第一篇：我的班主任心语范文
我的心语
飞逝的岁月，给人的总是无奈和感慨;斑斓的世界，给人的总是眷恋和凄苦;清浅的时光，给人的总是执著和坚强。生活就是这样，有波折，有无奈，也有些美好。平凡中有飞翔的梦想，琐碎中有平静的情怀，简单中有镌永的幸福。不苛求自己，不要求别人，累了就找个休息的理由、烦了就找个释放的路口。
生命的旅途，苦与甘，悲与欢，自己感受;是与非，曲与直，自己体会。带着微笑前行，这个世界，没有谁活的比谁容易，只是有人在呼天喊地，有人在静默坚守。等待是人生最初的苍老，放弃是命运最糟的堕落。若前行，别怕痛，有些伤是绚丽你的勋章;若拥有，莫惧失，聚散不过是浮生中的轮回。
水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄;人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。不要抱怨出身不好，我们无法选择父母;不要担心起点太低，那只是我们站立的原点。人生是一场漫长竞赛，有些人笑在开始，有些人却赢在最后。命运不会偏爱谁， 就看你能坚持多久。
生活本不苦，苦的是我们欲望过多;人心本无累，累的是放不下的太多。人生就是欲望和所求不断减少的过程，所以要学会放弃与回归，放弃一切浮躁和喧嚣，回归内心的安宁。再苦，也要用今天的微笑，吟咏成一段从容的记忆;再累，都要用当下的遗忘，编写出一份幸福的流年。
我们每个人身上都有一些特性，它是与生俱来，是其他人不可能拥有的，学会用坦然喜乐的心来接受上苍赐给我们的这些最美好，最合适的一切吧!不要在羡慕别人的时候失去了自己本该拥有的快乐。羡慕别人常常会给我们带来更多的痛苦，但若能时常想想我们自己所拥有的，我们将会得到更多的感恩和幸福。
生命的过程本来就是随意的，我们日复一日地在路上走着，说不定哪天就会有故事发生。日子一天一天过去，从花开到花落，从花香浓郁到花香淡去，平和地接受生命中的每一次赐予，不必抱怨我们得到多少。美和不美的东西我们都得接受，生活就是这样无常，当我们不求全责备时，才会感到满足!
如果你是正确的，不要过多地争辩，把对方逼得太紧，也就断了自己的退路;如果你是优秀的，不要肆意地卖弄，别人会因此而远离你;如果你是痛苦的，不要逢人就倾诉，谁都会有自己的烦恼;如果你是寂寞的，那就在孤独中慢慢沉淀自己，人生本就植根于寂寞的土壤里，豁达一些，道路慢慢就会无限宽广了。
发怒是用别人的错误惩罚自己; 烦恼是用无奈的事情折磨自己; 后悔是用自己的过失摧残自己; 忧虑是用虚拟的风险吓唬自己; 孤独是用自制的牢房禁锢自己; 自卑是用别人的长处抵毁自己… 放下这些，我们才能更快乐!
我们相处最多的人其实是自己，可有多少人能正确认识自己呢?只有知道自身的优势与不足，我们才能不断的修正自己。常常以诚恳、虚心的态度听听身边朋友对自己的看法，如果我们能做到坦然面对自身的问题并积极去改进，人生一定会简单，灿烂，，
在人生的道路上我们会遇到很多人，其实，有缘才能相聚，亲人也许是前世的好友，好友也许是前世的亲人，给我们带来烦恼的也许是我们前世伤害过的。因此，一定要善待身边的亲人，一定要关心身边的朋友，一定要宽恕那些伤害我们的人。万物皆缘，只有惜缘才能续缘，这也是因果。
人之所以活得累，一是因为太认真，二是因为太想要。欲望和诱惑，迷乱了心，常常让我们挣扎在追求与放弃之间，纠结在取舍与得失之间。其实，当我们快乐时，就要想这快乐不是永恒的;当我们痛苦时，就要想这痛苦也不是永恒的。我们什么时候放下，什么时候就没有烦恼了。
冲动是魔鬼，说话要先想清楚再说，做事要先考虑好后果再做。做与说前先思考就可以避免对他人造成伤害，减少自己事过之后的悔憾。多思、多想、多听、多看、谨言、慎行，，，因为，轮回的路上没有如果，只有结果和后果，，，
一个人心灵的伤痕虽然很隐蔽，但还是会通过自己的言行显现出来。如果我们自认为有缺陷、不可爱、没有价值，也往往会以同样的怀疑、缺乏爱心、令人气馁的态度去对待别人，这样不但朋友不喜欢，自己也会更加不开心，不自信。心灵如同一面镜子，你感知到的是什么样的世界，取决于你如何看待自己!
