我的国培研修日志

第一篇：我的国培研修日志

我的国培故事

高寒山区的秋步履匆匆，来的格外早，刚过九月就寒意浓浓，而我似乎正在承受着“冰火两重天”的煎熬。只有一年教学和班级管理经验的我，要面临这群不听话、基础薄、浑浑噩噩走到六年级的班，内心不由得燥热、彷徨„„我能胜任吗？短短的时间我要怎么改掉他们根深蒂固的陋习？“呵呵呵”我笑了，不是谄笑更不是狡黠，而是充满无奈和脆弱的笑，真的没有办法吗？

就在我矛盾痛苦的时候，费时耗力的国培“任务”又来了，正因为是雪上加霜我才不由自主地把它看作了“讨厌的任务”。“你未看此花时，此花与汝心同归于寂，你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心之外”，与“国培”初识之后发现它内容丰富、平台宽阔、紧贴教育教学，更重要的是我找到了我需要的东西，“国培”对于我不是雪上加霜而是雪中送炭呀。

自此，我每天都会抽一定的时间光顾“国培”，伏案学习让我远离喧嚣、远离烦恼，它成了我心灵的避风港。看到最美女教师张丽丽的事迹我瞬间感动了，她用的生命去保护自己的学生，这是多么纯洁无私的爱啊。还有那位很多学生渴望叫妈妈的老师陈万霞，以无微不至的爱感染了学生，也换来了学生“爱的回答”。我看到了她们高尚、超凡的人生观、价值观和学生观，堪称师德的典范！相比之下，我自己显得太自私，太狭隘了，总是被动地去指责厌恶部分学生，没有包容、理解和关爱。夜深了，学生的叫嚣声停止了，静谧充斥校园和房间。离开电脑躺在床上却不能入眠，我害怕再思考下去了，害怕看到内心污浊，不懂学生还妄自冠名“好老师”的另一个我„„我要变被动为主动，用强大的内心迫使自己去欣赏、包容、关爱那些不尊重不理解老师的同学。

之后的一段时间，国培成了我解决教育教学问题的“源头活水”，我贪婪的吮吸着，不断学习，不断通过帖子与人交流，通过这个平台我得到了如何应对“蛮横、倔强、无礼”“放弃自己”“对学习不感兴趣”“如何与学生沟通”„„等等问题的建议，并结合本班情况初步尝试，确实也发生了一些微妙的变化，我的“好言相劝”及善意的举动随着我方式的变化也逐渐被学生接受。我意识到除了严格要求，学生也渴望被关爱、关注和肯定。一次展示的机会，一句鼓励的话语，一点微不足道的嘘寒问暖，一个肯定的眼神，或许就能驱散笼罩心灵的雾霭，让它们重拾自信，找回自我。

“国培”学习改变了我对学生、对班级管理的认识，也让我在教学中受益匪浅。既有的和其他学员分享的优质课例让我羡慕不已，课堂讨论及发言过程中，学生思维活跃，积极、大胆、自信，充满活力„„我相信这样一句话：同学们都有展示自我、被他人认同的愿望，包括自己的观点、想法；当他们的思想在一起碰撞、交织、启发，就会擦出智慧的火花。我把更多的时间也留给了学生自学、交流，可是很多人并不怎么喜欢表达展示，不管知道多少都不够积极，要么揪住一点不放，思维太局限了，这到底为什么？我把这个问题晒到了网上，有人回答我说：“那是习惯没养成，你把问题一扔让学生讨论，他们哪知道怎么讨论，甚至还有同学坐那等着你待会儿讲呢！表达、争论、展示的风气还没形成，学生情绪没有调动起来；要明确目的、讨论方向„„”这些回答为我的下一步指明了方向，让我兴奋不已，足不出户就得到四方老师的帮助，何乐而不为呢？

“国培”就像一朵花、一幅画、一首诗，不去细品不知其中滋味，它篇幅虽有限但影响却是长远的。“不看此花时它与我同寂，我看此花时，心里竟明白了许多。”

第二篇：我的国培故事

前几天登录了“国培计划（2012）——陕西省农村中小学教师新课标教育教学能力远程培训”网站，看到了培训动态里公布的2012年陕西国培合格人员名单，好奇地点击下载了名单，看到自己所在县的很多学员都是合格，很高兴。当然，我也在其中。

