第一课堂第二课堂

第一篇：第一课堂第二课堂

07-08第一学期第二课堂计划

福岗小学第二课堂活动计划

(2007-2008学年)

为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，本学期我校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。现将一学期的工作情况小结如下：

一、定活动形式与内容：

1、第二课堂活动主要以班级活动为形式。

由学校指定有专长负责的教师组织开展，学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学年的第二课活动内容主要包括：音乐、体育、英语、美术、舞蹈、跳绳、手工制作、篮球八个学科小组。

二、活动目的与要求

1、第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自愿参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，让学生有充分的选择权。

2、第二课堂活动以培养学生的可持续发展能力为目标，内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生创造潜能。

3、辅导的教师要精选活动的内容、设计活动形式，要以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的平台。

4、教师要按时认真组织开展第二课堂活动，不要以种种理由延误活动。

5、教育学生要积极按时参加第二课堂活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

三、要加强活动监督

1、各小组要认真制定活动计划，扎扎实实地抓好落实，备好每一节课，做好活动记录。

2、各小组每次活动都要清点人数，要确保学生在活动期间的安全。

四、定活动时间与地点：

1、每周二下午4：40——5：20为学校第二课堂活动时间。

2、活动地点由学校统一安排在专门的教室进行。

遇教师时间、地点有冲突，由教导处同意另作调整。

福岗小学

二〇〇七年九月

第二篇：08-09第一学期第二课堂总结

福岗小学第二课堂活动总结

(2008-2009学年)

2008——2009学年度第二学期的第二课堂活动工作已经结束了，一学期来在学校领导的大力支持及指导下，在全体辅导老师的共同努力下，二课活动开展的有生有色，现将一年的活动小结如下：

第二课堂是学生拓宽知识的有效课堂，它能让学生各方面的知识得到进一步的发挥，也能陶冶学生的情操。为此学期初要求每一位辅导教师认真制订出活动计划及验收方案，同时学校制定活动的具体安排及要求，对每一个活动小组都作了具体的要求，从活动的时间、人数、活动纪实等都作了明确的规定。一是活动的时间上要求每周五下午第二节课40 分钟，二是活动人数，每组要求15人以上，三是参加活动的学生每天都要签字。四是每节活动都必须有教案有纪录。学校每天有专人进行检查。同时学校每月进行一次详细的统计。并月月进行考核。五是保证学生的到课率，与政教和班主人挂钩。等等。活动做到有实效不走与形式。

活动中每位教师认真对待每一次活动，认真进行课外辅导。关丽琴、黄小菊、曾惠然等几位老师起早贪晚辅导学生，游玉莲老师带的合唱组场地小，她带领学生克服困难顺利完成任务。刘翠浓老师在教学的同时还担任大队的许多工作，坚持每次的训练，训练中她毫无怨言出色地完成任务。钟顺权、苏惠成老师也是同

1 样在做好自己的教学工作的同时还要完成学校交给的其他工作，但他们没有耽误一天的活动，圆满出色地完成学校交给的各项任务及二课活动任务。

为使各项活动按计划有序地开展活动，我们对各兴趣小组安排学校指定的地点。书法、舞蹈、音乐、写作、手工等兴趣小组充分利用各功能室进行活动，篮球、足球、乒乓球等兴趣小组利用各运动场，班级游戏、文体活动充分利用各班教室及校园空地，最大地发挥校园现有的设施。

我校尽力提供兴趣小组活动费用。兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐意参加。然而，由于其有较大的“弹性”，容易受到考试或者其他活动的影响，教师和学生往往不能有始有终，保质保量地坚持到底。要办好兴趣小组，教师必须根据学校的具体情况有计划有目的地开展，应十分重视教学质量，善于跳动学生的积极性。使兴趣小组活动成为学生学习艺术的乐园。另外，我校把第二课堂跟奖励及考核挂钩。各兴趣小组负责老师都是有特长的，但过去都被忽视了，因此，我们尊重他们的人格、劳动及劳动成果，谁有成绩，我们就表扬谁、奖励谁，荣誉就给谁。

开展兴趣小组使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要作出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

2 一学年来，我校在第二课堂活动中取得了较好的成绩。

“写作兴趣小组”在教师精心辅导下，阅读、写作特色方面取得的成绩已很突出。

“体育兴趣小组”的各项活动开展得生动活泼，不但调动了学生参与的热情，而且激发了学生勇于拼搏的体育精神。

“音乐、舞蹈兴趣小组”既能让孩子们陶冶在歌舞的艺术天堂里，又取得了较好的成绩。受到了好评。

福岗小学 2009年7月

第三篇：第一次作业翻转课堂教案

unit Unit Five

一、知识技能目标

Dinner’s ready 1.能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables.

