石油化工分析毕业论文

小编精心整理了《石油化工分析毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：针对地方新建院校石油工程专业毕业设计质量下降的事实，从毕业设计选题、开题答辩、中期检查、论文评阅以及答辩等方面进行了探索。

第一篇：石油化工分析毕业论文

关于高职院校化工工艺专业学生毕业实习的思考

摘要　结合实际的感受并借鉴同事的体会，对指导学生下厂进行毕业实习的经验进行总结，提出做好化工工艺专业学生毕业实习的一些思考。

关键词　高职院校　化工工艺　毕业实习　实习计划　实习企业

高职院校化工工艺专业的设置，目的是通过对学生3年的专业教育，培养和造就符合时代需求的化工类高级应用型专业技术人才。什么样的化工专业技术人才符合时代需求呢?笔者认为这样的人才应具备以下3个特征：

(1)品格品质方面诚实守信、勤奋敬业、吃苦耐劳、乐于奉献，且具有良好的团队意识和协作精神。

(2)技术方面能将所学理论知识应用于工作实践，用“学”指导“做”，用“做”促进“学”，从图纸、技术规程、资料、书本中学，到生产、检修、技改、新产品研发中去做，“学”与“做”良性互动，不断提高自身技术水平，从而在业务上能独挡一面。

(3)做人做事方面坚持原则，以集体利益为重，同时多设身处地的为他人着想，做到集体、自己、他人利益兼顾。

高职院校化工工艺专业学生的毕业实习由化工专业教师带领下厂进行，为期1个月。对于毕业实习效果的评价，有2种评价方法。一般的评价方法是以学生在化工生产实践中对所学知识的消化、巩固、运用及对生产现场的了解、熟悉、掌握程度为评价标准，重点考察学生“学”与“做”二者良性互动的能力。另外一种评价方法是在第一种方法的基础上，再考察学生在实习期间个人品格品质方面及做人做事方面是否有所触动、感悟乃至收获。笔者认为，作为高职院校的教师，必须本着“为学生负责、为家长负责、为用人单位负责、为社会负责”的理念，采用后面一种评价方法来指导学生的毕业实习并进行实习效果的评价。具体怎样做好毕业实习呢?

1　明确实习目的

对于毕业实习的目的，实习指导教师应有充分的认识，同时应通过毕业实习动员大会，让每一位参与实习的学生心中有数。毕业实习的目的就是让学生在化工生产实践中消化、巩固、运用所学知识，了解、熟悉、掌握所在岗位化工生产工艺、设备及操作，挖掘和培养学生“学”与“做”二者良性互动的能力，同时让学生感受和学习企业良好的思想和作风。

2　做好实习前的组织准备

2.1选好实习企业

根据化工工艺专业的特点及实习学生的专业侧重方向(如无机、有机、精细、高聚物等)，从校企共建实习基地中选择专业较对口的化工企业。在专业对口的化工企业中，再选择化工单元操作较齐全、仪表自动化水平较高、管理较先进、后勤保障工作较完善的化工企业作为学生毕业实习的场所。

实习企业选定过程中，准备带实习的教师应相互协商、讨论，听取其他专业教师的建议，征求教研室及系部负责人的意见，然后向学院实训部门汇报，请实训部门与实习企业联系。

2.2制定实习计划

实习计划的制定，须重点注意以下几点：

(1)根据学生人数及教师的专业背景确定实习指导教师的人数及具体人员，一般以每名教师指导30名左右学生为宜，教师应为双师型且讲授过与实习企业化工产品生产工艺相同或相近的专业课程。

(2)初步将学生按生产岗位分组，一般以每个岗位2～3人为宜，制定具体分组名单。

(3)实习期间学生的住宿、餐饮安排计划。

俗话说，“人马未动，粮草先行”。对于上百名学生的毕业实习，实习期间的住宿、餐饮安排，笔者建议必须体现在实习计划中并在实习前具体落实，这是关系实习期间学生人心是否稳定、能否安心搞好毕业实习的重要保证。

2.3与接受实习的企业相关人员沟通交流，完善实习计划

(1)在学院实训部门与实习企业领导联系并同意接洽的基础上，由部分实习指导教师赴企业，任务是;拜访企业领导;向企业职教负责人介绍实习的任务、时间、人数等，协商实习计划中拟实习的岗位和人员安排及是否需要作必要的变动，确定授课的专业技术人员名单及生产岗位的指导师傅名单;与企业后勤负责人协商学生的入住宿舍、就餐食堂等。

