第一篇：新概念作文指导范文
新概念作文
简介
新概念作文没有题材限制，但参赛者写得较多的是校园生活、家庭生活，以及对经典的阅读和人生的哲理性思考。这几种类型的题材交织着小作者对亲情、爱情、友情的感悟，对生与死的思考，对价值观人生观的辨析。不管内容有多少变化，文章中任何一种感受和思考都打上了作者生活态度的烙印。
由来
自1997年年末肇始，整个中国的舆论界对中学语文教育投以了极大的关注。1998年，以广大青年学生作为主要读者对象的文学刊物《萌芽》，也以《教育怎么办》为主题，组织了一组文章。从这一系列文章可以看出，中学语文教育已经面临巨大危机，它已经远远不能够适应时代的需要。
中学语文教育的种种问题，是将充满人性之美和生活趣味的语文变成机械枯燥的应试训练。“唯理性教学模式”纵横贯穿于语文教学领域。这种模式崇尚抽象、概括、提炼、崇尚逻辑思维能力，却忽略情感、意志和审美情趣的介入;重视将一切语文知识加以解构和量化，却忽略了从文本和人本的整体角度高屋建瓴地培养学生的语文能力;重视语文学科的互补性。并且，这种“唯理性教学模式”由于实行标准化考试而进一步窒息遏制了学生的语文综合能力，选择题、判断题那种理科考试的模式愈演愈烈，最具人文性、审美性、灵活性和创造性的语文教育已变成一种纯技术性、近乎八股文式的机械训练。
“新概念作文大赛”正是在这样的背景下应运而生的，它的出发点就是探索一条还语文教学以应有的人文性和审美性之路，让充满崇高的理想情操、充满创造力、想象力的语文学科，真正成为提高学生综合素质的基础学科。
主旨
大赛三个主旨为：“新思维“新表达”“真体验”
“新思维”
创造性、发散型思维，打破旧观念、旧规范的束缚，打破僵化保守，提倡无拘无束。“新表达”
不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言，反对套话，反对千人一面、众口一词。
“真体验”
真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。
参赛形式
比赛分为初赛、复赛，初赛沿用一般文学刊物征文的形式，不做命题题材、体裁限制。复赛则设立考场举行，题目由主办方筛选出多套方案并投票选出。
发展
10年来，“新概念作文大赛”的参赛人数已经从最初的4千人次，逐年递增至7万人次。随着社会影响力的不断扩大，高校合作力量陆续扩大为13所，清华大学、浙江大学、中山大学、北京师范大学、武汉大学、中国人民大学也先后加入了联合主办单位队伍。
在很长一段时间内，我们实行的考试制度，高校没有命题权和考察权，只能被动接受“高考”结果。对于中学语文教育的误区，《萌芽》在她近50年的办刊过程中，在与广大青年学生的接触中，在与国内许多一流大学的专家学者接触交流中，也越来越深地感受到这一误区的负面作用：即文学与人文学科后备人才的匮乏。“新概念作文大赛”充分运用了《萌芽》与全国作家学者的天然联系，它的权威性也得到了各高校负责人的首肯，使得大赛获奖者与高校之间通过竞赛建立关联，为日后的人文学科后备人才输送起了重要作用，成为高考选拔人才有利的补充形式，被誉为中国“语文奥林匹克”。
概念”的参赛稿件给文坛吹来了清新之风。许多作品使评委铁凝、叶兆言等成名作家无法相信这样才华横溢的文章出自中学生之手。评委会主席王蒙甚至欣喜地说：“我们可以搁笔了。”作家赵丽宏也发出了“青春的光彩谁也无法扼杀”的感叹。许多潜在写作的年轻作者被发掘出来，文学的基础人口获得了拓展。今天在文坛上日渐活跃的“80后”作家中就以新概念作家群居多。
经典作品语录
潮流是只能等不能追的，这和在火车站候火车是一个道理，乖乖留在站上，总会有车来，至于刚开走的车，我们泛泛之辈是追不上的。
——韩寒
朋友，年少的时候你曾经爱了还是没有，那个时候萦绕于你心头的也许只是一种朦胧的感觉而已。许多年以后，当你顿悟那感觉再也找不到的时候，你应该已经不再年轻了。
——徐超
我开始等待，等待有一天，有一个人来实现我的梦想。等呀等，等到花儿谢了，我死心了，终于明白，还得靠自己。
——李伊隽
社会影响
1999年以来，全国的多家报刊杂志报道了“新概念作文”大赛对传统语文教育的发难，引发社会各界对应试教育与素质教育的深度思考。连年都能在大赛中拔得头筹的山东省实验中学的语文教学方法，也将随着人们对大赛的关注度，引发教育界的新思考新热点。
令人振奋的是，近几年中学语文教育也在大幅度改革，许多人认为高考作文的命题和新概念作文大赛复赛题已经相当接近，这是非常好的发展趋势。正如王蒙所说，新概念由旧概念来。倡导新概念不是为了标新立异，而是想提高青年学子对作文的兴 趣，告诉他们只有真实的、表达真情实感的、富有创造性和想象力的文章才是好文章。
代表人物
韩寒——首届“新概念”一等奖得主韩寒在很多场合都表达了对传统体制的不满，包括作协，但这位昔日的叛逆少年昨日依然如约出现在了“十周年庆典”上，并和作协许多人士握手示好，甚至隔着好几个位置，远远地给从未想见但打了不少口水仗的郭敬明主动挥手示好。虽然韩寒昨天刻意回避“新概念”带给自己的实际好处，但庆典仪式上韩寒还是感激十年前的这个奖。“获奖最大的好处是，让我的《三重门》顺利出版，”韩寒说，“最初的想法是获奖后可以不高考就进入大学，可后来连高三都没有读。”出版了几部畅销小说后的韩寒游离于主流文学体制之外，“我不能说是一个作家。”
郭敬明——相对于韩寒十年不变的叛逆，经历过抄袭风波等事件的郭敬明则圆滑许多，言谈早已被训练得和娱乐明星没什么差异。“称作家还不够资格，因为我还年轻，并且很多作品不成熟。当然我希望有一天成为作家。”郭敬明说。对于自己的成名，郭敬明直接感激“新概念”这样一个平台，“我们每个人都是有才华的，但是你不知道什么时候会发现，有可能要等二十年，等十五年，我觉得新概念加速了这个进展。”“它让大家看到我，去认同我。我觉得这是我的起点。”
现状
有关“新概念”的争议，其实从一开始就没有停息过。“新概念”作文对传统中学语文教育的冲击，“新概念”对文科偏才生的挖掘，“新概念”的造星效果，一直以来，都是舆论关注的热点。
其中，争议最大的，是“新概念”是否会变成“旧概念”?
得奖者的保送、加分，书商热烈的包装造星运动，都让“新概念”无形中成为了一个“名利场”。
功利性渗入写作。有学生琢磨命题、评委喜好，研究评分标准，甚至有的地方还出现了专门的辅导班。“新概念体”式写作开始在部分学生中流行。这种“新概念体”多以郭敬明等作者为范本，文章内容多数围绕着青春的情感萌动，文字或悲伤或活泼，但明显是为调侃而调侃，没有实在的生活根基。甚至还有参赛者为吸引眼球，刻意在文章中使用大量的讥讽和粗口，以标新立异。
大量的模仿之作让评委们开始审美疲劳。在2007年的第九届大赛上，评委阿来坦率地说，他对参赛作品产生了“审美疲劳”，大量文风类似的参赛作品也让多次担任评委的作家方方发出“新概念完了”的感叹。
在最初几届比赛后，一些“80后”作家以创新的文字和不羁的个性成为时尚文学的代表，“新概念”也不可避免地被插上了“时尚青春文学”的标签。但是，与此后郭敬明等推出的时尚青春文学相比，坚持文学传统的“新概念”又逐渐显得“旧”了，不那么都市了。
无论“新概念”是新还是旧，赵长天表示，《萌芽》始终都坚持自己的定位：与年轻人贴近，让年轻人走近文学，领悟到文学的魅力，迈出亲近文学的“第一步”。
评价“以前，我一直不屑于看“中学生作文选”之类的作文书。不是我太自傲，而是这类书没新意，没兴趣去看。第一次看“新概念”这本书，让我很惊喜，喜多于惊。其中那种新颖的笔触是我寻找了很久，期待了很久的，它带来一种明亮元素，一种可以抵达人心的明亮
元素，就像莫扎特的奏鸣曲，简单自然，轻轻地、悄悄地流入你的心底。让我感到一种从未有过的感动。”
“附加在“新概念作文”身上的东西太多了，因此有时显得沉重。”
“不落俗套大概就是新概念作文的标准”
“新概念以其独特的方式让我们眼前一亮，使我们找到了一个可以写我们想写的东西的地方，只要我们喜欢，我们完全可以用“我的眼前出现了一个百分之一百的苹果”这种完全村上春树式的开头，没有人会因为我们的作文另类而把它“打入冷宫”。”
调查
读过新概念作文感觉：
了解17%有创意，真正展示自己的作文80%读过，不错65%
不了解22%浪得虚名，是传统作文8%读过，很普通18%
略知一二61%不清楚12%没读过17%
新概念作文打击到传统作文 未来，新概念作文是否能成为中国教育体系的一部分?