2.能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please. 3.了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，vegetable是可数名词。

二、情感态度目标

培养学生健康饮食的好习惯。

三、学习重点、难点

1.掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用I’d like some…, please.来点餐。 2.能熟练运用句型：What would you like? I’d like some…, please. OK. …yuan, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。

四、教学过程。

Step1搜集资料，制作课件

在对教学内容分析的基础上，备课组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作成PPT 课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容，争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意 力。同时，针对本节课的教学内容，可以搜集一些相关的拓展性资源，比如：西方的餐饮文化、饮食文化。同时，搜索相关的练习题，供学生在课前预习后自我检测。

Step2视频录制

教师根据课本内容制定录制上课前的视频。 Step 3 学生观看视频

学生下载学习资源库中的视频资源进行观看，可以控制视频的播放进度，对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难 的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。在视频观看结 束后，学生可以登录作业平台做一些习题检测预习效果。 Step 4 课堂学习

小组合作：小组成员根据视频内容回答视频中我们提到了什么餐具，小组教授餐具的这几个单词的学习。并进行相应的练习。

小组成员进行角色扮演课文中的情景，练习句型。

小组成员根据课文的学习，进行课文拓展，编一个和课文相类似的情景对话。 Step5 拓展延伸，成果共享

(1)小组合作讨论共同完成学习任务，遇到小组解决不了的问题可以由教师适当引导、点拨。

(2)各小组派一名代表将自己小组的讨论成果与全班共享，大家取长补短，相互学习。

(3)根据自己的切身感受，用50 字左右描写自己想要吃什么练习本节课的句型。

(4)将学生的作品进行展示。

Step 6

作业练习

第四篇：《司马光》课堂实录(第一课时)

(第一课时)

(课前师生问候)

一、引课题，交流已知，认识生字

师：通过昨天和今天的接触，我们已经认识了，现在呀，老师再带领同学们去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小朋友知道司马光?能简单地介绍一下吗?

生：他写了一本书，名字我忘记了。

师：这本书是《资治通鉴》。

生：我知道他姓司马，名字是光。

师：是的，司马是复姓。

生：他的枕头是木头的，叫警枕。

师：你是怎么知道的呢?

生：我看书知道的。

师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说?

生：我知道他砸缸救人的故事。

师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的司字呢?

生：这个字比同字少了一竖;

生：这个字是司机的司;

二、初读文，练习合作，粗知大意

师：认识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。

师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。

师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。

(5个学习小组朗读课文，师生共同听读。)

三、再读文，朗读感悟、随机识字

师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课文1-3段，想一想，你知道了什么?

生：我知道了花园里有假山，假山下有一口大水缸。缸里还装满了水。

师：你能够用这个假字组个词语吗?

生：假山。

生：真假

&&

师：会组词语，还要记住这个字;那谁能够想出办法来记住这个缸字呢?

生：左边那个字加上一个工字，就是缸了。

师：这是加一加的办法，左边的这个字读作fǒu，是古代的一种瓦器。

生：我看到了书上的那口大水缸，就能够记住这个缸字。

师：那我们来读一读这个句子吧!比一比谁的水缸大，哪口缸里的水更满。──众生练读。

生：我还知道有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。

师：这是你的收获。我们来读一读(指导学生读出紧张与担心。)

师：就在这个小朋友掉到水缸里的时候，其他的小朋友都在做什么呢?请同学们看一看课文的插图，来说一说吧!

生：有个小朋友吓哭了。

师：那我们来记住这个吓字吧!读一读，再认一认。

生：是口字旁加上一个上下的下。

生：有的小朋友吓得跑了，可能去找大人了。

生：有的在那里大喊大叫呢呢!

师：我们来认识这个字──叫，我们来组个词语可以吗?现在，请同学们想一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢?你能来喊一喊吗?

生：快来人呀，有人掉到缸里了。

生：救命呀!

生：妈妈呀!快来呀!

生：不好了，小明掉到缸里了!

生：司马光，快出来吧!有人掉到缸里了!

