我们的小缆车教学反思

第一篇：我们的小缆车教学反思

我们的小缆车—教学反思

教学反思

《我们的小缆车》是小学科学五年级上册第四单元的起始课，本节课主要有两个内容：

1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解小车是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。重点在于：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。在实验中，让学生注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。

所以，本节课我们教研组设计了三个活动，分别是：组装小车、让小车刚好动起来，探究拉力大小与小车运动的关系。重在培养学生的分工合作能力和动手能力。通过观察和提问训练学生的科学思维。

最开始出示不同的车，是为了让学生认识到在力的作用下小车才会动起来。然后让学生想办法借助各种力，让自制的小车动起来，接着出示垫圈等实验材料，让学生借助这些实验材料组装小缆车，多数学生是能够清晰的说出正确方法，这时借势让学生上来试一试，增加他的自信心及自豪感。当学生组装好之后，老师点出：这就是一辆我们的小缆车了，这里就接题了。这样，环环相扣，具有较强的逻辑性。

接着就是让学生根据同学的示范来说一说注意事项，这里可以培养学生严谨的科学态度及思维，学生观察到的问题很多，回答也有很多种，这样每个学生都积极参与其中，积极动脑，更好的培养学生的观察能力和严谨的科学态度。

在探究多大的力刚好让小车动起来时，我们直接将书上多大的力转化为了垫圈的个数，因为学生是知道垫圈个数与拉力大小的关系的，直接将其量化为垫圈个数显得更直接明了。

第二次实验：探究拉力大小与小车运动关系，是本节课的重点。先有：推测拉力大小与小车运动速度的关系，再让学生通过实验来验证，很好的培养学生的实证意识。课堂中学生需要测多组数据，所以要留较多时间让学生动手操作，给他们充足的时间去探索和发现，更能体现学生的自主性，锻炼他们的动手能力。在表格中还设计了实验发现一栏，目的在于让学生有一双善于发现的眼睛，除了需要验证的实验假设，还能不能发现其他问题。善于观察和发现不仅在科学探索中重要，在孩子们平时的生活中也同样重要。看似一个很小的细节，恰好是我们科学探索最需要的东西，最宝贵的东西。

实验完成之后请学生上台汇报，这时需要关注的是，上台汇报的同学是否做到了仪态大方自然，声音洪亮及下面同学是否认真倾听。科学课上，学生倾听的习惯、汇报时的大方端庄，是应该从小培养和特别关注的。这点做好了，无论对老师还是学生都受益匪浅。

接着进入总结部分，包括两次重要实验总结和课堂小结。通过总结不仅能将本节课重要知识点呈现出来，也能训练学生得自我反思能力。

这是基于培养学生的科学素养前提下进行教学设计的，希望这次的课能较好的体现科学素养中的：

1、实证意识，即通过实验来验证自己的猜想，

2、有正确的科学概念：如：重力、拉力，

3、在试验中体现小组的合作、科学探究的能力，

4、有严谨的科学思维和态度，如：在让小车动起来的过程中，怎样体现刚好两个字。

在本节课的实际教学中，有这些需要改进的地方：

1、在提问“是什么力让小车动起来的?”时，有学生说：“牵引力’;这个时候我是直接帮他改成了绳子对小车的拉力，让后引入重力的。如果这个时候再多让几个学生来说一说自己的看法，学生也能提到垫圈的力，这时再将重力和拉力是怎样转换的。这样课堂显得更从容，也能加深学生对本节课中重力转化为拉力给小车提供动力的认识。除了让学生说一说重力，还能让学生将凳子掂起来现场感受一下重力，这样能加深对重力的认识。

2、在学生汇报实验数据时，发现个别小组的实验数据不严谨，同样的垫圈个数测出来的时间差距超出了正常的误差范围，这时老师应将这个问题提出来，让学生分析原因，找出不足哦，这样更能体现科学的严谨性，提醒学生学会质疑。

第二篇：我们的小缆车教学设计

我们的小缆车

教学内容：

教科版义务教育实验教材第四单元第一课时《我们的小缆车》 教材分析：

《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：

1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。

2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。 教学目标：

科学概念：

1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。

过程与方法：

会安装用重力拉动的小车，能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观：

在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研

究运动和力的兴趣。 教学重点：

做拉力大小与小车运动快慢关系的实验 教学难点：

用实验数据验证推测。 教学准备：

小组：实验用小车一辆、粗线一捆、铁垫圈10个(实验袋中已有)，挂钩一个(回形针制成)、秒表、记录单。 教师：课件(不同车辆的图片) 教学过程： 课前谈话

活动一：测试训练秒表的使用

上课之前我们先来训练一下秒表的使用，请材料盘所在位置的那位同学拿起盘中的电子表，并调到秒表功能，不会的同学可以将电子表交给其他组员，准备好了吗?当老师拍第一下手时开始记时，拍第二下手时停止记时，好开始。学生听老师口令开始记时。请每一小组汇报一下你们的时间，第一组?好，你是记时员，第二组?好你也是记时员„„(在此将每小组的记时员首先确定下来并进行了训练) 活动二：感受重力

同学们，今天有那么多的老师来听课，大家紧张吗?那我们来做个运动轻松一下吧，全体起立，老师先说一下规则：当老师说跳的时候大家就蹲，当老师说蹲的时候大家就跳。好现在开始。

学生听老师口令，游戏。蹲、跳、蹲、蹲(做3—4次)

为什么我们使劲的往上跳，跳了半天还是回到了地面，而没有飞到空中呢?

