建筑工程专业技术论文

本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《建筑工程专业技术论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：本文从《建筑施工技术》课程标准的设计思路、框架和内容方面进行了阐述，尝试制定建筑工程技术专业群《建筑施工技术》的课程标准。

第一篇：建筑工程专业技术论文

建筑工程技术专业实践教学体系构建

【摘 要】本文分析了建筑工程技术专业实践教学的重要性，多角度探讨了建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施。

【关键词】建筑工程技术专业 实践教学体系 构建

在素质教育背景下，实践教学的重要性不言而喻，是培养建筑工程技术专业创新型人才的关键所在。在建筑工程技术专业教学中，传统“满堂灌”的教学模式已无法满足时代发展的客观要求。教师必须全面、客观分析各方面影响因素，优化完善课堂教学方法，构建科学、合理的实践教学体系，确保新时期该专业人才培养目标的顺利实现，培养大批社会市场需要的高素质应用型人才。

一、建筑工程技术专业实践教学的重要性

就建筑工程技术专业来说，具有较强的应用性、实践性，在整个教学体系中，实践教学体系占据核心位置。据相关调查分析，大部分建筑工程技术专业学生毕业后从事的是施工现场施工技术以及监理工作，从事建筑行政管理、建筑设计等工作的学生并不多，还有一部分学生并没有从事与专业相关的工作，也就是说毕业后该专业大部分学生仍然在生产一线工作。针对这种情况，在建筑工程技术专业教学过程中，教师要以此为基点，构建合理的实践教学体系，开展一系列实践教学活动，要意识到实践教学的重要性，向社会市场输送大批高素质的高级工程类专业人才，有效填补社会空缺，促使该专业学生毕业后更好地胜任本职工作，充分展现自身各方面价值。

二、建筑工程技术专业实践教学体系构建途径

(一)以企业客观需求为基点，构建实践教学体系

学校要客观分析相关企业需求，优化调整教学目标，要以培养学生职业能力为中心，多层次培养学生的基本职业素质、岗位就业能力等，制定合理的专业人才培养方案，将实践教学落到实处。在构建实践教学体系过程中，学校必须深入企业一线，进行全方位调研，准确把握企业在用人方面的客观需求，归纳、整理其在员工技能与素质方面的具体要求，制定建筑工程技术专业职业能力标准。比如测量放线、建筑材料检测，将其融入到专业课程中，并客观分析该专业学生已有的知识水平等，构建合理的实践教学体系，为学生提供更多参与实践教学实训的机会，逐渐提高他们的实践能力。在此过程中，教师要根据建筑企业各方面情况，适当增加一些实用性的教学内容，优化调整理论与实践操作方面的专业知识，优化完善顶岗实习环节，将其融入到专业理论课程体系中，促使学生更好地将所学的理论知识灵活应用到实践中，将专业知识学“活”，在完善自身专业知识结构体系的基础上，提高他们分析、发现、解决实际问题的能力。

(二)以培养学生操作能力为基点，构建实践教学体系

就建筑施工一线岗位工作来说，实践操作环节较多，也就是说相关岗位工作人员必须具备一定的实践能力。在建筑工程技术专业教学中，学校可以围绕社会市场，定期开展关于学生操作技能的比赛，比如建筑工程测量、建筑CAD项目，激发学生学习该专业的兴趣，在比赛中发现自身的不足之处，进一步提高自身实践操作能力。学校也能根据各方面实际情况，构建合理的实践教学体系，提高该专业课堂教学的有效性。

(三)实践教学内容体系

想要顺利实现实践教学目标，教师必须从不同角度入手，优化调整实践教学内容，构建合理化的内容体系，要以职业能力为基点，优化配置实践教学环节，坚持因材施教、循序渐进的原则，从不同角度入手，将专业实践教学目标、教学任务巧妙融入到实践教学中，优化完善实践教学内容，进行针对性实践教学，为提高学生的综合实践能力做好铺垫。在此基础上，学校要多邀请企业专家进行讲学，向学生介绍实际建筑工程案例，引导他们学习当下的新知识、新技术，促使学生更好地了解新时期该专业发展情况，进行针对性学习，掌握必要的实践知识内容，在灵活应用的基础上提高其实践综合能力。

