安全工程专业的建筑安全论文

摘要：武汉工程大学安全工程专业的新一轮培养方案中，工程地质课程的有效学时被大幅压缩，课程内容的完整性和深入性构成了新矛盾。而工程地质是矿山安全和建筑安全方向的重要专业基础课程之一，为了不影响学生的学习效果，课程必须进行教学改革。一是灾害学课程应修订教学大纲，合理分配相同知识点，减轻工程地质课程的教学压力。二是进行改革教学，把教学从课内延伸到课外。今天小编为大家精心挑选了关于《安全工程专业的建筑安全论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

安全工程专业的建筑安全论文 篇1：

安全工程专业英语教材框架内容研究

工科专业英语的教学对于培养复合型工程技术人员必不可少，专业英语教材是完成专业英语教学的基础。不同的高校，安全工程方向不同，安全工程专业英语的侧重点也应该不一样，这给安全工程专业英语教材的编写带来一定的困难。设计了安全工程专业英语教材内容及学时。包括专业基础、专业方向和补充内容三部分，总学时设计了32个学时。专业基础共包括9部分内容，分别是安全学原理、安全法律法规、安全管理学、风险管理与保险、安全心理学、安全系统工程、安全经济学、安全人机工程和应急救援，每部分内容均设计2学时的学习时间。专业方向可以根据学校专业方向自行选择，如矿山安全、建筑安全、化工安全等，可以选择其中一个或多个，共设计8学时的学习时间。补充内容包括教材中增加安全事故案例、词汇、英语语法、摘要和论文写作、学校图书馆和网络资源介绍，设计了4学时的学习时间。

安全工程专业英语教材框架内容21世纪国际间日益频繁的经济、贸易、科技、文化等领域的交往需要大量的能熟练地以英语为工具，自如地获取和交流信息的复合型人才。专业英语是从语言学习到信息交流的发展，是语言应用与专业知识紧密结合的课程。专业英语教学担负着促使学生完成从基础阶段到应用阶段过渡的任务，使学生学会在专业领域中用英语进行交流。专业英语作为大学英语的后续课程对于保证英语的持续学习有着现实意义，是培养复合型人才的重要渠道。教材在教学诸环节中处于重要地位，是教学大纲的具体体现，是实现教学大纲确定的教学目标的重要保证，专业英语教材是完成专业英语教学的基础。

一、专业英语

专业英语（English for Specific Purpose，ESP），又称专门用途英语，是与特定职业、学科或目的相关的英语。由于特定行业的需要，学习者有明确的学习目的，需要达到在某些学科内使用英语的能力，有特殊的内容，即专门化的内容。专业英语有独特的词汇、句法和结构模式，与通用英语EGP（English for General Purpose）有很大区别。它是一门语言，其教学不仅包含英语语言技能的训练，而且有明显的专业内涵，是语言技能训练与专业知识学习的结合。专业英语中，表现实质内容的语料载体，随不同的专业学科方向而變化。

专业英语具有四个根本特点：（1）课程设置必须满足学习者的特殊需求；（2）课程内容必须与某种特定的学科、职业相关；（3）课程的重点应放在篇章、文体及语言（词汇、语法、语域）知识的掌握上；（4）必须与通用英语EGP有鲜明的对照。

根据学习者最终的语言使用目的和语言环境，ESP分为职业英语（EOP，English for Occupational Purpose）和学术英语（EAP，English for Academic Purpose）两大分支。而学术英语又再次分为专门类学术英语（ESAP），如医学英语、工程英语、法律英语等。大学英语后续教学的主要内容是学术英语。

二、安全工程专业院校

截止到2012年11月的不完全统计，全国开设安全工程的高校有84所（见下图1）。安全工程专业已经成为我国高等教育中重要的新兴专业之一。安全工程专业是一门新兴的交义学科，所涉及的领域非常广泛，所跨行业也非常多。它以人类生产和生活活动中发生的各种事故为主要研究对象，在总结和分析已经发生的事故经验的基础上，综合运用自然科学和管理科学等方面的有关知识，识别和预测生产生活中存在的不安全因素，采取有效控制措施防止事故发生的科学技术知识体系。安全工程专业的人才培养目标是从事安全技术及工程、安全科学与研究、安全监察与管理、安全设计与生产、安全教育与教学、安全评价等方面的复合型高级工程技术与管理人才。随着市场和职业岗位对从业人员的素质包括外语水平的需求不断提高，安全工程专业英语的重要性也更加突出了。