人生不可能一尘不染，没有一点杂质，就像水清则无鱼。人生有一点点甜，也有一点点苦，有一点点好，也有一点点坏，有一点点希望，也有一点点无奈，生活才会更生动、更美好、更韵味悠长。再好的人也不会十全十美，再美好的爱情也不可能纤尘不染，你若试着包容，就会发现这个世界并不像你想像的那样糟糕。
我们常说：无知者无畏。很多时候，正是由于不知道面临着怎样的境况，我们才会无畏地去面对生活，也相信自己能够克服困难。但是，一旦我们清楚地看到了自己的处境，反而会被自己的心灵限制住，而无法成功战胜那些本来可以克服的困难。任何时候，都不要被自己内心的恐惧所震慑，这才是我们成功的开始。
人生最大的勇气不是不惧怕死亡，而是坚强的活着，勇敢的面对生活带给的压力和考验!谁也没有能力去改写历史，我们要做的就是把握当下，接受生活带给我们的种种考验。时间会毫不留情的把一切毫无痕迹的带走，留给我们的只是回忆!我们无法留住自己想要的，赶走不喜欢的，我们只有学会珍惜、满足和面对。
一生说长不长，说短不短。不管人生处于哪个阶段，都应该少点执着，都需要学会时不时放空自己。其实，很多想不明白的事情，会在时间的推移下变得不是那样的重要，变得无所谓。放自己一马，让心真正休息，一步步学会放空的智慧，让生命微笑说："放松，真好!
解释，有时候确实可以消除误会，获得理解，然而有时候，别人也可能将你的解释理解成一种掩饰。不是每做一件事都须向旁人解释，不停的解释会限制自己的人生道路，你所做的一切，只要自己认可、心安就好。所以，给人以帮助，只要伸出温暖的手;证明自己正直，只管端端正正做事;原谅别人，只需露出笑脸。
你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折;你想过上最好的生活，就一定会遇上最强的阻碍。这世界很公平，能闯过去，你就是赢家，闯不过去，那就乖乖退回去过你原来的生活吧。能否成就梦想，并不是看你有多聪明，而是看你能否笑着渡过难关。 我们最先衰老的从来都不是容貌，而是那份不顾一切的闯劲!
人生，总有太多期待一直失望，总有太多梦想一直落空，总有太多言语无人可诉。其实，有些事，轻轻放下，未必不是轻松;有些人，深深记住，未必不是幸福;有些痛，淡淡看开，未必不是历练。坎坷路途，给身边一份温暖;风雨人生，给自己一个微笑。生活，就是把快乐装在心中，然后，静静融化，慢慢扩散!
当我们犹豫的时候，这个世界就很大;当我们勇敢迈出第一步的时候，这个世界就很小。等到有一天我们变成自己喜欢的样子时，谁还会质疑我们当初的选择?而那时，我们已经变得更好了，也就一定会遇到更好的人。其实，人生像一截木头，或者选择熊熊燃烧，或者选择慢慢腐朽，风雨人生，淡然在心。
人生中，从无到有，从有到无，即使一切只是轮回的更迭，却让人在精神和心灵上挽留着解不开的结。太多的事情我们无法预料，也来不及思考，随着尘缘卷入了一场又一场的眷恋，却无法想象接着会有怎样的离别。面对无常，只能用豁达来修饰自己，告诉自己，这一切都曾经出现过，得到过，拥有过，就已经足够。
生活是没有模板的，只需将心灯点燃。如果笑能让我们释然，那就开怀一笑;如果哭能让我们减压，那就让泪流下来;如果沉默是金，那还需要解释什么呢;如果放下能更好的前行，为什么还会执迷不悟的扛着。面对了，是心的强大;放下了，是心的豁达;自在了，是心的家园。智慧不是形式，一切从心出发。
第二篇：刘心语 我的烦恼
我的烦恼
南京琅琊路小学明发滨江分校 六年级刘心语
在我们成长的过程中，烦恼是无法避免的。正所谓：人有三千烦恼丝，剪不断、理还乱。现在就来听听我的烦恼吧。
俗话说：金无足赤、人无完人。可就是不知道为什么，在我父母的眼中：别人家的孩子永远是完美的。你们听听：
你看看你，别人家的孩子一回家就写作业，可你又是吃东西又是玩游戏，一边写作业还一边听着歌，你自己说说：你像什么样子?
