第一篇：我的研修心语范文
个人研修心语
今年，我参加了“国培计划”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。
首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，那些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学音乐的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。
第三，我非常认真的听看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。
最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。
同时，今后我将努力做到：
1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2、加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。
3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。
4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上的不足，让我有一次和专家老师及广大同仁学习交流的机会，同时也促进了我的教育教学，对我的专业成长有很强的指引作用。我会以国培学习为契机，努力完善自己，培训虽然短暂，但是我从国培中收获很多，使我不断提高，不断充实。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，不断反思自己的教学行为，更新自己的教育理念，积极转变教育观念，争做一名合格的物理教师。
随着国培研修的不断深入，专家、学者和名师们给了我越来越多的教育启迪和先进教学理念，让我对物理教育教学有了全新的认识。再给我指引方向的同时，也给了我更多的思考。
1.物理教师作为科学界在课堂的代表，如何把物理教的像物理?如何让学生体验到真正的科学?
2.“不愤不启，不悱不发。”说到启发式教学，相信每位老师都有很多要说的话，也相信大家都和我一样，认为所谓的“启发”就是“教师启，学生发”，因此当我们遇到学生面对我们的问题没有反应时，常抱怨学生“启而不发”。然而这次的国培研修，听了教授的讲座，我这个从教二十年的老教师如梦初醒，原来所谓的启发不是“教师启，学生发”，而是“教师启，教师发。”教学中教师的 “启”和“发”要适时适度，正如孔子所说“不愤不启，不悱不发。”教师的教学就是要设置有效的“愤”与“悱”的情境，当学生进入了学习的“愤”与“悱”的状态时，教师适时地进行“启”与“发”。只有这样才能真正调动学生的积极性，锻炼学生的思维能力，使学生真正成为学习的主人。
3.好奇心，进取心，兴趣，如何将学生由好奇，好玩引入科学的殿堂?
4.“探究”可能有多种结果，而发现只有一种结果
“科学探究”既是课标的内容之一，也是学习物理的重要学习方式。我曾经认为自己教学中的探究活动还算是搞得有模有样，然而听了各位专家的讲座后我方明白，原来自己所谓的“探究”充其量不过是发现学习，即学生按照老师预设的提出问题、猜想假设、设计方案、实验验证、获得结论、交流讨论等等一系列的步骤，完成有关的任务，这看似很热闹，其实也只是验证了课本上或老师设计好的结论。这种“步调一致的结果”，完全没有学生自己创造的空间，学生创造力的培养就可想而知了。——标准的“伪探究”。如何真正培养学生的探究能力，我们真应该好好想想。
5.今天的不方便是为了明天的更方便
“探究活动”费时费事，这是很多老师的同感，“探究”的意义，在于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的终身发展。这次的国培研修，专家再次强调了“探究”的重要性。确实，从一节课、一个课题来看， “探究”确实需要花费很多时间，并且从短时间的效果来看，“探究”不一定能马上收到有效的成绩，但是从长远来看，“探究”绝对有利于学生能力的提高。在探究中，教师不要包办一切，要给学生足够的空间，让他们去尽情地想，尽情地问，尽情地去探索，要让他们在探索中获得知识和能力。学生有了这样的探究活动训练，日后遇到问题一定会知道该怎样处理，所以说：“今天的不方便是为了明天的更方便。”
第二篇：国培研修心语
小学语文国培心得体会;李艳霞;语用，语用，语用是什么?当语用的重要性被每一个导;阅读、口语交际、识字写字也都是“语用”的组成，他;他提出基于语用学的语文教学模式主要内容包括：第一;第二，语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教;第三，语用教学的三个基本原理：体验性原理，关联性;第四，语用教学的三重基本境界：人文精神境界，为了;第五，语用教学模式对于教学内外
小学语文国培心得体会
李艳霞
语用，语用，语用是什么? 当语用的重要性被每一个导师不断的提出来的时候，我就发现这是一个我不能绕过的专业尊严。虽然没有出现这个专业称谓的时候，自己也在关注、使用。但当导师把语用放在一个前所未有的高度的时候，我还是非常清醒的意识到了以往教学中自己出现的问题。了解并不等于熟知，走入是一种必然的趋势。喔，原来“语用”是语文的特性。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”于是，我理解为“语用”就是语文实践。
阅读、口语交际、识字写字也都是“语用”的组成，他们和习作都有紧密的联系，“读写结合”“说写结合”是正确提法。所谓的“语用”，可能来源于北师大二附中王元化老师的“语用教学”。王老师把“语用学”理论运用到语文教学中，提出了新的语文教学模式，很符合语文学习的特点。
他提出基于语用学的语文教学模式主要内容包括： 第一，语文教学本质上是语用教学。
第二，语用教学的核心是语用体验，语用体验是语文教学的本体。 第三，语用教学的三个基本原理：体验性原理，关联性原理，公度性原理。 第四，语用教学的三重基本境界：人文精神境界，为了人生的境界，走向社会的境界。
第五，语用教学模式对于教学内外基本关系的处理，包括口语、书面语，以及听说读写的关系。
呀，太专业了!其实语用就是语言文字的运用。只是这种
运用，我们需要不断深入，将学科的专业性具体化，细节化，易于操作化。 赵建梅院长的课很平实，很有深度，简单严谨的话语中透露的是她对于新疆双语现状及其背后的思考。在我们的南疆地区，双语教育的质量不应仅仅是纸笔考试的分数，更应将学生的社会生存能力作为双语教学的重中之重。 她说：发现问题是解决问题的第一步，发现了问题，解决问题的前景就不远了。而她就是这样一个善于在现状中善于发现问题并想办法解决问题的知性女子!
