第一篇：做一个有心的教师
做一个有心的班主任
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者.作为班主任，每天面对的--是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵.如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更要班主任老师自己做个有“心”人。
我认为，好班主任应该具有八颗“心”。
一、爱心。
爱是教育的前提，温家宝总理在今年教师节讲话:“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”事实上，我们教师，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一种孤独的、自我监督的良心活。我们本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作!我们对学生的爱，就是“师爱”。"师爱"应该是一种普遍、持久而又深厚的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学生而献身的热忱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。通常有这样的现象：学生因为喜欢某位老师而喜欢他所教的学科，并很乐意接受该老师的教育。因此，教师与学生建立
好良好的师生感情是调动学生学习积极性的有效而重要的方法。事实上，在一定程度上，热爱学生就是热爱自己的事业。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部技巧就在于如何爱护儿童”。因此要当好班主任、想教育好学生，就必须真正热爱教育、对学生有爱心。奉行有爱的教育，必定会引起受教育者心灵的触动;心中有爱的班主任，对工作也更有激情。
苏霍姆林斯基还说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。因此，对学生的爱不能是溺爱，一味的迁就学生，而是要“严”，“严”字当头，“爱”在其中，每个人都有惰性，特别是小学生自制力不强，只有对他们严格要求，必要时强制约束，才能使他们沿着正常的轨道发展下去，成为合格人才。
爱心教育是让学生受益一生的教育。一个充满爱心的人，会活得更自信更快乐。面对着一个个所谓“聪明的”、“愚笨的”学生，谁能准确地说出他们当中谁以后最有出息?因此，无论学生智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，我们都应给予足够的爱。对于成绩优秀，才华出众的学生，我们的爱心要特别表现在锤炼其意志、帮助其心理得到健康成长方面。对有些成绩较差、有生理缺陷或家庭贫寒的学生，教师的爱特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑、增强信心和勇气。
二、耐心
一个人认真一次并不难，难的是认真一辈子，这个法则同样适用于教育工作者。十年树木、百年树人，班主任在学生的成长路上扮演着一个重要的角色，无论是就班级常规管理、班风构建，还是对学生个体进行心理辅导而言，都应发扬打持久战的精神，耐心去面对。
三、细心
班级管理工作千头万绪、学生情况纷繁复杂，可优秀的班主任却总能有一双慧眼，把各种情况看个清清楚楚;更一双巧手，把各个问题解决得井井有条。几十个学生在校，会有多少值得操心的事情啦!前途、信心、学习，饮食、起居、锻炼，清洁、纪律、安全……面对这一切，粗枝大叶的班主任往往一筹莫展，可优秀的班主任却能明察秋毫并对症下药，药到病除且妙手回春。
四、雄心
教育家乌申斯基指出：教育者的人格是教育事业的一切。作为班主任，其言行举止、品行修养、精神风貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任又会留给学生怎样的印象?一个雷厉风行、敢作敢为、创造性开展工作的班主任必然在学生中树立极高的威信，而那些志存高远、脚踏实地、不懈努力、积极进取的班主任也必将给学生作出最好的表率。一句话，若要使“少年心事当拿云”，为人师者首先就应有一腔凌云壮志，此乃雄心。
五、精心
精诚所至，金石为开。凡精心者，均精益求精也。每一位班主任同时也是一位任课教师，就需要认真把握学科特点、精心组织教学活动，尽量把每一堂课都锤炼为优质课，促进学生的最佳发展。课上得好，威信更高;精心上课、一石三鸟。因为，精心备课、精心上课、精心批改作业、精心反思、精心总结、精心教研，还是名师的成长之路哩。
精心就是任何事情都追求完美!