你看看你，给你报个辅导班，你就那么多话!现在哪还有不在外面上课的孩子?你听听别人都怎么说：不在辅导班，就在上辅导班的路上。现在竞争多激烈啊,别人都在外面上,你不上怎么跟别人比?
后来我也想明白了：他们这是“恨铁不成钢”，他们想要我多学学别人的长处，改掉自己的缺点。可是一次次听他们夸别人家的孩子，我的心就像被冷水泼了一样，冰凉凉的。我不喜欢爸爸妈妈总拿别人家的孩子说事。我也有自己的优点和长处，干嘛总是打击我?
哦，对了!我来跟你们说个真事——让人哭笑不得的真事。
那天放学，我一回到家就兴冲冲地把试卷交给妈妈。看到上面的分数：90分。 妈妈气极了，劈头盖脸一顿骂。
我委屈极了：“我考全班第三名，你还骂我?”
妈妈愣了一下，犹犹豫豫地问：“全班第三名?真的假的?这么低的分居然全班第三?”
““你可以打电话给老师啊!”我喊道。
“啊!还不错吗?有进步了。”妈妈兴高采烈地说，“不过，丫头!可不能得意忘形，翘尾巴可不行!你才第三名，别人怎么能考全班第一呢?你王阿姨家的孩子年年考全年级第一名„„”
天哪?我要疯了!别人家的孩子你就饶了我吧。为什么每次我都输给你?真烦!
我的烦恼天天上演，躲也躲不过，如今已成为家常便饭。既如此，那就这样吧——既来之、则安之。我就像吃饭那样，把烦恼统统吃掉。这样，我的烦恼是不是可以烟消云散了呢?
第三篇：班主任心语
1、教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
2、成就最大的人与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在于他们是否有进取心、自信心，是否有坚强的意志和性格，这些就是我们班主任工作的目标。
3、让学生“会学”、“会求知”、“会探索”、“会思考”、“会辨别”，培养他们终身学习的能力和信息加工的能力，这才是教育者的职责。
4、学生是愿意接受老师正确的批评的，所不能接受的往往是老师批评的方式。
5、在班级工作中，不要老阴着脸，人为地制造紧张气氛，不要吝啬你的“小凳子”，你坐，让学生也坐。
6、粗暴的教育培养出毫无耐心的学生，训斥命令的教育培养出唯命是从的学生，而民主的教育方法则培养出思想有见地的学生。
7、学生是活的，老师的教育方法也应该是活的;学生是千差万别的，老师的教育方法也应该是多种多样的。
8、教师批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点，同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来，调动他们的积极因素，而不是在学生身上寻找缺点和错误，说得学生一无是处;批评是师生之间的互相沟通、互相帮助，而不是熏若不及时清除，就会积少成多，影响其健康成长。
9、把学生当成朋友，你正走向成功;和学生成为朋友时，你已成功了一半;和学生成为知心朋友时，你才取得了真正的成功。
10、每一位同学都是一粒藏在贝壳里的透亮的珍珠，每一位班主任都应争取做打开贝壳让珍珠发光的人。
11、班主任——桑供春蚕，花引蜜蜂。
12、对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学的成功仅占1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃自己的1%。
12、学生思想、行为上的偏差，如同倾泻的洪水，堵塞之法只会使其更加泛滥，只有正确疏导，才能纠正偏差。
13、对学生的宽容(不是无原则的迁就)，加上恰到好处的点拨，就能赢得学生双倍的尊重。
14、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。
15、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。
16、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。
17、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
18、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊;时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间;处理上宽容，促成学生的自省。
19、老师所能做的最有意义的事情是：为学生提供足够的锻炼机会，以及“周到的、不显眼的、不多不少的帮助”(波利亚语)——在他们最需要的时候。
20、把学生当作自己的孩子一样看待、教育、关心;把学生当作自己的朋友一样交流、沟通、分享成功的快乐。
第四篇：班主任心语集
班主任工作经验材料
-----------班 主 任 心 语 集 汇 编
克一河中学政教处 朴浩权整理
为了使班主任更好的关爱学生、理解学生，把班级建设成和谐的、奋进的、学习的、创新的、团结的班集体，我们收集编写了这本《班主任心语集》，目的就是让班主任挣一只眼看学生的缺点，挣两只眼看学生的优点，让学生在赞美的阳光中茁壮成长，使他们成为心里健康、体格健壮、爱学习、守纪律、懂礼貌的一名合格的中学生。
改革探索之路将会充满艰辛，但是我们坚信，我们曾走过的足迹印证了：她将成为最实用的班主任工作指南。
在这里，与大家共勉，希望各位班主任多提出宝贵的意见，我们将取经献宝，付诸实际!使我们的工作渐趋成熟，日臻完美!