赵建梅老师就教师的专业素养和我们进行了交流。她说：“敬业不等于专业，教育不是一个没有功劳就有苦劳的工 作。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大～” 这句话对我的触动很大。说实话，我究竟是一个专业能力较强的老师?还是一个较为敬业的老师?我至今不是很明确。
那么如何更好的钻研自己的专业，提升自己的专业能力，让每一个孩子都有成就感，使每一个孩子都能体验到学习
生活的快乐及其成长，如何用更加有效的方式教会孩子将是我不断探究反思的课题。
每一个老师都有自己职业的“高原区”，只有自己反思思考，不断谋求发展的老师，才能拜托自己的职业倦怠。 千里之行，始于足下，只要开始意识到了，发现了，就会开始寻找解决问题的方法和途将改变有些所谓的不用教的尴尬，语文是需要学的。
第三篇：2014暑假 研修心语：向着明亮那方
向着明亮那方
——2014远程研修“用技术改变教学”的“微”思考
威海市高区第二小学苗玉杰
人的成长过程中总会遇到一堵堵高耸的墙，当你徘徊在墙的这边一筹莫展时，需要一盏明灯，指引方向。在这流火的七月，我第一次与研修相遇。对于我这个刚刚踏上工作岗位一年的初学者来说，这是难得的成长契机。而本次研修中微课程的理念与教学技术让我感触颇多。
微课程——做课堂教学的“加减法”
作为一名新教师，在过去一年的教学中，我发现很多老师都在本着高度负责的态度，将文本解读往深处挖、往高处走，这就使得整个课堂容量越来越大，教法越来越多。我深知高度负责、深谙学科教学规律的教育同行们的做法是敬业的，是认真的。
然而，在我们的课堂教学内容不断膨胀，程序不断繁复的过程中，我们恰恰忽略了学生的主体地位。而在2014年的暑期远程研修中，微课程的出现，让我有了新的思路。
微课程以其内容短小精悍的特点将语文教学精简化，更是精准化。此次研修，让我觉得有必要拿起斧头，狠下心来，瞄准目标，将语文教学中的精华放大，去繁就简，定位目标才有新的目标达成生成。
微课程——“让角落里的花朵也有春天”
微课程的出现，体现了课堂的精巧智慧。在暑假去上海参加的培训中，管建刚老师展示了他的一节微课程——《人物肖像描写中不出现“有”字》。在这个微课堂上，管老师把孩子们的代表性作文做成PPT ， 然后进行相应修改讲解，一个个生动案例，作文技法渗透得恰到好处，师生互动得和谐有趣。在微课程的授课中，一对一式的教学方式，短小精悍的亮点精华，让孩 子们有了更多的学习兴趣，让孩子们不再害怕写作，不再逃离写作，每一个孩子都有了平等的机会与创造，这要归功于微课程。
在本次研修中我选修了微课程的理念以及相关技术的系统学习，比如MOOCs与个性化学习、概念图的应用、Swish动画设计等，这些前沿的教育技术的革新以及教学理念的渗透，让我欣喜若狂。学习往往始于未知，微课程亦为我打开了一扇门，通向革新，通向远方。
微课程——语用课堂的“鱼”与“渔”
在传统意义上，语文教学要紧紧抓住教材内容。然而研修之中微课程的出现却让我们重新定义语文教师和语文教学：教语文而不教课文，用教材而不教教材，老师也由发号令的人变成了“无存在”的助学者。
研修中的微课程理念让我对于语文学科教学有了更多认识。微课程改变了语用课堂中“鱼”的批量供给，改为“渔”的精华呈现，在“渔”的精巧智慧中，“鱼”的获取便顺理成章、水到渠成。
微课程——显微镜下的微世界
“修”是为了更好地“行”，在今后的语文教学中，微课程的引入与实践将会带来不一样的世界。在6月份曾在神道口小学参加了一次培训，培训中听了诸向阳老师的示范课《听风听雨过清明》及讲座《语文教师如何开发微课程》，结合本次研修，我感触颇深。