六、恒心
作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。
七、公心
一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。
八、虚心
三人行，必有我师!班主任还应该经常注意学习“充电”、虚心求教，以不断丰富自身知识结构。同时，师不必贤于弟子，弟子不必不如师，当学生闪现出超越老师认知水平的真知灼见时，为师者不应羞涩回避、嫉妒贤能，而应大加赞赏、心悦诚服。这样，兴许还会增加你的亲和力，使教者亦师亦友，使教育如诗如歌。、
以上“八心”是班主任老师在工作中常用到的，这“八心”当中，我个人认为“爱心”是首位，就如温家宝总理所说：没有爱心，就没有教育。
第二篇：做一个工作生活的有心人
完成南岭于都—赣县矿集区科学钻探项目测井任务将近一个星期。一个不眠的夜晚，静静地躺下，回想野外工作中热火朝天的场面，忽然间发现从踏入这个工作岗位开始，虽然一直未曾真正领悟工作的意义所在，但却有着充沛而无法诉诸于任何形式的情意，也渐渐地开始习惯留意一些琐碎的工作细节，仿佛是在记录时间，雕刻生活。
初到单位，怀揣着大学时的梦想，对单位的一切都充满了新鲜感，对所从事的地质工作更充满了十足的信心和激情。记得那时的主要工作就是白天在野外进行常规电、磁法的数据采集，晚上回来学习资料处理。慢慢地感觉地质工作不是自己想象的那么轻松，而是辛苦、无味，曾一度有过放弃的想法。直至后来，渐渐地接触设计和报告的编写，遇到并解决了各种问题，才开始体会到了地质工作的些许乐趣，发现了其中存在的奥秘，并主动进行钻研。
当手头的工作刚刚熟悉，还没有得心应手，新的担子又压在了自己的肩上——地球物理测井。在当时，测井对于我来说仅仅是听说、了解，从来没有实践过，心里一片茫然，完全没底。唯一能做的，就是到处收集相关资料，请教各方老师、同行，虽然做了很多准备，但当真正开始这项工作的时候，依然遇到了很多困难。第一次测井工作，是在一个多金属矿区，需要进行激电测井，当时就是拿着教材边学习，边施工;数据采集完，室内资料的处理和解释又遇到了同样的问题，只能继续搜查资料，请教老师和同行，终于把第一次测井工作完成了。后来所涉及到的井中三分量磁测、煤田测井、工程测井、水文测井等多种测井方法都是在边工作，边学习的状态下完成的。
从无到有，从不懂到掌握，所有的事情都必须经历一个过程。现在，作为测井公司的技术负责，我不但掌握了多种测井的方法和应用，还能独立完成常规电、磁法等其它物探方法的施工及报告编写。回想几年来的工作，在技术知识逐渐积累的同时，感觉自己也在慢慢成熟。虽然工作中遇到过很多的困难和麻烦，但是当你一一克服它们的时候，那种喜悦和成就感也只有亲身经历的人才能深切体会到。剩下来的，就是那些工作中琐碎的细节，点点滴滴，凝聚了几年来我的成长与进步，每当回忆起它们来，内心总会涌出一阵暖流……
——测井公司尹道瑾
第三篇：教学资源的积累，需要老师做一个有心人！
随着时代的不断发展，我们的教学也越来越呈现出丰富多彩的一面。教材的选择越来越多渠道，多方面。教材的内容也越来越广泛，越来越过多的关注着人本的教育。许多中国经典文学的加入，世界经典故事的加入，既让学生的视野越来也丰富，也让我们的教学越来越需要走出课本既定的空间，分析、选择、加工、运用新的教学资源来充实我们的教学和课堂。
在日常的工作中，我认为课本不是唯一的教学资源，但它是最重要的教学资源。日常正常的教学活动应以课本内容展开，因此我们每一个教师首先做到的就是“心中有课本”，随时随地的用眼睛发现我们身边的可用资源，将它适时的引入课堂。首先我要提出的一种资源，可能是很多老师不屑一顾的教学资源。我一时想不出很好的名字，就叫做学生舆论资源。即学生一起关注的，经常讨论的热门话题。也可以放在课中，作为一种生动的教学资源，它是学生身边，学生很熟悉，很了解，所以兴趣深厚。更能引发他们更深层次的思考，很多老师恐怕忽略了一点：见解比知识更重要!例如易中天先生的《品三国》热播，班里正好兴起三国热，我调整课时讲了《草船借箭》，达到了意想不到的效果。又如每年一次的“感动中国十大人物评选” 我也偶尔拈来，放在课文中分析一下等等。
当然学生身边的资源只是教学资源的一种。课堂的大部分资源的搜集来自于我们老师。
一、教师的本身的素质也是教学资源的关键
我们一定要不断提高自己的素质，不仅是业务理论，更多的要关注自己的文化素养。这就是老师们说的太多的水的理论和什么水的理论，这里不在老生常谈。
二、学习大纲，吃透课程标准和教材 理论不说了，大纲和标准上有。只有吃透这些我们才能把课本这个例子用好。只有吃透这些我们才能更好的理解文本背景，编者意图，教给学生生活、学习实际的最佳切入点。只有吃透这些我们才能将这一单元要达到的目标，“三维”方面要求，都要细化到每节课中……如果教材这一资源不利用好，其他都是“无本之木”，不会真正提高学生的语文素养。
三、善于利用网络、多媒体。
尤其是网上的一些专题，一定要做到心中有数。多收藏一些教育专业网，定期浏览。一些理论要多看看，多想想，有的放矢的在课上试试，并自己多做反思和总结。不要等到一些赛讲课时，才临时抱佛脚的一锅端来，课上好看的未必实用!