不同的高校，安全工程方向不同，安全工程专业英语的侧重点也应该不一样，既要有共性的方面，又要有各个方向的特色。这也给安全工程专业英语教材的编写带来一定的困难。因此，如何编写符合专业特点又能满足不同安全工程方向的安全工程专业英语教材，十分必要。

三、专业英语教材框架内容设计

目前，大多数工科院校的安全专业英语教材多数以专业阅读理解的形式，多采用“课本”+“词汇”+“翻译”，课文内容比较枯燥，大多数学生容易产生很大的厌烦和抵触情绪，从而极大影响了学生学习的积极性和主动性。

教材是教学之本，有高质量的教材才能有高质量的教学。因此编写合适的教材是提高专业英语教学质量的重要措施。一套好的专业英语教材应符合以下要求：（1）教材内容紧密结合本专业，但不完全局限于本专业，要有所扩展。学生毕业后首先用到本专业方面的知识，但也不可能完全局限在本专业。（2）要符合专业英语的教学规律。从“学”英语到“用”英语不是一步完成的，而是逐渐过渡的，大体上可以分为两个阶段：第一阶段的内容应当是学生已熟悉的专业基础知识，其主要任务是使学生积累专业词汇，熟悉专业文体。第二阶段的内容以专业内容为主，语法难度增加，词汇面要扩大，使学生通过英语学到一些新的知识。（3）要有较多的文体，至少应包括理论性的、推导性的、过程说明性的及相应的图表等。

安全工程专业英语教材应包括专业基础和专业方向两部分的英语文章和内容。专业基础部分，学生主要了解解决各行业共性安全问题所用工程技术、安全方法及安全方法与安全工程技术交叉的基础英文知识及词汇等。专业方向则学习解决行业安全问题专用的专门英文知识及词汇等。

由于专业英语课程的学时较少，本文中设计为32学时，要在如此短的学时中，同时训练学生的听、说、读、写、译能力是不现实的。因此，训练的内容必须要有针对性。应以阅读和翻译能力的训练为重点，扩展相关内容。参考文献中关于安全工程课程设置部分的内容，设计安全工程专业英语教材内容如下表1所示。

对大学生而言，专业英语学习已是英语学习的最后阶段，除了学习必要的专业英语知识外，还应该教他们一些学习英语的方法、手段和工具，以使他们走出学校进入社会后还能继续专业英语的学习。因此，可在专业英语的教材中加入以下内容：

1.应在教材中补充一些专业英语领域的发展动态和最新前沿新闻内容，充分利用机会多给学生介绍一些时下新技术、新成果的英文资料，适当增加本领域的相关英文期刊和杂志。

以上内容应做到贴近本专业课程，反映该领域的学科方向和内容，并能够及时体现全球研究者的最新成果和报告。这些内容会吸引学生的注意力和好奇心，调动起学习积极性，开阔专业知识的眼界，培养学习专业英语的兴趣。

2.介绍学校图书馆数据库及网络资源。教材中适当增加学生正确使用网络期刊文献、各种专业数据库以及各类工具书。一般包括以下几部分：

（1）介绍英语学习的主要网站。这些英语学习网站不但有指示性还有趣味性，能听能看，而且语速比较慢，能使得大多数学生听懂。

（2）介绍英语翻译的主要网站。这些网站中大多有专业词库，学生可以学到很多专业翻译的知识和技巧。

（3）向学生介绍目前比较著名的、被世界各国广泛使用的英文专业文献检索工具的使用方法及WWW地址，如《美国工程索引》（Engineering Index，EI）、《美国科技会议录索引》（Index to Science & Technical Proceedings，ISTP）……以及安全工程外文期刊及WWW地址，如《Safety Science》……国外相关的协会组织、大学及科研机构等。这些内容的介绍，既可以开阔学生的视野，提高学生的专业兴趣，又可以拓展学生的知识面。

3.增加一般性英语语法在专业内容表达上的具体应用。如专业英语中则常常涉及结构较为复杂的长句，修饰成分很多，为正确理解和翻译原文带来一定的难度。教材中应教会学生理解这类句子的关键是把句子的基本结构提出来，先把主句的意思弄明白，然后逐步把其它组分的意思插入主句，可以是条件从句、定语或状语等，应结合中文行文习惯考虑、视句子的意思而定。

