语文课堂教学评价用语

第一篇：语文课堂教学评价用语

英语课堂评价用语

一、评价学生的表现 That’s true.对。

You’ve done a good job. 太棒了。 It’s almost perfect. 几乎完美无暇。

I think your answer is very useful. 你的答案很有用。 What you said is meaningful. 你说的很有用。 Your answer is interesting. 你的答案很有趣。

This question is a bit difficult, try to think about it.

这个问题有点难，再想一想。 Don’t worry. You still have a chance. 别担心，还有机会。 Don’t be shy. I’m sure you can do it. 别害羞，你肯定行。 Don’t be afraid. Take it easy. 别害怕，放松点。 Nearly. 差不多。 Not quite. 不完全。 Not really. 不太对。

Sorry, I don’t think you are right. 抱歉，我想这不太对。 I’m afraid this is wrong. 我恐怕它错了。 I don’t think so. 我不认为这样。

Really? Could you talk about the story a detail? 真的吗?你能再详细说说吗? I can’t accept this point. 我不能接受这观点。

Your answer isn’t to the point. 你的观点不能切中要害。 I don’t agree. 我部同意。

It’s much better this time. 这次好多了。

I agree with your point. 我不同意你的观点。 I think so. 我认为也是如此。 This is to the point. 切中要害。

Well done. Congratulations. 太好了。祝贺你。

二、表达“正确”的短句

Right. Very good. That’s it.

Great.

A good job.

Excellent. Terrific.

Exactly. Absolutely right. 决对正确。

Completely correct.

Sound good. 不错。 That’s correct. 正确。

You did good. 很棒。 That’s funny. 真有趣。

Good idea. 好想法。

You’re great. We should clap for you. 棒极了，我们应该为你鼓掌。 Don’t give up. Try your best. 别放弃，尽你的全力。 You did a good job. I admire you for your works. 我十分佩服你说的话。

Don’t be afraid. Show your confidence. 别害怕，拿出你的勇气。 Be confident. 自信些。

Don’t lose heart. You can try it again. 别灰心，你可再试一次。 Think carefully. Don’t leave it to chance. 仔细想想不要碰运气。

Your answer makes me think another point. 你的答案让我想起了另一点。 Great. Who first think of this idea?好，谁先想到这个主意的

三、组织课堂教学 Hello, boys and girls! Is everybody here? What’s the matter / wrong with Li Ming? 怎么回事? Could tell me why / what is the matter? Be quiet, students. Now I’m going to call the roll. 请安静，开始点名了。 What day is it today? 今天星期几。 What’s the date today? 今天几月几号?

How is the weather today?/ What’s the weather like today? 今天天气怎么样? What month is it? 几月份?

Who is on duty today? 今天谁值日。

That’s right. I remember now. 对了，我记起来了。

You look worried. What’s wrong? 你看起来很着急，怎么回事?

Excuse me, Mr. Zhang .Could I be excused for a while? May I ask for leave?

对不起，张老师，我出去一下好吗?

- 1别害羞，脱开书本，试着复述出这些要点。

五、对话课教学

First work in groups to talk about the topic of this dialogue. Look at the picture at the top of this page, please tell me what happened in the picture? Books closed. Listen to the dialogue for the first time and try to fin out: When and where did the conversation take place? I’ll give you five minutes to read the dialogue loud. How many people were mentioned in the dialogue? Now listen to the dialogue once again, then we will practice the roles. Good. Listen again This time you should repeat after the tape. All right. please practise the dialogue in pairs. Which group would like to act out the dialogue? I’d like to call some pairs to practise the dialogue.

Who wants to be Nancy? / Who would like to play Mary? Would you like to be Jack? / Would you like to act Jack? / Would you like to act the part of Jack? The rest of you are the audience, OK? Let’s have a look. Jim and Bob are acting out the dialogue. Please make up a similar conversation with these notes. When you practise the dialogue with others , be sure to use your own words as much as possible. I’ll give you some advice. If you want to speak English very well, you must seize every chance to speak and talk in English in and out of class. 给大家提点建议，如果想说好英语，你必须抓住任何一个练习的机会，并坚持课内、课外用英语交谈。

六、语法教学

Today we are going to learn an important grammar point. Notice this sentence , what tense should be used here? 注意这个句子，用到了什么时态?