(学生可能会回答：因为地球有引力，因为我们有重量，因为我们有重力等)

小结：对。因为地球有引力，我们都受到了它的力，所以我们用力向上跳，跳得再高还是很快落到地面。刚才的游戏，绝大部分同学做得很好，这说明我们班的同学很聪明，反映很敏捷。希望大家上课时也要多动脑筋，积极探索，踊跃发言，完成今天的学习任务。

一、出示图片，谈话导入

同学们都玩过四驱车吗?你知道它们用什么作动力的?(生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等)。

1、判断各种车辆的动力

仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的?

课件出示各种车辆的图片，包括：马车、手推车、汽车、摩托车等让学生集体回答后师重复一遍。马车靠马力，手推车靠人力，汽车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，自行车靠人力。 这辆车你还能判断吗? 课件停留出示“缆车”图片。

2、引出课题

车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。今天我们也要

做一回小科学家来研究小缆车的运动。 板书并课件出示课题：我们的小缆车

二、实验论证

(一)、活动一

1、安装、测试、调整小缆车

老师为大家准备了一辆小车，你能想个办法让它运动起来吗?(推，电机)你还有其他办法吗?

老师又为大家准备了一条带有挂钩的绳子，你能再想个办法让小车运动起来吗?

(学生回答时可以请学生进行演示)

学生回答，师进行适当的追问和补充。

2、需多大的力才能拉动小车 (1)猜测

这辆小车现在的状态是静止的，那请你来猜测一下：究竟需要几个铁垫圈，刚好能使小车运动起来?究竟怎样才是刚好运动起来呢? (2)设计实验

这只是同学们的猜测，怎样才能知道自己的猜测是否正确?(实验验证)

你觉得我们该如何做这个实验?

如果没有学生举手就请小组讨论一下，在学生汇报的过程当中应适当的追问，比如：小车该如何放置?(知道小车应该放正)怎么放置铁垫圈?(知道垫圈应轻轻地放;在放置的过程中应保持小车的静

止，等放完挂线平稳之后再放开小车;垫圈应一个一个的增加) 实验时应该注意哪些问题?

注意点：

1、垫圈放置时应该保持小车静止;

2、挂线平稳之后再放开小车观察;

3、一个一个的增加垫圈

(3)请同学们完成实验，并将实验结论记录表一中。

学生安装小缆车、对小缆车进行调整，并完成“至少需要多大的力，刚好能使小车运动起来?”

下面开始实验，实验完成后记录下来，迅速将物品放回原处，并用端正的坐姿告诉老师。 (4)汇报交流、验证实验

哪个小组愿意告诉大家，需要几个垫圈刚好能拉动小车? 老师听到了几种不同的声音，请你来猜测一下：为什么结论会有所不同?可能与哪些因素有关?(小车的重量不同，轮子灵活性不同，垫圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，还有其他因素)

不同的实验条件就会影响实验的结论。虽然我们的实验结论有所不同，但我们可以知道“一定的力，能使静止的小车运动起来”。 课件出示：一定的力，能使静止的小车运动起来。

3、认识重力

刚才我们实验时，铁垫圈起到了什么作用?为什么挂上一定数量的垫圈小车就运动起来了?(生答因为垫圈有重量，有拉力，有重力)

小结：是铁垫圈的重力使小车运动起来。板书：重力 这个力的方向是怎样的?为什么有这个力?

对了，在地球上，由于地球的引力，所有的物体包括空气都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力。并板书： 上课前的游戏我们都体会到重力的存在。

(二)、活动二：研究拉力大小与小车运动的关系

1、思考：大小不同的拉力如何影响小车的运动?

刚才我们已经让小车动起来了，怎么做才能让小车运动的更快?(增大拉力，增加垫圈)那么请你来猜测一下：拉力的大小与小车的运动速度有什么关系?

学生回答，师板书：拉力越大，小车运动速度越快?