4.介绍如何写专业英文文章的摘要和结论。应简单介绍科技文章的构成、句型变化以及摘要的整体结构等方面的知识。

5.词汇，应从专业角度出发，对专业词汇做系统的梳理、归类，在教材中介绍专业术语。

6.增加安全方面的事故案例，并在事故案例后增加相应的提示性问题，使学生对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出見解，做出判断和决策，借以提高学生分析问题和解决问题的能力。

专业英语与基础英语有很大的区别，具有很强的专业性、针对性和应用性，以上增加的教材内容都是为了保证专业知识与英语的有机结合，引导学生注意并掌握专业英语的特定句型和习惯用法，帮助学生用专业英语思维代替基础英语思维，为熟练阅读文献资料和正确撰写学术论文打下良好的基础，从而保证教学效果。

专业英语教材应突出目的性、交际性和真实性，教材内容应着眼于“专业所需的内容”，从具体的安排来看，每章基本上应包括以下几部分：

（1）预备性问题。在每章的开始给出2～3个与文章内容有关或学生为理解本文需要了解的而相关问题。

（2）正文。

（3）单词和词组表。在每篇文章后面给出一些主要的单词和单词表达的汉语解释，可以省去学生大量的查词典的时间。

（4）英语语法的具体应用。在正文中选取难度较大的或相对复杂的长句进行英语预防讲解。

（5）安全事故案例。加上与每章内容相关的安全事故案例。通过案例加深学生对每章内容的理解。

（6）网络资源介绍。介绍与本节内容相关的网络资源，如英语学习网站、国外期刊等。

（7）练习设计（Exercises）。在教材的各个章节科学地设计安排与本章节内容紧密相关的多种形式的练习题是教材的重点和难点所在。练习题应切合实际，难易适当，力求多样化。

四、结论

1.设计了安全工程专业英语教材内容及学时。包括专业基础、专业方向和补充内容三部分，总学时设计了32个学时。

2.专业基础共包括9部分内容，分别是安全学原理、安全法律法规、安全管理学、风险管理与保险、安全心理学、安全系统工程、安全经济学、安全人机工程和应急救援，每部分内容均设计2学时的学习时间。

3.专业方向可以根据学校专业方向自行选择，如矿山安全、建筑安全、化工安全等，可以选择其中一个或多个，共设计8学时的学习时间。

4.补充内容包括教材中增加安全事故案例、词汇、英语语法、摘要和论文写作、学校图书馆和网络资源介绍，设计了4学时的学习时间。

参考文献：

[1 ]莫再树.专业英语教材建设：问题与对策 [J ].外语界，2003，（04）：66-71.

[2 ]周鸿.工科“专业英语”教学方法刍议 [J ].长沙铁道学院学报，2005，6（02）：163-164.

[3 ]赵雪爱.国外特定用途英语（ESP）的发展与现状 [J ].西北工业大学学报，1999，19（02）：78-80.

[4 ]刘法公.论专门用途英语的属性与对应教学法 [J ].外语与外语教学，2001，（12）：25-28.

[5 ]吴能章.从专业课教师的视角探讨专业英语教学.2011.

[6 ]张景钢，原征岚，张桂英.安全工程专业英语课程教学探讨 [J ].中国安全生产科学技术，2010，6（2）：181-184.

[7 ]傅贵，杨书宏，宋守信，许开立.安全工程专业本科专业规范的研究与探讨 [J ].中国安全科学学报，2008，18（11）：78-84.

[8 ]傅贵，周心权，秦跃平，吴兵.安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建 [J ].中国安全科学学报，2004，14（8）：64-67.

[9 ]赵君，吴亚盘，董文文，胡宗智，李东升.“专业英语”课程教学改革的探索与实践 [J ].中国电力教育，2013，（28）：233-234.

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[11 ]郑金洲.案例教学指南 [M ].上海：华东师范大学出版社，2000.

[12 ]张世云.专业英语教材建设的框架构想 [J ].重庆邮电学院学报，1999，（2）：78-80.