当前微课程、微视频成为人们关注的热点，当可汗学院(Khan Academy)、颠倒课堂(Flipped Classroom),以及大规模开放在线课程(MOOC)等 理念与实践的引入，语文课堂也在发生着变化。诸向阳老师的《听风听雨过清明》是他的团队开发的《在农历的天空下》的一篇。这里就涉及什么是课程的问题。诸 老师的团队将语文课程进行了延伸，打破了课程之间的壁垒，原本的语文课是美术，更是品德，更是生活。课程让诗歌在生活与生命中复活，在死记硬背中渗透，在 未来的情境中运用，这样一来，古诗便不再是冰冷的。而微课程则是容量小、操作简单、实施时间短、见效快的一种课程形式，微课程将一篇文章引申到一组文章， 由一个点铺开变成一个面，如美国教师雷夫就曾做过“莎士比亚戏剧课程”，这样课程的开发往往更有利于培养学生的语文学科素养。由点渗透、长期贯穿，涉猎甚 广，这样的课程才能让孩子们喜欢，让教师觉得空间无限。
朱 永新老师曾说“要把美好的东西带给美好的童年”，微课程的开发在一定意义上是属于语文学科的衍生产品。然而我认为，这样的衍生产品一方面虽然无法替代语文 传统教学中的工具性，但是对于课堂内容而言是一种很有必要的补充与拓展资源。作为一个刚刚从教的初学者，我有时会有这样的困惑，我在教学的过程中往往教的 太浅，而且越教越浅，这种状态让我一度非常惶恐。现在想来，教学中的内容需要深入浅出，微课程的引入便是一个不错的选择。在无限的空间中，寻求平衡，值得 深思。
写在尾声
有人说，梦想很大，有人说，梦想很小。我要说，梦想就在眼前。2014的远程研修，更像一次“静悄悄的革命”，更像一次美妙绝伦的头脑风暴，为我这样一个初学者，点亮了一盏明灯。这个烈日炎炎的夏日，我将继续努力，向着明亮那方，前进。
第四篇：我的心语
飞逝的岁月，给人的总是无奈和感慨;斑斓的世界，给人的总是眷恋和凄苦;清浅的时光，给人的总是执著和坚强。生活就是这样，有波折，有无奈，也有些美好。平凡中有飞翔的梦想，琐碎中有平静的情怀，简单中有镌永的幸福。不苛求自己，不要求别人，累了就找个休息的理由、烦了就找个释放的路口。
生命的旅途，苦与甘，悲与欢，自己感受;是与非，曲与直，自己体会。带着微笑前行，这个世界，没有谁活的比谁容易，只是有人在呼天喊地，有人在静默坚守。等待是人生最初的苍老，放弃是命运最糟的堕落。若前行，别怕痛，有些伤是绚丽你的勋章;若拥有，莫惧失，聚散不过是浮生中的轮回。
水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄;人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。不要抱怨出身不好，我们无法选择父母;不要担心起点太低，那只是我们站立的原点。人生是一场漫长竞赛，有些人笑在开始，有些人却赢在最后。命运不会偏爱谁， 就看你能坚持多久。
生活本不苦，苦的是我们欲望过多;人心本无累，累的是放不下的太多。人生就是欲望和所求不断减少的过程，所以要学会放弃与回归，放弃一切浮躁和喧嚣，回归内心的安宁。再苦，也要用今天的微笑，吟咏成一段从容的记忆;再累，都要用当下的遗忘，编写出一份幸福的流年。
我们每个人身上都有一些特性，它是与生俱来，是其他人不可能拥有的，学会用坦然喜乐的心来接受上苍赐给我们的这些最美好，最合适的一切吧!不要在羡慕别人的时候失去了自己本该拥有的快乐。羡慕别人常常会给我们带来更多的痛苦，但若能时常想想我们自己所拥有的，我们将会得到更多的感恩和幸福。
生命的过程本来就是随意的，我们日复一日地在路上走着，说不定哪天就会有故事发生。日子一天一天过去，从花开到花落，从花香浓郁到花香淡去，平和地接受生命中的每一次赐予，不必抱怨我们得到多少。美和不美的东西我们都得接受，生活就是这样无常，当我们不求全责备时，才会感到满足!