(四)实践教学管理体系与保障体系构建

1.管理体系构建

在构建实践教学管理过程中，学校管理者必须站在客观的角度，优化完善已制定的规章制度，完善专业教学评价体系，完善建筑工程技术专业实验室、实训室，安排好实训教师，确保一系列实践教学活动顺利开展。学校要加大校外实训基地管理力度，以专业人才培养计划为基点，安排实践教学课程，将一系列实践教学工作落实，比如，计划组织、管理协调、资源配置，以职业能力培养目标为基点，构建合理的考核评价体系。

2.保障体系构建

在构建实践教学保障体系中，学校要注重教师队伍建设，定期对教师进行系统化培训，注重对他们实践教学的培训，提高他们的综合素养，多鼓励专业教师到企业中学习，提高自身各方面能力。要优化完善已有的考核评价体系，采用定性与定量评价的方法，客观评价专业教师各方面水平，对其进行针对性培训。在实践教学中，教师也要多层次客观评价班级中每位学生，采用多样化的教学方法，构建高效课堂，激发他们学习专业知识的兴趣，提高该专业实践教学的效率与质量。在此过程中，學校要根据该专业特点、性质，构建不同类型的实习基地，构建多样化的实践平台。比如，教师对外培训、学生实习实训，动态监督校外实训基地工程进度，开展具有针对性的现场教学，多在实验室、施工现场开展实践教学，引导学生积极参与到相关工程项目中，提高其实践能力，顺利实现零距离上岗。

三、建筑工程技术专业实践教学体系实施

(一)单项实训

在实践教学过程中，学校要根据各方面情况，结合建筑工程技术专业课程内容，对学生进行单项实训，先对其进行职业基础能力的培训，再进行职业专项能力方面的单项训练，逐渐提高其基础应用能力。在职业基础技能实训过程中，教师要开展多样化的基础技能实训活动，促使学生在实训中准确理解新课题内容，确保建筑工程技术专业教学目标顺利实现。在此过程中，教师要引导学生学习计算机基础知识、建筑工程知识等，准确设计建筑施工图，再进行专业实训，有效巩固所学的理论知识，将其与实践相融合，逐渐提高其分析与解决实际问题的能力。

(二)综合实训

在单项实训结束后，教师要根据学生各方面情况，进行针对性的综合实训，即施工生产实习、毕业顶岗实习，定期安排建筑工程技术专业学生到企业生产一线进行顶岗实习，使其全方位了解建筑施工全过程，了解建筑企业生产管理理念、企业文化等，熟悉建筑施工流程，为其毕业后顺利走向工作岗位奠定坚实的基础。具体来说，借助建筑施工生产实习，有利于学生更好地学习相关知识，如建筑施工技术、建筑施工组织设计，更好地了解施工现场操作规范与内容，如混凝土的搅拌、钢筋加工、立模，准确理解所学的课程内容，掌握各类工程项目施工工艺、施工方法等，逐渐提高他们的实践操作能力。此外，毕业实习是建筑工程技术专业实践教学中不可忽视的关键性关节，有利于进一步加强学生的感性认识，完善已有的理论知识结构体系。在毕业实习过程中，学生要在实践操作中准确把握建筑工程施工各环节情况，熟悉工程项目组织设计编制情况以及具体内容，熟悉施工方案、施工措施以及应用到工程项目建设中的新工艺、新方法等，要按时完成施工实习报告、施工实习日记，确保专业实训答辩能顺利通过。

总之，在建筑工程技术专业教学中，教师必须与时俱进，树立全新的教育理念，要意识到实践教学的重要性，以社会市场为导向，客观分析相关岗位职责、任务、工作过程等，构建合理化的实践教学体系，促使理论与实践教学有机融合，为学生提供更多参与实践的机会，将所学的知识灵活应用到实践中，提高他们的综合技能，使其毕业后顺利走上工作岗位，充分展现自身各方面价值。

【参考文献】

[1]张云萍.建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施[J].教育教学论坛，2013(2)

[2]胡兴福，孟小鸣.建筑工程技术专业教学资源库的体系构建[J].边疆经济与文化，2012(3)