作者：姜伟

安全工程专业的建筑安全论文 篇2：

新培养方案下工程地质课程的教学改革

摘要：武汉工程大学安全工程专业的新一轮培养方案中，工程地质课程的有效学时被大幅压缩，课程内容的完整性和深入性构成了新矛盾。而工程地质是矿山安全和建筑安全方向的重要专业基础课程之一，为了不影响学生的学习效果，课程必须进行教学改革。一是灾害学课程应修订教学大纲，合理分配相同知识点，减轻工程地质课程的教学压力。二是进行改革教学，把教学从课内延伸到课外。三是充分利用地质实习的实践环节，将部分理论内容迁移到实践环节，既能节省理论教学学时，又能增加教学效果。

关键词：新培养方案；工程地质；教学改革

基金项目院本文为2018年教育部产学合作协同育人项目“新工科背景下磷化工专业人才培养模式与创新实践研究”（项目编号：201801081002），2020年湖北省教育厅科学研究计划指导性项目“大冶铁矿东采区地质灾害监测系统设计”（项目编号：B2020056），2020年武汉工程大学工程地质思政课程改革项目研究成果，2018年武汉工程大学教学研究项目“基于多元合作产学研方法的安全工程专业创新人才培养模式研究”（项目编号：X2018061）。

为了满足专业认证的需要，武汉工程大学对安全工程专业的培养方案进行了修订。新的培养方案增加了安全心理学、安全经济学、灾害学三门课程。很多专业课学时降低，其中，工程地质课程由原培养方案中的40学时调整为24学时。以往1学时的课堂时间为50分钟，现在缩减为45分钟。实际上，该课程实际的课堂有效学习时间是之前的一半。虽然课程的学时被严重地压缩，但教学效果不能打折扣[1]。因此，工程地质的教学改革势在必行。

一、工程地质课程的重要性

本着“重基础、宽口径”的原则，安全工程专业主要开设了建筑安全、矿山安全以及化工安全三个方向。在校期间，学生没有分专业方向。通过对近十年毕业生的就业去向调查，发现矿山和建筑行业是毕业生的主要去向。针对这两个方向开设有工程地质、岩体力学、采矿概论、土木工程概论、建筑安全、矿山安全以及灾害学等课程，而工程地质是其他课程的基础课程。只有基础知识牢固，后续课程才能有效学习。

另外，工程地质既包含工程又包含地质[2]。传统的工程（矿山工程、水利工程、建筑工程等）都是在地表或近地表地质环境中建设的，想要保证工程的安全建设与正常运行必须要具备地质知识。无论是从知识本身的重要性还是从学生将来的发展来看，学好工程地质课程尤为重要。

二、压缩学时带来的问题

工程地质课程的课时被压缩之后，在很大程度上增加了任课教师教学的难度，给高校的高品质教学带来极大的挑战[3]。造成了课堂知识完整性和深入性的矛盾。若在有限的时间内将内容讲授完整，就不能保证知识点的深度；如果要把知识点讲透彻，就应在内容上有所取舍。工程地质课程涉及的知识面很广，内容实践性强。理论学时被压缩之后，授课进度也会相应加快，学生很难全面把握知识点，不利于学生对其他专业课程的学习。

三、新培养方案下工程地质课程的教学改革方法

（一）修订教学大纲

武汉工程大学原教学大纲为40学时，把工程地质分为三大部分，即地质学、水文地质、地质工程。其中地质学部分包括地质作用、矿物、岩石、地质构造、地质图等内容，为14学时。水文地质部分包括地下水的基本概念、地下水的类型、地下水的运动及地下水对工程的影响，为8学时。工程地质部分包括岩体结构、地震、滑坡、崩塌、泥石流、岩溶、地面塌陷、地面沉降以及工程地质勘察，为16学时。此外，绪论占2学时。新的培养方案虽然压缩了工程地质的学时，但是为了满足专业认证的要求增加了灾害学课程，灾害学为32学时。工程地质课程中地质工程的内容与灾害学中的地质灾害部分内容重复。因此，新的工程地质教学大纲中把地质工程部分修改为4学时，仅作简要介绍，重复的内容在灾害学课程中进行深入讲解，能有效减轻工程地质课程的压力。地质学部分可调整为10学时，详细叙述见利用实践环节部分。因此，新的教学大纲中绪论2学时、地质学部分10学时、水文地质部分8学时以及地質工程部分4学时，能基本满足工程地质课程在新培养方案中24学时的计划安排。