会40%不会44%不知16%
什么才是新概念作文应该提倡(多选)
解放学生的创造力和想象力77%使用自己的个性语言54%真实真诚地关注感受，体验生活92%新概念作文存在什么误区?(多选)
主题偏38%形式怪46%语言奇31%
总结
新概念作文大赛催生了一批“少年作家”，却也让部分中学生迷失了方向。新概念作文竞赛的初衷，是为了培养、提倡创新和想象。可是“新概念作文”最终却和功利相连了，这无疑远离了“新概念作文”的初衷。不少新概念的作文写得不错，不过也有些太过，有误导的成分，关注的问题一般都比较狭窄，在自己的圈子里伤感抒情的多，好多作者只有学校里的一些生活经历，阅历和积累都不够，钻在这里面会浪费了打基础的时间，失去了这个年龄应有的活力。在此，我们真诚地呼吁，多重视一些写作基础，多一点阳光的写作，不要一味地钻在新概念作文的圈子里。这样，文章会更加精彩!
给你们的参考
终于完成调查报告了，可以说是苦尽甘来，这一个个的汉字，是大家的心血，是大家劳动的结晶。看着大家辛辛苦苦完成的调查报告，心中的喜悦与激动难以平复。
在这次研究活动中，大家团结协作，共同努力完成了一个个分工任务，虽然遇到不少的困难，但最终我们还是一一克服，完成了报告。我们的毅力受到了锻炼，这次活动令我们受益匪浅，感悟良多。指导老师评语：
新概念作文大赛的影响力越来越大，也为越来越多的人所关注。该研究小组以敏锐的目光抓住了这一热点话题并展开了一番全面、深入的调查，写出了一份质量较高的调查报告。作为指导老师，我为他们的成功而高兴。
该小组对研究课题准备充分，小组成员对新概念作文有较全面的了解，且他们本身的写作能力也较高。其活动开展的速度快，效率高，收回的调查回馈内容丰富;意味着内容设置细致全面，调查涉及范围较广，分析问题较深入，研究总结较周密，结题报告层次分明，成果突出;能灵活运用各种信息，充分发挥小组成员的才能，期间做了许多努力也吃了不少苦，他们于其中收获不少，得到了实质性的锻炼与提高。虽然他们考虑周到、信息丰富、数据较全面，但报告中对材料的分析不够深刻，只停留于给出数据，未能
对数据进行更多的质的分析，挖掘材料的力度不够，
这是不足之处。
总观其调查范围、收集的数据和整体的成果，这项课题研究是成功的，报告能提出一定的见解，此成果值得一读。
以上部分内容摘自互联网
第二篇：新概念作文：一座古城
新概念参赛：原创
一座古城
(一)
如果过客和古城一样，应该敛上翅膀，不该再飞。
在这座古城，在我生命的筏子里，我是一个鼓手。用鼓和时间对话。然后扑在岁月的波涛里，敲打时间的腹部，顺流而下，一泻千里。
我鼓醒清晨，鼓醒黄昏，古城的十年如弹指瞬间。
这座遥远的偏僻古城，挡住了天空里走动的散淡薄云，风中飞翔的思绪。宁静，祥和。只有飞鸟叼来黎明，携进黄昏。古城里少有人走动，零星的一点人影可以被风吹倒。她的沉默不语变得膨胀，庞大，沉重，以至于我不知道古城的名字。
古城只属于随身携带的蓝天白云的初恋。我的神经敏感并且脆弱，像藤蔓缠住了这里的一切。 古城的每个人都是害羞的少女，摇撼清风过后的波纹，覆盖她紧闭的红唇。人们言语干枯，没有人和我交谈，十年里我只认识救我的莫老头和他孙子狗子。我是古城唯一的外地人，十年前被莫老头救到了这里。这里的人看我像怪物，他们把胆怯和恐惧映进我的眼睛。他们怕我，我也怕他们。我曾经有一份细微晶亮的希望，他们的冷漠把我举过高空，然后轰然倒下。也许，因为我是过客，我是一条流浪的狗，只是被古城的一双脚步领走。
也许，我能理解他们的冷漠，因为十年前的古城来过一群马贼。
(二)
在祥和的古城里，我愿意让奔跑的脚搁浅，靠岸。尽管我记忆空白，尽管这里的人不愿理我，但是能够选择自己喜欢的生活方式，我依然觉得快乐。
莫老头的脚中过枪伤，走起路来像颤动的乳房，一上一下。我常听到他悄无声息的寂静和无奈，以一种忧伤在时间的缝隙里穿越。莫老头能够清晰的记起十年前打马贼时候的任意一幕。空荡荡地散了场，莫老头还在舞台中央用一列行驶的列车裹住他足够疼痛的脚运往秋天的深处，然后撒上把盐，然后把疼痛耗尽在一生的悲悯里。我想莫老头一定恨死开枪打他的一群马贼。
记忆就是这样一种残忍的东西。散开，流失，碎成无边的沉睡。
我常去和狗子玩，因为只有他愿意和我玩。狗子像他爷爷一样，古城的硬汉子，顶天立地。我们常玩打马贼，他说，我是马贼。
玩打马贼的时候，我们总要把莫老头的蔷薇花踩得粉碎，把所有姹紫嫣红的过往尽数抛在背后。莫老头总是心疼地一株一株扶起。然后蔷薇花又在我眼中璀璨的盛开一季。
从莫老头受伤开始，他就种这种蔷薇花。他说，蔷薇花像他死去的兄弟们。
我看到蔷薇花一季一季的颓废，不断传递莫老头衰老的消息。我害怕他在深呼吸一口空气的时间里不再喘息。
莫老头说，蔷薇花，一株，就是天涯飞絮。
(三)
莫老头在老去。其实，我也在老去。
我在蔷薇盛开的季节里打点行装，用力抽取时间背后的落寞，傲慢地在我坚实的脊背上蓄势待飞。
我和莫老头擮住三碗酒，吞下，把冬天暖了三分。三碗酒后，莫老头不再有古城少女的矜持，
述说他不愿沉默的往事。
十年前，古城来过一批马贼，因为他们看中财主霸二爷的黄金。莫老头是霸二爷的护院。七八个马贼气势汹汹，切割过古城的每一缕风，每一寸土地，划过蓝玻璃的天幕，疼痛着古城的心跳。马贼打霸二爷的那天晚上，枪林弹雨，凝固了古城所有的生命，洒落的弹壳让透明的空气静止。莫老头带着护院家丁在院墙上和马贼作战，废墟上的火把以旷世的舞姿摇曳了这个风烛残年的夜晚。子弹打在家丁的头上，瞬间开成姹紫嫣红的蔷薇花，艳得像血 。弹响以低吟浅唱的斑驳述说战火年华的峥嵘。莫老头看着他身边的兄弟倒下，一个，又一个。他们深情的眸子像一粒期待的种子，把所有的希望放进枪管里打响。
子弹一颗一颗像掉进老人的烟斗，把整个院子熏黑。莫老头循声望去，他的兄弟像几株蔷薇湮没，似几匹野狼凄惨嚎叫。他们将微弱的心愿喊出，然后躺下，带着不舍向古城最后陈词。
“守不住了。”他身边的一株蔷薇喊道。莫老头已经记不得他的样子。
莫老头撩拨过一道若有若无的炊烟，卸下两股朦胧的泪水，拔腿往院子里跑。子弹像被一条线牵引，一头拴着莫老头，他感到疼痛，然后倒下，脚在抽蓄。他看到霸二爷像个姑娘涂抹脸上的残红和无法安慰的哭泣。
莫老头拼命地往院子里爬，像一枚扣错位的纽扣，然后不知掉到了什么地方。醒来的时候已是第二天的黄昏。头顶飘过的闲云把伤痕烙进古城的城墙里。莫老头夕阳的余辉往外爬，横七竖八都是躺着的人。有马贼，有家丁，也有霸二爷。
(四)
傍晚起风的时候，五月走过窗户。
夜的羽翼张开在时间的天空里，留下沉重的叹息和东非大裂谷的皱纹。
我睁开眼睛躺在一个完全陌生的地方，伤口上血渗透出来，像一张魔鬼的嘴。一些风干的血渍衔接岁月的余味，隐约的伤痛和密不透风的阳光在我背部发酵。时间用虚度的誓言填堵我死亡的脉络。
“我是谁?我为什么会在这里?”