Here we should use the Present Tense. 这里我们用到了一般现在时 Who knows the Past Tense and the Past Participle form of this verb? 谁知道一般过去时和这个动词的过去分词?

We should remember the three principe parts of these irregular verbs by heart. 我们应当用心记住这些不规则动词的三种形式。

Write down the forms of these verbs and keep them in mind. Do you know the form of this tense? 你知道这个时态的结构吗?

Notice the subject. Here , we should use the Passive Voice instead of Active Voice. 注意句子的主语，这里我们应该用被动语态来代替主动语态。

Now, change these sentences into Indirect Speech. 现在把这些句子变成间接引语。 Can you change this sentence into the Passive Voice? When we change Direct Speech into Indirect Speech, we should pay attention to the changes of the tense, the persons, adverbials of time and place. What part of speech is it? 它是什么词类?

Notice this word, it is a proper noun, so no article is needed. 注意这个单词，它是一个物质名词，不用冠词。

This is an abstract noun, but it is used as a common noun here. 这是一个抽象名词，在这里用做普通名词。

Is the article in this sentence used correctly? Who can correct the mistake? What article should be used here , “a” or “an”?

This noun is used in a general sense, we must put the indefinite article “a” before it. Could you tell me the plural form of this word? Generally, we should replace nouns with pronouns here. 一般说来，这里我们用代词来代名词。

Is this word a countable noun or an uncountable noun?

七、阅读课教学

Today we are going to learn a new text. I’d like to look at the picture on the right. Who can describe it?

- 327. What’s another word for the same meaning? 也表达同样意义的另一个词是什么?

28. What is meant by that word? 那个词作什么解释?

九、听力教学

1. Today, we’ll have a listening practice. You’ll have a conversation between a driver and a passenger. 2. Have you finished? Well, I’ll start the tape.

3. OK, listen for the first time and finish Exercise One. 4. Listen and catch the key sentence. 5. Let’s check the answers. First, you can check your answers with desk mate. 6. Is there anyone who got full marks? 7. Read your answers aloud, OK? 8. Be careful, I’ll give you the correct answers.

9. This conversation is to give you practice in listening for the central idea. 10. Listen and pick out the new words. 11. Listen carefully and try to catch every sentence. 12. Listen and repeat. After that retell the story in your own words. 13. Listen to the tape to get a general idea, then write down the information below. 14. While listening, you must keep calm. 15. When you do listening in the exam, you must first look through all the questions as quickly as possible and try to guess what the passage is about. 16. Before listening, think of some possible answers to these questions. 17. Listen and catch the key sentence. 18. Listen and write down the key points by heart.

十、写作教学

1. Today we are going to write a passage on the new High Dam at Aswan. 2. Before writing, let’s have a discussion. What subject do you think we should write about in the passage? 3. Let’s have an oral practice first. Work in groups to talk about the topic.

4. Read the two notices “Found and Lost”. Learn to write similar notices like them. 5. Using these guiding words, write a composition of about 100 words. 6. Before you start to write, could you tell me what you are going to write? 7. Before writing, you can make a draft (打草稿) first, then copy it on your exercise-books. 8. Work in groups of four. You have read the story of the great written. Now, each of you will write a part of the story. The titles of the four parts are as follows. 9. Today we are going to learn how to write expository essays. Write a description of your province. First collect some key information and make a list. 今天我们学如何写说明文，写一篇关于我省的介绍文章，首先收集一些关键信息，并列举下来。

10. Write a summary of the story about Bob Geldof. It must cover the following points. 11. Don’t forget to put in proper punctuation (标点). 十

一、试卷及练习解析

1. This lesson, I’ll explain the test. Li Ming, please return the papers to the students. 2. Let’s go through these exercises together.

3. Look at Exercise One. Let’s check the answers. 4. What’s the best answer to Exercise One?

5. Let’s go to the next exercise. They are a bit difficult.

6. Make your own. Give yourself one point for every correct answer, and take off a point for every wrong answer. 7. Look at the first blank. Which word should be filled in? 8. Lily, could you tell us the correct answer?

9. Look at Number Three. Could you explain why you like this / why you gave such an answer? 10. Do you have any questions to ask? 11. These exercises are common, but very important. So we need to remember them carefully.

- 5让我们讨论一下，看看谁的想法最好?