四、善于积累，努力建立自己的信息库
几年教学下来，有意识的把自己的课件、教案、反思等等归类保存。更要学会采各家之长。把同校老师们的自己能保存的也保存一下。各类名师大家的也要重点保存。我建议只保存其精华的章节，没有必要整篇保存。主要是为了以后查阅方便。
五、所有的积累都是为了运用。
太多的资源来源，太多的资料也要我们在平时的教学中细化、分析、删除、筛选。适合我们课堂的、适合学生的才是最好的。
一家之谈，欢迎指导!
第四篇：班主任经验交流：做一个有心的班主任
上星期五下午，吴老师让我本星期一说说管理班级的事情，我觉得这实在是太可怕了。作为一名社会老师，为了评职称开始了我的班主任工作。因为毕竟我没有什么特殊的管理措施。我只是随着自己的心，尽我所能用心的做原本属于我班主任应该做的事情。更何况我们班没有优异的成绩：特长生吗少得不好意思说，每次考试AB级加起来，我的从未实现的梦想是能达到20人。所以真不好意思还要浪费大家宝贵的时间。
一、要培养学生的责任心
现在的小孩错误怕他，推卸责任更是一流。第一天当班主任，我就足足说了三节课的时间，我叙说着我的希望，叙说着我心目中学生的形象。当然讲到底就是要求学生认认真真学习，踏踏实实做事，实实在在做人。我们的学习成绩可以有好差之分，但做人没有好坏之分，做人对每一个人来说是最重要的。我说我们都是人，不是神，是人就要犯错(毛泽东都犯那么大的错)，更何况是我们普通人。我们每个人都会犯错，错了不可怕，可怕的是错了还要掩盖错误，又多犯了一个错误。我允许你们犯错，关键就是不能一而再再而三的犯错。错了就要勇敢承担责任。第一次犯错我不追究，第二次犯错就要承担责任。比如带了5毛钱的零食第二次被我发现不容商量擦黑板一个星期。当然这不是惩罚，而是为班级服务，一个星期服务完了，我肯定总结，代表班里的同学谢谢他的付出。弄得受罚的学生怎么能不为班级服务，还总是是说“马老师，为人民服务，无怨无悔。”(我想他当然是违心的说的)
二、培养学生的集体荣誉感
在我们班里我有几条铁的纪律：a同学之间绝不可打架;b在老师面前绝不可能顶嘴，与老师对着干。(我说老师也是人，肯定是要批评错的。当时你的第一反应肯定是想抬头辩解而顶嘴，第二反应你必须把头低下来，有事情跟马老师讲，一切事情马老师承担，由马老师来解决。到现在为此，我们班还没有一名学生跟任课老师发生冲突)
三、要以身作则
要求学生做的自己先做。刚开学的第一个月，我陪着每一组扫地的同学扫完地，扫地该如何扫教给学生，第二个月开始，我就不陪着学生，第二天一早，我到校的第一件事情就是检查卫生，达不到我标准和要求的要重扫，再扫不好的话就重扫一个星期(我说，我已经教给你们扫地的标准了，达不到要求是你们没有履行好自己该承担的责任)。学生是很聪明的，知道我说话说一不二，做事干脆，不喜欢拖泥带水，他们还是好好扫地扫个一次就好了。当然在这中间我特别会抓那些平时从不劳动的人，放学之前，我总会说一句，今天你扫地我放心，马老师先回家了。其他同学看平时不扫地的人都乖乖得扫了并且扫的干干净净，我们自己也好好扫吧。
