小学语文学法创新论文提纲

论文题目：小学语文阅读教学的有效性研究 ——以哈尔滨市D小学为例

摘要：小学是学习语文的基础阶段,也是语言能力和智力能力发展的关键期。小学语文阅读教学一直以来都是语文教学的重要组成部分。阅读教学效果的优劣,直接影响了学生对于语文知识的学习掌握和语文能力的提高。新课程已经明确提出“语文课程应该是开放而富有活力的”,并且要求在小学阶段要具有独立的阅读能力、受到高尚情操与趣味的熏陶,并在发展个性的同时丰富自己的精神世界。因此,在教学中教师也要达到将阅读教学变成学生、教师以及文本和编者之间对话的桥梁这一要求。但审视现阶段的阅读教学,“千课一面”的局面还没有被打破,这就导致了阅读教学没有得到应有的重视和创新发展。教学规律甚至教材的本身都被忽略,导致教学的中心偏失、教学目标泛化、学法指导欠缺、学习兴趣淡薄等现象成为了阅读教学的通病,严重阻碍了学生阅读能力的全面提升。本文从小学阅读课堂教学的实际出发,以教学规律及理论为基础,针对具体问题试图提出相应的对策来提高小学语文阅读教学的有效性。通过问卷调查法、深入部分班级进行课堂观察法以及案例分析法来研究D小学师生的阅读教学现状及存在的问题,并力求使结果更具有真实性、可靠性;通过文献研究法对小学语文阅读教学的理论展开更深层次的探究。在调查研究中总结出当前小学语文阅读教学中存在的制约因素,并进行分析。通过分析影响阅读教学有效性的因素即课堂教学过程中教学目标、内容、方法以及教学评价的不足、学生学习兴趣缺乏及伴有学习障碍和教师自身综合素养不足方面的制约因素,从而提出提高阅读教学有效性的策略——完善课堂的教学过程、分阶段引导学生进行阅读教学、从知识和能力两方面提高教师的综合素养等解决方法。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

学科专业：小学教育

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、研究的目的及意义

(一) 研究目的

(二) 研究意义

三、国内外研究现状

(一) 国内研究现状

(二) 国外研究现状

四、相关概念界定

(一) 阅读教学

(二) 有效教学

(三) 有效阅读

五、主要研究方法

(一) 问卷调查法

(二) 观察法

(三) 文献法

(四) 案例分析法

六、创新之处

第二章 小学语文阅读教学现状调查及存在的问题——以哈尔滨市D小学为例

一、小学语文阅读教学现状调查——以哈尔滨市D小学为例

(一) 调查样本与问卷的分析

(二) 数据处理与分析

(三) 教师访谈实录结果与分析

二、小学语文阅读教学存在的问题

(一) 设定的预期教学目标未达成

(二) 学生的阅读学习效果不明显

(三) 教师的课堂教学没有活力

第三章 小学语文阅读教学有效性的影响因素分析

一、课堂教学过程的制约

(一) 教学目标的设定过于泛化

(二) 教学内容单一,选择随意

(三) 教学方法过于形式化

(四) 教学评价缺乏方法和针对性

二、学生学习方面的制约

(一) 学生缺乏学习兴趣和动机

(二) 学生学习的障碍明显

三、教师自身综合素养方面的制约

第四章 小学语文阅读教学问题的解决策略

一、通过完善阅读的教学过程,提高阅读在课堂中的有效性

(一) 教学目标的设定要明确

(二) 教学内容的选择要综合

(三) 教学方法要参考教学情境

(四) 教学评价要有针对性

二、通过分阶段的阅读教学,培养学生阅读能力

(一) 低年级:克服学习障碍为主

(二) 中年级:培养阅读的习惯与方法

(三) 高年级:注重理解文章中深层情感

三、培养教师的综合素养,完善阅读课堂教学

(一) 提高教师的专业文化素养

(二) 加强教师教学的基本技能训练

结论

参考文献

附录1 小学语文阅读教学情况调查问卷(学生版)

附录2 小学语文阅读课堂教师访谈提纲

致谢