(2)将完善后的实习计划交教研室主任、系领导及实训部门领导审阅并进行汇报。

2.4从企业中借阅相关图纸、规程、资料并结合化工专业课程内容进行学习、掌握

(1)在部分实习指导教师赴实习企业时，应向企业领导申请从企业资料室中借阅部分与实习相关的技术资料，重点是工艺流程图、设备布置图、工艺技术规程和操作技术规程等。值得注意的是，为了应对激烈的市场竞争，几乎每个企业都制定了严密的商业与技术保密制度，实习教师必须遵守这些制度，所借资料不泄密、不遗失、由教师参考且在实习前期尽快归还!

(2)实习指导教师对工艺流程分片包干，学习、熟悉并尽可能掌握自己所指导实习岗位的图纸、技术规程和其他技术资料。当然，学习、熟悉是可以做到的，但在短时间内完全掌握、消化是不太可能的，在教师尽心尽力并在实习现场进一步提高的同时，可由企业工程技术人员在实习期间对学生进行补充授课。

2.5召开毕业实习动员大会

召开毕业实习动员大会的目的，是让所有参与毕业实习的学生，明确实习的目的、任务、具体要求、组织纪律、安全注意事项，介绍实习企业的相关情况(企业的劳动纪律、技术保密制度)，通报实习岗位人员的具体安排，同时与每个学生签署遵守实习纪律的协议。

2.6结合专业课内容给学生集中讲授图纸、规程、资料并组织学生讨论、布置学生巩固所讲内容

(1)各实习指导教师召集自己所负责岗位的学生，组织集中授课，重点是结合相关或相近的化工专业课内容给学生讲授实习岗位的工艺流程、生产原理、物料性质、技术参数、操作步骤、主要设备结构与工作原理、安全注意事项等。

(2)结合工艺流程图及工艺技术规程，挑选两至三个操作规程中所提到的生产故障，组织学生讨论故障的现象、产生原因及处理措施，并进行归纳总结。其目的是点拨、启发学生的思维，挖掘和培养学生“学”和“做”之间良性互动的能力，并引导学生养成这样的思维习惯，以使学生在参加工作后能尽快地实现由学生到企业员工的角色转变。

(3)对讲授及讨论的内容，布置学生在进入实习企业前继续进行学习和思考，在进入实习企业后进一步提高和拓展。

3　加强实习现场的指导与督促

进入实习企业后，请企业职教人员进一步介绍企业情况及相关管理制度，请企业安全技术人员对学生进行安全教育，请企业工程技术人员给学生上技术课，宣布学生所在岗位的指导师傅，进一步明确实习纪律。

在学生跟班实习期间，实习指导教师必须在白班、晚班各有2个小时左右的时间在学生实习现场，其目的在于：检查学生实习纪律;带领学生熟悉生产现场;现场讲授学生所提出的疑难问题，指出学生没有考虑到的实际问题并引导他们进一步思考;加强与企业管理人员、工程技术人员、学生指导师傅的沟

通交流并听取他们的反馈意见等。这个过程对于实习指导教师而言也是一个提高自身业务水平的过程。

指导教师在实习现场时，除了指导与督促学生学技术、学技能外，还须引导学生多观察、思考企业员工身上集中表现出来的闪光点，如吃苦耐劳、团结协作、纪律性强、奉献意识强等，希望学生从中受益。

4　实习期间适当集中授课

除了刚进厂时企业人员的集中授课外，在实习期间，实习指导教师应根据学生对所在岗位的知识、技术、技能的实际掌握情况及天气情况(指不适合学生现场实习的比较恶劣的天气)组织学生集中授课。对于第一种情况的授课，应以教师讲授为主，目的是对学生知识、技术、技能的掌握情况进行深化和查漏补缺;第二种情况的授课应以学生为主，课型为讨论课，既可由学生、也可由教师提出实际问题由所有学生思考、分析、讨论，然后由教师讲解、点评。讨论中偶尔出现的比较复杂的、实践性很强的实际问题，教师课后可以相互探讨再给学生讲授，也可向企业工程技术人员请教，或请工程技术人员给学生现场讲解、指导或请他们为学生集中授课。

5　实习期间开展积极健康的文体活动

实习期间开展积极健康的文体活动是必要的，它可以使学生在紧张的实习之余得到放松，从而保证学生现场实习时有充沛的精力，同时可以增强实习团队的凝聚力，也能增进实习学生与企业员工的友谊，亦是实习团队甚至学院风采的一种展现。

