人力资源专业实习论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《人力资源专业实习论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：石油工程认识实习是石油工程专业教学中不可或缺的教学环节之一，课程开设的目的是使石油工程专业的学生了解石油的成因、石油的钻采等环节，主要涉及油藏工程、钻井工程、采油工程专业领域，使学生能够增强石油工业领域的感性认识，了解我国石油工程的现状。

第一篇：人力资源专业实习论文

土地资源管理专业教学实习内容体系优化研究

摘要：基于工科背景下土地资源管理专业培养目标，依据当前国土资源管理对专业人才能力发展的需求态势，探讨开展农村土地调查、城市土地利用调查、城市规划和房地产开发、地质及其遗迹开发与保护以及土壤资源调查和改良等专题野外教学实习的主要内容及其目的，为优化设计土地资源管理专业教学实习提供参考。

关键词：土地资源管理专业;教学实习内容;体系优化

随着我国工业化、城镇化和农业现代化快速推进，土地资源需求将持续上升，供需矛盾呈现日益加大的趋势，土地资源管理事业的形势依然严峻，这种社会的现实态势必然要求高校的专业人才培养要朝着多元化、市场化、专业化方向发展。土地资源管理专业是1998年教育部对我国高等教育专业目录调整后由原来的“土地管理”和“土地规划与利用”专业合并而来的，本科文凭可以授管理学或工学学士学位，属于一门综合性、交叉性学科。目前国内有60余所高校创办了该专业，但是由于各高校依托的优势学科不一样，所以在各自的办学目标和特色上存在差别，主要分为偏重于管理型人才培养和偏重于技术工程型人才培养。其中偏重于管理型人才培养的多为依托其农业类经济类院校优势，如中国人民大学、南京农业大学、华中农业大学等;偏重于技术工程型人才培养多依托于理工类地矿类院校，例如武汉大学、中国矿业大学、中国地质大学等[1]。然而，随着土地资源管理领域研究综合性强的特点逐步凸显和就业市场的多元化需求，各高校在强化自身的优势的同时，也在逐步改善各自的薄弱环节。特别值得一提的就是注重产学研的结合，提高学生知识运用能力，培养具有创新精神和实践动手能力的高级专门人才已成为各高校该专业人才培养的重要目标之一。我校于1998年依托土地资源管理研究所、遥感地质研究所和国土资源信息研究所的基础上创办土地资源管理本科专业，专业的开办基于地质大学良好的地学平台，注重地学基础，强调土地资源管理能力，并突出3S技术优势[3]。因此，我们一直十分重视实践教学环节，本文将对整个教学实习环节的内容设置及优化进行探讨，以期与读者开展更广泛地讨论。

一、教学实习目的

专业教学实习是在本科生完成地籍测量、普通地质学、土壤学、土地资源学、地理信息系统、遥感导论等课程之后，到实习基地集中进行的生产实践性教学，其在专业导师的指导下，将所学的专业理论知识运用到实践中，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学实习是本专业培养目标中实践教学环节中的重要部分。对于帮助学生巩固所学理论知识、提高综合素质、培养创新精神与实践能力具有十分重要作用。

二、实习组织形式

实习基地搬迁至秭归后，我们对教学实习的整体内容进行了设计与调整，其中最大的变化是将原来在黄石国土系统内部的2周的办公实习调整到野外进行，即采取老师现场教学的方式对学生进行引导性教学和认识体验，避免之前在部分科室实习的学生每天工作内容单一等问题，同时，这也对带队老师提出了更高的要求。在整个实习的过程中，分为三个阶段，第一阶段为室内遥感图像解译，基于学生前期地理信息系统和遥感专业基础课程课间实习的经验，进一步强化其应用GIS和RS软件进行图像处理的能力，同时也是为野外农村土地资源调查和城市土地利用调查做准备;第二阶段为野外调查和认识实习，主要分为五个专题进行，依次为农村土地调查、城市土地利用调查、城市规划与房地产开发、基础地质及其遗迹保护与开发以及土壤资源调查和改良，每个专题都配备专业老师现场讲授相关知识、实地参观或分组深入实际调查;第三阶段为参观和调查成果整理，分为整理野薄、建立数据库、整饰成果图、撰写各专题调查报告、实习成果总结汇报等。每个阶段包括老师现场讲解、实习基地课堂授课、学生实际动手操作、当地专家协助介绍等实习方式。

