演示法——论小学数学教学方法

2022-09-11

在小学至中学乃至大学, 教学方法一直是实现教学目的、完成教学内容的关键。然而教学方法是多种多样的, 任何一种教学方法, 都是人们在某种范围内根据特定的需要创造出来的, 每一种教学方法都有其优越性和局限性, 选择科学合理的教学方法, 对实现教学目标有着重要意义。

演示法是实现课堂教学目标的一种重要方法, 它是教师陈示实物、教具, 进行示范性实验, 或通过现代化教学手段, 使学生获取知识的教学方法。演示法常配合讲授法、谈话法一起使用, 它对提高学生的学习兴趣发展观察能力和抽象思维能力, 减少学习中的困难有重要作用。随着自然科学和现代技术的发展, 演示手段和种类日益繁多根据演示材料的不同, 可分为实物、标本、模型的演示;图片、照片、图画、图表、地图的演示;实验演示;幻灯、录像、录音、教学电影的演示等。本人将选择实物演示、幻灯演示和练习演示等最常用的演示法作简单介绍, 并对其优劣性进行分析和探讨, 为实际教学提供一定的理论依据。

1 实物演示

实物演示法是指用以释义或创设情景进行操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物进行演示。实物演示法将知识与生活实际结合起来, 直观性强, 具有形象、具体等特点, 让学生一目了然。如《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中关于平行四边形概念教学的具体要求是“掌握平行四边形的特征”, 但学生之前从未接触过平行四边形的知识, 对其比较生疏, 如果用一般讲授的方式来讲解这块知识, 学生必然会感到十分抽象。怎么办呢?不妨用实物演示法, 它可以让抽象的知识变成具体的实物, 用实物将知识形象化, 顺利完成教学目标。怎么实施实物演示呢?比如教师可以在课前准备一些平行四边形的实物, 如平行四边形的卡片、木框等, 让学生逐渐认识和识别它们的形状、归纳它们的特征, 但要注意, 这个时候不要提到平行四边形这个概念, 而让学生对这些实物有个大致的印象, 并能初步归纳它们的基本的特征:对角相等, 但不是直角;对边相等, 但临边不相等, 等等。当学生能基本归纳这些实物的共有特征时, 教师方可引出平行四边形的概念, 这个时候, 学生即便不能准确的背诵平行四边形的特征, 也能归纳其主要特征了。其实, 除了平行四边形, 其它的几何图形的概念, 同样可以用实物演示法的教学手段来完成教学内容, 达到教学目的。

2 幻灯演示

随着计算的发展, 现代教学手段日益丰富。幻灯演示是现代课堂教学的标志。而P o w e r P o i n t是幻灯演示的最主要途径。Power Point是Microsoft公司推出的Office系列产品之一, 主要用于设计制作广告宣传、产品演示的电子版幻灯片, 制作的演示文稿可以通过计算机屏幕或者投影机播放。在Power Point中, 演示文稿和幻灯片这两个概念还是有些差别的, 利用Power Point做出来的东西就叫演示文稿, 它是一个文件。而演示文稿中的每一页就叫幻灯片, 每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。利用它可以更生动直观地表达内容, 图表和文字都能够清晰, 快速地呈现出来。可以插入图画, 动画, 备注和讲义等丰富的内容。由于小学生对一些抽象概念一般比较难以理解与掌握, 用幻灯演示是教学内容显得可视化, 易于学生更快更好地接受。比如有这样一道应用题:甲乙两地相距10千米, 小明和小强分别从两地以3千米每小时和4小时每小时的速度相向而行, 要多长时间两人才能相遇?这样的题目用文字很难让学生理解是怎么回事, 但如果幻灯来演示甲乙两地以及两人相向而行的全过程, 学生可能一下子就理解和接受了。不光这种题目, 大多数有关行程的应用题, 都可以用幻灯演示来形象化、具体化, 大大加快了学生对知识的理解能力。

3 练习演示

除了实物演示和幻灯演示这两种及其常用的演示方法外, 练习演示在演示中也占据着举足轻重的位置。这里说的练习演示一般指教师在黑板上进行例题演示, 或者学生在黑板上通过做练习题, 并让在坐的学生观察的演示方法。小学课本中, 每一块知识都会有相应的例题来加深知识的理解, 巩固知识的掌握, 教师讲完知识后, 一般需要将例题在黑板上一步一步地演示给学生看, 这便是教师在黑板上进行的例题演示。例题演示是重要的课堂演示方法, 也是练习演示的主题。在例题演示中, 教师一般要求学生仔细观察例题解题的全过程通过这种细致的观察来掌握知识。另一种练习演示指的是教师讲授完知识后, 为了检验学生理解和掌握知识的情况, 请学生到黑板上现场做练习题, 并让其与学生仔细观察。这种方法不但可以有效检查表演的学生掌握知识的程度, 还能让在坐的学生温习所授知识, 对掌握和巩固知识起着重要作用。

4 结语

演示法是重要的教学方法。在演示的过程中, 教师要引导学生进行观察, 把学生的注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程, 要重视陈示的适时性, 结合演示进行讲解和谈话, 使演示的事物与书本知识的学习密切结合。经验告诉我们, 教学任务的完成, 教学质量的提高, 依靠多种因素、多种方法的综合作用。巴班斯基曾指出:“不存在教学方法上的‘百宝箱’。”美国的富兰克尔也说:“不存在任何情况下, 对任何学生都行之有效的, 唯一的‘最佳方法’。”在实施演示法的同时, 也要积极应用和结合其它重要的教学方法, 这样才能达到更好的教学效果。

摘要：小学数学是学生整个数学学习的基础部分, 对以后学好数学起着基石的作用, 因此, 完成小学数学教学目标是数学教学的开启与基甸。本文强调了演示法在小学数学教学中的重要作用, 并选择了实物演示、幻灯演示和练习演示等3方面介绍和阐述了演示法的内容和意义。

关键词：小学数学,实物演示,幻灯演示,练习演示,PowerPoint