（二）教学改革

1.教学方法改革

教学中根据学生的特点进行教学互动是提高教学效率的重要举措[4]。受疫情期间教学模式的启发，工程地质的教学模式可以由传统的“线下”课堂教学转变成“线上+线下”课堂教学模式，把教学从课堂内延伸到课堂外，开辟全新的模式。工程地质的网络辅助教学可以分为课前导学、问题讨论、重难点讲解以及同步练习四个模块。课前导学模块可录制较为简短的视频，让学生对本章节的内容有大致了解；问题讨论模块可以由老师和学生共同提出问题，在线上互相讨论，再将没讨论清楚的问题带到线下课堂；重难点讲解主要是针对章节重难点内容进行拓展；同步练习则对应章节的习题库，并且应配备习题讲解，客观题可由系统批改，主观题则可由老师批改或同学之间互评。线下教学的方式可以采用教师讲授、学生讲授和课堂讨论的方式。建立“线上+线下”教学体系，引导学生自主学习、提出观点、丰富论证、学会倾听、互相辩论，积极参与到讨论过程中。

2.考试改革

考试是教学环节的重要组成部分，也是考核教师教学质量的指标之一，考试成绩还反映了学生对所学课程的掌握程度。当前课程考试方式主要是由平时成绩（占30%）与考试卷面成绩（占70%）综合评定。

考试改革可以在原有评定方式的基础上，增加读图分析实训部分，即平时成绩、期末考试和实训。三种评定方式分别对严格教学纪律、重视基础理论知识的教学、加强实践能力的培养起到了重要作用。图件可以选择水文地质图、普通地质图、综合地质图、工程地质图。通过理论学习，学生能熟练读图，分析地质图上的工程地质条件，判断可能出现的工程地质问题。教师应鼓励学生理论联系实际，学以致用，通过实训进行读图报告的写作，加深对理论知识的理解，提高用理论的基本知识、观点和方法分析问题、解决问题的能力，达到学以致用的目的。三类评定方式可以按照平时成绩（占20%）、考试卷面成绩（占50%）与实训（占30%）组成。

3.完善教学质量监督体系

现阶段教学质量监督主要依靠学校及学院督导的抽查监督，抽查监督对象主要是教师，抽查时间主要集中在开学 1～2周及学期中间，简单的抽查规律会让教师存有侥幸心理。因此，要促进学生全面发展，提高教学质量，必须完善教学质量监督体系。首先，应将抽查监督的对象范围扩大到学生，毕竟教学质量关乎“教”与“学”。其次，监督方式应由学校及学院督导的监督改为教师与学生相互监督、学校及学院督导抽查监督相结合的方式。监督的时间由抽查转变为常态化监督。最后，引入持续改进机制，在监督管理过程中，形成反馈机制，发现问题及时改进，不断完善监督体系。由于教师和学生的教与学都有一定的动机，每个监督环节都可以引入惩罚与奖励机制来维持师生的动机[5]。

（三）利用好实践环节

在武汉工程大学安全工程專业的工程地质课程中，配有一周的地质实习环节。以往的实践环节主要安排常见造岩矿物和三大类岩石的观察与描述、岩层产状与罗盘的使用、褶皱构造与断层构造的观察与描述、地质图的读图、岩溶以及地面沉降等现象的观察描述与分析、工程地质勘察等内容。课时压缩之后，可以把课堂理论知识中三大类岩石的特征、地质图的读图等实践性较强的内容安排在实践环节。在实习过程中，教师详细讲解三大类岩石的结构、构造特点，学生可根据标本理解和区分三大类岩石的特征。另外，在地质图的读图环节中，教师应先讲解读图的方法，尤其是图上等高线和地质界线的识别。学生听完方法后，再现场读图，分析地质图上的工程地质条件。

四、结语

学时被压缩的课程并非个例，教师不能因为课时不够而降低对学习质量和目标的要求，现如今，旧的教学模式已不能适应新时代的教学需求。工程地质课程作为基础课程，其实践性也很强，高校在制定教学大纲时，应充分考虑培养方案中其他课程的安排，协调有重合知识点的课程。也应从多方入手，对新培养方案下工程地质课程进行教学改革。

参考文献：

[1]黄婷，郑春雨，曹鹏.学时缩减背景下数学分析教学中的困惑与思考[J].教育教学论坛，2020（07）：319-320.

[2]谢涛.浅析工程地质课程的特点与教学方法[J].高教学刊，2016（14）：95-96.

[3]谢辉，石红才.学时压缩背景下矿物岩石学课程教学改革与实践[J].大学教育，2020（06）：63-65.