2、设计实验，验证猜想

这是同学们的猜想(板书“?”)我们需通过实验来验证这个猜想。 怎么做这个实验?请你来设计这个实验步骤。(学生回答) 补充提问：在实验中应该注意哪些问题?垫圈应该怎么增加?为什么要多个多个的增加?怎样才能知道小车运动的快慢，可以用什么方法?(控制好运动距离，规定起点和终点，每次实验记时并记录) 为什么同种拉力条件下要多做几次实验?(目的是为了减小误差)

3、老师还有一个温馨提示，邀请我们班的班长来提示大家，课件出示温馨提示

(1)、控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。

(2)、一个一个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。

(3)、四人小组分工明确：确定两人为操作员(一人控制小车，一人放置铁垫圈)，一人为记录员，一位为口令员兼记时员，发令要简洁明了，只有四个字，就是：预备 放 到。师生全班讨论：控车的同学要怎么做呢?(说放的时候马上放，说到的时候马上停。)(演示控车的同学要按照发令员的口令进行，手要跟着车走。) 课堂要求：等一下实验的时候，我只希望在教室里听到这样一种声音，一共是四个字，哪四个字，这四个字是每个小组的发令员发出的，我再说一遍：预备 放 到。如果大家实验时只发出这四个字，那么你们就是全校最好的班级，最会研究的班级。

(4)、实验完成后，迅速将物品放回盘中，并用端正的坐姿告诉老师 大家能接受班长的提醒吗?好，下面开始实验。

4、学生根据屏幕提示与要求，小组合作完成实验，并记录，师巡视并适当协助。

5、全班交流，汇报实验数据，验证之前猜想 请把你们的实验数据与大家分享吧!

请三到四组上实物展示台，展示学生的实验结果。 仔细观察这些数据，你发现了什么?

刚才我们的猜想，拉力越大，小车运动越快，与我们实验结论一致吗? 并板书：将原有问号改为感叹号! (2)小结

是什么拉动了小车?拉力大小与小车运动有什么关系? 课件出示：拉力越大，小车运动速度越快。

四、课堂小结，拓展

这辆小车是靠拉力让它运动起来，你想出其他办法让它运动起来吗?请你课后自己去试一试。(停顿一下)

这节课的学习，你有什么收获?(能回答的回答，不能回答的回避) 通过这节课的学习我们知道：地球有引力，使地球上的所有物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力;并知道 一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快;

最后，老师还有一个稳馨提示：请同学们整理好自己的桌面，将物品放回原处!

第三篇：幼儿园中班健康活动教案《保护我们的小眼睛》及教学反思

《中班健康活动教案《保护我们的小眼睛》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康活动教案《保护我们的小眼睛》含反思!

【活动目标】

1、通过教学引导幼儿认识眼睛构造、用途。

2、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3、引导幼儿学习缓解眼睛疲劳的保健操。

4、让孩子知道生病了，不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

5、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

【活动准备】

电子白板，保护眼睛的ppt

【活动过程】

一、谜语导入。

上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。

上大门，下大门，关起门来就睡觉。

二、了解眼睛的构造，用途。

1、出示图片引导幼儿观察。

提问：这是什么?眼睛的上面有什么?眼睫毛有什么用处?中间像黑葡萄的是什么?眼睛的最中间的小圆点是什么?眼睛是用来干什么的?

2、请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。

小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。

三、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。

1、欣赏故事《眼镜和鼻梁》。

提问：眼镜和鼻梁为什么吵架?最后发生了什么事情?

小结：眼镜带在鼻梁上很不舒服，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们一定要好好保护我们的眼睛。

2、欣赏情景表演或看图片。

(1)小朋友在用脏手揉眼睛。

提问：这个小朋友做得对不对?为什么?应该怎样做?

小结：小朋友的脏手上有很多的细菌，如果用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们如果感到眼睛不舒服可以用干净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。

(2)小朋友头趴在桌子上画画。

提问：这个小朋友哪个地方做的不对?为什么?应该怎么做?平时还要注意什么事情?

小结：看书、画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，(教案出自：快思教案网)否则容易得近视眼。我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。平时还要注意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处眺望一下。不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。

四、引导幼儿做简单的锻炼眼睛的保健操。

1、教师示范眼睛保健操。

眼睛向上和向下、向左、向右看，然后向上、左、下、右转动，(教案出自：快思教案网)用手指轻轻按摩眼睛周围的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉、下面的肌肉、太阳穴等。

2、幼儿在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。

教学反思：

教育活动内容选材非常重要，它直接关系到活动的成功与失败。本次教育活动的内容贴近幼儿的生活，与他们的身体息息相关，看似一个简单的活动内容，却蕴含着重要的教育意义：孩子们对“眼睛”这一器官既熟悉又陌生，熟悉的是眼睛是身体的器官，时时刻刻都能接触到，陌生的是对眼睛的认识缺乏更深入的了解，通过这次活动，不但让幼儿细致地了解了眼睛的构造及其作用，而且纠正了幼儿用眼方面的错误，同时学习了用眼卫生知识。在整个活动中，幼儿始终保持对活动的高度兴趣和关注，课堂气氛活跃而民主，他们对眼睛的构造还是用眼卫生，都能大胆地与同伴、老师交流，活动结束时，许多孩子都能说出不少保护眼睛的方法，这是我们希望达到的预期效果。