文体活动形式可以多样，如让学生与企业联系、组织篮球赛或文娱晚会，鼓励学生晚上去企业舞厅跳舞、唱卡拉OK，周末组织不当班的学生进行象棋比赛、扑克比赛等。

值得注意的是，文体活动的开展须注意以下几点：

(1)分清主次，实习期间必须始终以实习为主，以文体活动为辅，文体活动最主要、最直接的目的是为了更好地搞好实习。

(2)实习指导教师应鼓励并放手让学生与企业相关部门(如厂办、工会、团委、车间等)联系、组织文体活动，教师可适当帮助，以培养学生的胆量、人际交往能力、口才及组织协调能力。

(3)在与企业进行联谊活动尤其是学生与企业部分车间或厂队进行篮球比赛时，相当一部分学生(包括女同学)显示出争强好胜的心态，具体表现为过分看重比赛的输赢、为自己的球队加油助威而为企业球队喝倒彩等。单就学生争强好胜这种心态而言，笔者认为，这种心态是比较符合高职院校学生这个年龄段心理特征的，从某种角度讲也是学生这个群体青春与活力的一种释放和体现。作为教师，对学生的这种心态及所表现出来的行为一定要有正确的认识，并要正确地进行引导。必须让学生认识到：这种心态只能适可而止、不能过分，喝倒彩是不妥当的。必须让学生明白：没有一点这种心态，心态过于平和，做任何事情都可能碌碌无为;而这种心态过重则对自己今后的成长不利，甚至会对周围的人群造成伤害，不利于团队的协作。

6　严格实习现场考核与返校后实习报告的评阅

按照学院教务部门和实训部门对实习、实训考核的相关规定，严格实习现场的考核与返校后实习报告的评阅，是保证毕业实习质量与效果的关键一环。只有如此，才能切实保证学生在实习期间有收获、有进步、有提高。

实习现场的考核，主要是考核学生对所在岗位生产现场的熟悉程度及运用所学知识解决化工生产中实际问题的能力，满分为100分，考虑到学生的实际情况，将前、后者分值分别定为总分的70%和30%较合理。值得注意的是，现场考核题目以五至六题为宜，题目因人而异，并对学生逐个逐个单独考核，以检验学生对生产现场知识、技术、技能的真实掌握程度和水平。

返校后实习报告的评阅，应重点评阅实习报告中以下几个部分的内容：

(1)所在岗位带控制点工艺流程图的绘制是否与实际相符，图纸的表达是否规范、详细、齐全、美观，流程图中的仪表控制点(集中仪表、现场仪表)是否表达清晰，物料的来龙去脉是否清楚，管线的大小、材质、所输送的介质是否明确等。

(2)主要设备的结构、材质、工作原理等是否体现在实习报告中，熟悉、掌握程度如何。

(3)所在岗位的原材料、中间产品、产品的物料名称、性质，主要工艺技术参数，生产原理，安全注意事项等的熟悉和掌握程度。

(4)结合实习体会和工艺流程图、技术规程编写的所在岗位的某个操作(如一般性的开车、停车或停水、停电、停汽的处理等)的操作规程是否科学、合理、具有可行性。

(5)对所在实习岗位已经发生过或有可能发生的某个生产故障的现象能否准确描述，对故障发生的原因能否运用所学知识进行准确的分析，提出的解决措施是否具有实际可行性。

(6)毕业实习的感受与收获，重点是纪律、个人品质、为人处事、思想作风等。

在以现场考核成绩与实习报告评阅成绩为主的基础上，结合实习期间学生的综合表现，经全体实习教师商议，给出学生最终的实习成绩。

7　及时进行实习总结与讲评

(1)总结实习当中好的经验和做法，同时亦对实习中的疏漏和不足之处进行反思，以便更好地组织好下一次毕业实习。

(2)表彰实习中表现优异的学生，鼓励其他学生向他学习。

(3)将毕业实习与毕业设计或毕业论文进行衔接。

8　在毕业实习的成果上进行相关课题的毕业设计或撰写毕业论文

考虑到学生的实际情况，在进行与毕业实习相关课题的毕业设计时，不必要求设计“大”而“全”，只要求学生切实做好实习岗位工艺流程图中某个局部的设计即可。“麻雀虽小，五脏俱全”，局部设计做好了，今后在实际工作中经过一段时间的磨炼，大部分化工工艺专业学生是能够逐步做好化工企业的小、中型项目化工工艺设计的(至于大型化工项目的工艺设计，则要求学生必须有更深厚的专业教育背景，并在设计院磨炼五至六年)。结合毕业实习进行毕业设计的具体要求如下：