当然，在平时的工作中，如果我做错事情了，我从不吝啬向学生道歉，有次月考，我站在后门，看到一个学生竟然还在翻书，火气直往上冒，冲进教室，在他的答题卷上记了个O分。后来经调查，发现原来当时试卷都根本没有发。我先私下里向他道歉：“当时马老师想怎么您都会偷看，感觉真的是很伤心，火气就直往上冒。现在马老师很高兴，您还是一个认认真真学习，踏踏实实做事，实实在在做人的人。看来您还是原来的你，是马老师错误，真不好意思影响你考试了。”之后，在班里，我又公开向他道歉：“我说冲动是魔鬼，马老师一冲动就犯了大错。马老师老糊涂了，希望大家多监督马老师，提醒马老师。你们在以后做事情的时候也千万不要冲动。
另外，在平时的工作中，我总会换位思考，想学生所想，哪怕是学生犯错批评的时候，我会先说出学生想辩解的话，好象他没犯错，是我马老师犯错了，弄得学生都不好意思为他自己辩解。特别是对那些学习成绩差的学生，我更会给予关注，其实他们已经很可伶了。老师上课的内容根本听不懂，但为了不影响老师上课，只能那么傻傻的做着。位置吗，好位置又都让给学习成绩好的学生坐了。在班里我总是说，我们每一个同学都发挥着自己的作用，我学习学不来，但我上课不讲话，不影响成绩好的学生学习就是优秀的表现。我作业做不来，但我每天检查其他学生的作业，这也是优秀的表现。我学习学不好，但我把好位置让给成绩优秀的学生坐，这也是优秀的表现;我本来学校500名，现在学校400名，我进步了，这也是优秀的表现。政教处离我们班每个人都远远的，这也优秀的表现等等。
我有时候想，为什么学生说我很严厉，我真想不通。我其实很少去批评学生，当然要批评的时候肯定要批的彻底，要批的痛快。现在，我们班的那些学习成绩不理想的学生总这样说，“马爷指向哪里，我们就走向哪里”。今年改了，又把我说成是《让子弹飞》里的马邦德，说什么“县长来了，鹅城就太平了”。我在他们心目中就是个土匪呀。土匪就土匪了，只要你们听我的话，不给我惹事，班里有安静的学习环境就好了。
我把班级当成自己的私人财产用心的呵护着。我只是在教着他们本应该做的事情。我只是在凭着我的心在做我本应该做的事情。现在发现，当班主任其实有的时候也是挺快乐的一件事。
第五篇：做教学的有心人
做教学的有心人——浅谈年轻教师专业成长
上传: 高文安 更新时间：2012-5-28 15:06:26
做教学的有心人——浅谈年轻教师专业成长
胡满英
其实在教育科研上我还是一个新手，对教育教学，还刚起头，就如登山一样，刚到山脚。记得刚来学校工作的时候，虽然自己很迷茫，但幸运的是一路上遇到许多前辈同行，她们都给过我最真诚的指导，让我少走了许多弯路。真的很感谢她们!
