体学生的单方面的和同一的说话练习。“要教会学生成为小组的一员, 可以让他们根据个人的特长来分工, 也可以根据工序来分工。他们应该学会分析自己小组的优势, 并充分利用这些优势去完成任务, 获得成功。”[7]在口语交际训练中不仅需要交际的技巧, 还需要成员之间的互动协作来完成。

摘要：中等职业学校的口语交际教学应立足于学生的未来职业发展, “以服务为宗旨, 以就业为导向”, “面向社会, 面向市场”, 在教学中要遵循职业情境性原则、主动性原则、专业开放性原则、互动参与性原则。

关键词：中职学校,口语交际,教学原则