我的记忆一片空白，我不知道我的名字。至少我的过去无从得知。
五月不像有过杀戮，尽管寂寥的女人带有一点夙夜伤怀。我看到蜜蜂忙着搬运阳光，蝴蝶提着裙子飞跑。默契的分工合作。
莫老头是我醒来见过的第一个人。我看到他的时候他像提着裙子折了翅的蝴蝶，要把天空打翻。他脚上的伤把痛楚的音符禁锢，像古城烙进的伤痕。
莫老头说他在院子旁发现我，那里发生过枪战，死了马贼死了好多人。 他以为我路过的时候被打伤，把我救了回来。莫老头不知道我是谁，救我的时候有个人叫我韩爷，可是叫我韩爷的人走了。
莫老头救了我，我就这样一直留在古城里。
(五)
古城的十年弹指瞬间。
我空白的记忆含蓄了我十季的心事。
宁静而祥和的古城日子，也许莫老头想念这一天。
时间依然过得很快，狗子拥有少女心事的时候，莫老头就老了。莫老头疏松过的那块土地，蔷薇花又一次璀璨的盛开一季。我听到她拔节的声响不断传递莫老头衰老的消息。
我去看莫老头的时候，他已经似一张弓。
我知道乌鸦烙下的痕迹会涂黑几个苍白的夜晚，然后会在一个膝黑的夜里让莫老头生命的长度戛然而止。
莫老头托我照看那些蔷薇，他说，像他兄弟。我告诉他，蔷薇开得很艳，然后没有理由的沉默。我感觉到十年前的枪声刺痛了莫老头揣在手心的岁月，他想念他死去的兄弟们。那些遗留的碎片会把道路带走，莫老头会在一个夜里沿着它的边缘，一路走去。
莫老头死了。狗子结婚了。我依然留在古城。
我记得莫老头说过，蔷薇花，一株，便是天涯飞絮。古城温暖着莫老头，温暖着我们十年默契的诺言。
(六)
流年的邃然，让我的心思再次搅碎，施舍遗忘的五百次回眸。
我听到紫色风铃鞭策我遥远的过去，她和古城对话，要把我一一说破。
古城里来了个外地人，他找韩爷。莫老头说过，他救我的时候有个人叫我韩爷，我知道就是他。我开始有股莫名的恐慌，我害怕我撞伤古城的宁静，疯子似的步履踉跄的奔跑着流过天堂。
终于，他还是找到我。我看到古城斑斓的色彩是天空的颜色，迎着风在吹。
他说，十年前就是我带着他们抢霸二爷的黄金。我看到自己气势汹汹，切割古城的土地，划过蓝玻璃的天幕，然后枪林弹雨，凝固古城所有的生命。我残忍的杀戮，用蔷薇退去的颜色涂抹这个宁静的古城。我们这群马贼打死了好多家丁，然后抢了金子，还杀了霸二爷。后来，为了黄金，我们自相残杀。我受了伤，我开枪打过的莫老头把我救走。
我的心像要被什么溶解，比暮晚的颜色还黑。红色的鲜血透过稍稍冰凉的古城映射成渲染的红霞。我的心跳颤动了古城零下一度的灵魂，弹落轻袭的尘埃。
也许，古城不再有过客。
如果过客和古城一样，敛上翅膀，已不再飞。
那天夜里，我听到古城咀嚼成一支遥远的牧歌，像远方的天籁向我召唤。我看到了莫老头，看到了蔷薇花，一株，便是天涯飞絮。
上海市巨鹿路675号萌芽杂志社，邮编：200040，信封上标明“新概念”。
第三篇：新概念英语——青春励志高中作文新概念
美联英语提供：新概念英语——青春励志高中作文新概念
两分钟做个小测试，看看你的英语水平
http://m.meten.com/test/xiaobai.aspx?tid=16-73675-0
很多高中生在不知道怎么写青春励志作文时，都会找一些关于青春励志的新概念作文来参考，那么青春励志高中作文新概念都有哪些呢?一起来看看吧。
青春励志高中作文新概念：青春风暴
我无法抬头望天，唯有低头沉思，随遇而安。
——题记
我们每个人一出生，上帝就会递给我们一件棉袄，告诉我们用它来抵御风暴，这件棉袄叫做青春。这个抵御的过程我们姑且把它称作青春期
处在青春期初期的我们，在巨大的压力下还没有学会像大人一样，坦然面对，留在我们脸上的也只有面临困难时的不知所措和对度如其来的变故懵懵懂懂。这时我们就要披上那件抵御风暴的棉袄，把自己最坚实的肌肉裸露在外，把最脆弱的心灵紧紧包裹。
披上棉袄之后，也应该会想想，我们的青春到底是个什么东西!
有人说青春期是我们最有活力的时候，最会拼搏的时候，我们应细细享受仔细品读。然而，是这样吗?青春期应该是我们最苦的时候，也是我们性格不受控制的时候，我们容易被风暴打昏心脏，容易被打出眼泪，但，他却磨练人的意志，这一点就足够了，我们配有青春!
所以让我们甩掉眼泪，因为它容不得片刻怠慢;让我们加快步伐，因为它等不起瞬间光阴。让我们冲出重围，尽管它坚不可摧;让我们俯首挺胸，尽管它来势汹汹。也就只有这样，我们才能战胜风暴，战胜自己!这时候，我们就可以骄傲的脱下棉袄，捧出自己的心“你赢了”
青春，用来抵御风暴，挺起胸，垂下头，因为这件棉袄没有帽子。把自己过在青春里，我们还需要张望世界，需要一个清醒的思想，也就意味着大脑裸露在风暴中，所以我们要低下头，在即将进入青春之际，留一张沉思的剪影，供未来后的自己细细观赏。
沉思，我们性情刚烈的青春期，不允许我们有如此稳健的声音，所以它驱使风暴肆意抽打我们的面颊，我们无奈，所以垂下头颅，却挺起坚实的胸膛，用紧紧包裹的心与之抗衡;用裸露在外的脑，寻找真谛。
当我们找到它的意义时，恰巧，我们穿着这几棉袄，走出了风暴，耀眼的阳光洒遍全身，于是我们退去武装尽情享受。这时我们抬起头，没有望向阳光，而是驻足回望。
“你被征服了!”
“这还远远不够!”
“谁再说话?”