(1)能将流程图中局部内容转化为施工图——设备布置图和管道布置图，设备布置图、管道布置图均要求以平面视图为主，以立面视图和剖视图为辅，图纸表达清晰准确。

(2)熟悉机泵类设备、换热器类设备、一般压力容器的选型、定货、安装，能绘制安装基础图并能现场指导安装。

(3)能结合工艺流程图、管道布置图编写管路材料表，并在管路材料表的基础上编写综合材料表。

(4)能运用《化工原理》相关知识进行必要的工艺计算，公式选用正确、计算过程无误。

(5)《化工工艺设计手册》(上、下册)是化工企业工艺技术人员技改、生产、检修时经常使用的专业技术手册，自我国加入国际世贸组织(WTO)后，该手册在第二版的基础上重新进行了修改、补充和完善。与修改前的版本相比，该手册新版中的许多标准、规范均采用国际上通用的标准和规范，熟悉、使用有一定难度，要求学生在毕业设计期间对这些标准、规范尽可能了解，对手册中经常查阅的内容(如设备选型与主要技术参数，管道、管件、紧固件、型材的型号、规格，厂房的布置，设备的布置，管道的布置，相关公式与参数等等)尽可能熟悉。

在撰写与毕业实习相关课题的毕业论文时，要求学生的论文做到点面结合。论文可重点就实习中的某个生产故障的发生机理、现象、处理、改进措施等进行阐述、分析与深化，也可就实习岗位工艺流程中的某个局部流程的改进作深入的分析和探讨，还可就实习岗位的某个操作进行分析并提出改进性意见。

不论是与毕业实习相关的毕业设计还是毕业论文，其目的都是为了更进一步巩固和扩大实习成果。经过毕业实习、毕业设计(或毕业论文)环节，学生能反复受到认识由理论到实践再到理论的训练，这对于提高他们的学识水平、走上工作岗位后尽快地适应岗位的需要是大有好处的。

作者：梁建军　谭靖辉

第二篇：石油工程专业毕业设计改革与实践

摘要：针对地方新建院校石油工程专业毕业设计质量下降的事实，从毕业设计选题、开题答辩、中期检查、论文评阅以及答辩等方面进行了探索。针对培养应用型人才的特点，毕业设计选题从题目的深度、广度以及工程性方面进行把握；通过组织开题答辩，从内容的深度、广度以及课题的可行性再进行把握；通过中期检查，及时发现和解决问题，保证毕业设计顺利进行；通过进行匿名评阅，防止出现放水现象；在答辩环节实行“形式复查、异组答辩、匿名答辩”有力地保证了答辩的客观和公正。2013届毕业设计的结果表明所采取的措施有力地保证了石油工程专业毕业设计的质量。

关键词：毕业设计；改革；实践

毕业设计是工科专业的重要实践环节，大约占总实践学分的27%。石油工程专业的毕业设计要求学生在规定的15周内，独立完毕业论文。首先是指导教师申报毕业设计题目，当然如果有合适的题目学生也可以自主申报；接着毕业生和毕业设计指导教师双向选择确定毕业设计题目；然后是学生在两周内独立完成与毕业设计题目相关的外文文献的翻译，外文原文不少于2万字符，译文不少于1万字；接着学生在指导教师的指导下，查阅国内外与所做课题有关的文献资料，并进行消化吸收、分析归纳，利用两周时间完成开题报告；然后在教师指导下，进行设计或实验工作，并在规定时间内完成论文的编写；最后，经指导老师和评阅老师评审通过的论文就可以参加答辩。笔者自2009年以来连续指导了五届石油工程专业的毕业设计，明显感觉毕业设计质量不尽如人意，具体表现主要有基础理论与知识不扎实、论文重复率偏高、编程论文比例逐年降低等。管理、教师及学生三个方面的原因都导致毕业设计质量的下降[1-4]，管理方面存在重形式轻内容、重过程轻结果的问题，教师方面存在选题不恰当、不负责的问题，学生方面由于生源的变化以及社会大环境而导致学习积极性不高、抄袭成风等问题。针对造成毕业设计质量下降的这些原因，狠抓选题、开题、中期检查以及答辩环节，保证毕业设计质量。