手指离开鼠标，看着国培的网站窗口，那些和国培有关的事仍然是历历在目。说到国培学习，我已经是第二次和她接触了。感觉就像见了老朋友一样非常亲切。上次我们是2011年分别的，想不到没过多久，我们又见面了。

我参加工作也有几年了，可是在国培的名师面前，我依然是个十足的教育教学上的菜鸟啊。当教导处通知我参加2012年陕西国培计划培训时，我不知道有多高兴。随后就第一时间注册登录，并按照学习计划里的各项安排，开始认真的学习。只要有时间，我就认真学习。先后学习了《〈义务教育语文课程标准（2011年版）〉解读

（一）》、《〈中学教师专业标准（试行）〉解读》 、《2011年版课程标准指导下的初中语文古诗文阅读教学》 、《2011年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学》 、《2011年版课程标准指导下的初中语文综合性学习》、《2011年版课程标准指导下的初中语文作文教学》、《初中语文案例观摩与学习》、《教师职业道德的自我修养》 、《教师职业道德解读与实践导行》 、《微型师德案例》。

这些内容，对我的教育教学有很大的帮助。每个课程里面都有详细的培训文本，还配有视频，清楚明白。学习过程中，我经常有豁然开朗的感觉。因为这些课程，都从课程简介、教师团队讲到思考与活动和参考资料，每一条都讲得非常透彻，直接涉及我们教育教学中的相关热点、重点以及难点问题。

我感谢那些老师，他们对我淳淳教诲，交给我很多方法。他们告诉我怎样才能当好一名教师，如何做好班主任工作，该怎样上好一节高效满意的语文课。

比如在《教师职业道德的自我修养》 、《教师职业道德解读与实践导行》 、《微型师德案例》这些课程的学习中，使我知道了作为新时代的教师应该具备什么样的职业道德。有时候看到个别学生完成不了学习任务被老师批评，有的甚至是大打出手，讽刺挖苦，恨铁不成钢。我就在想：作为老师，我们的爱心耐心责任心呢？试想长期这样下去，学生还有心情在学习成长吗？那么只有得过且过，最后辍学，流浪社会了，难道不是吗？通过这些理论的学习，我时刻牢记着，我的责任，不仅要教书，更要育人，真正做到爱生如子。

再说说《2011年版课程标准指导下的初中语文综合性学习》，让我知道了初中语文综合性学习让我们教什么，让学生学什么，它不仅对课内的阅读和写作有很大的帮助，不仅对课外语文在生活中的应用有着重要的作用。还有《2011年版课程标准指导下的初中语文作文教学》的课程学习，让我欣然忘食。经过我认真的学习，在完成相关作业后，都取得很好的成绩，更重要的使我在以后的教学中有了借鉴。

不得不说的是给我印象深刻的《初中语文案例观摩与学习》这个课程，它从教材分析学情分析，学习方式，教学目标，教学重难点，设计亮点，教学反思等方面给我们展示了一节高效的语文课，老师教什么，学生学什么。从前面的理论到后面的实践，再一次给我讲了如何上好语文课，在以后教学中做到有的放矢。

这次的国培学习，给我带来了很多快乐。把理论和实践结合起来，指导和运用相结合，使我在工作中乐此不疲。当学习的时候有所领会，有所疑惑就发个主

题帖、跟个贴和学员讨论教学心得、交流经验。由于自己学习认真，认真地完成作业，最后取得了好成绩，自己在网上发表的日志、总结、作业等得到了辅导员的推荐。这一切，让我充满感激。我要继续在语文教育的领域里，努力学习，无悔地奉献，继续在语文教育这块园地上辛勤耕耘。我殷切的盼望，尽快和老朋友见面，再次给我更多的惊喜。

第三篇：我的国培感言

这次，我有幸参加了国培中小学数学教师的培训，在忙忙碌的日子里，每天迎接着新的一天，在静谧的夜晚我和各位同行又相聚在研修这块小小的平台里。平台虽小，但留给我的是更加广阔的视野，更加丰富的精神食粮，更加令人回味悠长的精品佳作。同时深感自己各种知识技能浅薄,要学习的太多，也深感自己身上的责任重大。以后，我将准备从以下几方面着手去努力：