☆☆☆☆☆心☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆语☆☆☆☆☆
1、一个班主任若没有爱心，师生关系就永远不会和谐;一个班主任若没有恒心，后进生转换工作就永远没有结果;一个班主任若没有责任心，班级工作就永远不会有起色。
2、学生最瞧不起的是总发脾气的“纸老虎”式的老师。最好的教育力量来自教师个人的修养和他的人格魅力。
3、教师儒雅的气度和高尚的人格魅力，永远是引领学生奏响生命激情、走向未来的航标。
4、在班级管理中，谁也离不开谁。班主任很重要，孩子们更重要，大家在一起生活，一起奋斗，一起经历，一起分享。除了学习，还有情趣和情谊，这才是生活中最珍贵的。
5、每天，当我满怀信心地在教室内进进出出，孩子们的幼嫩的声音让我沐浴在一种特别的幸福里;当“桃李满天下”的愿望越来越近的时候，我才觉察到自己曾经的付出是那么地值得。
6、班主任是心理按摩师，要有超乎常人的爱心、细心和耐心，通过给学生的“心理按摩”增进彼此的感情。
7、教育是对人的灵魂的教育，而不只是理性知识的堆积。它不在于学校走廊上悬挂多少名人名言，而在于学生对自己以及身边的人和事有多少深刻的感受;不在于孩子会不会拉琴、画画，而在于他是否有丰富的情感世界和对真善美的热切渴望。
8、过程犹如盐溶于水——有味无痕。对待学生的错误，教师要留给学生时间自我反省、自我教育。教师的等待也是一种无形的教育语言。
9、班主任要养正气，少俗气、媚气，这是做好班主任的底气。有了底气，工作起来才硬气、顺气。
10、对问题生而言，一次适时的表杨抵得上一百次说教、一万次批评。少一点愤怒与斥责，多一点表扬与鼓励，师生关系会更和谐、更融洽，教育会变得更简单。
11、学生对教师心理的洞察，不亚于教师对学生心理的掌握。坦诚地对待每一位学生，会让我们的教育更从容。
12、育人，应着眼于打“持久战”，切忌“速战速决”。只顾眼前的成功，可能会让孩子付出一生的代价。
13、如果我们能触摸孩子的心灵，蹲下来看孩子的世界，就会体会到孩子的需求。
14、要想让自己的教育有效果，就必须让学生喜欢你。而让学生喜欢你最有效的方法就是和学生“玩”在一起。
15、教育并不需要强权和高压，它需要心与心它需要心与心的沟通，需要用爱的清泉去荡涤心灵的污垢，用信念去点燃希望之火。
16、自尊是一个人向上的原始动力，自尊才能自强。老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。
17、只要擦亮善于发现优点的眼睛，学生就会因为我们的发现而很快进入他们的“优点轨道”。
18、无论是对于教师，还是对于学生，成长远比成功更重要。如果不能成为最好的老师，就做不断学习与提高的老师;如果不能成为最好的学生，就做永远进步的学生。
19、只有相信人人都有才，才会正确对待每个学生的发展潜质;只有相信人人都能成才，才能找到促进学生发展、适合班级管理的好方法、好建议、好摸式。
20、你给犯错误的学生一丝微笑，他心里就不会担心害怕;你给失败的学生一丝微笑，他就会重获自信;你给成功的学生一丝微笑，他就会获得更大的成功。
21、教育学生就像在弹奏一架精美的钢琴，每个学生就是一个琴键。每个琴键都会发出不同的音高，每个琴键都有它的特点和作用，只要教师用心弹奏，每个琴键发出的都是优美的声音。
22、聪明的班主任，不会对班级大大小小的事情都大包大揽，而是充分发动学生，发挥学生干部的自管功能，以群教群。
23、师生双方时常制造一些小惊喜是非常必要的。它可以调节学生紧张的学习生活，活跃班级气氛，拉近师生的距离。
24、对犯错误的学生进行适当的“冷处理”，有时远比一味地关爱或批评更有效。不过“冷”要有度，要因人而异，适可而止，否则极易造成学生的自暴自弃。
25、学生畏你“严”不畏你“凶”;怕你“正”不怕你“责”;听你“理”不听你“令”; 听你“导”不听你“骂”;厌你“叨”不厌你“诲”;怨你“疏”不怨你“近”;服你“公”不服你“袒”;服你“能”不服你“强”。
26、做好班主任工作要讲究一个“法”字：管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要想办法，解决问题要依法。