多年的寒冷和沉思，让人变得稳重，并未急于寻找，而是继续前行，随遇而安。
青春励志高中作文新概念：青春不朽
这个世界上，有不朽的东西吗?貌似没有，又貌似有。物质的东西终有一天会离我们而
去，而关乎于精神上的东西又是不朽的，比如信仰，比如青春。
“青春”这个词是所有人都爱，而又惧的一个词。爱在于她的美好，惧在于她的短暂，让人怀念起曾经的一点一滴。
青春，是上天馈赠给每一个人的礼物。有些人，接受她，将她当做信仰一般对待;有些人，接受她，虚耗她;有些人，接受她，却从不在乎;还有些人，嫌弃她，他们觉得，这一生，有否无碍。
慢慢的，这些人，都步入社会，开始工作，为人父母了。第一种人，将她，深藏心底，如同对待信仰，对待自己的初恋一般;第二种人，借着她的名义，她的爱，整天花天酒地，浪费她的苦心;第三种人，依旧不在乎她，却感觉心里空落落的，总缺了些什么;最后一种人，从未看到过她的身影，因为他们整日在毫无目的的游走。
后来，他们都老了。第一种人，子孙绕膝，一家人坐在那菩提树下，读着书，喝着茶，谈论着生活，与青春相伴，迎着夕阳的到来。第二种人，到底是病了，在那病榻上，流着泪，懊悔的说“妄我走过这一生，借着青春之名消耗了这点滴光阴，而这一切都无法重来。”第三种人，望着天空，望着路上的青年，望着那无形的田埂感慨“原来，这心中的空缺是因为，你啊——青春，你陪在我身旁，而我一直忽略了你，现在看着这夕阳无限好，才知道只是近黄昏的意思啊!只望来生，我与你且行且珍惜。”而最后一种人，看着那家徒四壁的景象，只得无声叹息，心中可悲的想着：这一生，以为活着毫无意义，却从未想过，找寻过让自己活下去的意义。直到现在什么都失去了，才知道，那意义早已被自己无情舍弃啊。
有人说“因为失去了青春，所以她才美丽。”其实他不懂，青春，从未想过离开，也绝
不会自己离开，只有当你，一次又一次的伤害她，推开她时，她才不得不离开，因为，这一生，她只会来一次，只会拯救你一次，但她会爱你一生，若你有赢回她的心的决心，有知错就改的态度，她就会回到你的世界，与你携手共度一生的陪着你。
所以，青春是不朽的，因为她一直在你的精神世界里爱你，恨你，气你的种种。
青春励志高中作文新概念：青春的感悟
“我拿起棕榈树的叶子，放在青涩的石板前，祭奠那些流逝的青春和曾懵懂的誓言”。这句话是对青春最好的概括。我哭过，我笑过，有时候真的不想哭，有时候真的不想笑，无奈的挤出几滴泪，无奈的挤出笑容，就这样，一切都过去了。
我不想笑
笑过吧。在初中笑过吧!在班级中总有几个人，出尽洋相，却不在乎一切。我感觉他们好坏啊，偏偏要让我笑出来。真的不想笑，想要严肃，嘴巴泯成一字，神情呆滞。不过我好想永远在学校，因为这样我就可以笑，这样我就可以不得不笑。不像在家里眼中只有学习，学习，对了，还有学习。在家里啊，爸爸，妈妈都是那么的古板，讲笑话，他们都不会笑呢。说出了一个好玩的笑话，他们仅仅是说了一句：哦，有什么好笑的，幼稚等等的话语，随之就是将我赶去学习。我知道他们是为我好，所以我就乖乖去学习了。专心致志，然后妈妈就悄无声息的突击了我，然后随便找个理由，就又出去了。我知道她是来看我有没有好好地学习，我又能怎么样呢。她进门的时候，我就硬挤出笑容，说：欢迎领导视察。离开时，说：欢迎领导下次再来。我想他们知道是什么意思。我既然说了要复习，就不要怀疑我，这样只能让我更伤心。在房间里，在刺眼的灯光下做着深奥的题，做着不知道以后对我有什么用的
题，写着写着笑了，不是硬挤出的笑容，真的笑了，并且脸庞湿润了。
我不想哭
哭过吧。在初中哭过吧!父母总是这样，太讨厌了!!!本来不想哭，非要让我流泪，讨厌死他们了。有一次我生病了，当然不是什么大病，只是我的过敏性哮喘又犯了，真的不严重，最大的代价也就是一条人命而已，可是爸爸，妈妈却那样的在乎，他们在我咳嗽声中，陪伴我。刺眼的灯光，把我唤醒，看着表，用小学算术法算了一下，我才睡了14个小时，时间过得好快，刚刚还是黑夜。当我看见我爸妈还在我床边，看到窗外的阳光的斑点，对了还有他们脸上抹不去的黑眼圈。他们真的是很讨厌，为什么又让我的泪水出现，为什么让我学习又让我在乎身体。我起来说：你们好无聊，陪了我一晚上，不上班么，去去去，让我再睡会。然后我将他们赶了出去，刚刚忍了好久，然后终于咳嗽了起来，而又故意的咳嗽那么小声，只是因为不想让他们再进来，不想再为我担心，因为我讨厌他们，因为我不想哭。
青春，总是喜乐交织，当笑的时候，流下了泪，当哭的时候，笑了出来。眼泪硬挤，挤不出来，笑容硬挤，挤不出来，只能傻傻的呆着，看着青春流过，想着那一切都过去的，想着那一切过不去的。
第四篇：新概念快速作文学习心得
新概念作文优质课学习心得
范县张庄乡中学 崔立国
2017年5月17-18日，我有幸在濮阳市经济技术开发区实验中学观摩了“初中新概念作文优质课比赛”，这次经历让我对快速作文及一些写作技巧也有了进一步的认识和理解，总结起来，我有以下几点心得及体会：
一、课前互动丰富多彩，暖课暖心好开端
众所周知，当前的一些教学活动一般是异地接班上课，师生之间可以说是相当的陌生。于是，经济、高效的课前谈话便应运而生。
这几位老师分别运用了不同的方式与学生进行互动。比如濮阳职业技术学院附属中学的张冬花老师以打招呼的方式与大家见面，入场亲切，声音洪亮，语调错落有致，很能吸引学生的注意力。再如范县第二初级中学的田菲菲老师、市第五中学的张慧玲老师都对学生们上一堂课的优秀表现进行了肯定，并提出希望他们继续精彩的展现出自己优秀的一面。还有市第十中学的刘丽锋老师，在上课前与学生打成一片，和同学们做了一个拍手、拍腿、跺脚的小游戏，营造了轻松愉快的氛围，拉近了师生间的距离。
参赛的选手们幽默风趣，让课堂充满愉悦。他们用各自的语言方式对学生激励鼓舞，让全体学生充满自信，敢于、乐于参与课堂。他们用语自然流畅，所谈内容并不是漫无边际，大都和所授新课有所关联，让新课导入大雪无痕。
课前谈话这短短的几分钟，不仅是教师机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的体现。一个妙趣横生的课前互动让一堂好课更是锦上添花，妙不可言。
俗话说，良好的开端是成功的一半。做好课前互动，营造一个轻松愉悦的学习氛围，这一点非常值得我学习!