1、教学设计能力。教学设计工作是教学工作最基础的环节。根据教材的特点和学生的实际，设计新的教学方案，好的教学方案将会事半功倍。

2、掌握和运用教材能力。 教师要认真深入钻研整体结构、逻辑体系，钻研课标，弄清各部分在整体教材中的知识体系。

3、实用、运用能力。教师的教学活动除传授知识外，还要培养学生的技能技巧，这就要求教师具有较强的专业实用能力。

4、培养学生学习兴趣的能力。学生的学习兴趣来自教师对教育事业忠诚和热情及对所教学科的浓厚兴趣，来自教师创设的恰当的问题情境、悬念，来自教师对学生热情关怀。

5、启发学生思维，独立解决问题。学生的学习是复杂的思维活动，教师要善于启发学生的思维，使他们学会发现问题、分析问题和解决问题。

6、因材施教的能力。教师面对的是学生，学生有共性，也有个性，而且个性差异是客观存在的。只有根据学生的兴趣爱好，自身能力，给予各个学生不同的教育，才是因材施教，才能使学生学有所得。

7、教学研究和教育科研的能力。 在科学和教育发展的今天，教育与科研的关系越来越紧密，科学知识越来越多，也渗透到教育领域中，给教育科学带来许多新的科研课题。比如数学计算能力的提高策略，学困生的转化策略等。

8、转化差生的能力。差生和后进生是教育工作中经常碰到的难题，一个合格的教师应具备教育转化后进生的能力。掌握他们后进的原因所在，找到他们闪光点，来激励他弱的一方面，让他知道实际他也很棒。

9、组织管理课堂的能力。课堂组织管理得当与否，直接关系到教学的效果。引人入胜的启蒙、激励思维的讲解、令人回味的话语来引起学生的注意，使他们全神贯注，调动他们的积极性。此外，教师还必须会灵活处理各种偶发事件，使课堂教学始终处于和谐的状态之中。

总之，我要严格要求自己，必须不断丰富自己的才识，不断改进自己的教学方法，必须具备一名合格教师的资格，不辜负党和国家、人民所寄予的厚望，当好人类灵魂的工程师，培养出新时代的栋梁。

第四篇：我的国培计划

个人计划

时光飞逝，转眼间一年的实习期已经结束。工作一年，收获颇多。自己也会总结自己一年的工作与学习。而国培，是一个很好的总结与学习，并制定自己下一步工作与学习计划的契机。今年的国培活动正在如火如荼地进行，我们老师在认真工作的同时踏实勤勉地努力学习，他们互相交流心得体会，琢磨如何才能高效完成这次培训。

仔细学习了这次国培的第一阶段主要内容，经过学习与研究，我发现这次研修和之前的研修有很大的区别与进步。

一进入学习平台，我就发现了，这次的国培学习比着上一次明显的进步了。比如说，有了“手机学习”这个新的功能，这样就方便的我们老师随时随地学习;再者，这次的微课视频也很棒，加入了卡通与动画元素，非常符合年轻人的口味，让学习过程不再枯燥无味。国培学习的组织者们肯定做出了大量细致入微的幕后工作，他们默默无闻地奉献，兢兢业业地保障系统的正常运行，他们殚精竭虑，全力以赴地精心设计和逐步完善培训活动的各个环节，“细节决定成败”，正是对于细枝末节的点滴关注，才能有我们这些教师学员流畅的学习过程和无缝对接。而且从线上学习到线下集中研讨和岗位实践研修，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析的理论培训，也有亲近课堂、体验名师风采的实践锻炼。

在这次培训中我认真聆听了各位专家、教授的专题报告，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，

国培，决不是空头理论的繁琐分析，而是理论和实践对接的内化。随着时代的发展和教学软硬件的不断提高到位，对于我们教师的要求也是与日俱增，经过一年的教育教学工作，我深刻体会到自己的缺憾和不足。我深知自己在教学上是追求无止境的，我应不断自我拓展和更新，做到与时俱进， 用发展的眼光看问题。经过一年的教育教学工作，我敏锐发现自己在教学过程中还存在一些问题.于是我对于国培活动满怀期待，期望通过这些教育和培训，对于我今后在实际工作有着重要的指导作用。现将我这次培训学习作如下计划：

