【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第一单元 4《展示华夏文化魅力》课时作业(新版)语文版

【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第一单元 4《展示华夏文化魅力》课时作业(新版)语文版（共2篇）

篇1：【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第一单元 4《展示华夏文化魅力》课时作业(新版)语文版

第4课 展示华夏文化魅力 课时作业 1 预习作业

1.给下列加点注音或根据拼音写汉字。

牛犊()摩天()水榭()跻身()kān()察

颁发()贝聿铭()卓著()lín()选 mèi()力 tī()透 yíng()系 答案:dú mó xiè jī 勘 bān yù zhuó 遴 魅 剔 萦 2.解释下列词语并造句。

(1)相得益彰:____________________________(2)初生牛犊：____________________________(3)轩然大波：____________________________(4)相辅相成：____________________________(5)别具匠心：____________________________ 答案:(1)指互相帮助，互相补充，更能显出好处。(2)刚生出来的小牛，比喻青年人勇敢、大胆、敢作敢为。(3)比喻大的纠纷或风潮。(4)互相补充，互相配合。(5)具有与众 不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。(造句略)3.法籍华人画家赵无极、美籍华人作曲家周文中与美籍华人建筑师贝聿铭被誉为“艺术三宝”。贝聿铭曾获美国总统授予的______________及美国______________、法国总统授予的______________、美国总统颁发的______________。答案:自由勋章 国家艺术奖 光荣勋章 全美十佳公民奖 课堂作业

阅读语段，完成4—8题。

1978年，他谢绝了一个在故宫附近设计高楼的邀请，而选择了远离市区的香山饭店。

他提出，应严格控制北京古城区的建筑高度，以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。接受了香山饭店的设计工作后，他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，考察当地的大建筑和园林，最后采取了建筑一系列不规则院落的布局方式，使它与周围的水光山色、参天古树融为一体。因此，这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。

与过去设计的那些摩天大厦相比，香山饭店的规模并不算大，但是贝聿铭说：“香山饭店在我的设计生涯中，占有重要的位置，我下的功夫，比在国外设计某些建筑高出10倍。”他还说：“我们不能每有新建筑都往外看，中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化，有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。从香山饭店的设计，我企图探索一条新的道路：在一个 现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华。” 4.指出下列句子中加点词的作用。

(1)他作风一贯认真、细致，不但多次到香山勘察地形，攀登峰顶，俯览周围环境，而且不辞劳苦地走防了北京、南京、扬州、苏州、承德等地。一贯：________________________________________________ 多次：________________________________________________(2)这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人。____________________________________________________________ 5.“这座新建的香山饭店，就像一个内秀的姑娘，初看似乎貌不惊人，但是愈看就愈会感到她轻妆淡抹的自然美。”一句中“自然美”如何理解?清用文中的语句表述。_______________________________________________________________ “内秀”一词的含义是： _________________________________________ 6.联系上下文，解释下列句子中“根”的含义。(1)我的根在中国。

_________________________ ___________________________________________(2)中国建筑的根还在，还可以发芽。

____________________________________________________________________(3)有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。_____________________________________________________________________ 7.说说你对画线句子的理解。

8.淡淡你对“在一个现代化的建筑物上，体现出中华民族建筑艺术的精华”一句的理解。______________________________________________________________________________ 4.答案:(1)“一贯”是一直都这样，表现人物认真的态度。多次：突出人物做事的认真细致。

2(2)“似乎”：好像的意思，其实说明香山饭店并不普通。

5.答案:使它与周围的水光山色，参天古树融为一体。由于香山饭店采取了一系列不规则院落的布局方式，初看很普通，看不出设计者匠心之所在，只有深入理解后，才能领会这座建筑与周围景色融为一体的朴实之美，自然之美。

6.答案:(1)生命之根，民族之根。(2)中国传统的建筑艺术。(3)中华民族建筑艺术的精华之所在。

7.答案:把现代建筑艺术和中国传统的建筑艺术有机地结合在一起，从而创造出能体现中华民族建筑艺术精华的现代建筑风格。

8.答案:这句话表现了贝聿铭对中国建筑物设计的思想：将中国传统的建筑艺术与现代化建筑相结合。课外作业

9.选出下列对句子理解不恰当的一项是()A.“而在夜里，厅堂内灯光闪耀，大厦更似一个充满诗意的水晶宫。好一个充满激情的几何结构！”(因为大厦的外表几乎是由玻璃组成的，在灯光的闪耀下，光亮而透明，像一座富丽堂皇的宫殿，洋溢着勃勃的生机和活力，给人以艺术的美感。)B.“起初，肯尼迪家族在一大群应选的一流建筑师中，并没有太注意贝聿铭这位‘初生之犊’。”(用“初生之犊”比喻贝聿铭，可见贝聿铭当时的勇敢、大胆、富有创造精神。)C.“既毁了罗浮宫，又毁了金字塔。”(当时的人们认为贝聿铭设计的建筑既破坏了罗浮宫的整体风格，“而且整个建筑只有塔尖露出地面”，又破坏了人们心目中古埃及金字塔的形象。)D.“罗浮宫院内飞来一颗巨大的宝石。”(运用借代的修辞方法，不仅暗含了整个建筑的外表是由玻璃组成，熠熠生辉，而且也显示这个建筑在罗浮宫群体建筑中的显著地位。)答案:D 创新作业