三、专题实习内容和目的

根据教学目标和实习基地现有的条件，各专题实习的具体内容安排及其预期目标如下：

1.农村土地调查。农村土地调查严格按照全国第二次土地调查的技术路线进行，侧重对农村土地类型进行调查，即对每块土地的地类、位置、范围等分布和利用状况的调查。内容包括：现状地物调查、图斑调查、零星地物调查、地物补测。调查方法与步骤包括前期准备及室内预判、外业调绘及内业整理成图三个阶段。其中前期准备及室内预判包括遥感影像的室内预判、建立解译标志、输出野外调查底图;外业调绘阶段包括各组自行设计确定调查路线和分小组野外调绘，开展地类编码及其界限核对和修正、线状地物的宽度量取、新增地物补测和上图等工作;内业整理成图包括外业成果上图整理、调查报告的撰写、利用外业调查结果进行矢量数据的修正、绘制土地利用现状成果图。通过这一专题实习，要求学生掌握农村土地利用现状调查，更新调查，变更调查的实际工作程序;掌握正射遥感影像图的地类判图方法;利用GIS软件平台，建立实习区土地利用管理信息系统，完成面积统计和专题图的制作方法;分析调查区域土地的利用现状的数量，质量及空间分布现状。

2.城市土地利用调查。为启发学生深入认识城市土地利用状况，我们划定了秭归主城区为调查范围，提供了一幅高分辨率遥感影像和设计了一套针对城市土地利用的调查表格，组织学生深入每宗地开展土地利用调查。该部分也分为室内遥感图像解译和野外实地调查两部分。室内遥感解译：室内遥感解译主要以目视判读为主，在GIS平台上，通过让学生熟知遥感解译图像库，掌握基本地类特征，进而判读土地利用类别，了解界定地物边界的方法，以此进一步理解遥感成像规律，获取准确的土地信息。判别的主要地物信息包括：各类道路、房屋建筑物、水域、绿地等;野外实地调查内容包括校核室内解译内容以及收集地物对应的属性数据信息，属性信息包括实地测量地物自然属性和调查权属属性。采用实地查勘，问询并填写调查表的方式进行，旨在让学生能够通过实地调查，了解野外土地利用调查的一般工作思路，掌握按照调查问题设置实验方案的方法，加深理解城市土地利用的状况，并为后期的专业主干课学习打下基础。

3.城市规划和房地产开发。针对秭归新县城属于移民搬迁县城的特点，其城市规划和房地产开发均有新城和移民特色，为此设计实习的内容包括：①了解秭归新城的基本概况，认识城市的行政中心、商业中心、了解城市规划的总体布局，道路系统安排等。②参观山水龙城小区，认识城市房地产开发的基本过程。③深入银杏沱和滨湖小区实地调查，了解秭归三峡移民住宅小区现状、移民居民的生活状况。④参观九里工业园、了解秭归九里工业园开发布局概况。要求学生在实习期间绘制城市规划主体草图、调查房地产开发设计方案、深入农户调查移民生活状况、撰写调查报告。设计该部分内容为后期的城市规划和房地产经营管理等课程的学习打下良好的基础。