中班健康活动教案《保护我们的小眼睛》含反思这篇文章共3441字。

第四篇：实践活动：美化我们的小天地教学设计

教学内容：实践活动：美化我们的小天地。

教学目的：

1、复习巩固长方形和正方形的面积、对称等相关知识，培养学生综合运用测量、算等知识的能力。

2、培养学生动手实践能力能力。

3、渗透审美教育，环保教育。

教学重点：提高学生动手实践的能力。

教学难点：正确的进行测量和计算。

教学过程：

一、观察自己的教室

1、看教室，并说说自己的发现。

2、交流讨论。

怎样来布置我们的教室?分小组讨论并确定美化方案。

二、分组设计美化方案

1、确定美化的处所

以自愿组合为原则，个别学生由老师协调安排，然后协商定出每组负责美的处所。

2、探讨美化方案

以组为单位探讨美化的方案。动手测量前强调分工合作：谁测量，谁记录，怎样计算等。

提醒学生注意安全，测量要准确。

设计方案时，提醒学生：可参考书上提供的信息，也可参考自己在电视、报纸、杂志、网上等其他渠道获得的信息。

学生先独立思考，然后教师提醒学生可看书122～123页，从而获取相关信息。

3、提出购买方案。

4、写方案。

让同学根据自己的购买方案，用书面的形式表达出来，写出方案。

5、交流、点评方案。

其他同学点评方案，在自评、同学评、师评中渗透美育教育、环保教育、消费观教育，感受用数学知识解决实际问题的好处，体验创造的乐趣、合作的乐趣，从而更加喜欢数学。

6、修改、完善方案。

五、小结。

教师：这节课有什么收获?

第五篇：《勇敢的小裁缝》教学反思

高区东小 崔萍 在教学《勇敢的小裁缝》一文时，首先给学生们带来了一组图片(四年级上册课文中的插图《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》)看看你们能不能一看就说出文章的题目?多数学生能马上说出文章题目，并从这组课文中，分别感受到快乐要与大家分享;劳动能创造幸福;每个人要有多方面的才能，„„让学生发现这些故事的共同特点，从而和学生们再次走进童话，一起感受童话。

读《勇敢的小裁缝》一文，让学生们懂得这样一个道理：做任何事情只有力气和智慧还不够，还要有有信心，有一种不怕困难坚持到底的精神。只有这样才能达到自己想要的目标，获得理想的成果。

课堂上，当我和学生们读到小裁缝运用自己的聪明才智战胜了威猛无比的巨人、张牙舞爪独角兽时，我提了这样一个问题：小裁缝的勇敢、机智具体表现在哪几方面?有的说：“他想尽办法，除掉森林中的两个巨人。小裁缝把两个口袋装满石头爬到了树上，他瞄准第一个家伙的胸口，把石头接二连三地使劲儿砸下去。然后又把石头向第二个家伙砸下去。让他们两个产生矛盾，互相打起来，结果他们两个两败俱伤。”听到学生们能这样归纳总结，我心里很是欣慰。接着我又追问：“小裁缝的机智勇敢只是表现在除掉了两个巨人吗?”学生们又纷纷举起了小手： “还表现在勇捉独角兽。”“那他是怎样勇敢地去捕捉的呢?”学生各抒己见。

“他纹丝不动地站在树的前面，等疯狂的独角兽逼近时，便敏捷地跳到了树后。” “独角兽根本没看清眼前发生的变化，发疯般地向大树撞去，结果兽角牢牢地戳进了树干里，怎么也拔不出来。”

“小裁缝用绳索捆住独角兽的脖子，用斧子劈开树干，活捉了独角兽。”

我因势利导：“从此，小裁缝娶了美丽的公主为妻，并当上了国王。是这样的吗?” “不是。”学生回答的如此干脆，我紧追问：“那小裁缝又做了什么?” “活捉野猪。”

“野猪一见小裁缝，就口吐白沫，疯狂地向他猛扑过来，恨不得一下子把他撞翻在地。”同学们找一找：“文中的小裁缝又是怎么做的呢?”

“小裁缝一跃，跳进了旁边的一座小教堂，野猪也发疯似的追进了教堂，小裁缝敏捷地从窗口跳了出来，锁上了教堂的门，野猪被小裁缝生擒活捉了。”

总之，一节课下来，面对不同的学生，我充分利用多媒体课件，采用提问和讨论的方法引导学生理解本文的寓意，让学生明白拥有一个聪明、智慧的大脑是多么重要!做人就要做一个勇敢和自信的人!