47 Pay attention to these complex sentences. I’ll explain them again. 注意这些复杂的句子，我要在讲解一遍。

Now, you will have ten minutes. Please write a short passage on this topic. Following what we learned, complete these exercises. 根据我们所学的知识，完成这些练习。

Last lesson, we learned some important language points. Now I’d like to see how much you can remember. I’d like some students to retell the story with these key words. I’ll divide the class into groups of four to discuss the problem.

You’ll have a few moments to prepare your speech, so you can make a draft first. 你们将会有一会儿时间来准备你们的发言，可以先打个草稿。

Go through Exercise 3. If you have any questions, please raise your hand. Now I’ll call out several pairs to ask and answer in front of the class. Please complete the dialogue in your words. According to this paragraph, ask as many questions as you can. Make up a dialogue, using the following as a guide. Be careful, this is something different. 十

二、听写训练

1. Books closed. Please take out a pen and a piece of paper. Now we’ll take a dictation. 2. Are you ready? I’ll start to read.

3. First, listen carefully and I’ll read it through.

4. Pay attention to your handwriting. Notice the capital letters and the small letters. 5. Include the proper punctuation (标点) . 6. Notice your speed of dictation. 7. If you meet some new words, don’t mention them, go on dictating.

8. Try to catch the main idea of the dictation. That way, you can finish it much more easily. 9. Now I’ll read it for the last time. Go through your dictation. 10. Who’d like to read the dictation? 十

三、解释标点

1. After this sentence, what mark should be put here? 2. Put the proper punctuation in the sentence. 3. Don’t forget to put an exclamation (感叹号) mark at the send of the sentence. 4. Is the punctuation used in this sentence correctly? 5. There is no need to put in punctuation. So, we should cross out the comma. 十

四、教学设备运用

1. I’ll push the blackboard up a bit so that all of us can see it. 2. The board is a bit high. Pull it down lower gently. 3. Meimei, could you please go and fetch my teaching pictures? They are on my desk. Let us, teachers and students, speak beautiful and fluent English!

第二篇：课堂教学评价用语100条

1. 对!很好!不错!OK! 你一定能行! 2. 你真行!你真棒! 你是最棒的!

3. 你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强! 4. 你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷，思路也很清晰! 5. 这位同学的想法与众不同，值得大家学习! 6. 你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。

7. 你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子! 8. 你的想法太富有想象力了，了不起! 9. 说的真好，老师怎么没有想到!

10. 你真是一个积极动脑，善于思考的孩子! 11. 我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12. 你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊! 13. 观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质!

14. 大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习!

15. 你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家 16. 某某同学的这种方法很有新意。

17. 你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了!

18. 同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少! 19. 没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!

20. 哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲!

21. 让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!

22. 不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题! 23. 你真棒!能有这么大的进步，老师真为你感到高兴! 24. 好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好! 25. 你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多 26. 这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他! 27. 刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服!

28. 你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。 29. 老师相信你能自己想出来!

30. 从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人!

31. 你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。

32. 只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你! 33. 只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?

34. 这个词语组的多好呀!再说一遍，让每个同学都听清楚。

35. 你可真行!不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫!

36. 敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起!

37. 你是怎样积累了这么多好词语?愿意向大家介绍一下经验吗? 38. 让我们为这位同学的勇气鼓掌! 39. 要想有所作为，做事必须善始善终! 40. 能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 41. 你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴! 42. 相信自己，战胜自我是成功的金钥匙! 43. 能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 44. 举起你的手 你会发现你很行!

45. 这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习! 46. 你的想法很特别! 47. 别担心 你会说得很棒! 48. 你所说的 正是大家想听的!

49. 只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获! 50. 你的思维敏捷 总能让大家有所收获!

51. 成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登! 52. 读得不错，再练一练，肯定能读得更好! 53. 听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情! 54. 同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的!

55. 老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗? 56. 我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说

57. 你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 58. 你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见!

59. 读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 60. 多美的声音，美的声音让人产生了美的感受，真棒! 61. 你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 62. 讲台是各位同学展示自我的舞台，请你勇敢地走上来! 63. 有志者事竟成，再努力一把，成功在向你招手! 64. 太棒了!掌声响起来，这是我现在惟一想送给你的! 65. 不试一试，怎么知道行不行?相信自己吧! 66. 每个人心中都有不同的看法和感悟，请谈谈吧! 67. 你说得非常有道理，能说出理由吗? 68. 感谢你能和大家一起分享你的想法! 69. 这是一个非常有价值的问题，问得好!