4.地质及其遗产保护与开发。为进一步巩固地质学基础课程知识，利用秭归实习基地地质实习站的优势，开展地质基础知识认识实习，同时利用秭归拥有多处成功开发和保护旅游地质资源的经验，深入各条线路开展资源开发与保护方面的体验和认识，可为土地资源管理专业的学生从事国土资源管理工作奠定良好基础。首先是罗盘的使用。选择在实习站附近地势较高处，介绍罗盘的使用方法，让学生利用罗盘确定东、西、南、北方位，并亲自动手测量面状构造产状，利用交会法在地形图上确定自己所在的位置，学会使用地形图和在地形图上定点的基本方法，熟悉和掌握野外地质调查研究中地质点的基本记录格式及素描图的基本要求。其次是认识实习区地形、地貌特征、地层、岩浆岩、变质岩的分布情况、不同地层表现出不同的地貌特征、当地的人文景观、自然景观，以及与三峡大坝、秭归新县城选址上有关的工程地质问题。再次是选择七条备选路线，分别侧重观察描述茅坪复式岩体的东岳庙岩体、黄陵庙复式岩体的三斗坪岩体、青鱼背岩体小滩头岩体岩性特征;观察认识三斗坪岩体中破碎带的岩石特征、下寒武统石牌組——志留系、断层、褶皱构造;了解奥陶系——二叠系地层、新滩滑坡、链子崖危岩体等。

5.土壤调查及其改良认识。为提供学生野外识别土壤类型，进一步了解主要土壤类别的特征及其改良措施，我们在秭归境内从不同的海拔高度选定了代表性的七处土壤剖面，带领学生实地感受土壤质地。实习过程分为三个步骤：首先是野外识别常见三大岩石中的主要岩石类别，同时观察由这些岩石发育来的土壤形态，了解这些土壤的基本属性。其次是野外观察土壤垂直分布规律。主要观察：土壤腐殖质层颜色、厚度、疏松度，土壤层次组合情况，土壤B层的紧实度，结构体类型，粘粒含量、石砾含量等。再次参观土地复垦或相关土壤改良成功案例，了解生长良好的作物(植被)名称、生长状况，并观察此类土壤形态特征，并实地参观“移土培肥”工程(国家为有效保护和利用三峡水库淹没线以下的土壤资源而实施的重大项目)的示范区。

重视教学实习，发挥教学实践的作用，是土地资源管理专业学生适应就业市场实践动手能力强的需要，也是培养创新型人才的重要途径。但是要形成一套高效且符合需要的教学实习内容体系，不仅仅要依托学校的优势学科平台，而且要有与之配套的师资队伍和相应的实习基地。只有针对学科发展的趋势、用人单位的需求，及时调整和更新实践教学内容，注重合理构建学生的知识结构、能力结构和提升综合素质，优化设计各阶段的实习内容，才能不断适应社会经济发展，培养出优秀的土地资源管理人才。我校土地资源管理专业野外教学实习内容的设置，从近两年的实践看，已逐步显示出其合理性和针对性，学生在实习的同时，既有知识层面的认识实习，也有实践动手能力的培养;既有老师现场讲解的生动丰富，同时也有当地相关专家授课的印象深刻;更为重要的是小组调查过程中有自行设计问题、分析问题和解决问题能力的锻炼和团队协作精神的培养，这些都为专业高级人才培养奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]黄勤，吴克宁.土地资源管理专业本科生教学实践探讨[J].中国地质教育，2005，(1)：75-78.

[2]袁春，钱铭杰，周伟，袁涛.土地资源管理专业实践教学体系改革研究[J].中国地质教育，2007，(1)：123-126.

[3]刘建华，高燕.土地资源管理专业实践教学环节设置与体系构建[J].中国地质教育，2005，(1)：61-63.

基金项目：湖北省教育厅教学研究项目“土地资源管理专业教学实习基地建设研究”(项目编号：2011127)

作者：胡守庚,刘越岩,王占岐

第二篇： 石油工程专业认识实习教学资源革新建设

摘  要：石油工程认识实习是石油工程专业教学中不可或缺的教学环节之一，课程开设的目的是使石油工程专业的学生了解石油的成因、石油的钻采等环节，主要涉及油藏工程、钻井工程、采油工程专业领域，使学生能够增强石油工业领域的感性认识，了解我国石油工程的现状。石油工程实习教学资源进行革新建设，可以通过完善、更新教学视频和改进教学方式，让学生们及时掌握新的石油行业进展，调动学生的积极性。