下面我说说自己在语文教学工作上的一点浅表心得，那就是——做教学的有心人。
面对新理念、新课标、新教材、新教法等一系列新面孔，教师必须由传统的“教书匠”向“科研型”、“学者型”转变，在教学改革过程中不断探索最佳教学途径，谋求更科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课程的要求，这一点对我们小学英语教师来说也不例外，尽管我们的困难可能比其他教师更大,因为我们课时多，记得刚工作前三年的时候，我的课都是16节英语课加上剑桥9节，一周5天时间上25节课，白天批作业、辅导学生都来不及，根本没有时间思考，所以，我一般都是晚上回家看书，写叙事，回顾白天的一些历程，并记录下来。
记得罗丹说过一句话：“生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”，是啊，我觉得，我们的英语教学中不缺少灵感，缺少的一颗善于捕捉领会的心。当然我说的是我自己。所以回想这几年自己在教学上的成长之路，心里有一些切身体会，和大家说说，希望能够起到抛砖引玉的作用。
一、大处着眼
大处着眼即充分认识教科研活动对我们教师成长的重大作用。虽然我们都是在一线工作的普通教育工作者，但是新一轮课程改革对教师生活的方方面面都产生了强烈的冲击，特别是我们小学英语，这是一个比较年轻的学科，许多教学方法都在逐渐完善的过程中，记得我刚工作的时候，那时候比较流行很花哨的课堂，而现在课堂开始走向务实，所以要在短期内把握好新课标、新教材，最有效的方法就是进行教学研究，尤其对我们年轻的小学英语教师来说这种方法更为重要。“磨刀不误砍柴功”，虽然我们小学英语教师任务重，负担多，但是如果我们能够进行有效的教科研活动，以先进的教学理念为指导，不断总结、反思自己的教育教学工作，调整自己，创造教学新经验，探索教学新策略、新方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不但能够达到事半功倍的效果，而且使我们在提升自身专业素养的同时工作也更轻松，更愉快。 例如我去年的一篇论文《聚焦情境，打造有效课堂》就是以新课标为理论基础的(找例子)。如果我们的文章不符合教育教学规律，不符合学生的发展规律，比如写了一篇《浅谈体罚在小学英语教学中的运用》，那么这肯定是一篇失败的文章。所以我们在动笔写作之前，要想一下，我的文章能在新课标里找到理论依据吗?会违背教学规律吗?
二、小处着手 小处着手即教师教科研的微观化，以前，我总是认为教科研里是十分高深的学问，总认为自己是一线教师，没有时间、精力和能力去进行那些理论研究，后来走进去了，才发现对于我们一线教师来说，教育科研其实就是解决身边的问题，比如上学期贺老师带领我们进行的如何把握教学目标，具体课型的教法等等，都是很细微的教学问题。所以我们研究内容要微观化，让自己的研究过程同时也是自己的教学过程，这样就不会增加额外的负担。例如我们上个学年进行的小学英语作业布置的实践，其实这也是我们区的一个小学英语课题，我们大家在实践中总结出了小学英语作业的许多布置有实效的好方法，也互相学习着，自然在小学英语作业布置上有了新的认识。还有人可喜地出了成果，如新世纪的刘晓燕老师就写出了一篇关于作业布置的论文《浅谈“乐在其中，学在其中“的家庭作业》获得区一等奖，你看，科研就在我们身边。所以题目小并不能说明研究没有意义，如果下面两个课题让大家选《小学英语教学中的素质教育》和《汉语拼音在音标教学中的正迁移研究》，你认为哪一个更适合教师作为研究课题?不言而喻，我们会选后者。因此教师的教科研一定要从小处着手，不可求大求全。
如还是这篇论文《聚焦情境，打造有效课堂》，有写情境论文这个想法还是在一次省优质课上，记得那天上课的时候，老师拿出很多道具，玩偶毛毛虫、娃娃、鼓等，一大堆。当时就觉得很不可思议，这样上课行吗?后来这堂课上得也不是很好。所以我就想情境创设这个问题。当时觉得，情境这个话题应该很老了哦，教英语的谁不知道情境啊?所以想法归想法，没有去写。后来学校布置说区里有英语论文评比，我想来想去也没有想到好的选题。后来又想到了情境这个题目，我到网上一搜索，这个我自以为很老的话题，竟然没有多少人写!其实论文最怕和人撞车，所以我一般都会避免大家写的比较多的题目，因为我不能保证我写的能够在这些大众化的题目里脱颖而出，所以就只能写和别人不一样的，这样评委就没有可比性，同时还会让人觉得与众不同，很新鲜。所以我就决定写这个题目了。