[4]杨文宇，何宇新，钱珊，等.学分学时压缩背景下保证教学质量的几点思考[J].教育现代化，2019（86）：197-198.

[5]孙思敏.网络教学对学习者的监督管理策略分析[J].计算机产品与流通，2019（01）：65.

（责任编辑：胡甜甜）

作者：吴燕玲 邱丹丹 雷克江

安全工程专业的建筑安全论文 篇3：

建筑安全工程的管理与控制

摘 要：随着我国经济的快速稳步发展，房地产行业已经成为我国的国民经济支柱行业之一，在房地产行业中最重要的当属建筑工程。我国建筑工程发展较为成熟，在建筑安全工程的管理与控制上积累了一定的经验。其中安全是建筑施工的第一要务，因此，无论是在什么时期都应该将建筑工地的安全放在首位。本文主要介绍建筑安全工程的管理与控制存在的问题，以及如何对建筑安全工程进行管理与控制。

关键词：建筑;安全工程;管理;控制

引言

当前我国的建筑安全工程处于较为成熟的阶段，在建筑安全工程的控制与管理上具有一定的经验，但是在建筑施工的过程中仍然存在许多的安全问题。建筑工程安全的问题并没有在根本上得到解决，在建筑安全工程的管理与控制上仍然存在一定的问题。建筑安全工程的管理与控制问题在一定程度上阻碍了建筑行业的健康持续发展，因此，建筑安全工程的管理与控制必须加强。

一、建筑安全工程的管理和控制中存在的问题

当前我国的建筑安全工程的管理和控制仍然存在一定的问题，并且这些问题在一定程度上阻碍了建筑行业的发展。建筑安全工程的管理和控制中的主要问题就是应对复杂工程的安全问题较为困难，建筑安全管理制度不够完善，安全管理人员不够负责，施工人员的安全意识不够强等。下面对这三点问题进行分析：

1.应对复杂工程的安全问题较为困难。

当前我国建筑安全工程中存在的一个主要问题就是应对复杂工程的安全问题较为困难，尤其是在复杂的环境中。对于部分的建筑工程来说，施工的环境较为苛刻，无形之中增加施工的安全隐患。

对于复杂的是施工来说，伴随着较为苛刻的施工环境，施工环境是造成施工安全问题的主要因素之一。在苛刻的环境中施工难免会造成施工人员的伤亡事故。因此，在较为艰苦的环境中施工时更要注意建筑安全的管理和控制。

复杂的工程一般情况下会存在施工范围较大，施工人员较多的问题。在这样的条件下，安全管理人员一般难以兼顾整个工程的施工安全管理，间接导致了施工过程中安全事故的产生，极大地增加了建筑工程地安全隐患。

复杂的建筑工程一般由于施工的范围较大，外部人员与工程内部会存在一定的接触，外部人员的人生安全问题一般都会被建筑安全工程管理部门忽略，这也使得建筑工程的安全隐患增加。

2.建筑安全管理制度不够完善。

现阶段我国地建筑安全管理制度仍然存在不够完善的问题，建筑安全管理制度不够完善也是导致建筑安全事故的主要原因之一。就目前我国的建筑安全管理制度来说，仍然存在一定的不完善部分，这也极大的增加了建筑工程的安全隐患。

目前我国的建筑施工安全管理并没有做到完全的程序化，这也是建筑安全管理机制的漏洞之一。建筑安全管理不够完全的程序化使得建筑安全工程的管理中存在一定的困难。同时，建筑安全工程管理的程序化程度较低导致建筑安全工程管理面不够完全，部分需要进行安全管理的方面都没有得到应有的管理。

建筑安全工程对安全人员的管理制度也需要得到一定的完善。目前我国建筑安全工程管理和控制中安全人员的管理力度不够。安全人员没有得到足够力度的管理，就会导致在管理安全的时候出现松懈的情况，这也直接导致了建筑工程的安全隐患增加。

3.安全管理人员不够负责。

目前我国建筑安全工程中的安全管理人员不够负责。安全管理人员不够负责的主要原因就是安全管理人员自身的专业素养不够高，同时安全管理人员所受到的监管力度较小。

目前我国的建筑安全工程管理人员的专业素养都不够高，这就导致安全管理人员在安全管理的过程中存在不够负责的问题。同时，安全管理人员所受到监管力度不够，使得安全管理人员在工作过程中养成较为散漫的工作作风。

