通信专业英语论文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《通信专业英语论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。摘要从当前通信工程专业英语教学中存在的问题入手,通过自身教学实践并结合课程特点,对教学中怎样结合学生实际情况安排教学内容,使教学模式多样化、内容丰富化,并注重口语表达及应用能力的培养等方面进行探讨。

第一篇：通信专业英语论文

通信工程专业英语课程的实践教学环节

摘要：实践能力是评估学生对专业英语掌握程度的一个重要尺度，目前多数高校通信工程专业英语的教学仅停留在阅读与翻译层次，对写作和表达等实践能力的培养偏弱。文章分析高校通信工程专业英语实践教学的意义及教学现状，结合该专业国际化人才培养要求，提出加强专业英语实践教学的措施并分析实践效果。

关键词：通信工程专业英语；实践教学；国际化人才

0 引言

通信工程专业起源于欧美，是具有国际通用性的专业，相关领域的知识更新迅速。国外先进的行业标准以及新设备、新技术层出不穷，相关内容的表述及大量学术论文都是用英文撰写的，迫切需要学生具备迅速理解、吸收和掌握先进知识的能力；而且随着众多外企的不断涌入，国际交流与合作也日益增多，学生的国际交流能力有待进一步提高。因此，在通信类专业中开设专业英语，将专业知识和外语相结合，是目前培养国际化人才的必要手段。

1 专业英语实践教学的意义

专业英语以大学英语为基础，是学生在2年基础英语学习后的进一步学习和应用，通常作为通信工程专业的必修课程在大三开设。专业英语在词汇、语法、句法及文风上带有浓厚的专业特色，因此专业英语实践教学需要结合专业领域知识，是一个提高学生英语水平和实用能力的关键性教学环节。

《大学英语教学大纲》修订本指出：专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习到实际应用过渡的有效途径。同时，提倡在专业英语课程开设后的学期继续安排专业英语文献阅读、资料翻译和摘要写作等系列内容，以提升学生的英语实践应用能力。这主要基于以下几个方面的原因。

①通信类专业知识更新迅速，不断吸收国内外前沿科技，紧随技术最新发展趋势，学生需在课内外阅读和翻译大量外文文献。

②学生在大四撰写毕业论文时，需要进行英文摘要撰写和英文文献翻译等工作，必须掌握专业阅读和写作所必需的专业词汇、语法知识及相关技巧。

③毕业后工作或继续进修的学生会接触大量的专业英文文献并进行对外交流，需要有一定的翻译和表达能力。

因此，专业英语的教学不能仅停留在阅读和翻译层面，而应强调读、译、写、听、说并重，重视实践能力的培养。只有在课程中开展实践教学环节，才能真正提高学生的应用能力，从而培养能够熟练运用英语获取和交流信息的复合型专业技术人才。

2 专业英语课程的教学现状

专业教学国际化是提高教学质量和培养复合型人才的重要举措。在通信类专业课程中开展国际化教学是目前人才培养的趋势。专业英语课程是国际化教学的排头兵，是培养国际化人才的必要手段。目前大部分国内高校通信类专业均开设了专业英语课程，但教学中仍存在一些问题，主要有以下几个方面。

1）教学内容偏难，学生学习困难。

通信专业英语课程以专业知识为基础，而且由于信息更新迅速，不断涌入新词汇、新知识和新技术，具有词汇量大和长句、难句多等特点，学生学习起来比较困难。

2）教学模式单一，学生兴趣不高。

多数高校的专业英语课程将学生阅读和教师讲授作为主要教学模式，以教师为中心进行“词汇+语法+翻译”的程式化教学。学生被动接受信息，思考和实践的机会少，以致对课程缺乏兴趣。

3）教学定位偏低，对学生实践能力培养不够重视。

专业英语应该以提高学生的英语应用能力为目标，但当前大部分高校的专业英语教学只侧重对专业词汇的讲解，强调科技文献的阅读与翻译，忽视专业英语实践性强的特点，对学生专业英语写作和表达等实践能力的培养普遍不够重视，很难使学生的语言应用能力得到全面协调的发展。

