bim校企合作工作计划

2023-06-05

人生的旅途中，我们总是不断面临机遇与挑战，而一份好的计划能让我们抓住机遇，翻越障碍，那么你会拟定一份合格的计划吗?以下是小编收集整理的《bim校企合作工作计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：bim校企合作工作计划

校企合作计划

广东省创业工贸技工学校

校企合作计划

目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥高校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业双赢的模式之一。建立校企良好的合作机制，既是国际上教育发展的成功经验，也是我国教育可持续发展的必然趋势。学校与合作企业建立有长期良好的合作关系，为了进一步开展全方位、实质性合作，作出如下计划。

一、合作目的

以服务企业、提升技能、促进就业为宗旨，开展全方位、深层次、多形式的校企合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现校企双赢的发展模式。

二、合作原则

(一)互利原则：互利是校企合作的基础。首先，搭建的校企合作的技术平台，有利于加快科技成果转化为生产力，既能满足企业需求，又利于学校的科学研究。其次，学校在合作中提高教育管理水平，学生提升实操能力和就业能力，企业在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。

(二)互动原则：互动是促进校企建立更紧密合作的前提。首先，通常企业为技术需求方，学校为技术供给方，校企科研合作是科技经济结合的基本形式，对促进科技成果转化，提高企业技术创新能力，促进产业技术升级，培育新的经济增长点有着积极的作用。其次，学校与企业可利用各自优势资源互补不足，建立理论与实践一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。

三、合作方向和具体合作模式

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广东省创业工贸技工学校

学生实时动态。

(二)协调指导：校企之间要建立工作协调机制，加强工作的协调沟通，学校派专人到企业进行学生日常管理，企业各部门根据工作要求对实习学生进行技术指导。

2014

广东省创业工贸技工学校年3月1日

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第二篇：校企合作工作方案

广东XX学院校企合作工作方案

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、《广东省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，推动学校更好更快发展，根据教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和贵校示范性学校建设的要求，进一步深化开展校企合作。校企合作是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质劳动者和技能型人才的重要途径。校企合作模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是学校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现学校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的培养，使教育与生产可持续发展的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和人才培养质量，为我省的社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想

贯彻职业教育要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质劳动者和技能型人才的教育方针;坚持以服务贵州经济建设为宗旨，培养掌握专业技能，具有良好职业道德与创新精神的高素质劳动者和技能型人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为贵州经济建设服务。

二、目标要求

要将校企合作作为专业建设、课程改革、办学模式创新和教师能力提高的重要途径，突出专业教学的实践特色，大力提升教学质量和水平。要加强建立校外实习基地，基地类型覆盖全校专业，为学校专业课教师和学生提供实习场所，加快“双师型”教师培养，提高学生的职业技能和就业能力。要将校企合作作为企业人才储备、吸纳人才、培养人才、提升企业核心竞争力的重要途径，作为借智借脑推动企业持续发展、加快发展的有效举措，不断提高企业的竞争力。

三、合作原则

优势互补、双向互动、合作共赢。

(一)服务企业原则

为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。欢迎学校深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准，积极为企业开展培训，急企业之所急。

(二)校企互利原则

校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

(三)统一管理原则

校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

(四)校企互动原则

学校可定期组织专业教师到企业现场培训，请企业高级技师、能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

四、基本任务

校外合作基地的基本任务：

(一)接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节;

(二)接受教师参观、调研、双师型教师的培养;

(三)实现资源共享，互派专业人员讲学、培训;

(四)共同参与人才的培养;

(五)共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品推介等工作;

(六)共建实验、实训室;

(七)力所能及承接合作基地的指标任务;

(八)优先满足合作基地的用人需求;

(九)其它方面的合作。

五、合作模式

校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了双方共同发展，是否双方满意。

(一)“订单”合作模式

招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录用时与学

生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准;学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标;具体设有定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。

(二)工学交替模式

企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。

(三)教学见习模式

学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的服务产品、服务流程和经营理念及管理制度，提前接受企业文化、职业道德和劳动纪律教育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业进行现场观摩与学习;并安排学生实地参与相关工作，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。