70. 你看，多好的读书习惯，同学们一边读还一边划! 71. “回答得真好!非常有创造性!”“别急，慢慢想，老师相信你会想出来!” 72. 这位同学真细心!这么细小的错误也逃不过他明亮的眼睛! 73. 你提出这个问题，很有思考价值!

74. 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 75. “你棒极了，看你做得多好，真令人羡慕!”

76. 今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望

77. 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

78. 不要怕，老师和同学们可以帮助你! 79. 别着急，再好好想一想，相信你一定行!

80. 当同学们回答问题“卡壳”时，你能抓住要点，准备为大家“解难” 81. 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。

82. 你说得真好 老师被你感动了!

83. “好，大胆地站起来读吧!”“老师相信你一定是我们班读书最棒的同学!” 84. 瞧，你不是读得很好吗?要有信心! 85. 太棒了!你的回答真精彩!

86. 课堂上很高兴听到你那清脆悦耳的发言声! 87. 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍? 88. 多么富有创造性的思考，你真行!

89. 这节课大家表现都很好，给老师留下了非常难忘的印象。 书写：

90. 每次打开你的作业本就有一种美的享受! 91. 老师很喜欢你书写的端端正正的字。

92. 老师每次批改你那干净整洁、字体又端正的作业本时都感到非常高兴! 93. 字如其人。老师多希望看到你的书写和你本人一样精神、漂亮! 94. 你的作业一次比一次整洁，真好!

95. 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。

96. 你在学习上能刻苦钻研且成绩优秀!

97. 取得优秀的学习成绩有赖于你良好的学习习惯! 98. 你在学习上一丝不苟的精神赢得了同学们的好评! 99. 别灰心，下次还有机会，咱们再争取!

100.你在最近的单元测试中，成绩优秀。希望继续努力，争取更大的进步!

第三篇：教师、学生课堂评价用语集锦

(一)发展性课堂教师评价用语

1、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。

2、你的思维很独特!能说说你的想法吗?

3、你敢于向教材(老师)提出个人见解，非常了不起!

4、只要肯动脑，你一定会变得更聪明!

5、看到你的进步，我真高兴!

6、说错了没有关系，我会帮助你!

7、你永远是最出色的学生，我愿意相信你!

8、再给你一次机会，一定要把握住啊!

(二)课堂常规评价激励语

听：

9、倾听是分享成功的好方法，看----同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!

10、他听得可认真了，会听的学生是会学习的学生!

11、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!

12、你听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

13、谢谢大家听得这么专心。

14、我不知道我这样说是否合适。

15、不知我说清楚了没有，说明白了没有。

16、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

17、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍?

18、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

说：

19、你讲得很有道理，如果你把语速放慢一些，同学听得就更清楚了!

20、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

21、别急，再想想，你一定会说好!

22、××同学，你的展示很精彩，我对这个问题有不同的看法，我来讲一讲。

23、通过××同学的展示，我明白了······

24、我们小组为大家准备的是······

25、我们小组开始展示了，请大家听好并给我们提出宝贵的意见。

26、××同学，你的展示很棒，我来挑战一下。

27、我来说一下我对这个问题的理解。

28、谢谢你的·······(回应他人的点评和质疑)

29、谢谢你的提醒，我会改正的。

30、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

31、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!

32、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗?

33、你表达得这么清晰流畅，真捧!

34、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行!

35、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗?

36、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

37、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心

里整理一下就能说清楚。

38、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

39、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 40、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。

41、对!说得很好，我很高兴你有这样的进步，很高兴你能说得这么好

42、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢?

43、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

44、××同学说得真好，说明他认真听了别人的发言，连一丁点儿错误他都发现了，我们大家表扬他，向他学习。掌声在哪里?

46、你的办法真好!考虑的真全面!

47、他的展示完整、精彩，是我们学习的榜样!

48、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

49、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题!

