应用型本科毕业设计论文提纲

论文题目：基于工程教育专业认证理念的应用型人才培养体系建设研究

摘要：随着科学技术的突飞猛进,全球产业结构的调整与重塑,社会经济的发展急需大量掌握扎实理论知识和较强实践能力的应用型人才。地方本科高校是促进地方产业升级和支撑科技文化创新发展关键力量,承担着为地方经济社会发展和支柱产业输送高质量应用型人才重要任务。顺应当下国际工程教育专业认证发展趋势,更新人才培养理念,强调将学生所学的专业知识运用到社会实践中,注重能力、知识与素质的全面发展,提高应用型人才培养质量,满足社会经济发展需求。本文将工程教育专业认证的“成果导向教育、学生中心、持续改进”三大基本理念引入应用型人才培养体系建设研究中,一是从培养方案设计原则、培养目标与毕业要求、课程设置与课程体系等方面优化设计应用型人才培养方案;二是对应用型人才培养的教学进行改革,树立以学生发展中心的教学理念,推动“两性一度”课堂教学革命,深化“三位一体”实践教学改革,打造校企联合实践基地与平台,建设一支双师型师资队伍;三是从培养目标评价与改进、毕业要求评价与反馈、主要教学环节质量标准和评价方式、毕业生跟踪调查与用人单位评价等方面建立与完善人才培养质量持续改进机制。通过对本论文的研究,以期为建设地方本科院校应用型人才培养体系提供参考和借鉴。

关键词：工程教育专业认证;应用型人才;人才培养体系

学科专业：教育学

摘要

ABSTRACT

创新点摘要

绪论

一、问题的提出

(一)选题背景

(二)研究目的

(三)研究意义

二、国内外研究现状

(一)应用型人才培养的国外研究现状

(二)应用型人才培养的国内研究现状

三、研究内容与研究方法

(一)研究内容

(二)研究方法

四、相关概念界定

(一)工程教育专业认证

(二)应用型人才

(三)人才培养体系

第一章 工程教育专业认证的发展及其基本理念

一、工程教育专业认证及其在我国的发展

(一)工程教育专业认证的起源

(二)工程教育专业认证在我国的发展

二、工程教育专业认证的基本理念与实施要点

(一)工程教育专业认证的基本理念

(二)工程教育专业认证理念的实施要点

三、工程教育专业认证对应用型人才培养体系的指导意义

(一)有助于培养对接产业需求的应用型人才

(二)有助于保障应用型人才培养质量

(三)有助于实现应用型人才国际化

第二章 基于工程教育专业认证理念的应用型人才培养方案的设计与优化

一、应用型人才培养方案的设计原则

(一)坚持反向设计原则

(二)坚持全面发展与个性发展相结合原则

(三)坚持多方共同参与原则

二、应用型人才培养目标与毕业要求的确立

(一)确立培养目标

(二)制定毕业要求

(三)实施案例

三、应用型人才培养课程设置与课程体系优化

(一)课程设置的依据和原则

(二)课程体系优化

第三章 基于工程教育专业认证理念的应用型人才培养教学改革

一、树立以学生发展中心的教学理念,指导教学改革

(一)树立以学生为本的教学理念

(二)树立主体性教学理念

(三)树立个性化教学理念

(四)树立开放性教学理念

二、推动“两性一度”课堂教学革命,打造“金课”

(一)高阶性:培养综合能力和高级思维

(二)创造性:教与学突显先进性和现代化

(三)挑战度:教与学增难度提标准

三、深化“三位一体”实践教学改革,支撑毕业要求

(一)实验教学改革

(二)实习实训教学改革

(三)毕业设计(论文)教学改革

四、搭建校企联合实践基地与平台,强化核心能力培养

(一)校内企业研发基地建设

(二)校外实践教学基地的建设

(三)创新创业教育平台建设

五、加强工程实践能力培养,建设一支双师型师资队伍

(一)引进和稳定一批工程实践能力强的师资队伍

(二)培养一批具有工程实践经验的青年师资队伍

第四章 人才培养质量持续改进机制的建立与完善

一、培养目标的评价与改进

(一)评价的主要依据

(二)评价主体与评价方法

(三)评价结果的利用与反馈

二、毕业要求的评价与反馈

(一)毕业要求的评价方法

(二)毕业要求的评价周期

(三)毕业要求的评价实施

三、主要教学环节质量标准和评价方式

(一)主要教学环节质量标准建设

(二)主要教学环节的评价方式

(三)主要教学环节的持续改进

四、毕业生跟踪调查与用人单位评价

(一)毕业生跟踪调查与反馈

(二)用人单位评价与反馈

(三)毕业生质量的持续改进

结语

参考文献

致谢