(四)顶岗实习模式

学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年或一年的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

(五)产学研模式

发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助企业解决相关难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助企业走健康发展之路。

(六)共建校外实习基地

学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高;基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。

(七)合作建立职工培训基地

根据企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关企业建立两种合作模式的职工培训基地。

(八)成立专业教学指导委员会

根据学校专业的不同特点，企业领导与学校教师共同组建“专业教学指导委员会”。明确专业人才的培养目标，确定专业教学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学校确立校外实习、实训基地。

(九)举办校企联谊会及企业家报告会

学校每年举办校企联谊会，提供行业知名企业家到校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，尽早为就业做好心理和技能准备。

六、保障措施

(一)经费保障建立校企合作专项资金。

(二)合作双方实行挂牌，签订协议，明确职责，规范双方的行为。

(三)建立定期联系和走访制度，并做好记录，了解校企合作信息(包括合作内容、模式、进展情况、顶岗实习情况、招工信息等)，实现资源共享。

(四)学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保障体系中，不断检验、改进校企合作工作。

2017年11月30日

第三篇：校企合作计划最新

关于开展“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”

合作意向

一、景德镇陶瓷学院简介：

作为中国唯一的一所陶瓷高等学府---景德镇陶瓷学院，是以陶瓷工科为主体，文学、艺术、经济、管理兼备，体系完整，专业人才集中的多学科的陶瓷高等教育学府。陶瓷工程、工艺美术和经济管理成为学院的三大优势学科。学院设有11个院系38个专业，有硕士、本科、高等职业技术教育等多层次的培养形式，并向海外招收攻读学士学位和硕士学位的留学生。在近期内，学院将新建一批硕士点和2个博士点。

由于学院在行业中的特殊地位，国家日用及建筑陶瓷工程技术研究中心、中国硅酸盐协会陶瓷分会、中国陶瓷产业经济研究所、中国陶瓷协会信息中心和人才培养中心、中国工艺美术学会陶瓷艺术专业委员会、全国日用陶瓷检测中心、全国日用陶瓷标准化中心等一批国家级科研机构和专业协会，依托学院人才、技术及装备、信息等优势，纷纷在学院建立。

学院毕业生就业形势一直很好，培养的毕业生活跃在祖国大江南北，成为中国陶瓷工业重要技术和管理骨干力量，也成为景德镇陶瓷学院发展的重要外部资源。

学校的“全国陶瓷文献信息中心”，拥有与陶瓷经济有关的藏书10万余册，电子图书21.6万册，中文期刊9400种，还拥有各大产瓷区的统计年鉴等，为从事相关研究提供必备条件。学校大力支持中国陶瓷产业经济研究所和“文化创意理论与陶瓷产业发展”科研创新平台的建设，目前已与行业内多家企业签订了产学研战略合作协议。

二、中国陶瓷产业经济研究所简介：

中国陶瓷产业经济研究所下设陶瓷产业经济研究室、组织与战略管理研究室、财务与金融研究室和企业管理案例研究室，主要从事陶瓷经济、产业组织与产业竞争力、陶瓷文化与技术创新、资本运营与财务战略、企业信息管理系统等方面的研究工作。共有研究人员18人，其中教授8人，博士10人，在读博士4人。拥有应用经济学和管理科学与工程两个一级学科硕士点，以及会计学和企业管理两个二级学科硕士点。

中国陶瓷产业经济研究所长左和平，现任景德镇陶瓷学院副校长，管理学博士、二级教授、硕士生导师，享受国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、江西省教学名师、江西省劳动模范、江西省中青年学科带头人、江西省“千百万人才工程”人才、江西省发展研究中心特约研究员、中国注册会计师、中国企业管理