读：

50、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

51、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

52、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

53、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。

54、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。

55、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。

56、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。

57、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。

58、默读，要讲究速度。现在我请大家在××分钟内看完这段文字，并请思考……

59、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

写：

60、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。

6

1、请同学们看(用手扬起一大叠本子)我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，书写整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。

6

2、同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。 6

3、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

6

4、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

6

5、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班××同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

6

6、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。××能够做到学过的词语和精彩片段运用到自己的作文中去，这是一个好的方法，值得大家学习，但要注意活学活用。 6

7、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。

68、刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象，就“××节”为题，写一遍作文，好吗? 6

9、文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

做：

70、我想------同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗?

开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学! 7

1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!

72、看------同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子!

73、你很像一个老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

74、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴!

75、尊重(欣赏)别人，你会得到更多人的尊重(欣赏)!

76、要学会欣赏别人，对于--------同学的回答，我们该怎么表示?

问：

7

7、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。 7

8、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。

7

9、这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。 80、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 8

1、我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 8

2、会提问的孩子，就是聪明的孩子!

8

3、这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。

8

4、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 8

5、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的?

8

6、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

8

7、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力都在提高。

教师的课堂用语其实从不同的侧面反映了教师自身的素质，教师是学生的楷模，教师自己的表达是否言简意赅，语言是否有亲和力，直接影响着教学效果，所以，在挖掘学生潜能、调动学生学习积极性的同时，也要注意自己的一言一行，力求做到尽善尽美，我们相信：“没有最好，只有更好。”为了更好地教好孩子，就从我们的言行做起吧!

第四篇：体育课堂教学中的评价用语和肢体语言

你真棒!你真行!

有你这样的学生，老师感到很欣慰! 失败乃成功之母，没事!再好好琢磨一下。

你完全可以的，只是缺少一点自信，老师相信你能行的，再来一次吧! 你的创新老师很欣赏 ! 你的动作很优美，继续保持。 加油!你会做得更好的。 失误是难免的，努力改正它。 非常好，你值得大家学习。 你表现很好，值得大家学习。

对胆小的学生，不管表现如何，可先给予肯定再指出不足，这样使他更好的接受。

你的动作很有创意，值得大家学习。 某某组获胜，他们的团队精神值得我们学习。

你的动作虽然较好了，但还有一点小问题，请继续努力。 别气馁，你比老师你这样大的时候厉害多了，继续努力吧。 多注意观察，看看其他同学是如何完成动作的。

同学们的发言很积极，但老师现在要看同学中谁做得最安静，最认真听讲!

这位同学很主动，学习很积极，很自觉。

这位同学很自信。

他的动作虽然败了，但他精神可贵，给他一点掌声，相信他一定能成功的。

同学们做得都很棒，请大家用鼓掌来表扬一下自己。 用眼神表示惊喜，注视他，点头表示肯定，或举大拇指。 你是最棒的，加以大拇指。

对做得不认真的同学不以语言来批评，而是以眼神来激励。 (以掌声)

12、1

23、1234，你真棒!

与同学握手，轻拍同学的肩，抚摸同学的小脑袋瓜，都是对学习的鼓励的表扬。

读

书

笔

记

在体育教学中，篮球是深受学生喜爱的内容，学生热爱篮球运动，喜欢打篮球，但不喜欢体育课长时间枯燥、说教性的教学形式。因为，在篮球基本技术教学中，学生学习的被动性和约束性学习方式不利学生主动发展、自主发展。学生渴望能自主发挥，渴望能迅速提高篮球水平的心理状况，促使教师要转变理念，优化体育健身的教学策略。因此，在篮球教学设计中分步采用合作性学习、学案学习、目标性学习三种方式，来逐步挖掘学生学习自主性，确立学生在学习中的主体地位，不断激发学习兴趣，丰富学习经历，促使学生身心全面发展。 如何切实提高健身实效

整节课以篮球活动为主线，运用学生的自主实践练习，既有身体活动，又能充分发挥思维活动;既体验了健身的乐趣，又激励学生探究掌握篮球技术的要领，使学生发挥在更高层次上的自主学习能力。以“动则有理，动则有方，动则有度”为指导思想，逐步让学生认识到动作技能形成和身体锻炼的基本规律。从而使学生对自己设计的“学案”有进一步的体验，对体育健身有了新的认识，完善了以动为主的实践过程，从真正意义上达到健身实效。 如何有效塑造健全人格

体育课程内容本身蕴含着许多教育因素，而篮球是一项集体项目，既需要个人能力，更需要发挥集体的巨大力量。所以，我们必须挖掘它的德育内涵，充分发挥课堂教学的主渠道作用，培养学生的竞争与合作的意识，以合作来促进学习。本课教学内容传接球和篮球集体游