4.施工人员的安全意识不够强。

目前我国的建筑施工工程的主要施工人员是没有受到过职业培训以及文化程度不够高的工人。这类工人的教育方面有所缺欠，这也就导致了工人的安全意识较为薄弱。当前我国建筑施工人员的安全意识普遍较为薄弱，这也是导致建筑安全工程管理较为困难的直接原因之一。

二、如何对建筑安全工程进行管理与控制

1.在复杂工程中加大安全管理力度。

目前我国的复杂工程中出现安全事故的频率相对较高，因此，在复杂工程中需要加大对安全的管理力度。首先，在复杂工程中，安全管理的人员必须增加，尽量做到在每个安全点都有足够的人员進行安全的监控以及对突发情况的应对工作。还需要安排管理人员对工程外部人员的安全进行管理。其次，加大安全管理必须落实，加大安全管理不仅是在口头上加大安全管理，更重要的是要落实到行动上。

2.完善安全管理制度。

当前我国建筑安全工程的管理制度不够完善，也是导致安全事故的主要原因之一。对建筑安全工程的管理和监控最首要的就是要完善建筑安全工程管理制度。首先，每个建筑安全工程管理部门都必须制定严格的安全管理制度，同时要落实到行动上，其次，建筑安全管理过程中要加大对安全人员的监管，时刻督促安全管理管理人员完成自己的管理工作。

3.加大对安全管理人员的监管。

当前我国建筑安全工程管理人员的专业素养不够高，存在管理人员工作过程中不够负责的情况。在建筑安全工程的管理过程中要加大对安全人员的监管。同时，每个建筑安全管理部门都应该引进一批专业素养高的安全管理人员对工程的安全进行监管和管理。同时，管理部门应该定期对安全管理人员进行考核，防止工作人员在工作过程中存在不负责的现象。

4.增强工人的安全意识。

工人是建筑工程施工的主体，工人的安全意识也是建筑安全工程管理情况的决定性因素之一。每个建筑安全工程管理部门都应该定期对施工人员进行安全培训，增强工人的安全意识。

进度管理缺乏有效性

建筑工程进度管理对于建筑工程施工具有重要影响，得到了施工企业的重视，但是缺乏进度管理的有效手段。进度管理机制不够完善，不能与施工進度管理相匹配，进度管理效率低下。建筑工程施工项目涉及内容广泛，施工复杂，进度管理也没有结合各个环节的特点，有针对性的制定施工计划，导致资源配置不合理。另外，建筑工程进度管理也没有与现代科技有效结合，为进行管理信息化建设，发挥不出进度管理的作用。

5 进度计划编制不够科学

建筑工程施工前，需要先进行进度计划的编制，只有科学合理的进度计划才能确保建筑工程稳定进行。但是，在进行建筑工程进度计划编制过程中，没有将各种影响施工进度的因素全面地考虑进去，比如施工环境、施工人员配置、施工设备部署、施工材料供应等因素，忽视任何一种因素，都会加大施工开展难度，刚遇到问题时，不能快速、正确的解决，不仅拖慢了施工进度，还会导致大量人力、物力、财力的损失，严重影响施工效益。

6 现场施工环境较为复杂

建筑工程项目大多是在室外开展，建筑工程施工进度会受到天气、地质的影响，同样的建筑施工项目受到施工环境的影响，会呈现出极大的差异。比如，南方气候湿润，温度较北方高，但是由于雨天较多，建筑工程施工项目就不得不停工。还有一些建筑工程施工项目地质问题突出，会遇到各种不良地基，不良地基的出现，加大了地基处理难度，也进一步影响了施工进度。另外，地震、洪水、泥石流等灾害也会对建筑工程施工项目造成影响，不仅会延长施工进度，还会影响施工质量、施工安全以及施工造价。

三、结束语

目前我国的建筑行业发展较为成熟，逐渐成为国民经济的支柱性产业。然而建筑安全工程管理却存在一定的漏洞。如应对复杂工程的安全问题较为困难，建筑安全管理制度不够完善，安全管理人员不够负责，施工人员的安全意识不够强等，这些问题需要得到针对性解决。

参考文献 ：

[1]万仁莉.市政工程建筑安全生产现状及管理方法分析[J].居业，2018（11）：157+159.

[2]彭锋.浅析建筑施工安全事故的原因与对策[J].民营科技，2018（11）：179.

作者：汤明岩