【基金项目】2016年度广西职业教育教学改革项目“高职建筑工程技术专业实践教学体系的改革研究与实践”(GXGZJG2016A)阶段性成果

【作者简介】何善能(1981— )，男，广西兴业人，梧州职业学院助教，研究方向：高职教育;黄湘寒(1982— )，女，瑶族，广西蒙山人，梧州职业学院讲师，研究方向：高职教育。

(责编 丁 梦)

作者：何善能　黄湘寒

第二篇：建筑工程技术专业群《建筑施工技术》课程标准的构建

摘要：本文从《建筑施工技术》课程标准的设计思路、框架和内容方面进行了阐述，尝试制定建筑工程技术专业群《建筑施工技术》的课程标准。

关键词：建筑施工技术课程标准

0引言

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中提出：“发挥行业企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设”，“建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”[1]，专业课程标准是人才培养模式改革的具体体现，开展专业课程标准和核心课程标准的研究与实践，是落实工学结合人才培养模式改革的具体实施，通过构建基于工作过程为导向的核心课程标准，以指导建筑工程技术专业群的建设。本文结合常州工程职业技术学院建筑工程技术专业群建设，以《建筑施工技术》课程标准构建为例，探讨高等职业教育课程标准的构架及实施等。

我国高职教育正在进入内涵发展、提高质量、办出特色的阶段，深化课程改革是核心任务，建设课程标准是深化课程改革的切人点，通过构建并实施高职教育课程标准，促进整体教学质量的提高，来强化高职教育的特色[2]。

1建筑工程技术专业群《建筑施工技术》课程标准设计思路

本课程以建筑施工技术职业能力目标为核心，以建筑工程施工工作过程为主线、以实践项目为起点，通过实际工作任务、典型案例或虚拟项目创设工作情景，让学生身临其境地感受职业氛围，在动手实践中，将理论知识转化为实践技能，提高工作能力。在工作过程导向课程开发过程中，本课程内容选择土方工程、钢筋混凝土工程、砌筑工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、建筑节能工程等典型的工作任务进行归纳，按照由简单到复杂的认知规律，以实践项目的作业程序安排教学计划。本课程总课时为72课时，4.5个学分，计划16课时为课外学时，由学生课外自主完成相关任务。

2《建筑施工技术》课程标准框架和内容

2.1课程标准的基本构架课程标准是课程教学过程的基本规范和要求，是教学管理和课程评价的依据，是教材编写、教学实施和考核的依据。包括以下六个方面[3]：①课程定位。②课程教学目标。③课程教学内容。④考核方式与标准。⑤课程教学资源及使用要求。⑥课程实施建议及其它说明。

2.2《建筑施工技术》课程标准内容

2.2.1课程定位。《建筑施工技术》课程是建筑工程专业的中层分立课程，具有综合性、实践性强的特点，主要培养面向建筑施工企业从事建筑工程施工工作的施工人员。

在建筑工程施工工作过程中，能胜任施工员的岗位工作任务的能力，即要掌握建筑施工技术的基本原理、施工工艺流程、施工规范、技术标准，同时具有施工管理方面的管理能力、沟通能力、团队合作能力、可持续发展能力等方法能力和社会能力。

该课程是学生学习了《建筑构造》、《建筑结构》、《建筑材料》、《建筑工程测量》等课程后的一门专业课程，后续课程还有《建筑施工组织设计》、《建筑工程管理》等课程。

2.2.2课程目标。本课程按照实际的工作过程，设置13个学习情境，分别是土方工程施工方案的编制、砌体工程施工方案的编制、钢筋工程施工方案的编制、模板工程施工方案的编制、混凝土工程施工方案的编制、脚手架工程施工方案的编制、防水工程施工方案的编制、装饰工程施工方案的编制、结构安装工程施工方案的编制、五个不同项目垂直运输设备的选择方案、桩基础工程施工方案的编制、后张法预应力施工、保温工程施工方案的编制。其中土方工程施工、钢筋混凝土工程施工为两个最主要的学习情境，是课程的核心部分，主要包含土方开挖、基坑降水、基坑支护、土方回填、钢筋工程、模板工程、混凝土工程等内容，分解成若干的任务，每个工作任务都按照相应建筑施工规范和标准进行。