一、联系实际积极实践，促进学生长期全面的发展

“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，运用多种教学方式与方法，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。

我要全力以赴地钻研如何激发学生的学习动机和学习兴趣，为学生提供各种身心健康发展的机会，为学生服务，建立活力满满又收获颇丰的学习环境。

经验有时候是最好的老师。特别是对新手教师来说，别

人的经验是很好的学习材料。培训视频中的一些专家、学者或有经验的教师，从自己切身的实践经验出发，畅谈了他们在教育教学各个领域的独特见解。在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼：平常我上课，往往是视野比较狭窄，思路有着比较明显的局限性。考虑的是如何上好一堂课，争取考出理想的成绩，对于学生长期全面的发展考虑得并不周全。本次远程培训学习，专家们的讲座为我指明了努力的方向!

二、优化完善教育教学，师生共同发展

我们都知道要教学相长。对于绝大多数教师而言，几乎不可能一个人完成，因为我们需要和学生很好的配合，形成很好的默契。同样的，也要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。使自己和学生都朝着“全科型”人才发展。

当然，在教育教学能力水平上，自己刚刚起步，自己的差距仍然非常明显，提升的空间仍然很是广阔。我将不断地努力，力争让学生得到全面健康的可持续发展。

三、做风趣幽默，智慧亲和的老师

微课，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。各种观点与见解让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰

盛的精神大餐。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教育教学的技能与方法，有效的作业设计，如何评课，教师的专业成长，网络研修，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。

四、加强学习，充分利用各种资源

除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。充分利用好“国培计划”这个平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。

国培，是一种方便而有实效的培训形式，非常适合我们年轻的教师。给我们基层中小学教师提供了一个特别好的学习交流平台，我会以国培学习为契机，努力完善自己，勇于探索进取，不断提高自身的教育教学水平。

第五篇：我的国培体会

2013年国培学习心得

胡成永

2013年贵州师范大学物理电子班国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已经接近尾声，在这短短的一个多月的学习时间里，有着充实，也有着快乐!在学校从教学手段上看，基本上还是靠原始的“三个一”(一本书、一支粉笔、教师一张嘴)，一些学校为了节省开支，不让教师参加培训或教研活动是不争的事实。随着信息技术的到来，国家对教育投入的不断加大，我有幸参加了这次国培学习，她一下子缩短了地域之间的距离，她改变了时空之间的连线， 尽管工作繁忙，我还是坚持着学习。这次国陪学习，总体来说是收获颇丰的。

一、听讲座，观念上的洗礼

在此次国培学习过程当中，有幸倾听了《中学教师专业标准(试行)》解读(初中)，众多教授和专家的精彩讲座，使我对教学有了更多新的认识，理清了思路，逐步学到了新的理念，也逐渐找到了自身的不足之处。因此，我为这次能参加这次国培而庆幸，也为我在国培班级中认识这些教授而感到庆幸。这些教授经验丰富，而且在给我们讲授的课堂之前，他们都做了充分、扎实的准备和课件制作。他们的人格魅力和敬业的精神深深的打动着我。他们每个人都有特别之处，他们的课堂不但全面，而且细致，而对课堂内容的精彩讲解，还有耐人寻味的无穷无尽的经验之谈。