4）教学只注重理论知识，很少结合实际应用。

多数专业英语课程注重专业基础和理论知识的讲授，而对学生在今后工作或研究生阶段需要的英文文献翻译、论文摘要写作、专业外语交流等实际应用涉及很少，致使学生在后续的学习和工作中，对专业英语的运用仍感吃力。

以上问题表明，在国际化教学日趋重要的环境下，通信工程专业英语教学必须进行改革，使培养出的人才具备在国际环境中生存的能力。

3 加强专业英语的实践教学环节

通信工程专业具有知识更新迅速、信息量大、行业标准多和技术来自国外等特点，学生无论是继续深造还是工作，都需要涉及大量的外文资料，对专业英语实际应用能力要求很高；而目前大部分通信专业的英语课程还停留在阅读理解阶段，因此专业英语课程教学改革是提高英语应用能力的关键因素之一。我们在教学中加入实践环节，重视读、译、写、听、说综合能力的培养以培养国际化人才，并从以下几个方面加强实践教学环节。

1）深化教学内容。

①增加最新行业资讯，拓展学生知识面。教师在讲述本专业基本概念和理论的基础上，适当增加学生对通信行业的新标准、新技术等资料的阅读和理解，以拓展学生的知识面和词汇量。学生接触行业热点和资讯，可以进一步增强学生的专业认知度和学习兴趣。

②增加实用内容，让学生适应将来的学习与工作。将学生的专业英语学习与学生需求相结合，在课堂中增加科技论文摘要、英文简历的撰写训练和学生应聘时专业知识的英文面试环节模拟等，增强学生的专业英语书面和口语表达能力。

2）改进教学方法。

①开展综合训练，提高应用能力。要提高学生的英语应用能力，教师必须既重视讲授语言知识，又要注重学生应用语言技能的训练和提升；要从单一的阅读理解模式，过渡到阅读与听说能力、译写能力相结合的综合训练，使学生技能得到全面提高。

②活跃课堂气氛，提高学生参与积极性。改变以教师课堂讲授为主的教学模式，增加学生写作和表达、交流的机会。例如，就某一专业问题展开讨论，要求学生发表各自的观点，积极参与，充分实践，让学生真正成为课堂的主体，提高学生学习兴趣，提升教学效率。

3）改革作业与考核方式。

①作业可采取课后作业、课后写作、课后阅读和大作业等多种形式。具体包括将要求学生掌握的基本内容作为普通的课后作业，以便学生掌握基本知识；适当选择部分专业热点和课题，要求学生完成简短的写作，以提高写作能力；提供与专业知识相关的英文阅读材料供学生课外阅读以丰富知识，材料可取自国内外各大通信网站的相关行业资讯和和技术说明等；要求学生利用网络资源、图书馆资源和外文期刊数据库等完成大作业，以培养学生快速查阅、理解、翻译资料的能力。

②考核形式与内容在很大程度上决定教与学的效果。教师可采取多种考核形式相结合，并按一定比例计算总分的形式，考核学生的专业英语实际应用能力。在闭卷考试中，对于词汇、语法、阅读等内容，教师可以采用选择题、填空题、阅读理解等题型进行闭卷考试，以考查学生基本技能；在口语测试中，教师可增加口语测试环节，就某一专业课程内容或实验内容与学生进行交流，全面考查学生的听、说、读、写、译能力；在翻译测试中，教师可选择一篇英文文献，让学生利用工具书在规定时间内完成翻译工作。

4）拓展实践教学。

①毕业设计的文献翻译。在毕业设计中，学生要综合运用所学专业知识和英语能力，查阅、翻译、归纳并使用相关领域的专业英文资料和资讯。因此，教师在专业英语教学中，对毕业设计文献翻译进行有针对性的指导，将其作为通信工程专业英语教学的实践拓展，提升学生的英语实践能力。