一、严格毕业设计选题

为了选出适合于培养目标为高级应用型人才的石油工程专业的毕业设计题目，避免以往的题目重复率高、内容偏多、难度较大的问题，在毕业设计选题时，石油工程系首先组织指导教师学习学校和学院有关毕业设计的管理文件，领会文件的精神，结合石油工程系的实际，组织编写了石油工程专业毕业设计选题指南，分指导教师版和学生版。指导教师版指南详细指出了每个老师可以申报的题目方向和数量，要求了内容和题目与往届的重复率；同时，对题目的内容和深度也做了明确的要求，最后详细图解了在毕业设计管理系统中申报课题的过程。学生版选题指南主要图解在系统中选题的过程，特别强调不能跨专业方向选题。在指导教师申报完题目后，系上审核环节主要关注题目的重复率、题目的广度、题目的深度以及题目适合的专业方向。对不符合我校石油工程专业培养目标的、虽来源于现场但题目偏难内容偏多的、内容与往届重复等情况的题目则退回指导老师重新申报题目，直到题目符合人才培养目标。在学生选题前，举行了石油工程专业毕业设计动员会，学院主管领导从毕业设计的目的、意义等方面对全体毕业设计学生进行了动员；石油工程系采用实例详细介绍了选题过程和步骤，特别强调不能跨方向选题等注意事项。最后，学生在网上选题后，指导老师在网上确认，系上进行二次审核，主要看是否有跨方向选题。

石油工程2013届毕业设计采用上述选题过程进行选题，指导教师申报的题目合格率达到90%，学生错选率不到10%，未出现过难和过宽的题目。

二、规范开题答辩

2013届石油工程专业共有414位学生获准进入了毕业设计环节，按重庆科技学院实践教学规范及石油工程系石油工程专业2013届毕业设计工作计划，开题答辩放在第六周。在第四周，在广泛征求指导老师和毕业设计学生意见的基础上，石油工程系制定了开题答辩方案，并传达到所有毕业设计指导教师和毕业设计学生，同时做好开题答辩准备。

由于是首次搞开题答辩，因此随机抽取了毕业生总数的20%分油藏、钻井和采油三个组进行答辩。答辩分两个阶段：汇报和提问。在汇报阶段，毕业生从目的意义、国内外发展现状、主要内容、工作条件和工作计划等方面阐述自己的课题；在提问阶段，答辩老师着重从题目的适用性、国内外现状的阐述、内容的广度和深度、工作思路等方面就课题与答辩学生进行交流，针对性地提出建设性的修改建议和意见。总共有82位毕业生参加了开题答辩，建议修改题目的有15名，建议修改研究内容的有20名。同时，未参加答辩的学生也按时完成了开题报告，做好了开题答辩的准备。通过开题答辩，使学生能及时与指导老师协商，完善题目和内容，理清工作思路，保证了后续设计工作的顺利进行。

三、中期检查

2013届毕业设计在中期检查时，发现了进度滞后、题目宽、内容多、难度大以及实验条件不满足等问题，分别采取强化指导、调整题目和内容、补贴实验课题经费的方法来解决，保证了毕业设计的按时完成。

四、严格评阅

2013届毕业设计论文评阅采取“双盲评阅、异人评审”模式。在开展评阅前，石油工程系制定了2013届石油工程专业毕业设计答辩方案，详细规定了毕业论文的评阅标准、时间节点等，并传达到所有的毕业设计指导老师和毕业设计学生。评阅的具体做法为：答辩前一周，学生提交隐去指导老师和毕业设计学生信息的论文，然后指导教师在毕业设计系统中评审“双隐”的毕业论文，只有指导老师评阅成绩大于等于60分的论文才能进入下一个环节——交叉评阅。在交叉评阅前，系上根据每个课题的具体学科方向，在系统中预先指定研究方向与课题相同或相近的老师作为论文评阅老师，只要需要评阅的论文通过指导老师评阅，交叉评阅老师就会在毕业设计系统看到相关论文。交叉评阅根据学校实践教学规范的具体要求，从完成的工作与任务书的符合度、工作量、内容深度和广度以及格式的规范性等方面对看到“双隐”论文进行评阅，给出恰当的评语和成绩，只有评阅成绩为60分及以上的论文才能进入答辩前的预审阶段。这种评阅方式，避免了评阅时指导老师的干扰，保证了评阅结果的客观公正。