关键词：石油工程  认识实习  革新建设

认识实习是培养石油院校石油工程专业学生实践能力的重要环节，它可以培养学生对专业知识的初步感性认识以及对石油行业领域的初步渗透，也弥补了课堂上照本宣科的索然无味，打破了传统教学模式的弊端，让理论知识与实际生产紧密结合。通过拓宽学生的知识面和见识，对于将来从事石油行业工作的学生来讲，明确了他们的学习方向和动力，也激发了他们浓厚的学习热情和兴趣。认识实习可以大大提高学生的沟通、创新、独立思考、解决实际问题等能力。

1  石油工程专业认识实习的目的和任务

认识实习课主要面向石油工程专业一年级的学生，课程开设的目的是使石油工程專业的学生了解石油的成因、石油的钻采等环节，主要涉及油藏工程、钻井工程、采油工程专业领域，为了使学生能够增强感性认识，了解我国石油工程的现状，激发学生对石油工业的兴趣，采用参观、视频教学等方式进行授课。

通过认识实习，学生了解了石油油藏、钻井、采油等方面的知识，这样也为日后学习专业课、课程设计及毕业设计奠定了坚实的基础，起到了事半功倍的积极作用。当学生参观铁人纪念馆、石油科技馆时，学生能够深刻地感触到石油工人应具备的爱岗敬业、任劳任怨的优秀品质。显而易见，认识实习在培养学生主动发现问题，并通过理论联系实际的方式最终解决问题的实践能力方面具有举足轻重的地位和作用，是专业教学中不可或缺的教学环节之一。

2  课程目标要求

根据石油工程专业认证中制定的毕业要求，该课程设置了5个培养目标，具体如下。

课程目标1：了解石油工程领域复杂工程问题的关键环节，对油藏工程、钻井工程、完井工程、采油工程的重要环节进行初步的认识和了解。

课程目标2：理解大庆精神、铁人精神的内涵和时代价值，培养学生正确价值观和爱国情怀情感。

课程目标3：理解工程职业应当严格遵守的诚实公正、诚信守则的职业道德和规范，并引导学生能在工程实践中自觉遵守。

课程目标4：通过课程讲授和学生独立完成作业方式，使学生了解石油工程实践中应履行的工程职业道德和规范，引导学生能够自觉履行石油工程师的责任。

课程目标5：了解油气勘探、钻探、开采全流程中的工程管理、成本构成与经济决策方法。

3  认识实习面临的问题

目前使用的教学视频存在内容陈旧、播放效果不清晰等问题，随着我国科学技术的不断蓬勃发展，有关石油勘探、开发等领域的新技术也有了长足的进步，需要对教学资源进行革新建设，让学生们及时掌握新的石油行业进展，调动学生的积极性。

4  教学资源革新建设

根据石油工程专业学生的培养目标要求，学生通过认识实习要达到对油藏工程、钻井工程、采油工程有基本的了解，能够理解大庆精神、铁人精神的内涵，理解工程师对公众的安全、健康、福祉以及环境保护的社会责任，树立遵守工程职业道德和规范的自觉性;此外，还要了解油气钻探、开采全流程的成本构成，理解其中涉及的工程管理与经济决策问题。教学资源更新建设涉及两个方面的改革：（1）教学视频内容的更新和丰富;（2）教学形式的改革。

4.1 教学视频内容改革的手段

（1）通过网络资源，查找相关视频素材，制作教学视频，更新教学内容。

利用网络资源，有关石油工业方面的影片、纪录片等形式的媒体资源可以进行梳理，作为相关视频素材，通过教学视频的制作，完成石油工程师责任、石油工程专业知识和铁人精神的学习。