二、导入新课方式新颖，方法多样。
本次参赛选手的导入新课的方式灵活多样，新颖有趣，大部分老师语言干净、规范、流畅，迅速的导入新课，明确学习目标，让学生对所要达成的学习任务有具体准确的了解。
市一中的孟捷老师以学生习作导入新课，让学生评学生的作品，拉近学生与老师的距离。市五中的的张慧玲老师以《文化传承》栏目组来到我校录制电视节目，进行有奖竞猜的虚拟场景切入话题，并且对回答积极的同学分发小礼品，充分调动了学生的积极性。濮阳职业技术学院附属中学的张冬花则引用华尔街日报的新闻，告诉人们会辩论的人往往必不会辩论的人更容易取得成功，引出“学写辩论稿”的话题。同样是讲授“学写辩论稿”的赵瑞琴老师则已调查小视频“带手机是否正确”引出了课题。范县第二初中的田菲菲老师以满屏的美丽四季之花图片的方式，导入新课，引出扩写这个话题。市第四中学的孙丽霞老师以节日为话题导入新课，李志亮老师选取了一个富有“争议”的图片，让学生们展开联想。刘丽锋老师则以名言警句，导出“了解战争，珍惜拥有”的课题，而张艳利老师则以作家冰心的话导入新课。
各位老师在进行新课导入时不拖泥带水，干净利索，所选素材切合学生实际，让学生迅速进入课堂。
三、课程内容活动充分，训练扎实
本次参赛的各位老师设计了很多扎实有效的写作训练活动，几位老师在对学生们进行循序渐进的引导之后，都会留给学生们充足的时间去写片段，并且提出了具体要求：口不出声，手不停止，目不斜视。
孟捷老师非常耐心，并且一直在学生们中间来回走动，进行指导。董金刚老师设计了不下于十个活动，且每一个活动都让学生有物可写，有话可说。在授课中，对同学们有不解的地方深入浅出的讲授疑点，当堂解决困难，没留后遗症。
在进行具体的写作训练时，讲授的写法具体，精要有用，能让学生迅速的写出自己的真实感受，有法可依。各位老师特别注重读写结合，让同学们学、写无缝对接，在阅读中感悟写法，在写作中提升能力。
通过这次学习，让我认识到什么样的课是一堂好课，学生喜欢上，老是喜欢讲，这就是一堂好课。作为一个老师，要明了教书的境界，授课内容正确、深刻、有趣、有启发。日常的学习中要注重对语文常识的积累，加强自己的内功修炼。避免出现碎问碎答、一问到底、思路不清的课堂。
第五篇：新概念快速作文教学案例
高中新概念快速作文教学案例创新设计 守望和平
——文章中的推理想象有独到之处 赵芳
目标定位：
1.了解推理想象的内涵。
2.学会在写作中合乎情理的推理和想象，使推理想象有独到之处。 要点阐释：
推理想像有独到之处主要从思维的方式和结果来说。鼓励考生在推理和想像上有超常之处，鼓励创造性思维，激发考生的创造性热情和兴趣。鼓励考生对问题和社会生活现象有自己的看法和独特见解，有思考，有探索，有观点，有思想。 学习内容：
教会学生对事件的推理想象既有独到之处，又合情合理。 课前活动
1.阅读准备的材料，让学生了解什么是推理想象，推理想象的作用，以及怎么样推理想象。 写作中的推理想象有独到之处
推理是逻辑学的一种基本的思维形式：由一个或几个已知的判断(前提)推出新的判断(结论)的过程。我们平时说话写文章几乎都包含推理，只是其中的前提或结论常隐藏在语境中罢了。推理有独到之处，是指能突破思维定势，符合逻辑地推导出别人尚未认识到的原因或结果，使独到的新发现、新突破新人耳目。2008年上海卷的一篇佳作《他们》，选择了农民工这一群体作为表现的对象。作者在写了他们的居住条件、身份称呼、生存境遇，心灵重负和希望信念之后，亮了一个令人击节的结尾：“他们，终将会成为我们。”这一预见便是新人耳目的创见，在农民工尚未得到政府和城里人身份认同的当时，作者的断言甚至可以说是振聋发聩的。但这一“结论”的导出是否符合逻辑呢?有。在文内，作者写道：“已经有好多视线转向他们”，“他们正在茁壮地成长”;在文外，其推理的基点是社会正呼唤公平，和谐社会正在构建。可见推理的独到之处不仅在于它的突破，在于它的发别人之所未发，更重要的还在于它是合乎逻辑地导出的。 再说“想象”。它是指对于不在眼前的事物写出它的具体形象，或者指设想。作文创新离不开想象力。想象有独到之处，指想象奇特、新颖、别致、耐人寻味。历年的高考作文不乏凭想象有独到之处而成功的例子：它们放飞文思，驰骋想象，或借古人来说事，或代未来而预言，或游科苑以写怀，或借花鸟以传情„„它们所创造的奇幻之境和所表达的独特见解确是与众不同的。2008年北京卷佳作《月出青云，临风书雪》在这方面尤为人所称道。作者扣住材料中“满了吗”和“实际上还存在很大空间”，驰骋想象，通过编述的王羲之、王献之父子之间的故事，生动地揭示材料的寓意。那“大”字下重重的一点，使献之心生灵犀，“终于明白自己和书法之间的距离了”，颇有“含不尽之际，见于言外”的韵味。文章四个同中见异的片断有机融合，几乎赋予“吾儿写尽三缸水，唯一有一点像羲之”这一脍炙人口的民间故事以经典的样式，凸显了独特的创新能力。由此还可见出，生活中的文化元素是我们作文创新的丰富资源。
从以上两例还能认识到，推理和想象虽是抽象和形象两种思维形态，但是在写作过程中，它们又是“你中有我，我中有你”地参与活动的：获取、鉴别、分析、整合、熔铸纷繁复杂的素材、忽隐忽现的思绪、稍纵即逝的灵感，正因为它们点石成金的“指头”，那一推杂乱如麻，甚至难以捉摸的东西才得以呈现为文章，甚且那文章还会风姿绰约、神采焕发地奔赴你的笔端，再向读者走去。所以我更愿意将二者合称为“推想”。 重视训练推理想象，使之有“独到之处”，对于作文创新有何意义呢? 首先是能帮助你选择写作的独特视角。2008年江苏卷有篇佳作《好奇心》。在大部分考生作某某凭着“好奇心”获得了某个“发现”的正面强攻之际，这位考生独辟蹊径，借助“陶瓷”的眼睛来观照“孩童”，通过他因偶然、莽撞而成就一件绝世之作的传奇故事来解读好奇心，营就一篇“好奇心创造美丽”的奇幻之作。同样，2009年湖北的一位考生面对“站上的门口”这一文题，突发奇想，写成“站在项脊轩的门口”，巧用课文资源，融入自己的感悟和从原文获得的熏陶和启示，巧妙的视角使他获得成功。视角独特能使文章成为特色鲜明的“这一个”，使文章从那些千人一面、人云亦云的“大路货”脱颖而出。这里头自然少不了推理想象的“独到”。
其次，能帮助你实现构思新巧。2009年广东卷有篇佳作叫《如此常识》，写了两个刚进厂的青年工人拜师学艺的故事。故事中小李找厂长要求换掉自己的师傅——张师傅，去拜小王的师傅张科长为师傅，他跟着张科长捞油水，还指望升任副厂长;谁知失去保护伞的张科长因没有实际才干下了岗，张师傅反倒做了厂长，小他彻底失算;小李再当学徒，师傅竟是小王。故事一波三折，情节跌宕起伏，尤其那出人意料的结尾，极具讽刺效果。对这种情节安排，人们会夸赞：“亏他想得出”，真可谓“想象独到”的标本。但正因为想象中有合乎逻辑的推理，才能揭示“按照错误的常识行事的所谓聪明人终究没有好前途”这一主旨。可见以奇特想象见长的独辟蹊径之作，须有推理想象携手参与。 再次，能帮助你运用逆向思维获得成功。写作过程我们一般先运用发散思维选择素材和确定立意，然后还会运用聚合思维选择最佳的角度切入，以便深入“钻探”。有时候为了避免撞车或回避轻车熟路的惯性，便会“反弹琵琶”。比如别人说“不要班门弄斧”，你却说“弄斧必到班门”;别人说“酒香不怕巷子深”，你却说“在市场经济中，酒香也怕巷子深”。如2008年北京卷作文，大家都在为“瓶子如何填满”而思考并行文，而那篇《我们在追求什么》却对此提出质疑，它从做学问、谋财富和追求“现代”三方面对“求满”问题进行审视乃于批判，批评了当今国人的“浮躁病”，发出“给我们的灵魂留下空间”的呼唤，提出“何必去塞满，留一些空间，享受自然与生命”的立意。这种“反弹琵琶”看似否定了便是人的“原意”，却符合“角度自定”的要求。这一“谢朝华之已披”的策略以其符合要求的“独到”而更显出深刻。
最后，以合乎逻辑的推理参与想象会使文章获得出乎意料又合乎情理的效果。2005年江苏卷满分作文《没有了妖魔的取经之路》便是善用推理的典范之作。文章先在篇首设置了一个看似荒诞的推理：“既然孙大圣可以日行千里，为何不肯背着唐僧一步西天，也省得一路上千辛万苦?”接着用两段文字以假言推理来自我否定，得出“战场上结下的友情才是钢铁铸成的”和“阳光总在风雨后”的认识，最后推导出结论：“没有妖魔的取经之路，是一条南辕北辙的路。”文章以恰当的推理形式作抓手，实现了创新表达，可见推理想象的“独到”还须凭借恰当的逻辑形式。
总之，推理想像是“创造性”活动最重要的要求，没有推理想像，人类的创造力就不可能快速发展。爱因斯坦说：“丰富的想像力比丰富的知识还重要。”艺术创作也是这样。“艺术的创作过程只是通过想像才能得到完成。” 那么推理想象我们应该注意什么呢?