戏的学习，不仅能反映篮球基本技术在实践中运用能力，还能引导学生自主合作，在合作中学习，在合作中提高篮球水平。这样不断拓宽教育时空，引导学生养成良好的体育品质，从而促进学生的社会适应能力，不断塑造健全的人格。 “以学生发展为本”的理念引领

我认为，“以学生发展为本”的理念，是引领进行课堂教学改革的核心思想，围绕这一思想，在教学中必须根据学生的实际能力和水平为准，以新教材内容为基础进行教学方法改变。由新的教育理念引领，改变过去篮球教学枯燥单一的教学方法，而由学生自我设计“学案”等多种方式进行学习。这样让每一位学生衡量了自我篮球水平，寻找各自最近发展区域，使学生更好的主动参与教学活动，引发有效的学习活动。

体 育 教 学 案 例

一、前言：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍：小学四年级二班 ㈠ 学习内容：

(1)游戏：模仿各种小动物 (2)单脚起跳、双脚落地 ㈡ 学习目标：

1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。

2、学生能应用所学的知识进行创新活动。 ㈢ 教学设计：

让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。 ㈣ 片段介绍：

1、调动情绪，激发兴趣。

⑴ 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。

⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。

⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。

3、激活思维，拓展能力。

⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。

⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评， 展示创编内容。

4、稳定情绪，恢复身心。

⑴ 放松：听音乐、师生共同舞蹈。

⑵ 小结：师生共同讲评。

三、案例分析

1、这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心，重视学生的主体地位"的教学理念。

⑴ 本课能紧紧围绕学习目标，利用各种游戏创设情景，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创，即玩中有所得，从而充分感受到自主与合作的乐趣。

遵循学生课堂上的心理活动发展过程，进行师生的双边活动，教师仅起到适时的诱导和点拨;在技能的学习时，不再是以往教师讲解示范，学生分组练习的老方法，而是以学生为主题，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，然后让学生自己亲身体验，学生

实践以后教师在点拨，这种循环反复过程，注意老师的点拨要有层次性。开始上课时，就用小游戏的形式出现，让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了，教师亲切自然的描述：“秋天是蓝色的，晴朗的天空碧蓝碧蓝，一群小鸟飞过来，让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下，学着欢乐的小鸟自由的飞翔，有独自飞的，有成群飞的„..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响，教师迅速做出了集合的手势，孩子们快速跑向教师，学生们在慌乱中总算把队伍站好了，但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说：“这两只小鸟迷路了，谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。通过教师的补救手段，使每个学生都能学会，都有所得，应用所学的知识进行创新活动。因此，教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

⑶在跳跃教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性

化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的小猴，有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”，引得小猴们哈哈大笑„„通过这一小游戏，把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也就达到了。

2、玩中乐，中乐学，学中思，思中创，创佳绩。

为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用各种小游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合，控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作，既有站着又有坐着，根据音乐的旋律、节奏，进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。

第五篇：学生评价用语

1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧!

3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!

4、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗?

5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩

8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”

9、虽然，你提的问题比较幼稚，但，老师分同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指称赞你们呢!

10、明看到了一颗创新的幼芽正破土而出。

11、老师欣喜地感到你们不再是一张张任意涂抹的白纸，而是有独特思想和个性的当代少年。

12 即使你摔倒了，老师一样为你喝彩。因为你迈出了别人不敢迈出的一步。 13老师不说你多么优秀，但你是——与众不同的。 14因为你努力了，即使失败，也是美好的!

15、他是勇敢的因为他一百次的失败，他又一百零一次地站了起来。

16、机会的大门永远为那些作好准备的人敞开着，他——就是其中一个。

17、或许，现在的他很平凡，但谁能说平凡中不孕育着伟大呢?

18、同学们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒。

19 同学们提的这些问题太有价值了，老师没想到同学们这么出色! 20、一道题，你想出了这么多不同的解法，真是个爱动脑筋的好孩子。

21、你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒!

22、你真聪明，比老师分析得还好!

23、刚才大家学得都很认真，相信大家发现问题的能力也会越来越棒。

24、你真勇敢!敢回答别人不敢回答的问题。

25、你的回答真令人高兴!我们大家都愿意听你的回答。

26、你的回答令老师感到特别满意，无可挑剔。

27、你看大家都很赞成你回答，多好呀!