②实验室操作。增加专业英语的实验环节，安排学生在实验室上课，要求学生阅读英文仪器设备的说明书和使用英文仪器或英文软件，以提高学生的专业英语阅读理解和实际应用能力。

③外企工程实践。组织学生到外企单位进行工程实践，为学生提供利用专业英语进行实践和交流的机会。

4 专业英语实践教学的实施效果

近几年，上海师范大学天华学院电信系积极实施专业英语课程的教学改革，将双语教学拓展到移动通信、信号与系统等专业课程中，授课对象包括2007级、2008级、2009级电子信息工程和通信工程2个专业共10个班级的学生，逐渐从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革，并对课程的实施效果进行初步调查和总结。

大部分学生的学习兴趣和积极性有所提高，知识面得到一定扩展，外语水平有所提高，他们尤其在毕业设计阶段的外文资料阅读和翻译中表现突出，但也有部分学生过于注重语言而忽略专业知识。因此，教师在授课时必须以学生系统掌握专业知识为教学目标，不能本末倒置，才能使学生真正掌握所学知识。

5 结语

通信工程专业英语是一门应用性和针对性较强的课程，因此教师要重点培养学生的专业英语应用能力，为国家输送国际化专业化人才。另外，我们还要积极探索新的教学模式，在教学内容、教学方法、作业和考核形式及实践拓展等环节进行教学改革；把实践教学融入不同的教学环节中，转变学生被动学习的习惯，提高学生学习专业英语的积极性，使学生综合运用所学英语和专业知识，全面提高听、说、读、写、译的能力，进而提升英语实践能力。

致谢

该论文得到上海市民办高校骨干教师科研项目“民办高校电信专业双语教学的探索与实践”、2011年度上海市教委重点课程项目“专业英语”、上海师范大学天华学院2011-2012年研究课题“电子、通信类专业国际化课程教学体系的研究与实践”的支持，在此表示诚挚感谢。

（编辑：宋文婷）

作者：刘伟　陶亚雄　徐振

第二篇：通信工程专业英语教学研究与探讨

摘要 从当前通信工程专业英语教学中存在的问题入手,通过自身教学实践并结合课程特点,对教学中怎样结合学生实际情况安排教学内容,使教学模式多样化、内容丰富化,并注重口语表达及应用能力的培养等方面进行探讨。

关键词 通信工程;专业英语;教学方法

Research and Discussion on Teaching Methods of Specialized English in Communication Engineering//Wu Zhimin, Dai Lingli

Key words communication engineering; specialized English; teaching methods

Author’s address Computer & Communication Engineering Institute, Changsha University of Science & Technology, Changsha, 410076, China

通信相关的各种技术发展迅猛,新技术新理论的最新文献大多是英文版本的,因此作为未来通信专业的从业人员,必须具有熟练的阅读通信专业文献的能力、必要的英文学术及技术交流的能力,才能及时掌握通信的新技术、新理论。专业英语正是为培养学生以英语为辅助工具快速而准确获取最新专业知识、情报资料及其他相关信息的能力,并能积极参与国际学术交流而开设的一门专业必修课。随着社会对具备较高英语素质的专业技术人才需求的增加,许多大中专院校对如何更好地开展这门课程的教学工作以达到更好的教学效果进行了探索和改革。笔者在通信工程专业英语教学中也进行了积极的探索和改进,并取得一定的效果。

1 通信工程专业英语教学中存在的问题

通过学生的反馈意见,笔者了解到当前通信工程专业英语教学中存在的一些问题:部分学生感觉专业英语学习比较费劲,课堂上很难跟上教师的进度,甚至像是在听“天书”;专业英语课堂内容枯燥,总是采用固定的单词讲解+课文翻译模式,难以提起兴趣;即使能够将文章翻译为中文,也不能从专业的角度去理解;课堂所学内容似乎与实际应用无关,仅仅是为了取得学分。从学生的这些反应,不难分析出造成这些现象的原因一方面与学生的知识基础有关,另一方面也与该课程特点及教师的教学方法密不可分。虽然学生的英语和专业知识基础在前期已经基本固定,但这并不是决定专业英语教学效果的唯一因素,在很大程度上还取决于教师的教学方法和素质。教师应当结合课程特点和学生的实际情况,通过自身努力,尽可能地以最适合学生的方式传授知识,使教学中的“教”的效果达到最佳。