师：就在小朋友紧张、着急的时候，司马光在做什么呢?我们来读一读书中的句子──司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

师：我们再来认识这个三个字使劲砸。和同桌说说你准备怎么记住这三个字。

师：司马光使劲砸大水缸，几下子就把缸砸破了，缸里的水一下子就出来了，我们齐读最后一段，认识救字。

四、练说话，感悟道理，书写生字

师：掉到缸里的小朋友得救了，就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去找人的小朋友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些小朋友、这些大人可能说了什么呢?

生：那个家长可能会说，你们慌什么，看人家司马光，你们得多和人家学习。

生：家长可能会说，你们平时得多和司马光学习，别只知道玩。

生：你们看人家司马光想出的办法多好!

生：人家司马光平时就爱看书，看看现在，想出好办法了吧!

生：你看你，就知道哭，哭能救人吗?

师：是呀，遇到困难上时，不要慌张，沉着机智就会想出好办法──那我们来认识生字别、慌。

师：认识了这个字，我们再来写一写这个别字，请同学们仔细观察，看看，你能告诉大家，在写这个字的时候，都应该注意写什么吗?

生：这个字是左右结构的。

生：这个字的口字一定要写在左上格的。

生：这个字的力字一定要写在左下格的。

师：那请同学们伸出食指，老师写这个字，请同学们书空。

师：现在请同学们来写这个字吧，写完一个之后，同桌之间要互相看一看，评一评吧!

师：司马光砸缸救人这个故事，不但被写进了我们的课本里，还被画成了连环画，绣在了丝绸上，还被邮政局画在了邮票上。课下同学们也可以看一看，讲一讲这个故事，学一学司马光遇到事情不慌乱，想办法解决问题的品质。这节课，我们就上到这里，下节课我们继续学习。

第五篇：“有效课堂教学”第一阶段总结

好 风 凭 借 力

——**县‚有效课堂教学‛主题研究活动第一阶段总结

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，提高质量是教育改革发展的核心任务。要树立以提高质量为核心的教育发展观，就必须注重教育内涵发展。3月14日，在全县教科系统工作会上，县委书记向永东响亮提出：‚要全面推进教学重建，深入开展课堂有效教学研究主题活动，通过课堂有效教学研究实践活动,把教科系统的广大干部职工的精力、注意力和聪明才智吸引到工作中去,为全县经济社会持续发展提供不竭动力和智力支撑。‛以此为契机，全县‚有效课堂教学‛主题研究活动正式在启动。现将工作小结如下。

一、领导重视，高屋建瓴，引领课程改革新方向

(一)县委书记***多次亲临学校一线视察，十分关注‚有效课堂教学‛研究工作。*书记每到一处乡镇，都要到学校检查工作，特别关注课堂教学改革，曾多次听、看教师的授课。4月，*书记在看到赴利州区考察学习的汇报材料后批示：‚看到同志们这么认真，态度虔诚地考察、学习、研究有效教学问题，很是欣慰。**作为教育大县应当在推进教育教学与时俱进、可持续发展、培育时代新人方面有更大作为和贡献。望大家都能进一步静下心来，按照今年全县教科工作会议的总部署，切实开展全域有效教学主题教研活动，连续抓几年，一定会有巨大收获，甚至改变一代及几代人的教育教学理念、实施模式和管理体系。盼早日看到大家的新实践、新成果、新面貌。‛6月上旬，在

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决于敬业奉献的精神，取决于学校的管理水平和办法。各学校的校长、老师们要怀一颗赤诚的心、仁爱之心、敬业之心，将主要精力放在学校、学生身上，加强教学的研究，力争使每一堂课都成为优质课、精品课。‛何副县长经常带领局行政班子亲临教学一线，要求校长加强‚有效课堂教学‛管理，强力推进课堂教学研究，多出成果，出好成果。

(四)教科局领导班子精诚团结，多方联动、上下合力，推动‚有效课堂教学‛有序开展。县教科局局长***、局党组书记***、副局长***等领导亲自抓‚有效课堂教学‛，多次组织教师赴外地考察学习，并召开专题会议研究对策。在目标导向、政策规范、经费保障、绩效评价等方面加强支持的力度。*局长要求：以‚有效课堂教学‛大比武活动为载体，深入推进有效教学。全面探索‚有效课堂教学‛模式，通过开展‚有效课堂教学‛为主题的教研活动，人人上公开课，在教研组、学校、教育督导办、教科局层层举行大比武活动，层层推评优胜者，将有特色、效果显著的教研成果抓点带面整体推进。