具体目标如下：

①能力目标：a能识读勘察报告、施工图纸、施工合同等施工文件；b能记录施工现场的质量、安全方面资料；c能对进场建筑材料进行验收并将部分材料送到测试中心检测；d能计算施工现场土方工程量，要能进行典型大梁钢筋翻样；e能对施工质量进行指导、检查验收，对施工现场的安全措施进行指导、检查；f能根据施工文件与国家施工规范、标准、操作规程编制施工技术方案；g能组织整个项目在施工现场的施工管理。

②知识目标（部分内容）：a了解施工前准备工作，包括立项、規划、征地拆迁、斟察设计、招标投标、施工许可及施工工地周围环境。b针对基坑开挖项目，掌握控制地下水位、稳定边坡的方法和支护结构的设计方法。c掌握地基处理方法，了解钢筋混凝土预制桩的预制、储运和吊装流程，以及锤击法、砌砖等技术要领。d掌握预应力混凝土工程特点和施工要领；熟悉先张法、后张法的操作程序和预应力值的建立传递的原理，熟知建立张拉程序的依据和放张标准；了解预应力筋张拉的台座，锚（夹）具、张拉机具的构造及使用方法。e了解土木施工中常用的起重机械；掌握混凝土结构构件的制作和储运程序及其安装工艺。f了解常用脚手架的构造和设计方法；了解脚手架使用安全技术。g熟悉卷材防水屋面构造和各层作用；掌握卷材防水屋面、涂膜防水屋面和刚性防水屋面的施工要领；了解地下工程防水方案，卷材防水层、水泥砂浆防水层、冷胶料防水屋面的构造、性能和做法；了解沥青胶、冷底子油和冷胶料的配制。掌握普通防水混凝土的配制及施工要点。h了解抹灰的分类、组成、作用和做法；掌握装饰抹灰面层的常用做法；了解油漆和涂料的种类及性能，了解油漆的施工要点；了解幕墙及金属饰面。i了解土方工程、砌体工程、混凝土工程冬雨施工施工方法。j掌握建筑施工技术中部分的英文专业词汇。

③素质目标：a具备自我学习不断提高的能力；b具备与人协作相互交流的能力；c具备对施工现场出现问题后应急解决问题的初步能力；d具备科学严谨的工作态度，不弄虚作假；e具备廉洁奉公的职业道德。

2.2.3课程内容和教学要求（节选部分内容）

2.2.4考核方式与标准。①采用过程考核与结果考核相结合的考核模式，改进考评标准，在考核内容中增加实践项目。②评定成绩时，要综合考虑学生的课堂表现、作业完成率、日常抽查结果、汇报、答辩和考试情况，以便做出客观判断。③重点考核学生的实践能力以及在动手实践的过程中对问题的处理能力，适当鼓励运用创新思维处理实际问题的学生。④考核要重视学生的学习态度、团队合作能力、沟通能力的评价。⑤本课程的考核分为理论考核与实际操作（练习）、成果考核，分别占有60%、40%，其中综合考核包含上课纪律、考勤、学习态度、日常工作等。

2.2.5课程教学资源。结合课程教学内容，充分利用实训资源，实现岗位资格证与职业标准对接，充分运用专业群资源库中与课程相关的学习资源、企业案例资源、标准规范等行业技术资料。

①注重教学课件、微课的开发，拓展教学资源。②常用课程资源的开发和利用。借助多媒体设备开发电子教案，直观地展示实践操作过程，使得专业知识不再晦涩难懂，提高学生的领悟能力。笔者建议，应该将常用课程内容纳入电子教案开发范畴，构建多媒体信息资源库，促进多媒体资源共享，从而提高资源利用效率。③积极推进网络课程的开发和利用。基于教育数字图书馆、电子论坛、教学网站、电子期刊等主流平台，全方位开发网络课程，实现教学手段多元化，改变“教与学”单一化的信息传播途径，实现教学资源双向传递，增进师生、生生之间的交流与互动。④产学研合作开发课程资源。充分利用各企业的资源，进行校企合作，不断更新课程教学内容。⑤积极开拓课后教学环节，将课程教学组织与管理纳入到教学资源建设中。