通信工程专业英语同其他专业课程有着明显的区别,它一方面要求学生具备通信各专业技术知识,另一方面又要有一定的英语基础。专业知识的难度加之对英语基础的要求更加深专业英语学习的难度,也加深教学难度。如何搞好通信工程专业英语教学,把专业知识与英语有机结合起来,同时提高学生的学习兴趣,使教学效果达到最佳,成为这门课程教学需要尽快解决的问题。笔者通过实践,从教师角度出发,对如何搞好通信工程专业英语教学提出以下几点建议。

2 如何搞好通信工程专业英语教学

2.1 根据英语基础水平作好教学内容安排通过对多所大学中所开设的通信工程专业培养计划进行研究,笔者发现目前专业英语的课时安排比较少,一般在32～40个课时。在如此少的课时情况下要达到较好的教学效果,就需要考虑学生对课堂知识的接受能力,即学生的英语基础水平是制定教学内容难易程度的前提,难度过高或过于容易的教学内容都达不到良好的教学效果。这就要求教师在选用教材时不能把一味地追求信息量大、知识性强、取材新颖、涵盖面广作为标准,而应当把内容的深浅度同学生的整体英语水平结合起来,适合的才是最好的。每一届学生的英语水平有所差别,应因地制宜,根据学生的实际情况展开教学工作。任课教师应提前对开课班级的英语水平进行调查,可以通过对大学英语四、六级的通过率的统计获知班级学生的整体英语水平,进而合理安排教学内容及侧重点以把握好内容的难易程度,避免课堂知识过于简单或者学生上课听“天书”的现象发生。

2.2 教学手段多样化,教学内容丰富化除了课堂学习,课下也要花费大量时间练习才能更好地掌握专业英语。但就目前学生对专业英语的学习现状而言,专业英语开课一般是在大三、大四阶段,而此阶段要么是专业课学习任务繁重,要么是面临考研或者找工作的紧要关头,再加上学生对该课程的重视态度不是很高,在课下能花费时间学习专业英语的学生就少之又少。因此,充分利用课堂时间,达到最佳教学效果就显得尤为关键。

兴趣是最好的老师,要提高课堂效率就需要吸引学生的注意力,让他们对所讲的内容感兴趣。在教学手段上若仍采用传统的“一言堂”教学模式,以教师为中心进行“词汇+语法+翻译”的程式化教学,教学内容也仅仅围绕书本上的词汇、课文,必然会使学生感到索然无味而失去兴趣。任课教师应使课堂教学手段多样化,教学内容丰富化,时时以抓住学生的吸引力为要领进行讲课。笔者在教学中采用“启发式”“讨论式”“情景式”等多种手段,让学生积极地参与到课堂教学中。教学内容也不仅局限于书本上的生词讲解、课文理解,还穿插许多与通信工程专业相关的课外知识,并且以不同的形式进行讲授,让学生感到学有所用。比如让学生课下准备一些与专业知识相关的最新技术或理论,利用上课开始的5分钟抽查学生用外语口语来表述该论题。这种练习不仅潜移默化地提高专业英语听说能力,也把专业知识同英语结合起来,更有助于对专业英语的融会贯通,同时也加强师生之间的互动,有助于提高学生的学习积极性。