确保学生明晰石油工程职业道德和规范以及工程师对公众的社会责任，在学习、工作和生活中都要注意提升诚信道德意识，形成良好的诚信行为习惯，自觉做到知行的统一。

油藏工程方面了解油藏工程包括油气地下生成过程、储集和运移的基本情况。钻井工程方面了解钻井工程基本工艺及过程，包括钻井工艺和钻井液。完井工程方面了解完井工程基本工艺及过程，包括油气井完井方法、钻开油气层与储层保护、生产套管固井、射孔和防砂工艺。采油工程方面了解采油工程基本工艺及过程，包括自喷、螺杆泵等采油技术和注水、压裂、酸化开发措施的基本原理过程。

此外，在工程类学生培养方案中也涉及到了成本分析问题，所以学生要对油田项目成本构成有所了解。石油行业是一个资金、技术高度密集的行业，一次性投资大，风险高，其投资是否有效，直接关系到油田企业的经济效益。科学合理的油田企业投资项目管理可以缩短投资周期，有效降低成本，保障投资效益，使油田企业在激烈的市场竞争中取得优势地位。因此，油气田勘探、钻探和开采全流程的成本控制显得尤为重要。学生要了解油气钻探、开采全流程的成本构成。

（2）通过和油田单位合作，录制教学视频，以实践操作为基础，提升学生感性认识。

利用学校和油田单位的校企合作机制，积极主动联系油田相关单位，组织安排相关教师走访油田相关岗位，结合培养目标要求和教学内容设计制定合理、可行的油田实践操作视频录制，聘请油田相关工作岗位的技术人员现场录制教学视频，介绍实际工作中的实践操作，通过展示实际设备、实际工种、实际操作规范的视频教学，提升学生感性认识。

4.2 教学形式的改革

（1）参观铁人纪念馆是带领学生了解铁人精神内涵的一种手段，可在参观后组织学生进行发言、讨论，作为新时代的工程师，应当如何肩负好社会责任，遵守职业道德和规范的必要性。

组织带领学生参观铁人纪念馆，通过讲解员的专业讲解和纪念馆的文史资料的展示，铁人王进喜等老一辈石油工人的不怕艰苦，为党、为人民的奋斗精神会印刻在学生们的脑海中，为了让学生们能更好地深入了解铁人精神内涵，可以组织学生以班级为单位进行分组讨论、发言，阐述自己关于铁人精神的理解，进一步明晰石油工程师应具备的职业道德和肩负的社会责任。

（2）课堂上组织学生对看过的视频内容进行讨论，把石油行业的新进展引入到课堂，丰富、活跃课堂氛围。

课堂教学要加大学生的参与度，在教学视频播放结束后，组织学生进行问答、讨论，丰富、活跃课堂氛围，加深学生对相关知识的理解。课堂教学内容设计上既要有基础理论教学，还要考虑石油行业的新进展，可以是行业发展动向、行业新技术、行业新标准等，扩展学生的思维。

5  结语

石油工程认识实习是培养石油院校石油工程专业学生实践能力的重要环节，对教学资源进行革新建设，可以让学生们及时掌握新的石油行业进展，调动学生的积极性，大大提高学生的沟通、创新、独立思考、解决实际问题等能力。

参考文献

[1] 蒋明虎，荆国林.地方石油院校环境工程专业认识实习实践[J].河北化工，2010（9）：75-78.

[2] 张敏树，肖敏.认识实习的教学改革实践[J].高教论坛，2006（6）：71-72.

[3] 孙卓辉.石油特色过程装备与控制工程专业认识实习的探索与实践[J].企业技术开发，2010（13）：167-170.

作者： 李铭

第三篇：中职国土资源管理专业实习实训存在的问题及思考

摘 要：该文以国土资源调查专业学生的各类实习实训为研究对象，主要研究了中职国土资源调查专业各课程的课间实习实训、强化综合实习实训以及中职国土资源调查专业学生企业顶岗实习等环节存在的问题，通过分析当前的实习实训模式，提出合理化解决方法。