2.2.6课程实施建议及其它说明

①教学建议。主讲教师应对本课程的内容能够整体把握，在课前应对教授的学生做提前调研分析，掌握学情，做到心中有数，精心组织教学内容，科学设计教学方法，以学生为中心，体现教与学的沟通与和谐，实现课程教学目标。

②教学方法。通过对本课程特点和与工作岗位任务分析，根据本课程的特点，建议以行动导向方式为主，采用多种教学方法相结合的灵活方式，能够提高学生学习积极性，在学习知识、掌握技术、训练技能过程中始终明确学习的目标，将工作流程融入教学流程，通过采用案例、项目任务等方式，提高职业关键能力。

3结语

《建筑施工技术》课程标准的构建是一项开创性工程，具有系统性、复杂性和实践性[4]。其内容并不是一成不变的，随着企业对自身职能转变和工学结合人才培养模式的认识、课程实施相关的考核与评价、学生对新教学模式改革的接受程度等问题的出现，需要与时俱进的进行修订、完善与实践。

参考文献：

[1]教高〔2006〕16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].2006.

[2]唐俊，顾建军.关于高职教育课程标准建设的几点思考[J].江苏高教，2009年1月.

[3]王淑文.高职课程标准的内涵、构架及實施研究[J].教育与职业，2014年1月.

[4]高建亮.基于工学结合的《园林建筑施工技术》课程标准研究[J].湖南省环境生物职业技术学院学报，2011年12月.

基金项目：

2013年度江苏省科学规划“十二五”规划重点资助课题“高职院校教育质量标准研究———以建筑工程技术专业群为例”（课题编号：B-a/2013/03/021，课题主持人：徐秀维）、常州大学高职教育研究院2013年度课题“高职院校土建类专业教师能力标准研究”（课题编号：CDGZ2013027，课题主持人：蒋春霞）阶段性成果。

作者简介：

蒋春霞（1980-），女，江苏苏州人，常州工程职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：建筑工程施工及管理、高职教育教学管理；徐秀维（1961-），女，陕西西安人，常州工程职业技术学院建筑工程技术系，副教授，研究方向：工程造价；田江永（1981-），男，内蒙集宁人，常州工程职业技术学院讲师，硕士研究生，研究方向：建筑工程施工及管理。

作者：蒋春霞 徐秀维 田江永

第三篇：高职建筑工程技术专业教学改革探究

摘要：高职是我国教育体系重要组成部分，可以培养出大量人才。对于建筑工程技术专业而言，传统教学模式存在一些问题，要加快改革探究才能取得更好效果。文章先分析基本现状，再提出具体策略，采用有效的手段，从而促进学生全面发展。[1]

关键词：高职院校;建筑工程技术专业;教学改革

引言：

随着经济快速发展，对建筑工程技术专业人才需求量增加。为了适应时代发展需求，要意识到教学改革重要性，注重学生实践能力提高。结合实际情况，制定出一套完善的教学方案，严格按照规定执行，优化人才培养模式，提升专业教学水平。

一、高职建筑工程技术专业教学现状

(一)方式单一

从目前情况来看，国内大部分高职院校教学模式单一，教师在课堂上占据着主导地位，整节课都在传授知识，学生参与度不高，完全处于被动接受位置，对内容缺乏深刻理解。单一模式让学生感觉到枯燥无聊，逐渐丧失对专业课兴趣，出现上课不认真、走神、说闲话的情况，导致教学效率降低。另外还体现在教学评价方面。以期末考试成绩作为唯一指标，忽视了学生日常中表现，结果不合理情况严重。将重点放在理论学习上，缺乏实践锻炼，综合能力不高，无法实现灵活运用。因此要创新教学理念，采用多种方式，调动起学生参与积极性，培养自主探究能力，促进良好习惯养成。