27、比起教师单枪匹马的劳心费力，学生集体的健康舆论更有利于“问题学生”的转化。教师要善于把自己对某一学生的批评、表扬、鼓励、关心和帮助，变成集体对他的批评、表扬、鼓励、关心和帮助。
28、世界上最难回答的问题往往是孩子题出来的，因为他们的问题是来自心灵的声音。因此，班主任诀不能漠视他们雅拙的提问，一定要蹲下身来，用自己的童心去和他们对话。
29、常言道“严师出高徒”。但班主任对学生的严格要求和管理要严得有理，严得有度，严得有方;严而适时，严而不厉，严而不偏，严而有序;严中有爱，严中有情，严在该严时，爱在细微处。只有这样，学生才能理解老师的严，从而自觉接受老师的严格管理。
30、一个能记住学生姓名的老师是幸福的，因为他实实在在地拥有着一笔笔宝贵的青春财富，同时他会更赢得孩子们的热爱和尊敬，更容易走进学生的心理。
31、人们常用“园丁”来比喻教师。其实，“园丁”的主要任务并不只是对花枝的修剪，更要注重对花的浇灌，并保护其不受害虫的侵袭，让其在阳光下自由且充分地生长，这才是“园丁”的真正职责。
32、被苛责的人，苛责别人;被伤害的人，伤害别人;被尊重的人，尊重别人;被宽容的人，宽容别人。学生成为什么样的人，很大程度上取决于我们怎样对待他们。“种瓜得瓜，种豆得豆”，教育也不例外。
33、教师应该是一条大河，一头连接着知识的海洋，另一头连接着学生们求知的涓涓溪流;教师应该是个开渠者，是个引水者，让学生求知的涓涓溪流变的更宽更广。
34、也许斥责和说教更能满足我们心理“师道尊严”的自我感觉，但那是以坍塌在学生面前的形象为代价的;給学生一点宽容、一个微笑，最简单的付出得到的是最丰富的回报。
34、爱就是责任，是自我价值的实现。爱，是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱，是通向学生心灵深处的道路;爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。
35、教师，是学生成果的欣赏者。教师的最高境界，就是教育出让教师敬仰的学生。
36、老师对学生的爱是相同的，但爱的方式是不同的，关心是爱，理解是爱，宽容是爱，信任是爱，鼓励是爱，表扬是爱，批评教育也是爱。至于什么时候该给予学生哪种爱，这便是班主任的爱的艺术。
37、信任，不是挂在老师嘴边的一句时尚口号，也不是在新的教育理念下催生出来的一个美丽肥皂泡。它在一个温馨的眼神里，在一句善意的问候里，在一次响亮的击掌中„„
38、人非圣贤，孰能无过?想想当年的我们，就可以理解现在的学生。
39、班主任和学生谈话，实际上就是和自己的过去谈话。
40、我们家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”。 “告状”无异于给家长送去一根“棍子”，不但解决不了任何问题，学生也不免受皮肉之苦，因此不免要迁怒于老师，不忘这一“棍子”之仇，给下一步的工作制造了障碍。
41、一个好教师的水平不能只是“高”在课堂上，更应“高”在对学生无私的、崇高的爱。与其单纯地去追求“教技”的高超，不如先静思如何以高尚的师德赢得孩子们的“芳心”。
42、欣赏是一种给予，一种温馨，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。
43、爱不需要表白，不需要张扬，也不需要回报;而需要真情地付出，默默地奉献和不懈地追求。
44、学生的每一件事都是大事，千万不要误为小事轻率而过。
45、人是有感情的，人的情绪也是会传染的。如果你想经常看到学生的笑脸，自己就要笑口常开。不良情绪的宣泄只会给学生的心理蒙上灰色的阴云，暴风雨式的批评更是对学生心灵的摧残。因此，“发火”是班主任工作的大忌，一定要慎之又慎。
46、主动走进学生，与学生一起活动，倾听学生的心声，相互交流，爱学生所爱，想学生所想，你就会和学生产生心灵间的共鸣，师生关系就会融洽和谐。
47、贫困家庭的孩子生活虽然艰苦，但他们也有自己的生活方式，更有自己的生活尊严。我们要尊重他们，就要尊重他们的生活方式，这比给他什么都重要。
48、“爱人不亲，反其人;治人不治，犯其智;礼人不答，反其敬;行有不得者，反求诸己。”经常反思，并不断改进工作方法，是班主任应具备的品质。
49、用自己对学生的希望激励学生向上的希望;用自己对学生的挚爱唤起学生学习的激情;用自己对学生的信念扬起学生前进的风帆!