交叉评阅结束后，2013届毕业设计学生有34位同学的论文未通过交叉评阅，不能进入答辩环节。

五、改革答辩

答辩是毕业设计质量控制的最后一个环节，也是最重要的环节。往届答辩时，自己指导的学生在老师所在的答辩组答辩，答辩多媒体和毕业论文上都有指导老师姓名，存在一定干扰因素。因此，2013届答辩总的原则为“匿名答辩、异组答辩”，匿名答辩要求学生答辩时所用的材料（毕业论文和汇报多媒体）必须隐去指导老师姓名；异组答辩是指学生只能在非指导老师所在的答辩组答辩。答辩分组时，采用按方向分组原则，不管指导老师的学科方向，只认毕业设计课题本身的学科方向，按课题学科方向分组，同时尽量避免分到指导老师所在的答辩组。在答辩前，系上组织人员进行二次形式复查，对照学校关于工科毕业论文的格式要求，对提交的“双隐”论文进行格式审查，格式规范的论文则直接进入答辩分组环节，格式严重不规范或未进行“双隐”的论文直接判定为不合格，进入补答辩。答辩时，答辩学生用多媒体从绪论、主要工作、结论等几方面阐述论文的主要内容，限时8分钟；然后答辩组就论文本身以及相关专业知识提5～8个问题，答辩学生即时回答，答辩组根据回答情况并结合论文本身给出答辩成绩。在答辩过程中，答辩小组秘书对论文进行一致性检查，检查完成的内容与任务书内容的一致性，发现内容不符则立即停止答辩并视为不通过。同时，如果发现答辩材料未进行了匿名处理，则直接进入二次答辩。

2013届石油工程毕业设计答辩前，有10位同学未通过石油工程系组织的形式审查，共有370位学生进入了答辩环节。经过两批次共计4天时间的答辩，油藏有4人、采油5人、钻井14人共有23位学生未通过首次毕业设计答辩，其中包括3位未对答辩材料进行匿名处理的毕业生。随后组织了两次补答辩，最终有8位同学未通过毕业设计答辩，未按时取得毕业资格。

六、结束语

毕业生质量的高低与毕业设计的好坏息息相关，毕业设计质量的提高是一个漫长的过程，需要从现在开始，持之以恒地常抓不懈，才能逐年提高毕业设计质量。同时，毕业设计质量的高低不能仅靠指导老师，它需要学校、学院、系、指导老师和学生的相互协作才能实现。对学校层面，首先应该保证生源，重点严格控制转入石油工程专业学生的质量和数量，要让学生一进校就养成良好的学习习惯、找到适合的学习方法、树立正确的学习目标；从学院层面来说，严格执行毕业设计标准，强力推进毕业设计改革，改变毕业设计百分百通过的现实，同时，加强对驻地子弟和石油子弟的管理；对系上层面来说，加强过程控制，严格答辩环节，及时堵住各个环节存在的漏洞；对指导教师来说，要从学生的前途和学校的声誉出发，从严要求，坚决将滥竽充数的学生挡在校门之内。只要这四个层面都做好了，毕业设计的质量就会上一个新台阶。

参考文献：

[1]肖丙刚，王秀敏，赵吉祥.本科生毕业设计存在的问题及其对策探讨[J].中国电力教育，2009，（144）.

[2]方振江.地方高校提高本科毕业设计（论文）质量的思考[J].福建高教研究，2009，（4）.

[3]孙玉利，左敦稳，李军.高校理工科本科毕业设计存在的问题及其对策[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2009，（10）.

[4]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究，2009，26（2）.

作者：焦国盈 裴苹汀 杨斌 程柯 扬李俊

第三篇：关于石油工程专业毕业设计质量管理实践

摘要：石油工程专业毕业生的科研能力以及对岗位适应能力受到用人单位的好评，与学生毕业设计的质量是密切相关的。通过总结对毕业设计教学方式和实践经验的长期改革和实践，归纳出石油工程专业毕业设计质量管理的教学模式和方法。这套规范化的毕业设计质量管理方法贯穿了石油工程专业毕业设计的全部，由点及面地全程控制学生的毕业设计，使他们更快地完成了与生产实际的链接。

关键词：毕业设计;石油工程;教学模式;质量管理

作为拥有两个国家重点学科(油气田开发学科和油气井工程学科)的石油工程专业，近几年来毕业生一直呈现供不应求的局面，学生走向工作岗位后，能迅速的投入到工作中去，对所学知识的灵活运用能力、科研能力以及对岗位适应能力均受到了用人单位的好评，这与毕业设计的质量是密切相关的。作为大学本科教学的最后一环，毕业设计是大学生从学校走向工作岗位的桥梁，对大学生能否尽快转变角色以适应工作岗位起到重要作用。近几年来，我们根据石油工业所面临的形势和任务，积极探索提高毕业设计质量的教学模式和方法，加强各个环节的控制和规范化管理，取得了较好的效果。