三、善于积累
科学研究最珍贵的是第一手的实践资料，作为一线教师在这方面具有其他教育专家无可比拟的优势，因此我们要充分发挥自身优势，摘下科研的神秘面纱，把日常教学工作与科研结合起来，用研究的方法、研究的目光来看平时的工作，注重积累，研究素材。实际上对教师而言，其科学研究就是在平时较为深入地观察、思考教育教学实践中的现象和自己的教育教学行为及其效果，及时地作出必要的记录。到一定时间之后，再去分析研究这些一手材料，用一些与之有关的理论解答一些问题，或提出一些问题。无须在教育教学工作之外单独搞研究。如对《大班教学下小学英语如何有效开展课堂活动》的研究，这本来就是我们小学英语教师所面临的一个重大难题，也是关注的一个热点，如果我们把平时的观察及所使用的一些方法进行记录和不断总结，也许就会发现某种规律，找出解决问题的途径。进行教育科研时也因有自己的丰富资料为基础，而使科研进行得更顺利，效率更高，结果更有说服力，研究更有意义。
说白了其实，一次活动就是一次成长，一次科研思考。比如活动前，思考组织教研员这次活动的目的，对自己的要求;活动后，可以记录下活动中的亮点，可以写写你对活动的看法，你的收获等等，如果每次活动都能持之以恒去思考这些，久而久之就是第一手资料。比如在2003年，听了省优质课展示活动中江山祝海燕老师上的讲故事教学后，我就很有启发，回去就整理了她的教学实录，后来在一次论文写作中就用到了。还有，上半年举行的区优质课比赛，活动后我也写了一个思考过程，发在博客上，后来在写论文的时候就顺便拿来用了，简单又有说服力。
当然我们的思考记录下来后，我们看到的看书的时候或上网的时候看到的有启发的资料，都要保存下来，要整理好，这样用起来才方便。我想我们都会有这样的经历：今天撰写教案时想起昨天看过的一份资料，但无论如何也找不到了，最后只能遗憾地放弃;在备课或撰写文章时，想起了某篇文章上的一个片断很精彩，或者是某本书上的一个材料很有价值，可翻箱倒柜也不见踪影„„这种现象说明我们不善于管理自己的知识。因此，仅仅是思考、阅读、摘录是不够的，对知识的有效管理才能使这些材料成为我们教学过程中的组成部分，搜集到信息资料后，我们必须加强系统化分类管理，建立实用的知识管理库，同时把实践中的智慧、经验、课堂上发生的有意义的事件以及平时观课和教学研讨中有价值的信息及时记录并整理出来，融入到自己的教学知识库之中。记得我在一次教师素质提升工程培训中，吴晓宇老师就向我们展示了她的个人英语资料，一个个文件夹分门别类的做好，很整齐，也很清楚。后来我也自己在电脑上分门别类的做了一个整理发现自己用起来方便多了。
还是说说那篇情境论文所以在确定写情境这个题目后，我就开始找资料，因为网上资料不多，所以我就找自己的听课笔记，从以前的一些听课笔记和教案里里找案例，同时看课标、看书，看看一些专家对情境的见解，然后把这些见解结合自己的案例，形成了一块块理论和案例。举例文章
后来这篇文章发表了，一天一位编辑打电话到学校，同事喊我去接，这位编辑自我介绍一番后，对我说看到了杂志上的情境论文，觉得不错，要我改改，投给他们。当时我是又开心又苦恼。开心的是文章可以发表二次，多一倍稿费呢，呵呵。苦恼的是，发表第二次当然不可以一模一样的，这样前一本杂志的人肯定会找我算帐，说我一稿多投，但是这篇文章我已经修改了好几次，再要怎么去突破真的很困难。 所以我又去看杂志，看看别人论文是怎么写的。争取让自己在格式上有点变化，再根据格式，把内容变化下。所以就有了第二个版本的情境论文。举例
四、注重反思