50、一点点的爱，就可以像阳光一样照亮向上的心;一点点的冷漠，就可能像阴影一样暗淡年轻的心。
51、爱是融合，融合需要俯下身来。高高在上的心灵只会让人仰望，而平和亲切的心灵才会让人亲近。
52、要得到学生的“心”，就要真心付出，用心经营。
53、学生的情感发展往往具有复杂性、隐蔽性的特点，班主任要善于从学生表现出的各种行为中，听出或者看出他们的快乐、喜悦、焦虑、愤懑和悲哀，及时引导疏通。
54、老师一句激励的话语虽然不多，但可能会成为学生终生奋斗的动力;老师伸一把帮助的手，可能会鼓励整个社会伸出友爱的手。
55、信任学生，给学生施展才华的空间,学生会在你欣赏的目光中积极、乐观、健康地成长，我们也会拥有一片快乐的天空。
56、如果你以偏狭的胸怀去度量你的学生，你的学生就会变得比你想象的还要狭隘;如果你认为学生是诚实善良和友好仁厚的，你的学生都会与你想象的一样，让你感到欣慰和鼓舞。
57、如果教育也有层次境界之分的话，我认为师生心心相印的交流与默契是教育的至高境界。
58、不忽略长得太慢的那株幼苗，也许他们只是缺少一缕阳光。
59、我喜欢经常鼓励学生，不是因为他们每一次都做的最好，而是在鼓励的话语中我为他们指明了努力的方向;我喜欢经常赞扬学生，不是因为他们每一次都做得完美无缺，而是学生听到赞扬的同时也找到了自己前进的方向。
60、教师要学会爱，更要学会流露爱，爱要让孩子看得见、摸得着。 6
1、对班主任来说，一届学生的管理工作失败了，还可以总结经验，从头再来，争取下一次的成功。但对于那届的孩子来说，没有再来的机会。因此，每带一届学生，班主任都肩负着重大的责任和挑战，必须愼之又愼。
62、优秀班主任对学生的教育是“双赢”;在教育学生的同时也砥砺了自己，在鼓励学生的同时也振奋着自己，在付出爱和期望的同时也收获了快乐和希望。
63、老师是一种超越年龄，超越辈份的尊称。有一位小朋友称你为老师，那么就预示着有一个家庭尊称你为老师。老师肩上担负的不只是一个小朋友，一个家庭，更是一个民族的希望。
64、遇事常与学生商量并不意味着管理者的无能，而是集思广益，在商量的过程中引导同学们提高认识，培养民主意识。用事实说话，商量着来，比单纯发号施令好得多，有效的多。
65、学生就像一本书，只有一页一页反复地翻看、品读，反思，我们才能从中觅到治班的“秘籍”。
66、教师批评学生的目的是为了帮助学生认识错误、改正缺点，而不是打击学生，更不是泄愤整人。因此，批评不应是居高临下的训斥和责备，而是朋友之间思想情感上的相互沟通。
67、班里出现的问题就像是学生给我们出的一道道考题，我们不能避而不答，也不能不负责任的乱答，而是用真诚和智慧去解答。只有答案让学生满意了，问题才能顺利地解决，我们也才能得到学生的信服。
68、在我与学生相处的时光里，除了教学，我会花时间与之共同体验生活、感悟人生。学生是我的教育对象，也是我的老师;他们的困惑启迪我思考，他们的苦闷促使我体味，而他们的青春的欢乐与生命的激励又给予我激情。学生成了我生活中必不可少的一部份养料。于是，学生成了我的感恩。感思，成为我的生活中最灿烂的阳光。
69、一个班主任如果从来对工作产生过热爱之情，那他就失去了班主任工作做精细的可能。只有真心地热爱，你才能发掘出自己在这个领域休眠着的一切潜力。
70、给学生一个欣赏的眼神，他就会向你展示自己的风采;给学生一个鼓励的眼神，他就会信心倍增，还你更多的惊喜;给学生一个理解的眼神，他就会信任你。打开你心灵的窗户，赤城相见才有心与心的交流。
71、只要我们坚持行动上“多一点调查”，思想上“多一点理解”，语言上“多一点幽默”，措施上“多一点技巧”，那师生的沟通就容易一点，我们的教育就会多一点和谐。
第五篇：小学班主任的心语-班主任工作艺术
小学班主任的心语
一、我不知道自己的班主任道路有多长，只希望能尽自己的能力带给学生更多的帮助。而这些，都将是我人生旅程中不可多得的一笔财富!