研究会副会长、中国会计学会会员、江西省教育会计学会副理事长、江西省工业经济学会理事、江西省经济学会理事、多年担任上市公司独立董事，景德镇市政协常委、景德镇市高级知识分子联谊会副会长。主要从事产业经济(尤其是陶瓷产业经济)和财务管理研究，现为景德镇陶瓷学院经济管理学科的带头人。先后主持国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科项目等课题15项，在《中国工业经济》、《管理工程学报》、《会计研究》等刊物上发表论文40余篇，其中CSSCI收录11篇;科研成果先后获得全国优秀学术成果、江西省社会科学优秀成果等奖项，一等奖1次，二等奖5次。

三、开展“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的设想

1.开展“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的目的和意义

“中国陶瓷企业管理案例库工程”是以陶瓷企业管理案例研究为对象而设立的校企科研合作项目。案例主要取材于中国陶瓷知名企业，包括中国境内的中外合资企业。从企业管理学科内容来看，本案例库囊括生产与现场管理、品质管理、资本经营、人事与资源管理、市场营销、研究与开发管理、信息管理、连锁经营管理、供应链管理和企业文化管理等方面的典型案例。同时，本项目对企业老板修炼案例的研究单独成章，对陶瓷行业的优秀企业家的经营管理科学、思想工作方法进行提炼分析，为企业家实行科学决策和有效的经营提供新的思想和方法，为企业管理实践服务。

开展该项目的目的和意义在于：第一，总结陶瓷行业内先进的管理方法、经验和失败的教训，把具有典型性的管理实例加工成案例，充分发挥案例的典型示范作用、引导功能和管理本土化优势，以提升陶瓷企业管理品牌为中心，再造企业竞争力;第二，从案例中归纳出共性经验，并上升到理论高度，寻找适合陶瓷产业发展的共性模式，提供一套系统的、可操作的切合企业实际的解决方案;第三，建立中国陶瓷企业管理案例库，为培养和培训陶瓷企业工商管理人才提供教学案例，收集资料，形成案例管理信息服务系统。

2.“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的实施路径

中国陶瓷产业经济研究所与知名陶瓷企业共建“企业管理案例研究基地”，中国陶瓷产业经济研究所派出研究人员扎根企业调研，驻点工作，采用“通用的管理模式、框架，与被调研企业进行对比、参照，然后得出最佳模式”的思路，着眼于战略，落实于细节，同企业管理人员充分沟通，共同寻找问题和提炼成功经验，制定解决问题的方案，把研究成果写成专著，并进行推广应用。

具体实施路径如下：

1)项目开始：中国陶瓷产业经济研究所组成咨询项目组，与客户方相关负责人组织的相应人员组成对接组，了解需求，撰写项目建议书，签订合同。

2)明确问题：收集和分析信息：寻找事实，内部分析，外部分析。反复沟通，清晰问题与解决问题的步骤，项目规划。

3)拟订建议：寻找解决方案，选择最佳方案，提出建议报告，制定行动计划，协助客户实施行动计划，改进行动计划。

4)培训辅导：在项目结束后，集中培训辅导，向有关人员宣传贯彻各项咨询方案，讲解与此相适应的一系列变化的必要性，对变化涉及到的相关人员进行培训。并提供跟踪辅导服务。

3.“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的研究成果

1)出版案例研究专著(10万字以上);在陶瓷专业期刊和重要社科理论期刊上发表系列论文。

2)为客户提供一套系统的企业管理水平提升的方案。中国陶瓷产业经济研究所科研团队采用驻点工作方式，为客户系统地诊断和解决问题，同时向企业传递先进的管理知识、方法与观念。

3)制定企业发展战略研究报告。借鉴国外企业共性的先进管理经验，探索在中国特定环境下，企业家如何根据我国特殊的国家产业政策、法律法规、行业背景、市场环境做出战略决策，培育中国的名牌。中国陶瓷产业经济研究所着力于从战略层面，帮助企业解决发展思路问题。

