运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学探索研究

2022-09-10

由于我国经济、社会的不断发展进步, 促使我国教育领域的革新以培养出适合我国现代社会发展的人才, 同时在多项技术例如:信息技术、互联网技术、云计算以及大数据技术支持的背景下, 我国教学模式的发展和以往的发展方向并不相同, 更多采用翻转课堂、混合式教学以及MOOC教学等, 因而现代网络技术以及新型的教学模式都被运用到教学领域之中, 目前, 我国各学校都注意到翻转课堂理念的运用以及线上线下混合式教学的实施, 尤其是这二者相结合下对课堂教学质量的影响, 并在实际教学之中开始尝试采用翻转课堂理念在线上线下混合式教学模式。促使学生能够在运用翻转课堂理念的线上线下混合式教学模式中培养出应用技术的能力、提高自学水平, 并提高教学水平, 革新教育理念, 培养出适合我国社会发展的人才。

一、翻转课堂理念及线上线下混合式教学概述

(一) 线上线下混合式教学概述

线上线下混合式教学模式并不是完全摒弃传统教学方式, 而是利用现在不断向前发展的互联网信息技术与传统教学方式相结合而形成的, 该教学方式能够以学生的时间为为主, 促进学生对于知识掌握和理解更加深刻, 提高学生的学习能力和掌握知识的水平。

以往的课堂教学方式以教师为主, 在进行课堂教学中, 教师进行“填鸭式”教学, 学生只能被动的听取知识, 并按照教师的安排完成家庭作业、而线上线下的教学模式是以学生为主, 需要学生提前在线上进行知识的学习, 或者利用课余时间, 将要学习的知识进行初步的掌握, 在学习过程中势必会遇到难以理解和难以解答的问题, 此时学生就能够带着这些问题在课堂上进行提问, 由教师对这些问题进行解答, 利用这种师生互动的方式可以让学生更加深刻的了解到如何运用这些知识, 并牢牢把握[1]。

(二) 运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学模式的概述

翻转课堂的主要特点就是利用互联网和视频进行教学, 教师提前将教学内容用视频进行录制, 学生能够利用这些视频在课余时间进行提前预习, 但这样的课堂教学模式存在某些弊端, 就是学生无法利用大量的时间去进行学习本就要在课堂上进行教学的内容, 这样的教学方式不适合现代教育的发展。目前新型的翻转课堂教学模式更多的是使得学生利用碎片化时间进行学习, 主要是教师利用网络平台发布一些课前预习作业或者是相关课件资料, 来引导学生进行课前的学习和掌握一些难以理解的知识, 在课堂上, 教师将学生反馈回来的做题情况和难以理解的问题进行讲解, 这样做不仅能够缩减教学时间和减少教学负担, 还能够提高教学质量和教学效率, 减少了教学方式单一化的现象。

二、以翻转课堂教学理念为基础的线上线下教学模式的优势

(一) 提高师生间的互动能力

在过去的教学中, 师生之间互动仅仅是依靠于课堂教学之中, 有许多对于教学中难以理解的题心存疑惑的学生不敢甚至是不愿意去和老师进行交流。而线上线下教学能够给予更多不敢提问的学生提供了一个平台, 让他们能够在这些网络平台上询问老师问题, 减少了在课堂教学中出现的回答不上来问题或者问题太简单遭到他人嘲笑的尴尬现象, 使得学生学习没有负担。另外, 通过线上交流能够打破时间和地域的限制, 不论何时何地都能够和老师对某个问题进行讨论, 进而提高学生对知识的认知能力和理解、掌握程度。

(二) 充分给予学生在课堂上展示学习成果的时间

在传统课堂教学过程中, 教师在讲台上进行授课占据了大多数的课堂时间, 而且受到传统教学理念的影响, 教师需要完成教学指标, 因而在课堂上几乎都是教师在对知识进行讲解, 学生在课堂上进行实践的时间几乎没有, 学生也无法将知识与实际相结合, 无法展示出自己的学习成果。在进行以翻转课堂理念为基础的线上线下的教学模式后, 教师能够用更多的时间来讲解学生在学习的过程中遇到的重难点问题, 并给予学生更多的时间展示自己在学习中研究的成功, 在课堂中进行实践, 保障学生能够最大化的理解和掌握知识[2]。

三、运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学现状

(一) 学生主动参与意识较低

目前学校招生具有严格的规定和制度, 因而进入学校的限制也不断提高, 招生状况出现了生源减少的现象, 同时伴随着生源数量的减少, 生源质量也在不断降低, 采用传统教学方式进行教学发现学生学习的效率低下, 学习质量也不高, 教师很难完成教学指标和推进教学进度。另外学生主动参与学习中的意识较低, 对待学习并不热情, 态度消极。

(二) 学生在课堂上与教师互动频率较低

在学校中, 许多学生沉迷与手机中的内容而不愿意听课学习, 在教师提出问题或者有意想和学生进行交流都以失败告终。甚至部分学校采取了一些“禁令”, 严禁学生将手机带入到课堂之中, 教师也在不断劝说学生们减少带手机的次数, 希望学生能够在课堂教学中更高效率的进行学习。在信息技术和互联网技术不断发展的时期内, 学生也需要进行信息素养的提高, 在学习到课堂教学的同时, 更多的是了解到外面的世界, 但学生也需要对线下教师的讲解进行聆听, 保证除了能够学习到课堂知识还能够获得外界的信息[3]。