二、虽然老喜欢跟别人抱怨班主任工作苦、班主任工作累，但不可否认，当了班主任后，我学到很多，也收获了很多……
三、班主任是学生人生道路上的明灯，一个良好习惯的培养养成与班主任的工作息息相关。而最能了解学生无暇的心底是辛苦而幸福的工作，当好一个班主任应该是我人生最大的快乐。
四、班级的目标是促进师生共同进步的导向，一个优秀的班级需要明确而可行的目标。大家朝着目标共同努力，不断前行。
五、回顾我的班主任经历，我有了以下几点感悟：1.事业心、责任心、爱心是做好班主任的内在动力;2.言传身教，为人师表是做好班主任工作的保证;3.班主任工作要讲究艺术，还要注意方法;4.以德为先是做好班主任工作的关键。
六、作为班主任寻求家长的共同参与孩子的教育工作很关键，只有家校携手，才能发挥育人的最大功能。
七、班主任是塑造心灵的工程师，而班主任工作则是对学生的身心施行一种有目的、有计划的引导和感化。
八、班主任的精神：无私奉献，开拓创新;胸怀：宽广，包容，心有他人;心态：永远年轻;特别之处：有学问，有爱心，爱思考。
九、班级是学校开展教育的基本单位，而班主任就是这个基本单位的重要部件。需要真诚耐心地培养学生的良好习惯，需要关爱赏识每一位学生真诚平等地对待学生，做他们真正的知心朋友!
十、我们教育工作者，特别是班主任应因人、因事、因理地处理问题，敢于大胆的“偏心”.十一、作为一名班主任工作是平凡的，尽管没有鲜花，但每天有着学生灿烂的笑脸相伴，我们在平凡的工作中诞生和成长，这也不失为一种幸福。
十二、作为一名小学主任，面对着一个个活泼好动的孩子，努力做到：
1、耐心，真诚，培养学生良好的习惯;
2、关爱、赏识，与孩子成为朋友;
3、积极做好后进学生的转化工作;
4、把握尺度，爱中有严。
十三、一名班主任壮志凌云很多时候，不过是高空的彩虹，虽然美丽，但往往可望而不可及，平凡才是自身的影子。
十四、班主任的愉悦是看着孩子们一天天的长大，他们的努力使我欣慰，让我感受作为教师的一种快感;班主任的不舍是又结束了一个个匆忙的学期，我的生活是不是少了一点让人兴奋地元素。
十五、累是我生活中最真实的写照，想过放弃，想过退缩，但每当看到孩子们那纯真的眼神，彷佛驱赶了心中的苦闷和烦劳。这也许就是教师最大的财富吧!
十六、难忘与孩子们在一起经历的快乐与烦劳，兴奋与激动。真正体会到班主任的酸甜苦辣，教师生活本来就有滋有味，只需要你细细的品味!
十七、一名好班主任会把学生放在平等地位，信任学生，尊重学生，视学生为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。
十八、作为一名班主任，心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。对学生，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。
十九、教育工作的特殊性就在于其对象是活生生的有独立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理无生命的物品一样做单纯的“管理”者，因为其自主、自尊的意识更强，对外在约束的反抗意识也最敏感和最强烈。
二
十、一位班主任应具备的12点品质：(1)友善的态度;(2)尊重课堂上每一个人;(3)耐性;(4)兴趣广泛;(5)公正;(6)良好的仪表;(7)幽默感;(8)良好的品性;(9)对个人的关注;(10)伸缩性;(11)宽容;(12)很有方法。