 4.“中国陶瓷企业管理科学案例库工程”的研究成果的推广

1)企业内部员工培训。采用会议报告、专题讲座、专项咨询和中国陶瓷产业经济研究所客户间的相互参观等方式向客户管理层和员工报告研究成果，落实贯彻各项咨询方案。也可以利用景德镇陶瓷学院教师资源和陶瓷管理优势，承接企业的职工技能培训工作及继续教育工作。

2)研究成果的宣传推广。在《陶瓷学报》、《中国陶瓷》和《中国陶瓷工业》等陶瓷专业杂志上发表研究成果，也可以在社科类理论刊物或有关报纸的专栏上发表。同时，发挥景德镇陶瓷学院在行业中优势和社会影响，利用国家相关部委、媒体(电视访谈和网络)、陶瓷行业协会资源，在全国范围推广和宣传研究成果，提高企业知名度和影响力。

3)开展理论研讨和学术交流活动。通过理论研讨会、经验交流会扩大研究成果的推广和影响，使调研成果能够在更广的范围和更高的层次得到宣传，产生它应有的影响和作用。还可以通过企业、政府、协会之间的横向交流与纵向联系，为政府相关职能部门提供决策依据和参考，提升研究成果的应用价值。

4)借鉴哈佛案例教学模式，推广案例研究成果，提升教学水平。把专著作为景德镇陶瓷学院的研究生教材，聘请企业领导为景德镇陶瓷学院兼职或客座教授，来学校讲学，和师生共同探讨企业盈利模式。

第四篇：校企合作工作报告

我校开展校企合作工作自查报告

为贯彻落实省、市关于加强高技能人才培养工作的精神，创新技能人才培养模式，建立校企合作人才培养制度，我校大力推行“校企合作、工学结合、半工半读”的人才培养模式，积极开展校企合作，现将校企合作工作情况汇报如下：

一、领导高度重视，把校企合作作为学校发展的战略计划

为遵循“校企双制办学、共育技能人才”的校企合作指导思想，我校领导高度重视校企合作，数次召开校长会议、行政会议、校企合作单位座谈会，出台了《关于推行校企合作人才培养模式的决定》、《教师下企业实践管理办法》、《关于推进教师下企业实践的实施方案》等文件，制定了相关校企合作管理办法，并组织全校教职工共同学习。我校校企合作相关文件的出台，标志着校企合作已经作为我校办学的基本制度，在学校中长期发展计划中处于战略地位。

二、建立健全运作机制，有效推行校企合作各项工作

为促使校企合作的稳定、健康发展，我校逐步完善和加强校企合作运行机制。一是成立校企合作委员会，由校领导和企业负责人组成，指导开展全面的校企合作，协调校企双方的利益。校领导将校企合作作为一把手工程来规划建设和组织实施，在推动校企合作工作中发挥重要作用。企业负责人对我校人才培养质量的反馈引领着我校教学改革。二是各科组组建专业建设指导委员会，建立培养一支高效率的带队指导教师队伍，制定工学结合计划，指导开展现场教学活动，保障活动安全等。三是由招就办作为校企合作专门管理机构，对校企合作中的双方职责，实习岗位要求、生产目标、职业纪律等作出明确规定，并制定校企合作规划和企业外聘教师的管理办法。

三、探索“校企双制”，校企联合培养高技能人才

“双元制”是以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养高度融合、政府推动与社会支持相互结合的职业教育高技能人才培养体系。近年来，我校积极探索“校企双制”，主动联系校企合作单位，先后校企共建合作实体，形成多元合作模式，如校中厂、厂中校、生产实训中心、冠名班级、短期培训和订单式培养等等，

营造真实工作情景的教学环境。

在与企业签订校企合作协议的同时，校企共同制定人才培养方案，共组师资队伍。学校与企业按照共同的培养目标，联合制定培养课程和计划，实施一体化课程体系，推动产教学三位一体，实现校企无缝对接。为使校园文化和企业文化交流互融，学校聘请行业企业优秀高技能人才、专业技术人才和专家担任专职或兼职教师为学生传授现代企业的企业文化和企业中的新知识、新工艺、新技能，更好地将实践相结合，促进产学研的紧密结合，实现应用开发型技术人才的培养目标。同时我校教师利用寒假、暑假、工学结合等机会下到企业实践，由企业安排研发创新人才对教师进行传帮带，为教师举办新技术、新工艺、新设备、新材料等内容的培训。