(1)克服消极的心理定势，积极运用发散思维。消极的心理定势，是人在长期思维实践中形成的僵化的思维模式。它限制人的思维活力，扼杀人的创造精神。 例如，“业精于勤荒于嬉”这一论断，固然揭示了修身治学的一定规律，但也是相对的。业精于勤，这是事实，但勤勉者未必都业精，因为这里还有一个优化方法的问题。再如“滴水石穿”的精神一直被人们称道，但是我们也应该看到，滴水之所以能穿石，还有一个方向专一的问题，如果方向不专一，再怎么坚持不懈，也不能“穿石”。不然马路上的洒水车为什么天天洒水却不能将马路洒断呢?这就说明在运用材料时，在进行推理论述时必须克服消极的心理定势。
(2)推理是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程，有直接推理和间接推理等。联想是推理的基础。联想是人脑对客观事物之间相类、相似、相反关联的反映。可以由此及彼，由大到小，由远及近，从具体到抽象，或就现象看本质，就原因找结果，从而揭示事物间的内在联系，预计合乎逻辑的发展，推测合乎情理的结果。 (3)遵守想像的合理性原则，掌握想像的具体方法。想像有独到处，绝不意味着胡思乱想，可以不着边际，它应该建立在严肃的科学精神的基础上。在“合理性”的前提下掌握想像的具体方法，使“独到”成为可能。①推测性想像。从“已知”内容向“未知”方面进行想像，从实境方面向虚境方面进行想像。②再造性想像。调动原有的知识和生活积累，对提供的材料进行想像，从而创造出一种源于材料而又不同于材料的意念形象。比如：“假如记忆可以移植”，会产生什么情况?人类社会能发生怎样的变化?③组合性想像。我们可以将观察到的分散的零碎印象(材料)加以归纳，进行思维加工，并逐步集中，多次反复形成完整的新的形象。想像合理是指想像的内容要与题目给定的已知条件相吻合，要符合事物存在和发展的规律与逻辑。尽管想像的内容可能是从未发生过的，但应该让人相信它是完全可以发生的。 考场作文，根据话题材料进行推理想像时，要注意抓两个字：一个是“新”，一个是“特”。“新”指的是别人都没想到而只有你想到了，这叫以“新”取胜;“特”指的是别人想到了，但你想的有特别之处，这叫以“特”见长。当然，过于离谱，不切实际的推理和想像是毫无价值的，歪曲事物本质的看法和错误的观点是不能算新颖的。
2.提前三天布置每个学习小组(5—6人一个小组)搜集与“反对战争，守望和平”相关的一句名言和一则小故事，并安排课代表和小组长抓好落实。 3.写作课当天早读印发“反对战争，守望和平”的素材。 [素材库]
一、世纪遗产清单
像一个人临终前要对自己的财产有个清点以便留给后人一样，一个世纪行将结束时也该对自己留下的东西列一份清单，好让下个世纪的人们心里明白这个世纪的功劳。20世纪给我们人类究竟留下了什么，
8千多万具死于战争的尸骨，是20世纪留给人类的最大一笔财富。两次世界大战和30余次国际、国内战争，造成了全世界约8千万名军人和平民的死亡，这些死去的人如今都已化为白骨被掩埋在了土层深处。这些尸骨静静地仰望着尚在活着的人们，他们将用自己对战争的不绝吟唱，使得下个世纪的人们不再感到孤独和寂寞。
数万个核弹头是20世纪留给人类的又一笔财产。世界上有核国家制造的核弹头加在一起已需要用万来数了，这些核弹头可以把地球毁灭许多次。人类终于为自己制造出了集体死亡的工具，这是一件值得引为骄傲的事情。也许下个世纪的某一天，我们人类会欣赏到核弹爆炸时那炫目的美丽的闪光。那时，人们一定会为遇上千载难逢的开眼界机会而欢呼不已。
二、爱因斯坦的《致后人书》
1938年8月10日，爱因斯坦应美国总统罗斯福之邀，写了《致后人书》：“我们的时代富于创造思想。我们的发现本应该可以大大地使我们的生活轻松愉快。我们利用电能横渡大洋，我们使用电能来减轻人类的繁重的体力劳动。我们学会了飞行。我们利用电波很容易的把消息发到全球各地去。但是，虽然有着这一切，我们的商品的生产和分配是完全无组织的，人们必须生活在忧虑中，担心被人从经济生活中抛出，失去一切。除此之外，生活在不同国家中的人们每隔一个长短不等的时间就要进行互相杀戮，因此，每一个想到未来的必然都生活在经常的忧虑中。我相信，我们的后人将怀着一种理所当然的优越感读上面这几行文字吧。” 这封信用特制的墨水和纸写成，与其他文件一起装进一个特制的钢体内，埋入纽约当时准备动工兴建的国际博览会建筑地基下面15米的花岗岩洞内，地面立有碑柱，要人们在公元6938年取出。
三、爱因斯坦的反战立场 (追求正义，追求和平) 爱因斯坦一生经历了两次世界大战，他反对帝国主义战争，希望人类得到永久的和平。他一生中发表了很多反对法西斯战争、声援各国人民正义斗争的文章(包括声援中国人民的抗日战争)。这位著名的科学家，不仅对人类科学事业做出划时代的贡献，他的反法西斯的优秀品格也一直为人传颂。在1932年11月，希特勒上台，德国政府命令正在国外讲学的爱因斯坦立即回国，爱因斯坦置之不理。德国政府竟悬赏两万马克捉拿爱因斯坦。爱因斯坦毅然辞去了普鲁士科学院院士的职务，在普林斯顿研究院安顿下来，进行研究工作，他在那里度过了22个年头，在这期间，当他得知德国正在将核裂变用于军事的危险变为现实时，便给美国总统罗斯福写信提出警告。在德国战败后，爱因斯坦又两次致函罗斯福，要求禁用原子武器。他晚年一直进行着反对发展核武器和争取人类和平事业的斗争。
四、感动中国的王选
(为了和平与正义必须战争罪行) 2002年8月27日，日本东京地方法院驳回了侵华日军细菌战中国受害者的赔偿请求，但在判决中首次认定日本侵华细菌战的罪行。有人说，日本人脑袋里最顽固的一颗螺丝钉松了。集结民间的力量，拨开历史的黑幕，王选，这位外表柔弱的热血女子，和她身后的180名原告一道，成就了一段黑白分明的历史。