2.3 课堂要重视口语表达虽然专业英语不同于公共英语,没有强调要单独开设口语课进行专门的口语练习,但它作为学生在英语与专业知识方面搭建的“桥梁”,同样注重用外语进行口头表达的能力,而且也为目前在高校中所提倡的双语教学的开展打下一定基础。学生在结束了大一、大二的基础英语课程学习后,除了在专业英语课堂上接触到英语语言外,在课外很少有语言实践的机会,因此在课堂中进行这方面的训练是非常有必要的。重视口语表达要从2方面来加强,一方面是加强教师的口语表达,要求他们在给学生的授课过程中注重用英语语言表达,让学生在外语环境中来学习,对于学生理解比较困难的部分可以适当配合中文。另一方面则是注重培养学生的英语口语表达能力,要求他们用英语回答问题。这样在整个课堂内容的讲授过程中,在教师与学生互动的过程中就是在进行语言的训练。美国著名学者罗伯特·W.布莱曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而且能有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,就能达到最有效的学习效果。当然刚开始会令许多学生不知所措,但坚持下去,学生就会逐渐适应。

2.4 培养专业英语应用能力学习专业英语的目的是为了应用,也为从事科学研究、开展对外学术交流打下基础。当前,国内高校中已有越来越多的专业课程尝试“探讨型”教学方式,鼓励学生在课堂上作口头报告。这样不仅可以活跃课堂气氛,增进学生学习兴趣,同时也可以养成讨论风气,培养他们的沟通技巧,使他们适应将来学术交流或职业生涯中常需作口头报告的要求。在通信工程专业英语教学中适当地分配一些课时,引导学生作英语口头报告,可以练习听、说、读、写4种技巧,训练组织能力,并学习如何选择报告的主题、找相关专业资料进行分析研究、写报告大纲、作报告及上台报告的技巧等。在作英语口头报告的过程中也提高学生的英语口头表达能力,增加开口说英语的胆量,增强自信。这些都为开展英文学术及技术交流打下一定的基础。

在培养专业英语应用能力时还包括教会学生怎样用英语进行英文科技文献的检索,如何用英文撰写通信类科技论文等方面的内容。这些对于从事通信专业实际工作的科学研究人员、工程技术人员都很重要,同时对于在校本科生、研究生撰写毕业设计论文也有很好的指导作用。当学生真正从实践中感受到专业英语的应用好处时,自然会投入热情和努力。

3 结束语

通信工程专业英语教学既不同于基础英语教学,也不同于专业课教学,与其他专业英语相比又具有不同的特点。笔者认为,通信工程专业英语教学不应拘泥于任何已有的教学模式,应当以最大限度发挥学生的能动性为前提,给任课教师一个自由发挥的空间,让师生之间的配合达到最佳。而这要求任课教师多动脑筋,把专业和教学对象结合起来,在实践中不断探索和研究。

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作者：吴志敏 代玲莉

第三篇：浅谈通信工程类专业英语的教学实践活动

摘要：近年来随着信息技术的飞速发展，现代社会迫切需要大量合格的通信工程专业人员，能够与国外业务同行开展广泛而深入的各种交流。因此高校通信工程专业英语的教学实践活动需要结合社会和技术发展的实际需求，在准确定位通信行业专业英语教学目标的基础上，在教学实践中采取科学有效的教学方法，以适应对通信工程专业人才的培养要求。本文针对当前通信工程行业对人才的需求以及专业英语教学的现状，从教材多元化、授课过程多策化和考核方法多样化等三个方面，探讨了开展通信工程类专业英语的教学实践活动。

关键词：专业英语;通信工程;多元化

近年来，中国经济的全球化进程加速了许多技术领域在世界范围内的同步，个别技术领域甚至可以领先，随着科学技术的突飞猛进，信息社会迫切需要大量的通信工程专业技术人员，能够与国外同行展开广泛而深入的业务交流。这就要求高校通信工程专业英语的教学能够与时俱进，准确定位通信工程专业英语教学的培养目标，与行业发展、技术更新和社会需求相接轨，在教学实践中采取切实有效的教学方法，以适应对通信工程专业人才的培养要求[1，2]。本文从教材多元化、授课过程多策化和考核方法多样化等三个方面，探讨了如何开展通信工程类专业英语的教学实践活动。