二、专业课，知识上的沉淀

在学习中深深体会到，农村教师自身要以新课程的理念武装头脑，努力调适新课改中的文化冲突。一方面要改变落后的教学观念。首先从“重教”向“重学”转变。强调教师在课堂教学中重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动性。在教学中教师要让学生主动参与学习，培养学生的主体意识。其次，从“重结果”向“重过程”转变。“重过程”就是要求教师在教学的过程中把教学的重点放在过程放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中发现真理， 揭示规律，掌握知识。课堂上不能只以考试成绩为唯一指标评判学生的优劣，甄别学生，评价指标应多元化。重视学生学法的指导，尤其是探究性学习的指导，在课堂教学过程中应当引导学生不断地去发现问题、提出问题、分析问题，使学习过程变成学生不断探究、实践、思考、提出问题和解决问题的探索过程。另一方面，要重建教师精神文化。建设良性的创新文化，从根本上改变农村教师追求稳妥、疏于学习的传统，给农村教师群体注入鲜活的学习动力，改变呆板机械的生活方式，建设研究型教师文化，建立相应的激励机制，引导农村教师参与到基础教育的教育教学科研中去。树立开放的文化心态，接受新的理论与实践经验，探索课程理念下有效的教学方式。在这次国培中，让我感受最深的就是，教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地反思，及时将自己的经验进行总结。《初中物理教学研究与案例评析》围绕初中物理教学与实验的教学研究，从主要内容及其地位作用、教学策略、学生常见错误与问题的分析及解决的策略方法等方面进行阐述。详细阐述了《物理课程标准》对本课程内容的总体要求和具体要求，以及修改后的《课程标准》对这部分内容要求的变化、增减的内容等。重点分析了教学中的重点和难点，以及如何解决学生的易错点，如何突破难点。过程以及法则的应用。在课标为例阐述了公式的发现、归纳、剖析、辨析、应用过程，以及实验过程中渗透“特殊——般——特殊”的认识规律。就中学课程的责任而言，物理课程肩负着培养学生推理论证的重任，尽管在其它学科的其它分支也对学生推理论证能力有贡献，但是，正像杨院士所讲：就物理而言，“似乎很难找到别的东西来代替它对中学生进行严格的逻辑思维培养 ”。是学习推理论证的良好载体，学生结合实验利用实验语言学习逻辑推理，在一定程度上可以降低认识和理解逻辑推理的难度，丰富的物理教学内容也使推理论证的学习有了宽阔的舞台。这部分内容，在教学中教师存在的困惑、问题，以及教学中的重点、难点，教学的解决策略等展开研讨. 作者依据 2012 年《国家物理课程标准》，结合学生的培养目标和生活实际需要论述了学习这部分知识的重要性，并从“实验的性质”地位和作用，教学的重点和难点，以及教学的性质”的拓展等方面进行了阐述，包括的内容有对初中物理教学知识的深层次理解;内容的教学策略和学 生常见错误与问题的分析及解决的策略方法等。

三、交流讨论，共同进步

相互理解和尊重是师生关系的润滑剂，如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，希望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想，学生应该正确地理解教师的行为，是应该受到学生的尊重的。反之，教师也应该理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”

所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应该做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。其次，更新观念、努力创新是师德的新发展。要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。教师不仅要知识面广，还要思维活跃，要会思考，要能创设教学环境，激发学生学习兴趣，还要能加工整理知识，能旁征博引，要有一种综合的驾驭知识的能力。最后，培养学生的爱心，是师德的升华。我们不仅要解决学生知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们。并召开“爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。在培训中，无论是每一次听课学习，还是国培学员的班级讨论，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。 在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。从每次的学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望。

四、学习效果好，教育理念深化

通过这次培训，让我如沐春风，受益匪浅。我得到的不仅仅是更多的知识，更重要的是一种教育理念的提升，一种带着教育改革投身于教育事业的执着信念。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。 首先我们从事的教育事业，教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考日常渗透的自觉研究;在案例中反思基于教学事例的进行思索;在行动中研究探索问题解决的方案。

今后我要在实际教学过程中进行实施：

1、践行师德规范，展现人格魅力。

新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。现实生活中，我们有时会在课堂上失去理智，生气发火，这除了伤害了学生的感情以外，别无他用;有时在课堂上喋喋不休，侃侃而谈，除了让学生耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。如果我们可以这样尝试一下，当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助;当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，

我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来;当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感;当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。我们体验到，教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。 而教师的人格魅力来源于什么呢?来自渊博的学识、精彩的课堂，就像杨茜老师说的教师上课要有激情，幽默 生动，教学设计要精巧别致，语言要抑扬顿挫、有感染力。在这方面我感触颇深，我的课堂教学也有缺陷，有时上课调动不起学生的积极性，整个课堂非常的死板。 我缺乏的正是韩老师讲的这些，作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位，“无德何以为师”真是至理名言。

2、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养

我们教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生，就必须提高自己的个人素质。“什么是教育?教育首先就是爱。爱他的学生，没有爱的教育不是真正的教育，培养对学生的爱就是要帮助学生克服成长的障碍。名师的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多关注的是学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面;“一个素质好的老师，讲课再差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课再好也好不到哪去”我对这句话是非常赞同的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的文学修养，才能讲出生动的一课。因此，我们必须多读书，读好书，努力让自己成为一名优秀的物理教师。