关键词：国土资源调查专业;实习实训;问题;思考

實习实训是中等职业教育教学工作的一个重要的组成部分，是职业学校学生职业能力和职业素养形成的关键性环节。中等职业教育国土资源调查专业培养目标是坚持立德树人，主要面向测绘地理信息、土地管理、规划、交通、建筑、矿山、城建、水利、电力等行业企业，培养具有良好的职业素养，身心健康，掌握国土资源调查专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能，从事土地管理与地形地籍测绘等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。近年来，通过对中等职业学校国土资源调查专业毕业生就业状况跟踪调查和企业生产单位的调研反馈情况，我们了解到中等职业学校国土资源调查专业毕业生不能很好的适应各类地籍测量工作的要求，主要表现在毕业生就业后不能及时顶岗作业，适应期太长，解决生产中实际问题的能力差。造成这一现象的原因主要是学生在学校学习期间没有经过标准化、系统化、规范化的实习实训练习。目前，中职学校国土资源调查专业实习实训各个学校按照自己的模式进行实习实训，还没有一个统一的标准。

1 中职国土资源管理专业实习实训存在的问题

1.1 中职国土资源调查专业课程课间实习实训存在的问题 课间实习实训是指学生在校内实习场地或实训室集中进行的实习实训教学活动，其目的是促进学生巩固专业理论基础，拓展专业实践能力，积累设备操作经验。课间实习实训活动由任课教师根据专业教学计划和授课计划自行安排。這样一来就存在不同的任课老师对同一门课程的课间实习实训的要求和管理方式存在很大差异，导致不同班级、不同学生实习实训的效果很难满足教学要求。而且很多开设国土资源调查专业的中职学校，在实习实训的准备方面，做的十分不到位。比如，实习实训的仪器和设备严重不足或者设备严重过时和老化，与生产脱节，而且是10几个学生围绕着1台仪器或者设备，停留在观摩和想象阶段，很难实现每位同学上手操作训练，失去了实习实训的意义;在仪器设备的使用管理方面，没有相关文件规定，管理混乱，学生借还仪器太过随意或太过繁琐，容易造成仪器损坏或借还时间过长，影响实习质量和进度。

1.2 强化综合实习存在的问题 作为国土资源调查专业的学生来讲，大比例尺地形测图是每一位同学必须掌握的专业技能，目前我们采用的方法是数字化测图。因此为了让学生熟练掌握国土资源调查专业的必备技能，我们要组织学生进行数字化测图强化综合实训。为了更加贴切测绘单位的生产实际，增加测绘任务的真实感，大部分开设有国土资源调查专业的学校会让学生到野外或专门的实习基地进行这项工作。这就从整个实习队伍的管理、技术指导和成果检验等方面提出了很高的要求。但是，目前很多学校由于教师经验不足或者精力有限，对这种综合实习的理解和组织还做得很差，尤其是在管理方面没有明确的管理细则，对指导教师、实习学生以及后勤保障队伍职责分工没有成文，没有合理的作业进度计划，没有完善的安全保障和生活保障措施，作业规范性要求和实习成果质量没有明确依据，把关不严。最终的结果是，花费了大量的时间，却只是走了个过场，形式大于实战，学生只学到皮毛，老师也得不到锻炼。

另外，对于即将去生产单位进行实践的学生，为了巩固他们所学过的理论知识，加强同学们的动手操作能力学校一般会安排的一次综合教学实习，它是国土资源调查专业的一项重要的实践性教学环节，通过岗前强化综合实训我们要求学生掌握测量的基本理论和最常用的操作技能，使学生能应用所学知识，能进行各种国土资源调查等工作，并了解最新测绘技术，为今后工作打下基础。但是，岗前强化综合实训也是属于由学校组织教学部门独立完成的一次实训任务。同样为了接近生产实际，我们要从管理、技术指导、成果验收等所有环节来开展工作，而且，这类综合实训的项目很多，对人员安排、仪器设备的分配、测量场地的准备、实训过程的指导和监督、实习成果的评价等方面提出了更高的要求。这样一个很重要的综合教学实习仍然缺乏系统管理，没有统一的训练方案，都是指导教师随意安排，学校方面也缺乏监督和检查。就造成，想法是很好的，但由于没有明文规定的标准要求，结果总是令人很不满意。