如果你是正确的，不要过多地争辩，把对方逼得太紧，也就断了自己的退路;如果你是优秀的，不要肆意地卖弄，别人会因此而远离你;如果你是痛苦的，不要逢人就倾诉，谁都会有自己的烦恼;如果你是寂寞的，那就在孤独中慢慢沉淀自己，人生本就植根于寂寞的土壤里，豁达一些，道路慢慢就会无限宽广了。
发怒是用别人的错误惩罚自己; 烦恼是用无奈的事情折磨自己; 后悔是用自己的过失摧残自己; 忧虑是用虚拟的风险吓唬自己; 孤独是用自制的牢房禁锢自己; 自卑是用别人的长处抵毁自己… 放下这些，我们才能更快乐!
我们相处最多的人其实是自己，可有多少人能正确认识自己呢?只有知道自身的优势与不足，我们才能不断的修正自己。常常以诚恳、虚心的态度听听身边朋友对自己的看法，如果我们能做到坦然面对自身的问题并积极去改进，人生一定会简单，灿烂，，
在人生的道路上我们会遇到很多人，其实，有缘才能相聚，亲人也许是前世的好友，好友也许是前世的亲人，给我们带来烦恼的也许是我们前世伤害过的。因此，一定要善待身边的亲人，一定要关心身边的朋友，一定要宽恕那些伤害我们的人。万物皆缘，只有惜缘才能续缘，这也是因果。
人之所以活得累，一是因为太认真，二是因为太想要。欲望和诱惑，迷乱了心，常常让我们挣扎在追求与放弃之间，纠结在取舍与得失之间。其实，当我们快乐时，就要想这快乐不是永恒的;当我们痛苦时，就要想这痛苦也不是永恒的。我们什么时候放下，什么时候就没有烦恼了。
冲动是魔鬼，说话要先想清楚再说，做事要先考虑好后果再做。做与说前先思考就可以避免对他人造成伤害，减少自己事过之后的悔憾。多思、多想、多听、多看、谨言、慎行，，，因为，轮回的路上没有如果，只有结果和后果，，，
一个人心灵的伤痕虽然很隐蔽，但还是会通过自己的言行显现出来。如果我们自认为有缺陷、不可爱、没有价值，也往往会以同样的怀疑、缺乏爱心、令人气馁的态度去对待别人，这样不但朋友不喜欢，自己也会更加不开心，不自信。心灵如同一面镜子，你感知到的是什么样的世界，取决于你如何看待自己!
人生不可能一尘不染，没有一点杂质，就像水清则无鱼。人生有一点点甜，也有一点点苦，有一点点好，也有一点点坏，有一点点希望，也有一点点无奈，生活才会更生动、更美好、更韵味悠长。再好的人也不会十全十美，再美好的爱情也不可能纤尘不染，你若试着包容，就会发现这个世界并不像你想像的那样糟糕。
我们常说：无知者无畏。很多时候，正是由于不知道面临着怎样的境况，我们才会无畏地去面对生活，也相信自己能够克服困难。但是，一旦我们清楚地看到了自己的处境，反而会被自己的心灵限制住，而无法成功战胜那些本来可以克服的困难。任何时候，都不要被自己内心的恐惧所震慑，这才是我们成功的开始。
人生最大的勇气不是不惧怕死亡，而是坚强的活着，勇敢的面对生活带给的压力和考验!谁也没有能力去改写历史，我们要做的就是把握当下，接受生活带给我们的种种考验。时间会毫不留情的把一切毫无痕迹的带走，留给我们的只是回忆!我们无法留住自己想要的，赶走不喜欢的，我们只有学会珍惜、满足和面对。
一生说长不长，说短不短。不管人生处于哪个阶段，都应该少点执着，都需要学会时不时放空自己。其实，很多想不明白的事情，会在时间的推移下变得不是那样的重要，变得无所谓。放自己一马，让心真正休息，一步步学会放空的智慧，让生命微笑说："放松，真好!