二、求真务实，狠抓落实，推进有效教学新局面

(一)制定方案，落实措施。

1.县教科局制定了《关于开展‚构建有效课堂，打造和谐教育‛主题研究实践活动的实施方案》(剑教科发“2012”10号)，方案中确定了**中学等十一所学校为全县有效课堂教学示范基地。其它教育督导办辖区选择一所小学、一所初中为推进有效课堂教学年活动样本校，并积极探索农村中小学区域性备课(教研)组建设、课堂教学监控、质量监测等办法。各中小学选择一个年级、一门学科为示范，要充分利用特级教师、学科带头人、教学能手等名师资源，通过教材培训、集体备课、课堂研讨、专题讲座等形式，展示课改新理念，提供课改示范案例，带领全体教师参与课改。

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展有效教学，打造高效课堂‛为主题的课堂教学启动会，成立组织机构，认真贯彻落实全县教科工作会议精神，商讨‚有效课堂教学‛研究策略;结合全县教师‚教学大比武‛活动，在督导办确定的示范学校召开教学研讨会，上示范课，大家听课、评课，共同研究课堂教学的有效途径和模式。

3. 5月25日，全县‚有效教学研究‛推进会在**中学、***小学召开。县委常委、宣传部部长***专题调研，县教科局副局长、县政府教育督导室主任***，***镇党委负责人及教科局教育股、教研室负责人陪同调研。全县教育督导办业务干部、中小学教师200余人参加了听课、经验交流、课例点评。

(四)科研推进，课题引领。

在有效教学主题研究活动中，县教科室加强有效教学专题研究，积极开展‚有效教学论坛‛、‚课例研讨‛、‚诊断反思‛等专题活动，不断总结和推广成功经验和成果。为了将这一活动长期有序的开展下去，部分学校围绕有效教学申报了教育科研课题，如省级课题《农村单设初中基于单元导学的学科有效教学模式研究》，市级课题《农村初中高效课堂教学的实践与研究》《农村普通高中学校课堂有效性研究》，县级课题《农村学生学习和生活习惯培养的实践与研究》《课堂教学中学生合作学习的实践与研究》《农村小学有效教学策略的研究》等。这些课题的研究，为有效教学助推了强大的理论动力，加速了有效教学研究的理性认识与规律总结。

三、聚焦课堂，大胆实践，催生课堂教学的新变化

(一)抓住关键，紧扣环节，增强教学的有效性。在开展‚有效课堂教学‛活动以后，实现了有效备课、有效施教和有效激励。课堂变了，课堂不再是教师的‚一言谈‛，而是师生共同学习、共同探讨、

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(二)有效教学对教师的能力提出新的要求和挑战。新课程背景下的有效教学，不仅要求教师‚敬业‛，更要求教师要‚专业‛，教师的教育思想、教学理念、教学策略、学科知识，对课标、教材的把握，课堂中的组织与调控，都直接关系到教学的有效性。从当前的情况看，部分教师的专业水平及能力，还不能很好的适应有效教学，教师的专业成长，也还将是一个长期要抓的工作。

(三)缺乏有效的专业引领和指导。近半年来的研究与实践，主体是我们教师，可称为‚草根研究‛，因理论储备的不足，视野的狭窄，探索的有限，使得研究与实践中的很多问题难以依靠自身的能力解决;甚至个别领导好大喜功、急于求成，做出违背教育规律的行为。我们需要真正有先进的理论和丰富的实践经验，在有效教学方面有建树的专业引领者与我们的教师平等对话，帮助学科归纳教学模式，诊断课堂中的问题，与教师一道协商解决问题，帮助我们提升教学的有效性，这样才能让我们的改革朝着正确、有效方向快速迈进。

(四)缺少必要的经费支持。开展课堂教学改革，涉及到师资的培训，召开研讨活动，导学案等资料的编制，都需要经费支持。县财政对这项影响深远的工作(包括整个课程改革)尚无明确的经费安排。

五、下一阶段的工作安排

(一)分学段开展学校校长、业务副校长和教务主任说课、讲课、观课、议课培训和比赛，同时提高学校领导的教学指导能力。

(二)开展以有效教学为主题的通识培训、学科培训、课例培训，提高全体教师的教学理论水平和实际教学能力;邀请全国先进学校专家、名师来我县开展‚有效课堂教学‛研讨活动。

(三)分学科开展课堂教学精细化研讨活动，进一步探索‚有效课堂‛的教学思路、模式、策略和方法;召开课堂教学观摩会和小课

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