一、教材内容多元化

与大学英语相比较，专业英语的教学难度明显增强。词汇方面，专业词汇量大大增加且很多词语较为生涩难记;句子方面，长句较多，句式结构也更加复杂;对于内容来说，专业英语通常是繁杂的技术细节、累篇的艰深理论或复杂的推理过程等，对于学生来说可能显得枯燥无味，因此为传统的英语教学带来了不小的挑战。多重因素的作用下，科学合理的选择和使用教材就显得尤为重要，结合好的教材来论述技术和理论，往往能够避免不必要的问题，从而事半功倍。然而，目前的专业英语使用的教材内容比较陈旧，形式单一，并不能真实地反映实际教学过程中对专业英语能力的需求，包括能够阅读器件使用说明书及其应用实例、专业技术类文献报告以及用英语进行业务交流和技术讨论等。因而，在教学过程中要求施教者引入更多的满足专业需求的教学用书或者多种补充资料，能够弥补基础专业英语知识以外的教学素材。

通信技术理论本身并不是一门单一的学科理论，它融合了了随机过程、信息论与编码、概率论和密码学等数学相关的基础学科，又涉及到电磁波理论、数字通信原理，无线通信原理和光纤通信原理与技术等多种实用技术。在此首推的是看英文原版教材和技术报告，一是因为与国外相比，国内对通信理论与通信技术的研究文献不够完备，二是帮助提高专业英语水平。

对于通信有关的数学类内容，目前已经有許多比较成熟的经典英文教材可供选择，如随机过程，有Geoffrey R.Grimmett和David R.Stirzaker所写的《Probability and Random Processes》，既可以学习随机过程，又可以帮助了解其严格的数学构造;Thomas M.Cover和Joy A.Thomas的《信息论基础》这部书已经出到第三版，其中的理论讲述已经很详细，若只是需要了解相关内容，可以只看其中的理论描述，忽略其中大部分的推理过程。

通信工程专业的专业英语学习还应该与技术基础课密切相关，例如通信原理和光纤通信技术等课程，比如《数字通信原理》，《无线通信原理》和《光纤通信原理与技术》等，需要为学生的学习提供中英对照以及解释说明，这样首先能解决同学看不懂英文教材的难点，以免降低学生的学习兴趣;特别地，在对照学习的过程中，重点专业术语和词汇会反复出现，能帮助学生强化记忆，加深印象，专业英语与专业知识的学习便能相辅相成，互相促进，既加深专业知识的理解，同时提高专业英语综合学习效率;另外，还可以阅读通信领域的经典论文，比如信息论创始人香农发表在《Bell System Technical Journal》上的具有深远意义的论文《通讯的数学原理》和《噪声下的通信》等。

值得注意的是，电子通信行业的技术更新速度极快，如果要全面了解行业专业知识和发展情况，仅着眼于课堂教学的内容远远不够，因此需要补充最新的前沿技术资讯和标准。在补充教学的内容中帮助学生了解最新的通信技术理论，如各种通信技术协议标准：CDMA2000、TD-SCDMA和WiMAX等，以及当前热门的流媒体(Streaming media)、物联网Corresponding author(IOT)以及云计算 (Cloud Computing) 等领域最新的技术和行业标准，使学生密切了解最新的全球技术动态和未来发展趋势。

在专业英语学习的基础上，适时地传授学生利用数据库和互联网检索信息的技术，学会利用各种虚拟资源，从海量信息中搜索和挖掘所需要的各种专业资料，比如重要的协议标准，学术论文以及专利技术文献等。在此方面，经典数据库或者热门的期刊杂志可以提供这些前沿知识信息，中文数据库有中国知网，万方数据和维普期刊资源等。这里推荐中文材料，主要是因为处于专业入门阶段的同学不能很好地理解全英文描述的理论，先浏览相关的中文基础理论和技术内容，可以帮助学生把握专业理论的全局概念以及理解技术细节。外文数据库有EI、IEEE、SCI和Nature自然周刊等。特别需要关注的是各种专业会议也能提供学科前沿进展。比如一些通信领域的顶级会议，例如 美国光纤通讯展览会及研讨会(OFC)，IEEE全球电信会议(IEEE Global Telecommunications Conference)。