10.把下面十二个词搭配成四组，每组包括两个同义词和一个反义词

①优秀 ②朴实 ③斥责 ④低劣 ⑤含糊 ⑥赞扬 ⑦朴素 ⑧优良 ⑨清楚 ⑩华丽 ⑩赞颂 ⑩模糊

答案:第一组①—⑧—④ 第二组②—⑦—⑩ 第三组⑥—○11—③ 第四组⑤—○12—⑨ 11.选出下列句子中成语使用不当的一项是()A.等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出还挺不容易!” A.竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。

C.五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁。

D.为了筹建南极长城站，他呕心沥血；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。答案:A 12.下列句子没有语病的是()A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。C.中国残疾人艺术团在香港演出 大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。答案:C

篇2：【动感课堂】2016年春七年级语文下册 第一单元 4《展示华夏文化魅力》课时作业(新版)语文版

一、教材分析

本课是语文版七年级下册第七单元的第一篇课文。本单元所选的四篇课文都是人物传记，而在第二单元学生已经学习现代的人物传记文章，对人物传记的基本写法已经掌握。因此，这对学生学习古代的人物传记有很大的帮助。本文是记述董宣办理湖阳公主家奴杀人一案中表现出来的不畏权贵、执法严明等精神。

二、教学目标

根据文体特点及教材内容，确立以下教学目标： 知识与能力：

1、让学生积累文中重点文言字词。

2、通过朗读让学生掌握课文内容，分析人物形象及学习作者刻画人物形象的方法。

过程与方法：让学生通过反复朗读课文，在朗读中感知课文内容并用自己的语言概述课文情节。在通过细读课文，分析人物形象及作者刻画人物形象的方法。

情感态度与价值观：理解课文，用简洁的语言概述情节；学习董宣不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的精神。

三、教学重点：

1、让学生积累文中重点文言字词。

2、通过朗读让学生掌握课文内容，分析人物形象及学习作者刻画人物形象的方法。

四、教学难点：通过朗读让学生掌握课文内容，分析人物形象及学习作者刻画人物形象的方法。

五、学情分析：本单元是古代人物传记单元，学生是初次接触到这样的文章，加之又是文言文，一次学习难度无疑就增加了。但是，学生在本册的第二单元学习了现代文的人物传记，对人物传记的基本特点已经掌握，如此一来学习时先疏通文意，再理解课文也就相对容易了。课时安排：2课时 课型选用：析读课型

六、教学过程：第一步：读课文，分析写了什么。

第二步：读课文，分析怎么写的。第三步：分析为什么这样写。

第一课时

第一步：读课文，分析写了什么。

（一）导入新课：介绍作者及作品。

（二）整体感知

1、学生朗读课文，扫清字词障碍。

2、学生再读课文，要求读准字音。

3、学生一同桌为一组，结合注释及工具书疏通文意。教师巡视，解答疑难。

4、学生起来展示翻译结果，师生共同纠正。

5、学生读课文，概述故事内容，可从多角度来说。按句式说话：本文讲述了一个 的故事。学生思考后说话：

生1：本文讲述了一个县令董宣秉公执法的故事。

生2：本文讲述了一个湖阳公主纵容家奴杀人，被董宣严惩的故事。„„„„

6、学生大声朗读课文，找出相关内容：人物、地点、事件起因、经过、结果。明确：故事起因：湖阳公主家奴白日杀人，藏于主家，吏不能得。发展：董宣找准机会，格杀家奴。

高潮：公主告状，董宣痛陈杀奴理由；光武帝名董宣向公主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武帝明白其中道理，重赏董宣。

7、董宣是一个怎样的人？

第二课时

第二步：读课文，分析怎么写

1、文中是怎样表现董宣精神的？学生思考、讨论。（提示：可从）

按句式说话：文章用 来表现董宣 的精神。学生说话：

生1：文章用董宣在夏门亭等候湖阳公主等人，找准时机“格杀”家奴，来表现董宣机智、秉公执法的精神。

生2：文章用董宣宁死愿向湖阳公主谢罪来表现董宣不畏权贵的精神。„„„„

2、文章是怎样 董宣这个形象的？学生思考、讨论作答。（提示：可从用词，描写方法，表达方式等多角度来思考。）按句式说话：句子+方法+效果 教师示范：“大言数主之失，叱奴下车，因格杀之”（句子），文章用正面描写的方法（方法），表现了董宣秉公执法的精神。

学生说话： 生1：“宣两手据地，终不肯俯”，文章用“据”“ 终不肯俯”等词句，表现了董宣在皇帝面前仍坚持正义，不畏权贵的精神。生2：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。即以头击楹，流血被面”，文章用语言描写和动作描写，表现了董宣在天子面前仍不退缩，据理力争，不畏权贵的精神。„„„„

第三步：读课文，分析为什么这样写

1、学生朗读课文，讨论文章哪些方面写得好，这样写有什么好处。按句式说话：本文 写得好，好在。

教师示范：本文人物刻画写得好，好在作者通过多种描写方法，形象鲜明的将人物栩栩如生的展现在大家面前。

学生讨论并举手作答：

生1：本文任务刻画中的语言描写写得好，好在文章通过任务间的直接对话，鲜明的表现出了人物鲜明的个性。

生2：本文正面描写和侧面描写结合得好，好在文章前面用董宣格杀家奴一事表现董宣秉公执法、不畏权贵的精神，后面又用简洁的语言将董宣死后贫困的家境作了描述，从侧面表现了董宣廉洁奉公的精神。正面描写和侧面描写相结合，使得人物形象更加饱满，更有血有肉。