1995年，在日本求学八年的王选准备赴美国深造，一则关于细菌战受害者要求赔偿的报道和一张照片，改变了她的生活。这是3个即将充作试验“材料”的中国人，相隔60年，他们目光中流露的恐惧与无助，依然让王选泪流满面。1997年细菌战中国受害者索赔诉讼原告团成立，王选被推举为总代表。王选的号召力，使国内外众多媒体投向了这一群满身历史创伤的老人，和那段充满血泪的历史。7年里，王选一直在不停赶路。民间力量本来就松散脆弱，再加上战前战后，日本销毁了大量战争罪行的证据，致使调查异常艰难。王选踏破铁鞋寻访当年731部队服役的士兵，取得了大量第一手证词。1996年，在细菌战头目石井四郎的墓地前，王选的一番话令人难忘。“石井四郎，你在细菌战中犯下的罪行，从现在开始，要在中日两国人民的努力下进行审判。”27次赴日开庭，犹如27次重大战役，指挥是一位女子，兵马是一群年逾古稀的病弱老人。值得欣慰的是，这场马拉松式的正义诉讼，让许多日本人知道了从教科书上学不到的日军的战争犯罪事实，世界上进步的力量以及年轻的一代，已经开始广泛参与介入，在诉讼判决之前，正义已经赢得了最广泛的支持和尊重。
五、战争的罪恶
“天空依然阴霾，依然有鸽子在飞翔，谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命;雪依然在下，那村庄依然安详，年轻的人们消逝在白桦林。”这优美动听的歌声却传出了一个女子一生的悲哀：心上人战死远方沙场，姑娘等到白发苍苍，直到死去，这就是战争的罪恶。它唱出的不仅仅是一个女子一生的悲哀，更是千千万万个在战争中失去亲人的痛苦人们的心灵。然而在全球物质文明与精神文明高度发达的今天，许多国家的人民仍然在经历着战争给他们带来的痛苦，母亲失去了活泼的儿子，妻子失去了准备依靠一生的丈夫，孩子们失去了他们敬爱而善良的父亲。有多少个夜晚，他们以泪洗面祈盼着战争的结束和平的到来，他们向茫茫天空发问：妈妈，我还能否再回到你的怀中?! 名言：
战争是地狱之子，和平是艺术的保姆。——莎士比亚
和平优于战争，是因为和平时儿辈埋葬父辈，战争时父辈埋葬儿辈——培根 不为战争和毁灭效劳，而为和平与谅解服务。——黑塞 皇帝动刀枪，百姓遭了殃。——俗语 战争一开始，地狱之门便打开。——民谚 叫喊战争的人是魔鬼的参谋。——民谚
战争在你愿意时开始，却并不在你快乐时结束。——马基雅弗 由来征战地，不见有人还。——唐•李白
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。——杜甫《石壕吏》 可怜万里关山道，年年战骨多秋草。——唐•张籍 导写设计 学习目标
1.了解推理想象的内涵。
2.学会在写作中合乎情理的推理和想象，使推理想象有独到之处。 学习重点
教会学生对事件的推理想象既有独到之处，又合情合理。 学习难点
培养想象有独到之处的发散思维。 作文课型 写作练习课 课时安排 两课时 导写过程
环节一：培思(6分钟)
有了想象，才有了莱特兄弟第一架飞机的腾空而起，才有了孙悟空十万八千里的腾云驾雾，才有了迪斯尼笔下风靡全球的米老鼠，才有了哈利波特手中那把神奇的扫帚，才有了历届世博会上的不朽传奇。
今天，我们同学也要展开想象的双翼，同时也要运用合乎情理的推理，进行一次新的写作尝试。
讲故事“和平鸽的来历”导入写作。
毕加索，西班牙画家，西方现代派绘画的主要代表，20世纪杰出的艺术家之一。毕加索有两大爱好，一是喜爱画画，二是喜爱动物。由于他对动物的珍爱，他笔下的动物常常是祥和美好的，而且形态异常生动。有一次，一位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事(法国当时正被德国人侵占)。一天，老人的小孙子把一群白鸽放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来。小孙子心里惦挂着，就跑到楼梯上眺望。突然，他看见蓝天上有一个小黑点。啊，是小鸽子回来了!小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小白鸽认出自己的家。不幸的是，巡逻的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发疯似的跑上楼，把小孙子从楼顶上推下去，接着，又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请求毕加索给他死去的小孙子画一幅画。毕加索悲愤交加，他含着眼泪画了一幅画。画面上，一只可爱的小白鸽口衔橄榄枝，正张开洁白的翅膀，自由自在地飞着，飞着„„看过这幅画的人，都说这幅画代表了全世界热爱和平的心愿。从此，鸽子成了毕加索许多作品的主角。1950年，毕加索为世界和平大会画的画，就叫“飞着的鸽子”，它把和平的愿望传播到世界每一个角落。后来，人们便把鸽子叫做“和平鸽”。 环节二：命题(1分钟) 【作文题】
曾经的绿水青山，如今却变成了荒漠戈壁 是谁打破了宁静的世界，却让战火烧透人类的家园? 是谁抹去了孩童的欢笑，却让泪水淘尽生命的硝烟? 是谁偷走了皎洁的月光，却让烈火烧出地狱般的辉煌?
是谁遮住了人类的视野，让白鸽的羽毛插满秃鹰血腥的身躯? 是谁蒙蔽了智慧的认知，让繁花般的生命如此落英飞洒? 历史是由一次又一次的战争相连而成，人的天赋就是进行永无息止的战争。而战争每天都在毁灭生命，毁灭财富。没有和平，就没有人的幸福，就没有社会的发展和进步。为了能有永久的和平，人类必须正视战争造成的苦难，思考如何制止战争。 请以“守望和平”为题，写一篇不少于800字的文章。 要求：(1)除诗歌之外，文体不限。(2)不少于800字。(3)文章要大胆推理想象。 环节三：作文(40分钟)
在这个环节中应努力营造一个安静的环境，让学生专心致志，全身心投入到写作当中去，尽量做到“口不出声、头不晃动、笔不停止”。
在学生写作时，教师浏览学生所写作文，发现学生共性问题和典型问题，及时记录，为下面评议作文做参考。
在学生写作15分钟时，出示下一环节学生讨论的问题，目的是让那些学有余力、提前完成任务交卷的学生有问题思考，有事情做，充分尊重课堂上的每一个学生。 思考问题：
(1)你本次作文的立意是怎样的?
(2)你是如何展开想象的?如何推理出自己的观点的?