1.3 顶岗实习存在的问题 在开展国土资源调查专业顶岗实习的中职学校中，很多学校对实习学生采用“放羊式”“粗放型”管理。认为学生离校后就与学校无关，这种不负责任的管理方式，无管理水平可言，缺乏实习全过程的指导和关怀。从而出现顶岗实习没有落到实处，实习教学质量得不到保证。具体体现在以下方面：(1)政策太过笼统，很多实际问题没有明确。教育部、财政部虽然颁布了《中等职业学校学生实习管理办法的通知》，但该管理办法中有许多条款不明确，例如，学生实习期间的安全问题，没有明确的责任划分，学生发生人身意外，既不能参照工伤保险，又不能完全推卸到学校身上，而分散型实习实训，由于单位分布在全国各地，而各省的政策不一样，在落实时存在难度。(2)学校监管缺位。在顶岗实习过程中，学生的实习状态、实习过程、成果质量、实习安全等方面，学校很难做到有效的跟踪式监督，学生若有问题业无法及时和指导老师交流，导致很多实习指导教师没有及时掌握学生的思想动态以及工作和生活情况，更不用说为学生进行心理疏导。以上种种，最终导致学校和学生之间出现管理“真空带”，实习安全存在隐患，更不用说实习效果是否达到要求。(3)企业培养力度不够。企业对实习实训的理解不深刻，停留在聘用员工的层次上，实习中和老师的沟通很少。目前，大多数生产单位把顶岗实习学生当成廉价劳力，不是重在教授培养，而只是当成低价劳工使用，即我们经常说的“重招用、轻培养”。有些实习条件简陋的生产单位不能派出专门的技能员工负责指导顶岗实习学生。即使安排了专人指导，企业和学校老师缺乏沟通，不能完全了解学生顶岗实习实习的目的和要求，无法配合学校完成实习教学。(4)学生困惑盲目。中职学校实习学生所处的年龄段正是个体走向成熟的阶段，容易产生放松感，认为离开学校、离开老师的约束了，可以放松自我、我行我素，不遵守单位的规章制度。从学生到单位的准员工，从熟悉的环境到陌生的环境，从对测绘产品质量要求不高到严格要求产品质量，学生心理跨度巨大。许多学生由于年龄较小，对自身的剖析不够、职业规划不到位，自我价值定位比较模糊，选择顶岗实习单位时都是随意的、盲目的，或因喜欢某个地域，或因看重某个单位的实习补贴较高而选择某个单位;因此，在实习过程中会产生失落感，进而在实践中拈轻怕重、挑三拣四、不求上进。由于学生的这种表现导被单位退回，影响了正常实习实训。(5)实习评价过于简单。由于测绘行业性质，国土资源调查专业顶岗实习实习地点遍布全国各地，人员分散，学校指导教师很难客观、准确地评价学生的实习成果，对学生实习过程和实习成果的质量把关以及专业技能训练的考核缺乏方式方法。学生往往是被动地接受评价，缺乏与评价者之间的交流和沟通，导致学生消极地对待评价。

2 存在的问题思考

基于以上问题，我们急需要认真贯彻《中等职业教育国土资源调查专业实习实训标准的研究》，结合实际解决当前中职国土资源调查专业在各阶段各类实习实训教学中存在的乱象的问题，建立中职国土资源调查专业的实习实训标准体系。研究出一套办法，保证各类实习实训高效、高质量的运行，规范实习过程中的各个环节，提高中职国土资源调查专业教育教学质量。

参考文献

[1]康东波，浅谈职业学校如何提高顶岗实习质量[J].职业教育研究，2010(10)：109.

[2]朱亚轩，加强实习实训教学为学生就业奠定基础[J].辽宁教育行政学院学报，2008(04)：17.

[3]李萍，工业工程“四位一体”实习实训体系的构建[J].价值工程，2014(22)：241. (责编：徐焕斗)

作者：李宏超 穆宝胜