28、你的计算过程特别简便，你想得可真周到呀!

29、你们组解决问题的过程既对又快，太棒了!

30、你的答案正像老师想象的一样，将来你一定比老师还棒!

31、你的想法太新奇了!老师要向你学习!

32、你非常善于提问题，老师非常佩服你!

33、你的想法很有创见!老师愿你在这方面大胆实践，早日成为“ 速算小能手”!

34、没关系，只要你认为有道理，就要大胆地说出来!

35、你做得这么快，能把你的秘诀说一说吗?

36、“能提出这个问题很好呀!科学家就是这样成功的，祝贺你得了一枚科技章。”

37、能提出这个问题，老师很惊喜，这个问题让大家讨论一下好吗?

38、多有创意的想法!你真聪明!

39、敢于大胆地发表自己的见解!令人佩服! 40、同学们跟科学家想得一样，真了不起! 1. 对!很好!不错!OK! 你一定能行! 2.你真行!你真棒! 你是最棒的!

3.你真聪明!你真会动脑筋!你头脑真灵活!你接受力真强! 4. 你真有胆量，不简单!这位同学思维真敏捷，思路也很清晰! 5.这位同学的想法与众不同，值得大家学习! 6. 你的答案离正确答案已经很近了，再想一想。

7.你的想法众不同，看得出你一定是一个肯动脑筋的孩子! 8. 你的想法太富有想象力了，了不起! 9. 说的真好，老师怎么没有想到!

10.你真是一个积极动脑，善于思考的孩子!

11. 我非常赞成你的想法，说说你是怎样想的，好吗? 12.你朗读时的感情和表情感染了我们，给我们带来了快乐，真是一种享受啊! 13.观察真仔细，一下子就抓住了问题的实质!

14.大家说得好，特别是某某同学，更是难能可贵，值得大家学习!

15.你能用转化的方法得出正确答案，不简单，将来你有可能成为一名数学家。 16.某某同学的这种方法很有新意。

17.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了!

18.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。看来，你们想知道的东西真不少! 19.没想到这节课我们的收获真不少，看来，学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!

20.哇!你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力，老师佩服你们，为你们感到骄傲!

21.让我们一起为某某喝彩，人类历史上有很多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!

22.不错，学习就得这样，敢于提出自己不明白的问题! 23.你真棒!能有这么大的进步，老师真为你感到高兴! 24.好，这次读得好多了，老师早就看出来你一定能够读好! 25.你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。

26.这位同学虽然回答错了，但给大家提供了一个很好的讨论话题，让我们同样感谢他! 27.刚二年级你们就知道这么多词语，真让人佩服!

28.你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。 29.老师相信你能自己想出来!

30.从这位同学的发言看得出，这位同学平时一定是一个有心人!

31.你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利。

32.只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你! 33.只要你坚定信心，就一定能成功，你敢试试吗?

34.这个词语组的多好呀!再说一遍，让每个同学都听清楚。

35.你可真行!不管生字在前还是在后，都会组出很好的词语，可见下了不少功夫!

36.敢于怀疑书本，有自己的见解，了不起!

37.你是怎样积累了这么多好词语?愿意向大家介绍一下经验吗? 38.让我们为这位同学的勇气鼓掌! 39.要想有所作为，做事必须善始善终! 40.能战胜自我的人，才能战胜一切困难!

41.你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴! 42.相信自己，战胜自我是成功的金钥匙! 43.能战胜自我的人，才能战胜一切困难! 44.举起你的手 你会发现你很行!

45.这位同学的思路虽然复杂了一点，但他这种敢于创新的精神值得大家学习! 46.你的想法很特别!

47.别担心 你会说得很棒! 48.你所说的 正是大家想听的!

49.只有孜孜不倦地求索，才能源源不断的收获! 50.你的思维敏捷 总能让大家有所收获!

51.成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登! 52.读得不错，再练一练，肯定能读得更好!

53.听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情! 54.同一个句子，每个人的理解各有不同，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来就是好的!

55.老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗? 56.我想，接下来的发言会更精彩，谁还想说?

57.你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。 58.你的作业字迹工整，格式规范，答案正确，有创见!

59.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。