3、应用现代技术，提高教学水平。

二十一世纪是信息时代，我认为身为一名教师如果不懂得计算机，不懂得网络，就是新时期的文盲。而且网络的确给我们带来了极大的方便，不同地域，不同风格，不同教师同授 一堂课成为网络时代的特色，它完全打破了时间、空间的限制，大大开阔了教师和学生的视野。通过这次培训，我学会了以前许多不懂的东西，并促使我转变传统教育观念。以前，自己在教育教学中遇到问题，总想外出学习，去见识一下先进地区的教学。有时候就一个观点想与更多的老师进行探讨，但总是受现实情况限制，得不到实现。“网络教学”使我先前的想法变成现实，能够跨越地域与其他教师进行互动交流，得到优秀教师示范和专家的引领， 相信我的课堂会越来越生动，效率会越来越显著，教育教学水平一定会得到更大的提升。

4、做一个幸福的人

我们应该采取的态度是从自己生活中创造幸福、体验幸福、享受幸福。“每天锻炼1小时健康工作50年，幸福生活一辈子。”这三句话是肖教授送给我们教师的忠告。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。我认为做教师是幸福的，在我们的物质待遇不断提高的同时，精神世界更丰富。从事教师职业，与人打交道、与人沟通，经常感受人的智慧、情感，在这个过程中，不断丰富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教师应当以开阔的心境、愉快的心情看待自己的职业。从对工作目标的不断追求中培养自己的职业情感。而每一次的成功， 都会带给你快乐、喜悦和成就感。教师正是在一次次成功的愉悦中，不断培养和加深对职业的情感。在工作中保持信心，端正态度，这样就能化沮丧、挫败为乐观、自信与成功，有效地克服倦怠心理。

与此同时我们教师还应做到：

(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;

(2)把每一节课或平时教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料;

(3)找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。

惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好!所以在即将结束时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。 这也许就是我最大的收获。

总之，本次的培训给我提供了一次很好的提升机会，让我既能倾心聆听专家学者们的精辟言论，又能静下心来结合讲座反思自己的教学，我觉得与我现在的课堂教学相比有了很大的转变，我充分体会到在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授知识作为重点，目的在于让学生系统地掌握大量的知识，强调知识的系统性和条理性，教师在教学中把知识的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来展开自己的教学过程，往往会忽略学生能力的培养，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生掌握系统的知识，更重要的使学生掌握学会学习的能力，并树立正确的情感态度价值观。新课改要求教师实现角色转换，教师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应该是一个教育家。战斗在教育第一线的各科教师是直接参与教改的主力军，他们的战斗能力与战斗热情直接关系到教改的成败，所以，提高教师的能力与热情应该是我们的首要任务。为此，学校尽可能创造有利的条件来提高教师队伍的综合素质，克服困难创造有利的教学硬件设施。如随时通报各校之间听课交流学习的情况，鼓励教师互相听课、评课，到外校交流;加强集备组工作，加强科任教师与班主任的交流;加强教师与学生的交流反馈，及时了解教学情况与学生的接受情况，进行各种形式的问卷调查。但是，不可否认，课堂教学仍然是教学工作的主渠道，因此，加强集备工作是非常重要的。过去的上课模式都是老师讲，学生听，老师问，学生回答，学生跟着学，而新课标的精神，为培养学生科学探究的能力提高学生科学素质，安排了大量的科学探究活动，且这些活动形式多样(包括：观察与思考、实验、调查、探究、资料分析、摸拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、课外实践等)。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。本次课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。新的教材中探究活动贯穿全书中，因此，它注重学生探究式学习方法的培养和训练，让学生自己去提问题、作假设、制定计划、实施计划，这有利于培养学生的创造性思维和实践能力，激发学生的主观能动性，真正体现学生的主体性。新的教材理念要求学生的物理与电子科学素养是不可能单纯的依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改变教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。学生可以按照自己的兴趣进行选择，满足自己的好奇心，激发学生的学习兴趣。开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节英语课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“物理大餐”。