综上所述，专业英语的教学是其他专业学科教学的重要基础，想对一个学科领域有全面的了解和认识，仅仅学习国内的教材或者看译著，关注国内的期刊论文是远远不够的，更多的需要同时了解国外相关技术领域的重大进展，补充数据库和互联网等多种内容，及时进行知识补充和技术更新，所以专业英语知识不可或缺;同时专业理论知识的学习亦有助于提高专业英语能力。特别地，由于在学习专业理论的时候，学科领域和基础知识均有所拓展，有助于扩展英语知识的阅读面，这样达到了一加一大于二的效果。

二、授课过程多策化

传统的教学方式是以教师为中心的，教师在教学过程中为了完成教学任务，采取灌输式的授课方式，忽略了学生才是课堂的中心。这样的教学模式并不能充分反映出学生内心的真实意愿，容易让学生觉得枯燥乏味、滋生厌学情绪。为了避免这个弊端，在专业英语教学过程中，教师需要发挥教师的主导性，以学生为中心，开展多种形式的授课活动，充分发挥学生的学习主动性和积极性。根据教学进度及学生的接受能力，给学生布置专业性较强的学习任务，再以课堂讨论交流的方式进行成果展示，这样不仅能够有效的分享知识，也能充分提高课后学习效率和积极性，保证教学过程有良好的互动，实现教学相长。

为了将学习的内容与专业技术能力的掌握和运用更好地结合起来，可以邀请在一线工作的技术专家来做报告，开展综合性全方位的科技交流活动，充分提高运用英语进行实际业务交流的能力，比如介绍最新的通信技术产品，把典型的通信器件和设备带到课堂里，描述系统实验中实际电路的设计方案或者利用仿真软件模拟教材中出现重要的元器件和重要电路，例如555定时器、计数器、温度传感器以及各种型号单片机等。特别地，组织学生在传统课堂教学中，比如在数字电路和模拟电路等课程中，使用原版的英文软件，使用英文的器件说明书和技术报告，使用英文撰写实验报告。在课后学习的过程中，借助互联网平台，采用Email、微信或者QQ视频等形式进行答疑，信息反馈更加迅捷，有效地提高了效率。在具体实施过程中还是要根据教学实际情况来确定。

合作学习是专业英语教学实践中的重要一环[3]。在团队合作学习下的英语教学过程中，需要注重情景教学、讨论式教学以及自主学习。教师应该努力当好组织者、参与者和促进者，组织学生以小组团队合作的形式来完成一些行业标准和器件说明书的翻译和解读，或者实验报告的组织和撰写工作，学会分享和合作。以完成实验报告为例，包括搜集英文器件说明书，英文报告案例，报告纲要整理以及实际内容撰写，可以分阶段设置不同的负责同学。每个小组成员不仅要对自己的学习内容负责，还要对小组其他成员的学习负责，相互理解共同完成布置的任务，有助于培养学生的合作精神，培养学生齐心协力攻克难关的能力。

近年来，电子信息产业快速发展，多媒体网络技术被广泛的运用。国家教育部在《高等学校英语专业英语教学大纲》中指出：要积极采用现代的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学。所以，教师应该充分利用多媒体技术进行教学，培养学生的自主学习能力和动手实践能力。往往专业英语教材中的文章单词生僻，句子冗长，句式复杂，单一的讲解，必定会让学生感到厌烦。因此利用多媒体使得教学内容更加生动形象和丰富多彩，并且能够跟上时代需求。在多媒体制作时，内容要有所取舍，可以保留原课件上重要的词语或短语及语法，并补充自己所要讲的内容，例如在讲述典型的元器件说明书时，指导学生学会识别元器件的主要特征、技术参数和应用实例，采用视频和图片追踪最经典的理论和最前沿的技术[4]，可以配以丰富的图片和文字解释，图文并茂，有所侧重，有利于扩大学生知识面和激发学习英语的热情。在此基础上，教师可以引导学生在团队学习小组报告中，根据实际需求，制作简易课件，加入自己感兴趣的图片，或者常见英语词汇或句式，搜集整理电子资料，完成多媒体制作和播放，并且适量的文字说明描述来源，更能提高激发学生学习动力，提高教学效率。