在黑板上板书前五名交作文学生姓名、写作所用时间、文章字数、交卷先后顺序。40分钟时板书最后一名交卷者的姓名、写作所用的时间、文章字数等。 环节四：讨论(3分钟)
(1)班内5人或6人学习小组交流对以上问题的看法。 (2)全班对以上两问题有针对性的简要交流。 “守望”是写作的关键，“守望”本意是“看守了望”，但它的内涵非常广泛，长期生活在这个日新月异的和平时代，战争与牺牲已逐渐远去。我们有太多的东西需要选择，有太多的东西需要坚守，有太多的蓝图需要描绘。如何守望和平?首先是如何面对战争和战争造成的仇恨。其次，爱、珍惜、感恩、谅解、宽容、沟通、谦让、友善、信任等等皆可以消除仇恨，引来和平。第三，铭记什么，忘记什么，也是要考虑的内容。(为什么要守望和平?战争带来的苦痛;和平的意义。怎么样守望和平?) 可写成记叙类文章，通过想象虚构战争中人们的命运变化来透射战争的罪恶，表达对和平的渴望。精巧的构思、跌宕的情节、虚实的映衬、细节的爆发是写作的关键;
可写成议论类文章，面对长期的和平安逸的生活，面对世界上依然不断燃烧的战火，我们如何反思战争，如何正视战争的苦难，如何制止战争，如何守望和平，都是值得我们认真总结的。充实新鲜的史料素材、积极理性的个性思考是写作的关键。 本题写作时应注意选好切入点，善于“小中见大”。
思路一：虚构一篇小小说，描写战火中一个大人和他的小孩的对话，或者描述一位妻子对已死丈夫的一番倾诉。
思路二：多方搜集材料，记写一位为和平而四处奔走的志士。参考拟题：烽火频起，呼唤和平。
思路三：转换作文角度，从外星人的视角看地球上的不和平。参考拟题：历史只留血痕。 思路四：用比喻手法写一首散文诗——有朵艳丽的花儿叫“和平”，需要全球共同来珍惜„„ 思路五：正视战争苦难，如何制止战争，如何守望和平。 鼓励学生有与众不同的独特立意，越是让学生放胆写作越有助于培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
环节五：评议(20分钟)
选取4篇例文全班宣读，师生评议。评议重点和目标：一是文章是否有推理想象;二是推理想象是否正确、是否合乎情理。
评议时，学生是否先提出自己的观点，然后通过推理的形式来证明所提出的观点。这个环节约20分钟。读作文时，要提示学生养成认真听、认真记的好习惯。这样发言评议作文时才能更有效果。采取一些激励措施让学生养成积极发言的习惯。 环节六：批改(10分钟) 把学生作文随机发给学生，每个学生都能批改其他学生的作文。学生有过亲身体验的写作经历，又经过初步的讨论，再加上已经对本次作文进行评议，对本次作文批改已经有了一个基本的认识，所以学生完全能够批改他人作文。同时要指导如何批改。 批改要求：(1)时间约10分钟。(2)批语100字左右。针对本次评议修改目标，看是否根据要求进行了推理想象，看推理想象是否科学合理。(3)修改后静悄悄地把作文送还给作者。 环节七：反思(8分钟)
“反思”环节是学生对本次写作经历“培思、命题、作文、讨论、评议、批改”全面反思总结的一个环节。 反思内容与要求：(1)作者修改“批改人”指出的不当的词语和句子。(2)发表对“批改人”批语的看法。(3)本次作文练习收获与今后需要改进的地方。(4)今后写这一类作文受到的启示。(5)时间约8分钟，字数100左右。
学生写完后将作文本交给老师。教师选择一些有代表性反思和特色作文在全班宣读、激励。 环节八：总结(2分钟) 总结本次作文练习的收获。对好文章及学生优点总结表扬，对需要今后注意的问题提出要求。 【老师感悟】
战争，伴随着人类的发展史从未彻底停止。每朝每代都从刀光剑影中走入历史，再茫然地走出：他们手持利刃、跨上战马、驰骋沙场，用野蛮摧毁前朝的文明之后，再苦心打造自己的文明，殊不知几世的荣辱沉浮之后，自己曾经的血汗又将融入支离破碎的辉煌，和断壁残垣的艺术一起被历史的波涛卷入岁月深海。每一次战争之后，都会有人合掌虔诚地向上苍祈祷和平，小民站在将士、马匹留下足印后野草丛生的田地里祷告，希望和平可以筑成万民无饥的天下粮仓;帝王领嫔妃、子孙、群臣朝南而跪，希望和平使皇家香火不息、江山万年永固。历史的每一页都有血腥的场景，在一代传一代的叹息与撰书历史者掉落的泪水中，我们体会到战争的代价实在太大了，所以，让我们记住战争的苦痛，带着和平的心愿放飞手中的白鸽，微笑地，看着它融入那湛蓝的天空! 学生例文： 守望和平
(高三六班崔宏凯)
五千年的中国历史，五千年的华夏文明，也包含了五千年的硝烟与战争。
千百万次的战争，迷乱了千百万人民的心，无数次的战火冲突，造成了无数个妻离子散。 战争，那残忍的战争夺去了百万生命，更践踏了百万颗心。战争啊!停止吧!当你亲眼看到那可爱的家园破败，情何以堪?当你目睹亲人离去的悲愤，心作何感?当你看到死难者那绝望的眼神，又有何想?
由此，请以你的名义号召政权者停止那无休止的争夺，号召世界人民守望和平。
遥想战争当年，生灵涂炭，荒野百里，十年的守望，换来的却是一纸丧书，十年的呼唤，换来的却是无力呻吟。 痛啊!那是无奈的心声。想起战争，怎不叫人心恨?中国，二战死亡将近6000万军民;波兰，350万犹太人如今只有2万多人。这些都是血的事实。想这百万人民，无奈死于战火，怎不难过?
是非转头空，成败任西东。历史的长河中充满了战争的硝烟。一曲曲悲壮的歌声，一个个壮怀激烈的故事，一幕幕伤人心头的离别景，都在无声的控诉着那可耻的战争。控诉它的残忍与霸道，控诉它的可恶与无情。
十年生死两茫茫。千古的历史战争，千古的思绪难忘;一曲无声历史之歌回荡在千古的足音山庄。赤壁上，80万生灵化为悄无声息的烟随风而逝。月牙湾中，科威特的人民顿入泥土，与石油化作一体，将历史沉积，将人们的思绪遗忘。
古城上，荒野边，楼兰里。曾经的烟柳画桥，曾经的十里荷香，曾经的风帘翠幕，如今已随战争的那股烈风消散。
车辚辚，马萧萧。杜甫将心中的悲愤化成诗，喷发出对战争无奈的抗争。清明图上，张择端将开封府的和平呈入纸上，完美的笔锋，秀丽的画卷，呈现出了一个和谐的社会。 守望和平，是康庄大道的重启，是伊甸之园重开，是不久未来光明的重现。
走在和平的道路上，牢记古巴比伦的灭族之难，勿忘一百年的华夏战火。让我们吸取教训，忘却心酸，守望和平。 【点评】
此文主要是回望历史战争，通过战争带来的灾难和苦痛，环环紧扣气势强悍的推理出观点。此生最大的优点在于语言。句式整齐，读来令人热血沸腾;长短句错落有致，又使语言灵活;感叹句让人内心颤动。另外，此文结构清晰，段首化用或引用古诗词，增色不少。 教学收获与反思
一、教学理念：
1.新课标提到作文教学时要求:“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”“鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想。”这两句话可以说是我设计这节写作指导课的依据和标杆。
创设情景，激发兴趣，开拓思路上，重在引导学生的表达欲望，解决表达什么的问题，让学生有话要表达，有话可表达。
2.立足教材，从新的角度引导重新审视教材，提升了学生的文本阅读能力，也开启了学生写作思路。课本是作文取材的后花园，而学生最大的症结就是内容的空洞，特别是此类作文学生关注时事少，更是言之无物。在浏览中也发现有学生做的很好，用到了《兵车行》、《采薇》、《寡人之于国也》等课本中的诗句。
引导学生在平时的语文课本学习中变被动为主动，变接受为探秘，做个有心人，就一定能使他们的作文妙笔生花，美句连篇，文采飞扬的。这是本次作文最大的成功之处。
二、教学设计，突出表现为以下几点：
1.做到了课堂教学结构清晰。引出主题，自然，不生硬。
2.培养了学生赏析与评改作文的能力。赏析作文是心与心的碰撞，是师生、生生之间心灵的交流，情感的沟通。当学生自己的作品被朋友赏识、分享时，才会真真切切体会到习作成功的快乐。评改习作，是情感的再次体验与交流，创设学生自讲，自评，他评到共评一系列教学情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学生的思维闸门。由自评到他评再到共评，体现了评价主体的多元化，评价方式的多样化。学生通过取长补短，既增进了了解，又加强了合作，使学生的习作水平得到共同提高。
3.我认为习作中出现的不足，也是我备课中的不慎之处是：对中等水平及以下的学生还是不够关注，虽然他们也积极参与到想象力作品的讨论当中，优秀作品，虽然是起到了榜样与范例的作用，然而却忽略了一些中等学生习作中的闪光点，我将在本次作文批改后的讲评阶段弥补这个不足。
4.评析作文中，学生善于发现优点，寻找问题，找到了问题，学生知道去修改，谈了自己的观点与看法，我认为学生只做到了蜻蜓点水，但究竟如何去修改，怎样修改，才能恰到好处，学生谈的就不是那么深刻了。这里我认为我和学生犯同一个毛病，我不能轻描淡写地一带儿过，应在修改处引导、点拨，尽量让学生去改，使之完美，让汇报的学生和评的学生都明确：这样修改好多了，心中应该有这样的感觉。才真正达到“评”的作用。如何修改，如何修改得更好，这是习作教学中的一个难点，我在今后的作文课上，应力足引导学生不但善于发现问题，更重要的是如何处理问题，如何解决问题。这是我今后习作课的努力方向。 以上是我对这节习作课的粗浅的理解与真诚的反思，如有不当之处，望领导与同行们给予指点，希望得到你们的帮助。