(三) 教师信息化水平较低

在进行课堂授课的过程中, 教师需要充分调动学生的学习兴趣和学习的积极性。教学课堂的质量较低除了学生本身学习积极性较低的原因外, 还有部分教师本身教学水平不够、教学方法不适合培养新型人才以及教学热情较低等。教师在讲学中若是缺少对学生实际情况的考虑, 漫无目的的进行提问或者采用了错误的教学手段都会打击学生的学习积极性。教师在此期间充分了解学生的特点, 改变过去不合时宜的教学方式, 提高教学水平。

四、运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学探索

研究表明, 学生在学习过程中主要分为两个阶段, 分别是接受信息和吸收理解。运用翻转课堂理念进行课堂教学有效的将学习过程进行改变, 接受信息的过程改在课堂教学之前, 由教师提供教学视频和教学课件促使学生进行学习, 而吸收理解知识的过程在课堂上进行, 这个过程的开展需要教师与学生进行面对面交流, 解决在接受信息这一环节所遗留下的学生无法解决的问题, 给予学生高效、有针对性的辅导建议, 促进学生对知识的吸收和理解程度[4]。

线上教学是基于互联网、物联网、云计算以及大数据等多种技术的新型教学方式, 能够让学生通过网络平台利用网络教学资源进行学习, 该学习过程以学生自主学习为主, 而线下教学方式需要教师与学生的交流和配合才能进行, 保障教学中的疑难问题能够较为容易被解决。运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学模式是一种重视线上网络平台学习资源共享以及学生和教师之间的交流问题, 它除了是一种自主性较强, 能够促使学生自行在网络上寻找学习资源进行学习的教学方式外, 还是一种能够有效提高教师技术水平和教学能力的教学方式, 促使师生在这样的教学环境下进行多元、多向互动。

五、运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学模式设计

以翻转课堂理念为基础的线上线下教学模式的开展需要利用互联网开放平台, 该平台上的教师需要将相关的教学视频、课件、书籍以及其他的资料上传, 通过教师在后台进行相关教学资料章节的控制, 有计划的安排教学进度。

首先, 要以学生的实际情况为主线, 贯穿整个教学知识传递过程。新型的教学模式与传统的教学模式有很大的区别, 在于要将课前预习是否纳入到整个学习过程中, 因而为了能够使学生充分的参与到这个过程时, 需要教师向学生充分介绍并让学生理解这个过程具体的运作方式[6]。

同时为了要提高学习效果, 需要教师在上课之前就要将学习任务安排下去, 让学生在学习目标的引导下进行线上学习, 而且这个学习任务要以具体和简单为主, 保持任务的客观性, 其目的就是为了能够让学生更好的进入到学习之中。

同时还要调动学生的思考, 发出自己的疑问, 这样教师才能够有针对性的解决学生在学习过程中出现的问题。师生之间的交流、互动影响了学生提高学习能力、创新能力以及对课堂教学的适应程度, 最终会对整个教学效果产生较大的影响[7]。

另外, 促使学生进行课堂知识吸收。整个课程教学包括课外教学和课上, 因而在课外教师需要针对授课课程的特点进行教学设计, 做出一份适合当下学生能够充分接受的教学设计, 保障课堂教学的思辨性、协调性和互动性。

运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学方式注重学生的线上自学, 这对教学效果和教学效率都会产生一定的影响, 为了保证学生能够进行线上自学, 教师可以通过将学生进行分组, 按照学习小组的形式报告线上学习的相关情况。教师更多的是要将自己的角色转变为“引导者”, 带领学生更好的进行学习, 与传统教学方式相比, 教师需要转变和进行更多的准备[8]。

六、运用翻转课堂理念对线上线下混合式教学模式考核

以翻转课堂为教学理念的线上线下教学模式需要对学生在线上学习时间有一定的要求, 这个要求的出现为了能够使得后续的课堂学习进一步开展。

许多课程不能够仅仅依赖学生的兴趣来促使他们学习, 有很大一部分的课堂虽然能变得有趣, 但也不一定能完全引起学生的兴趣, 因而需要采取考核的方式督促学生进行学习, 保障教学质量的稳步提升。学校要将线上学习一并纳入到期末考核之中, 同时要求占比要在40%以上, 若是无法参与到其中的同学, 该同学线上课程的考核成绩为不合格。线上考核是对学生线上课程参与情况、在线课程测试以及线上考试成绩进行考核, 而线下课程考核主要为课堂表现、考情以及期末考试的笔试成绩。通过线上线下两方面进行考核, 才能促使学生积极的学习, 提高教学质量和水准。

七、结语

目前我国教育领域的发展改革方向主要为以翻转课堂为理念开展线上线下的混合式教学方式, 在各学校开展该教学方式能够充分发挥出教师教学的创新性和针对学生的疑难问题进行有针对性的解决, 促使课堂教学更加灵活多变, 提高教学授课质量, 促进学生的学习能力水平的提高。混合式教学实践搭配以线上线下教学平台以及翻转课堂理念为我国教育领域开展后续的改革和革新奠定了相关的理论基础, 以期能够提高教学质量, 取得较好的教学成果。

摘要：利用翻转课堂理念进行线上线下混合式教学相比传统教学模式具有强大的优势, 例如:学生能够进行线上自学, 以此提高学生的自学能力, 教师利用网络平台在线上对学生进行辅导, 并与学生进行互动, 同时, 互联网线上资源共享的特点也给师生带来了异常丰富并且不论何时何地都能够享用到的教学资源, 提高学生的学习效率。本文通过对线上线下混合式教学以及运用翻转课堂理念线上线下混合式教学的特点进行概述, 并论述该教学模式的优势和特点, 最终提出如何利用翻转课堂理念进行线上线下混合式教学, 以期能够对我国教育领域的发展提供理论基础。

关键词：翻转课堂,线上线下,混合式教学,教学设计