解释，有时候确实可以消除误会，获得理解，然而有时候，别人也可能将你的解释理解成一种掩饰。不是每做一件事都须向旁人解释，不停的解释会限制自己的人生道路，你所做的一切，只要自己认可、心安就好。所以，给人以帮助，只要伸出温暖的手;证明自己正直，只管端端正正做事;原谅别人，只需露出笑脸。
你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折;你想过上最好的生活，就一定会遇上最强的阻碍。这世界很公平，能闯过去，你就是赢家，闯不过去，那就乖乖退回去过你原来的生活吧。能否成就梦想，并不是看你有多聪明，而是看你能否笑着渡过难关。 我们最先衰老的从来都不是容貌，而是那份不顾一切的闯劲!
人生，总有太多期待一直失望，总有太多梦想一直落空，总有太多言语无人可诉。其实，有些事，轻轻放下，未必不是轻松;有些人，深深记住，未必不是幸福;有些痛，淡淡看开，未必不是历练。坎坷路途，给身边一份温暖;风雨人生，给自己一个微笑。生活，就是把快乐装在心中，然后，静静融化，慢慢扩散!
当我们犹豫的时候，这个世界就很大;当我们勇敢迈出第一步的时候，这个世界就很小。等到有一天我们变成自己喜欢的样子时，谁还会质疑我们当初的选择?而那时，我们已经变得更好了，也就一定会遇到更好的人。其实，人生像一截木头，或者选择熊熊燃烧，或者选择慢慢腐朽，风雨人生，淡然在心。
人生中，从无到有，从有到无，即使一切只是轮回的更迭，却让人在精神和心灵上挽留着解不开的结。太多的事情我们无法预料，也来不及思考，随着尘缘卷入了一场又一场的眷恋，却无法想象接着会有怎样的离别。面对无常，只能用豁达来修饰自己，告诉自己，这一切都曾经出现过，得到过，拥有过，就已经足够。
生活是没有模板的，只需将心灯点燃。如果笑能让我们释然，那就开怀一笑;如果哭能让我们减压，那就让泪流下来;如果沉默是金，那还需要解释什么呢;如果放下能更好的前行，为什么还会执迷不悟的扛着。面对了，是心的强大;放下了，是心的豁达;自在了，是心的家园。智慧不是形式，一切从心出发。
第五篇：刘心语 我的烦恼
我的烦恼
南京琅琊路小学明发滨江分校 六年级刘心语
在我们成长的过程中，烦恼是无法避免的。正所谓：人有三千烦恼丝，剪不断、理还乱。现在就来听听我的烦恼吧。
俗话说：金无足赤、人无完人。可就是不知道为什么，在我父母的眼中：别人家的孩子永远是完美的。你们听听：
你看看你，别人家的孩子一回家就写作业，可你又是吃东西又是玩游戏，一边写作业还一边听着歌，你自己说说：你像什么样子?
你看看你，给你报个辅导班，你就那么多话!现在哪还有不在外面上课的孩子?你听听别人都怎么说：不在辅导班，就在上辅导班的路上。现在竞争多激烈啊,别人都在外面上,你不上怎么跟别人比?
后来我也想明白了：他们这是“恨铁不成钢”，他们想要我多学学别人的长处，改掉自己的缺点。可是一次次听他们夸别人家的孩子，我的心就像被冷水泼了一样，冰凉凉的。我不喜欢爸爸妈妈总拿别人家的孩子说事。我也有自己的优点和长处，干嘛总是打击我?
哦，对了!我来跟你们说个真事——让人哭笑不得的真事。
那天放学，我一回到家就兴冲冲地把试卷交给妈妈。看到上面的分数：90分。 妈妈气极了，劈头盖脸一顿骂。
我委屈极了：“我考全班第三名，你还骂我?”
妈妈愣了一下，犹犹豫豫地问：“全班第三名?真的假的?这么低的分居然全班第三?”
““你可以打电话给老师啊!”我喊道。
“啊!还不错吗?有进步了。”妈妈兴高采烈地说，“不过，丫头!可不能得意忘形，翘尾巴可不行!你才第三名，别人怎么能考全班第一呢?你王阿姨家的孩子年年考全年级第一名„„”
天哪?我要疯了!别人家的孩子你就饶了我吧。为什么每次我都输给你?真烦!
我的烦恼天天上演，躲也躲不过，如今已成为家常便饭。既如此，那就这样吧——既来之、则安之。我就像吃饭那样，把烦恼统统吃掉。这样，我的烦恼是不是可以烟消云散了呢?