(二)课程内容落后

虽然教材内容在不断更新补充，但部分高职院校依然采用陈旧教材，其中内容存在落后性，和现实社会发展相互脱离。建筑工程技术是一门实践性比较强的专业，在课程设置方面，将重点放在理论传授上，忽视了实践的重要性。企业在招聘人才的时候，除了扎实理论基础外，更加看重实践操作能力，解决工作中遇到问题。很多毕业生就业难主要原因是动手能力比较差，无法满足岗位需求。建筑工程技术呈现出日新月异的变化，如果保持原本状态，会出现停滞不前的情况。对课程落后进行深入分析，实现有效的调整，和学生未来发展联系在一起，符合人才培养计划的要求，加深对专业学科理解。[2]

(三)教师素质较低

教师能力高低直接决定教学效果好坏，高职院校师资力量薄弱。一方面部分

教师缺乏学习意识，在知识快速更新的今天，会出现落后的情况。对待教学工作不够认真，只是简单完成教学任务就可以了，创新能力不强。另一方面没有经过专业培训，自身知识有限，教师队伍整体水平参差不齐。建筑工程技术专业要求教师有较强实践能力，正确引导学生，加深对学科的了解。教师是学校发展的主要力量，所以要加强建设，不断提高综合能力，满足专业发展的需求。另外缺乏敬业精神，课堂上大部分时间学生自己在学习，没有进行讲解。发挥出教师自身作用，树立起求真务实的态度，全身心投入到工作中去，关注学生自身发展和专业前景。

二、高职建筑工程技术专业教学改革措施

(一)创新教学方法

根据实际情况，采用多种教学方法，对于改善效果有很大的帮助。可以引入信息技术，在课堂上开展多媒体教学，相比较于板书形式，对学生吸引力更强，提高学习热情。考虑到学生能力差异，在教学中注重因材施教，可以提升整体水平。坚持以人为本原则，发挥出学生主观能动性，培养独立思考能力，促进正确思维习惯的养成。教师担任指导者角色，帮助他们答疑解惑，减少不利因素影响，实现预期学习目标。小组合作学习也是一种有效方法，通过讨论得到问题正确答案，让课堂氛围变得更加活跃，符合学生认知特点。加大对教学方法研究，设计出多种实施方案，不断提高学习效率。

(二)注重实践教学

建筑工程技术专业是培养技能型人才，所以实践教学是非常重要的。首先课

程设置增加实践教学，让学生动起来参与进去。有的理论比较抽象，但是学生在操作中就会豁然开朗，明白其中的原理。其次創建实践环境。在校园中举办技能大赛，为学生提供展示自我平台，鼓励他们参与进去，能够得到真正的锻炼，提高专业技术水平。最后实行工学结合策略。学校和当地企业建立起合作关系，为学生提供实习机会，走到工作岗位中去，用所学知识去解决问题，不断提高运用能力。眼过千遍不如手过一遍，这句话告诉我们实践重要性，只有动手操作才能掌握核心技术，加深在脑海中印象，更加熟练去运用，适应岗位的需求。[3]

(三)增强师资力量

高职院校要重视师资力量建设，为教学工作开展提供可靠的保障。对在职人

员定期组织培训，学习新理论和技能，不断优化自身知识结构。部分院校教师年龄结构偏大，因此要面向社会招聘人才，必须持有教师资格证书，为内部注入新鲜血液，建立起一支高素质人才队伍。在日常教学中，教师之间要加强交流，提高默契配合度，培养团队精神和合作意识，发挥出集体智慧的作用。同时设置奖励机制，对于工作认真负责教师给予奖励，可以提高工作积极性。院校要加大对师资力量建设的投入，发挥出人才优势，加快专业改革的步伐。

结语：

综上所述，高职建筑工程技术专业教学改革探究是非常必要的，适应时代发展需求。要树立起创新意识，分析建筑工程技术专业特点，将学生培养成全面型人才。

参考文献：

[1]张茜.高职建筑工程技术专业实践性教学改革探究[J].中外交流，2016，(13)：97.

[2]张逯见，杨连水.高职建筑工程技术专业实践性教学改革探究[J].安阳工学院学报，2017，(6)：118-119.

[3]林娜.高职院校建筑工程技术专业教学改革研究[J].企业科技与发展，2019，(2)：291-292.

作者：陈宝华