此外，课外学习是专业英语课堂教学的一个重要的补充。在通常情况下，学生除了学校的英语课堂，一般无法融入英语环境，事实上语言练习需要大量的后期实践。课外学习时必須注重个性化、知识化和实用性原则，为学生提供适合的学习活动场所、内容和方式，激发学习兴趣，达到自主学习的目的，从而为其终身学习奠定基础。在课外教学的补充方式中，可以借助学校现有的国际化科研交流平台，组织学生参加国际学术会议或者各种国内外通信设备展览会以及产品发布会，聆听通信类专业教授的英文学术讲座和国内外主流通信企业的技术报告会，开阔眼界，鼓励及时提出专业性问题，逐步提升用英语与同行进行业务交流的水平[5，6]。

三、考核方法多样化

专业英语的考核方式应该与时俱进。传统的英语教学最终都是以期末试卷的分数直接核定成绩，这样的方式过于单一，不能科学地评价学生通过系统学习所掌握的知识技能情况[7，8]。专业英语的考核注意采用多种方法相互结合。在最后成绩的评定上，可以分为课堂表现、平时作业和期末考核三大部分。合理地增加学生课堂教学表现和实际应用能力在整体考核过程中的比重，降低期末考核在整体考核的比率，并且可以让学生自主选择期末考核方式。

课堂教学表现体现在课前演讲，课堂随堂翻译以及课后活跃度部分。通过教师组织团队学习，科学组队，布置阶段性任务，考核小组在每堂课的课前进行多媒体演讲，需要学生首先利用课后时间整理专业素材，制作多媒体课件，最后能够流利地表达出来。这种考核方法不仅可以提高学生掌握专业外语的知识，同时还能提高口语表达水平。在学习新课的时候，在课堂上穿插安排一段课文，让学生在课堂中给大家翻译，针对学生在翻译中出现的共性和个性问题进行正确指导，激发学生学习兴趣。课后活跃度体现在学生参加英文讲座或者技术报告会，参加校外通信设备产品宣讲会等活动的积极性。

平时作业部分体现在课堂作业完成情况，比如英文实验报告的撰写，需要学生充分利用图书馆资源和互联网，查阅英文文献、技术报告和器件手册，正确理解实验原理，熟悉实验器件的选用，制作完成简单规范的英文实验报告，最终根据英文实验报告内容和质量来评定成绩。

期末考核方式主要包括英语演讲、外文专业文献翻译以及提交英文论文等多种方式供学生选择，以充分尊重学生的个性和创造性为前提，通过学生自由组合、自由选题、查找素材等一系列实践环节，使学生从一开始就受到多种思维方式的熏陶，使其从认知、情感到行为等各个方面都积极主动地投入到学习的全过程中，既学到了英语知识和专业技术知识，又锻炼了自己使用英语的能力。采用多样化的考核方式，授课老师的作用也不再是监督和管理考试过程，而是通过课堂讲授、给出主题要求、课间和课下指导及多媒体作品修改、选题咨询等手段，最大限度地给学生提供思考问题和完成任务的时间和空间，从而将灌输知识的过程转变为引导学生自主学习的过程。

四、总结

专业英语教学，是提高教学质量和培养复合型国际型人才的重要举措。本文针对当前通信工程行业对人才的需求以及专业英语教学的现状，从教材多元化、授课过程多策化和考核方法多样化等三个方面，探讨了开展通信工程类专业英语的教学实践活动，以学生为主体，以应用为目的，最大限度调动学生的积极性，尽可能提高学生利用专业英语进行业务学习与沟通交流的能力。

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作者：姜敏 夏志新