科学定位，目标明确

毕业设计是对学生所学理论和知识的全面总结，是给学生提供一个理论与实际相结合的空间。由于石油工程专业学生毕业后的工作方向涉及油气田开发的各个领域，工作中要求多学科共同协作，因此要求学生既要掌握石油工程专业领域所学的内容，还需要了解包括石油地质、测井、计算机、数学等其他相关专业的知识。通过毕业设计培养学生综合运用多学科的理论知识与技能分析和解决实际问题的能力;培养学生树立正确的设计思想，掌握现代设计方法;培养学生严肃认真的科学态度和严谨求实的工作作风;培养学生优良的思维品质和勇于实践、勇于探索、勇于开拓创新的精神;培养学生良好的协作精神。通过毕业设计使学生了解并具备今后油田实际工作中所必需的优良思维品质，储备实际工作中必需的专业知识与技能。因此，应在明确培养目标的基础上，围绕培养目标，有目的地加强毕业设计各个环节管理，做到从命题、过程管理、论文写作至答辩各个质量点环环相扣，提高实践教学质量。

从实际出发，合理选题

毕业设计的选题是整个毕业设计的基石。我们统一采用教师拟定毕业设计的题目后，学生自主选择教师和题目的方法。根据学校整体安排，毕业设计选题具有明确的针对性、目的性。教师在拟定毕业设计题目时，要考虑到石油工业的发展、学生今后工作的方向和目前学院的教学科研设备，要以实际为出发点，结合目前油气田开发中存在的问题、前沿方向以及教师的科研情况，制定难度适当的研究项目，同时，注意多元化选题，以满足实际不同类型油藏开发的多样化工作。目前选题主要围绕以下几个方面开展。

现场应用型以油田生产现场实例或根据现阶段指导教师的现场课题进展情况，有针对性地进行题目的制定，可以将一个课题分成几个子课题，让学生参与到课题研究中来，这样的课题使学生提前进入到毕业后的工作环境中，为今后顺利工作打下基础。

理论研究型以现阶段油气田开发中的前沿问题为切入点，通过文献调研，理论推导，归纳总结石油开发过程中所不断完善的技术和方法，认清目前技术和方法的优缺点，提出改进方法。这类课题具有一定的创新性，可培养学生基础理论知识的应用能力，培养他们分析、总结能力以及如何创新的能力和方法。

实验设计型在目前院系内已有的实验设备的基础上设计相关的题目，让学生从实验设计、实验准备、实验过程、数据整理、结果分析等各个环节开展研究。学生在实验分析过程中通过对实验现象的观察提高了学习兴趣，对课本上学到的理论和原理有了更深刻的认识。学生在实验过程中能够发现没有想到或者与所学内容不一致的问题，当学生通过查阅相关资料，经过分析和处理得到结论和实验的验证时，学生的学习兴趣、分析问题和处理问题的能力会得到进一步的提高。

计算机软件编制及应用型随着信息产业的不断发展，石油行业对信息化的要求越来越高，数字油田的提出对油藏工程师提出了更高的要求。为适应石油行业信息化的发展速度，计算机方向毕业设计选题更加显示出其重要性。根据石油工业的发展趋势和需求，目前计算机类课题主要集中在以下几个方面：油藏数值模拟技术的应用及改进、实用油藏工程和采油工程方法软件编制、油藏工程与钻井过程最优化设计、油藏管理系统开发等。这类课题在石油工程专业基础上，要求学生不但要掌握常用应用软件、计算机语言，还要了解数据库、软件设计、信息管理系统等方面的知识，在本专业知识的基础上，最大限度地发挥计算机的作用，成为复合型人才，实现“1+1>2”的目标。

从毕业设计选题的性质来讲，除具备实际性、多元性、难度性、创新性外，还应具有一定的连续性、发展性，形成链条化课题，有利于科研的发展性，本学期的学生可以延续上年的题目继续做下去，多方位、多视角地保证了课题持续进行，达到了培养人才和科研双赢的效果。

