浅谈多媒体在美术课中的运用

我们知道美术课主要是通过教师的引道和学生自己的观赏来达到掌握知识, 开阔视野、提高欣赏和审美能力的教学目的。根据这一特点, 在教学时, 可充分利用有视频、音频、文字、图像、动画等, 被集成到软件中在电脑多媒体进行动态过程的播放, 激发学生的学习兴趣。本人结合学校的条件 (我校是镇一级初级中学为数不多配备有多媒体美术专用室的学校) 和现行的新课标, 在美术课中主要从以下几点来做的:

1 直观感受

美术又称视觉艺术, 美术作品的创作过程和欣赏过程, 只能诉诸于视觉形式来完成。因此通过对艺术形式的直接感受而进入审美体验, 就成为美术欣赏课的主要途径。据此特点, 只有充分利用集图像、声音、文字、动画等各种功能引发学生审美的直觉感受。达到优化教学过程, 提高教学质量的目的。如第七册《傲雪梅花》和《中国结》的内容。由于受客观条件的限制学生感受“梅花欢喜漫天雪”的可能性不大, 和本身老师自己也不知道中国结的结法, 就通过VCD播放录像资料来增加学生的直观感受, 提高对中国传统绘画的热爱, 同时也从中掌握中国结的基本结法。又如在第七册《花圃》中, 把自己用DV拍摄陈村花卉展和小榄菊花展的影像在课前几分钟播放, 然后引导学生以花为主题的讨论, 引发学生对自然生命的关爱, 学生的注意力一下子就被吸引过来, 兴趣来了, 课堂效果就有着明显的不同, 从而也提高了学生的审美意识及能力。

2 触景生情

触景生情就是美术活动过程的一种现象, 因此激发情感可以促进欣赏活动的开展与深入。根据这一特点, 在教学中充分利用现代多媒体教学技术, 展示出栩栩如生的画面, 渲染气氛, 创造意境。再结合教师的讲解创造情境, 激发学生的情感。从而获得较好的教学效果。在第七册《和平鸽》的教学中, 我利用在带学生去广州笑翻天时拍回的录像, 大部分是学生玩耍时的影像, 有一部分是一些学生乱丢垃圾的硬像。我就有意先播放学生欢快玩乐的情景, 再播放大家回去时满地都是垃圾的情景, 学生先是看得哈哈大笑, 到后面就悄然无声了, 老师就乘热打铁, 引导学生对人类生存与发展的思考, 增强学生对生活的关爱之情, 与学生情感达到共鸣, 提高了学生的热情。收到了明显的实际效果:美术室的保洁有了很大的改观。

3 新的作业形式

多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式, 不会因为画不好而丧失信心, 失去持续发展的动力, 同时学生也可以巩固和发挥电脑课上所学的内容, 而且也为老师收集优秀作业提供了方便。在传统的美术教学中, 要完成一张设计作业, 一般要:构思设计——铅笔绘出草图——定正稿——上色——整理画面——完成。学生从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长, 再加上对手工绘制的技术要求较高, 花的时间和精力就更多。学生采用电脑进行美术绘画创作, 摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制, 正好能解决这问题, 因为电脑有强大的编辑、造型、上色和文字处理功能, 可以直接按自己的设计指令, 绘制出自己满意的图形、文字也为和色彩, 大大提高了效率和绘制质量。如在第八册《我喜爱的书》中, 考虑到本课的重点是利用文字元素进行封面设计, 而美术字又是学生最薄弱的环节, 这样就会使学生的积极性大打折扣。而充分利用电脑进行练习文字的形状、大小、色彩, 并且直接尝试书籍封面版式的设计, 这样不仅使学生的兴趣得到提高, 而且大大提高了课堂效率和绘制的质量, 可谓一举多得。

4 和音乐的结合

在美术课中, 为拓展学生的想象与联想的空间, 深化作品的主题, 可精心挑选适当的音乐作背景, 做到视听结合情景交融。这样引发学生思考, 加深学生对事物的认识, 可起到事半功倍的作用。如义勇军进行曲会产生一种亢奋的激情, 一方面是旋律自身的节奏的高亢激昂, 另一方面欣赏者与抗战时期浴血奋战的生活经历相联系而引起的精神上与思想感情上的共鸣。如在第七册《远古的呼唤》时, 用录像机播放土著人生活的录像片段的同时使用背景音乐 (土著) , 营造一种远古的气氛, 使学生尽快地进入学习的情景, 这样最大限度优化教学过程, 利于教学目标的实现。又如第九册的《凝固的音乐》, 在欣赏布达拉宫时同时播放浑厚、宽广的背景音乐;欣赏悉尼歌剧院时配合悠扬抒情的歌声……启发学生进行联想, 引发学生理解:建筑艺术和音乐一样, 能够使人的情感和精神得到升华。

5 网络资源的利用

21世纪是一个信息化、网络化的时代, 传播知识的渠道不仅仅来自于课堂, 来自于教师的传授。现代美术学习, 已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面, 而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识。网络的即时性、便利性使学生的学习, 能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚, 使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程。如在第七册《星空》一课中, 考虑到学校本身的客观条件;同时有相当一部分学生家里电脑都没有, 更谈不上上网。就利用学校的电脑室, 引导学生上网浏览有关星空的网站 (页) , 使全体学生有一个了解星空的机会, 合理的利用网络资源, 让它成为一个没有界限的课堂、取之不尽的资源库, 为我们的教学服务。

6 增强学生参与性

利用电脑和学生自主参与, 对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去, 又能得到及时的反馈, 享受成功的喜悦, 这样的学习必定能事半功倍。比如在第九册《幽默与智慧》中, 学生对动态和表情难以把握, 这无形中会打击学生的学习积极性, 我在第二课时时就在电脑室, 利用FLASH, 引导学生自己动手, 先画一个卡通人物, 然后利用选取工具, 进行表情变化的练习和动态的练习, 学生们个个都跃跃欲试, 在作画的时候还互相做表情观察, 效果很好。我想如果没有多媒体的加入, 很难想象会有这么好的效果。

多媒体为美术教学提供了一个崭新的教学平台, 是学生学会学习和学会终生学习、自主学习的坚强后盾, 为我们美术教师提高教育教学质量提供了方便。总之, 运用现代教育技术, 优化美术教学, 对激发学生学习的兴趣、使学生积极主动参与教学活动, 促进学生探求知识、培养智能, 均有积极意义。对培养学生的审美素质, 对培养想象能力, 对培养创造思维, 对提高学生的身心健康素质, 具有十分巨大的作用。

摘要：美术课是素质教育的一个重要组成部分, 是提高学生艺术素质的重要途径, 它所涉及内容极具广泛性和综合性。多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段, 为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革, 大大提高了教学的质量;它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体, 把教学素材逼真地呈现在学生面前, 不仅让课堂上充满了情趣, 而且使课堂教学效率大为提高。赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的心理需要, 这种教学就会变得高度有效。”

关键词：素质教育,美术课,多媒体