“经验+反思=成长”，是学者波斯纳提出的一个教师成长的公式，它清楚地揭示了反思在教师专业成长中的重要意义。善于反思是成功者一种优良的品质，是借鉴别人，思考自己，留下精华，扬长避短，丰富自我。反思的过程，是对自我的锤炼过程，更是一个提升的过程。每节课下来，我往往就立即在备课笔记边上记下教学过程中的点滴体会，一句话，一个事例的安排有什么变化，效果怎么样，我都及时总结出来。下次再上这个内容时，我发现新的安排已经比以前更完善了。当我们静心反思的时候，我们已经超越自我，站在了“我”外或比“我”高的境界了。现在许多教师丧失激情的重要原因，也正是忘记了思考，他们只会被动地应付，机械地重复，一点也品尝不到教育者思考的乐趣。如在一次的区小学教学设计比赛中，我就根据活动，把自己的教学设计和反思都完整地记录下来，后来拿去投稿，被录用了。还有一次区里赛课，我也参加了，当时表现不是很理想，结束后我自己反思了教学过程，边反思边写，后来投稿的时候也发表了。那是我第一次发表英语方面的文章，心里受到很大的鼓舞，也更加坚定了我“经验+反思=成长”的公式观。
(举例两个教案)
五、团结合作
其实每个老师的成长都离不开一个团队的帮助，俗话说“独学而无友，则孤陋寡闻”我们进行教育科研，同伴之间团结互助是很重要的。可以说，同伴互助是学校进行教科研的基本途径之一，也是教师实现专业素养提升的有效方式。教师个人所具有的信息和经验通过同伴互助式的交流实现资源共享，可以使其价值最大化。比如：课堂教学中的小灵感、教授某个难点的小窍门或英语学科教学中的热点问题等等，这些点滴经验在孤军奋战中是享受不到的，而在同伴互助中却可实现彼此的互补共进。因此，我们势单力薄的小学英语教师更应该发扬校际、校内、片区同伴互助的团结合作精神，做好我们的教科研工作。
六、勤于读书
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中，提出了这样的中肯建议：“要做的事很多，首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。我建议你每月都要购买三种书籍：(1)关于你所教的基础知识的那门科学的书籍;(2)关于作为青年人楷模的那些人的生平和斗争的书籍;(3)关于特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍(心理学方面的书籍)”。这就是说教师要主动地学习，以最快的速度掌握与自己工作有关的知识，多阅读多积累。与教育教学工作有关的教育教学理论与经验专著、经验论文、教育教学案例和学科专业的新知识;与人生发展有关的哲学、社会学和伦理学等书籍。还有学生喜欢阅读的书籍，也应该进入教师阅读的内容，这样才能更好地了解我们的学生。阅读是人类最美的姿态，同样也是教师最美的姿态。
“一个优秀的教育家应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，一个人只所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人，有心就能成功，无心就不能成功。如果你不信，你就从今天开始写教育日记，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情今天成功了，是怎么做的?有什么体会?有什么感受?今天发生了一个矛盾是怎么解决的?今天产生了一个挫折又是怎样的感受?你把它原封不动地记录下来，那就是最精彩的书，那些闪烁着火花的东西，对读者会产生强烈的心灵震憾。” 以上是朱永薪教授在《我理想的教师》一书中的一段话，他告诉了我们一个很简单的道理：只要坚持，只要有恒心，哪怕每天只做一点点事情，你也会有很大的收获，你就会是一个有心人，你就一定会成功!这是一个很显然的道理，万涓成水、水滴石穿、集腋成裘说的都是这个道理。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”我想我们教师的教科研，不是专家的教科研，特别是我们一线教师的教科研，其实很简单，就是要像苏霍姆林斯基、陶行知那样，像他们一样学会思考，勤于思考，善于思考。不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的的想法和感悟记录下来，常常去发现和总结。这样，我们就一定会在轻松愉快的教科研中成长起来的。在用心体会中，我们会发现自己踏上了发现自我、理解自我、超越自我的专业成长的征程，这趟征程既饱含了荒漠跋涉般的痛苦，更流淌着甘泉阵阵的喜悦。