规范过程管理，提高教学质量

毕业设计每个环节都将影响到毕业设计的质量，毕业设计规范化过程管理起着十分重要的作用。为保证毕业设计教学工作的顺利完成，我们建立了一套完善运行管理制度。首先是毕业设计运行制度。建立了详细的毕业设计运行安排，涉及时间安排、工作内容、工作步骤等。其次是信息反馈制度。学生及时将毕业设计进展情况、目前存在的问题、自己解决问题的想法、下一步的工作打算等信息反馈给教师，以便教师及时发现学生存在的问题，对于重点问题及时与学生进行交流，引导学生沿正确方向开展工作，形成了师生之间良性互动。再次是定期汇报制度。对于存在的问题，每半月或一周组织一次师生之间、同学之间的技术交流，对现阶段毕业设计进展、成果作简要汇报。这样，一方面，加强了指导教师对学生毕业设计的控制、监督作用，保证设计工作质量，同时，给学生提供多次锻炼机会;另一方面，通过平时汇报、交流的练习积累答辩经验，提高了语言表述能力，为今后走上工作岗位的工作汇报打下了基础。

石油工程专业毕业设计过程包括以下四个阶段：调研、资料收集准备阶段，课题设计和研究阶段，总结编写论文阶段，毕业答辩阶段。

调研、资料收集准备阶段。由指导教师根据选题内容给学生指定部分必须调研阅读的资料，让学生尽快进入毕业设计中来;同时学生根据自身的知识掌握情况，再查阅相关资料进行阅读，及时总结，写出相应的读书笔记。“万事开头难”，这个阶段学生的热情非常高，但是初次由自己完成一项实际工作任务，往往会不知所措，无从下手，一旦遇到困难容易产生气馁情绪，因此指导教师必须尽好“教书与育人”的职责，从“做人”到“学习”双方面给学生以指导。本阶段指导教师应当引领学生开展自主式学习，逐渐培养学生处理问题的能力，掌握进一步提高专业知识水平的方法，进一步培养学生今后独立自主的工作能力和意识。

课题设计和研究阶段。在前期调研、数据收集整理的基础上，学生应当形成一套工作思路，进入毕业设计的主体阶段。学生通过理论结合实际生产情况进行分析，寻找解决实际问题的最佳途径、方法，进一步加深对专业基础理论知识的认知和对现代石油开发先进技术的掌握，同时提高动手能力和应用技能。这一阶段要避免形成固定模式，教师应当鼓励学生勤于思考、勇于面对困难，激发他们的创新性。

总结编写论文阶段。论文编写要将前期研究的各项成果系统的总结，严格按照论文编写规范进行编写，文字语言及符号严格遵守石油行业标准，要求论文条理清晰、层次分明、逻辑性强、有理有据、分析透彻清楚、重点突出。论文编写大到格局，小到细节都要求学生经过认真仔细的推敲，不能敷衍了事，不能抄袭他人，对目前研究不成熟的问题以及今后课题的设想都可以写进去，以保证课题的延续性。

毕业答辩阶段。该阶段要对学生的语言表达能力和对问题的反应能力进行培养和锻炼。作为毕业设计的最后环节，学生是否能条理清楚、有理有据地将毕业设计期间所完成的工作和取得的认识表达出来，对整个毕业设计质量的影响十分重大，因此，指导教师在思想方面做好学生的工作，讲明利弊，帮助学生踏实地完成最后冲刺。在正式答辩之前，指导教师应组织学生进行预答辩，预答辩应当严格按照正规要求进行，把好毕业设计的最后一关。

结语

规范化的毕业设计质量管理方法贯穿了石油工程专业毕业设计的全部，由点及面的全程控制有效地提高了毕业设计的教学质量，培养了学生科学严谨的工作作风和优良品质，提高了学生的工作和科研能力，使他们更快地完成了与生产实际的链接。师生之间的良性互动保证了教学的灵活性，促进了学生学习的主动性、创新性。毕业设计和科研的有效结合对教学和科研互相促进、共同发展的良性运行产生了十分重要的作用。

参考文献：

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[2]王慧，昃向博，王守仁.机械类本科人才培养模式的研究与实践[J].理工高教研究，2006，25(4)：107-108.

[3]王永建.工业工程专业毕业设计及论文多元化模式研究[J].实验技术与管理，2006，23(4)：13-15.

作者简介：

崔传智(1970─)，男，山东青州人，中国石油大学石油工程学院副教授，主要从事油气田开发工程的教学和科研。

赵晓燕(1971—)，女，天津市人，博士，研究方向为油气田开发技术和方法。

作者：崔传智　赵晓燕