通过“校企双制”的技能人才培养模式，将课堂理论知识与生产实践工作紧密相结合，学生在学习中掌握企业生产技能，培养良好的职业道德和职业行为习惯，“零距离”实现从学生到现代产业工人身份的转变，搭建起技能人才培养的快车道。

目前，我校仍在不断探索“校企双制”发展多元合作模式，正积极着手建立弹性学制和学分制相关管理制度，面向企业积极宣传和发动，采用弹性学制和学分制有效实施企业员工短期培训和技能提升。

四、签订校企合作协议书，展现校企合作成果

以技工院校“百校千企”校企合作平台的搭建为契机，加大与企业合作力度，先后与数十家企业签订校企合作协议书，签约单位及合作形式详见附表1。

据统计分析，校企签署合作协议的数量覆盖在校生的比例达1:44;现有专业校企合作的比例达1:3.2;紧密型校企合作中与世界500强、广东现代产业500强和自主创新产业100强等重点企业合作层次和质量较高;松散型校企合作中与中小企业合作的数量占四十余家。

五、深层次开展校企合作，创新校企合作领域

我校在上级部门的指导下，进一步明确学校的办学定位和人才培养目标，深化校企合作、工学结合的教育教学改革，创新探索校企合作建设实训基地的共建模式及保障机制，形成具有我校特色的“厂中校、校中厂”校企合作模式。

(一)走出去、把教室搬到工厂，创办“厂中校”

我校与信华精机有限公司、TCL通力电子有限公司合作，联合开设“信华班”、“TCL班”，学生在校内学习一年后，即将“教室”搬到公司。学生在校期间完成部分理论、实践课程的学习和岗位教育，在此基础上到企业继续完成其他课程的学习、实训、轮岗和顶岗实习，激发学生的学习兴趣，实现职业需求与教学的充分融合，使教学更具有较强的目标性和针对性。

(二)请进来、把工厂引入学校，建立“校中厂”

在“厂中校”基础上，学校进一步拓展思路，变“走出去”为“请进来”，把企业的生产线引入学校，以培养学生实践技能、提高就业竞争力为目的，建立“校中厂”。

通过创办“厂中校，校中厂”，使实践教学更加贴近企业岗位需求，强化学生动手能力培养和职业经验的获取，提高学生适应企业工作的能力，实现学生实训、就业与企业零距离对接。这种校企联合办学模式使企业由此得到了自己急需的人才，学校也解决了相关教学资源不足的问题，学生提前实现了预就业，真正达到了企业、学校、学生三方受益的目的。

为拓展校企合作模式，在校领导的带领下，我校又成功与金华悦国际酒店合作开设“金华悦班”，开创半工半读的校企合作新模式，创新校企合作领域，形成校协(协会)、校政(政府)、校园(园区)等多形式紧密型的合作模式。

附表：校企合作单位及合作形式

惠州市惠城区技工学校

2011年6月30日

第五篇：校企合作计划书

为了进一步加强学校与用人单位的合作，适应产、学、研合作教育的发展需要，全面提高高职院校教育教学质量，培养适合企业发展所需要的职业技术应用型人才，锦州师范高等专科学校(甲方)与辽宁华兴机电有限公司(乙方)双方愿意建立长期有效的校企合作关系。经双方协商达成如下协议：

一、合作原则

本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，甲乙双方全面开展校企合作，双方建立长期、紧密的合作关系。甲方在乙方挂牌设立“锦州师范高等专科学校校外实训基地”，乙方在甲方挂牌设立 “人力资源培训基地”。双方均同意在对外发布信息中使用共建基地的名称，并开展管理、实习、培训、科研合作。

二、合作内容及方式

经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行。未尽之处，可做其他补充。

(一)双方共同研究、制定专业建设方案及职业能力训练方案。

(二)技能训练、顶岗实习、实训、员工培训合作

1.作为甲方的校外实训基地，乙方在同等条件下应优先安排甲方学生的能力训练和顶岗实习、实训工作;甲方定期邀请乙方管理及技术人员参加甲方组织的专业建设有关的座谈会和专业指导委员会。

2.作为乙方的人力资源培训基地，甲方应利用学校的软、硬件教学资源，根据乙方要求，为乙方提供包括相应员工职业培训等人才培训服务。

3.乙方向甲方提供本企业职业岗位特征描述，各职业岗位要求的知识水平和技能等级，为甲方制订相应各专业培养目标，审订合作专业培训计划、员工培养计划提供依据。

4.双方将定期通过走访或座谈形式就双方合作开展情况、协议执行情况进行阶段性总结。如遇突发情况，双方将及时联系并加以解决。

5.甲方选派优秀教师和业务骨干参与乙方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，并对双方成果进行推广。

6.乙方选派中高层领导、技术人员、中高级技师担任甲方客座教授、专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;参与甲方科技开发、教学改革、教材编写等工作。成果产权归双方共同所有。

(三)顶岗实习、实训基地建设合作

1.甲方从合同签订之日起，根据高等职业教育教学计划和培养方案，每年选派一定数量的指定年级、专业的学生到乙方进行顶岗实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。

2.乙方作为甲方学生的顶岗实习单位，同时也是甲方的校外实训基地，应优先满足甲方学生在专业实习、实训等方面的需求。双方在协商一致的基础上，本着共同发展的原则，建立紧密、长效的合作机制。

3.乙方若在甲方校内进行理论知识、实践技能及管理等方面的培训，乙方应向甲方交纳一定的费用，如管理费、设备使用费、人员开资、水电费等。

4.甲、乙双方应从符合教学规律、切合企业实际、适应企业生产周期的角度，制订学生顶岗实习期间的切实可行的教学计划，以保证顶岗实习任务的顺利完成。同时，甲方应加强对学生的岗前思想教育，指导教师、班主任老师必须定期下企业协助乙方做好顶岗实习学生的各项工作;乙方应为顶岗实习学生制订切实可行的轮岗计划，以提高学生的综合素质能力。

5.乙方为甲方学生顶岗实习提供相应的实习工作、生活环境，顶岗实习期限一般为4个月，甲方向乙方提供_________元/生(____仟____佰_____拾_____元整)的实训资金。

6.顶岗实习学生在实习期间，根据实习协议的要求应服从乙方管理人员的管理，遵守乙方规章制度(含考勤管理和技术管理)，同时不得违反甲方的有关管理规定。乙方应指派专门技术人员担任实习指导教师，同时乙方应负责实习学生在乙方单位实习期间的人身、财产安全管理。

7.因实习学生或甲方原因提前终止实习，甲方应提前一周告知乙方。反之亦然。实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价。

8.甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督，并加强对学生的思想教育和职业道德教育，发现问题及时提出解决办法，协调乙方和实习生之间的关系。

(四)教学、科研及产学合作

1.甲方聘请乙方相关专业的中高层领导为锦州师范高等专科学校的客座教授，进行企业文化与管理实务的系列讲座，并参与甲方的教育教学工作。

2.乙方聘请甲方高层(校领导)担任乙方企业发展顾问，并定期进行系列讲座。 3.甲乙双方合作进行各种类型、各个层次的科技项目研究开发，可以通过《辽宁师专学报》刊登相应的科研成果。

三、双方的责任和义务

为了使双方的合作切实收到实效，合作双方须严格履行以下责任和义务。

(一)甲方

1.优先为乙方提供有关行业发展的最新信息，提供技术咨询和开展技术协作; 2.为乙方培训管理人员、专业技术人员或转岗工人提供服务;

3.根据乙方企业的要求，培养我校的优秀学生成为乙方的专业技术人员，或优先、或择优推荐我校的毕业生;