学生学习热情范文

第一篇：学生学习热情范文

研修《激发学生学习热情》

“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼他喝水。”这句话更加形象的诠释了“填鸭式”的教学方法。刚从教的时候自己从没有想过学生厌学的原因什么，就是一味的让学生必须学习，不学不行。今天看完《激发学生学习动机的策略》才明白学生厌学是有原因的，必须先分析掌握原因，再找到适合他的学习动机去激发，因为学生养成强烈的学习动机，推动着持续不断的终身学习。学了《激发学生学习动机的策略》这一门课后，我印象最深，最有感触的一句话是:根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣

高一的学生，刚从初中升入高中，处于一个过渡期。他们的学习兴趣与初中相差无几：学习兴趣还不稳定，比较笼统、模糊，易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大的兴趣。因此，高一的课堂教学更应注意教学方式灵活多样、教学内容生动活泼以及教具的新颖具体。

到了高二，学生的学习兴趣开始明显分化并趋向稳定，其学习兴趣的范围也不断扩大，表现为对课外阅读和课外活动的兴趣增强，开始注重学习内容。他们的学习兴趣已减少了与学习形式的直接联系，而逐渐被学习的内容所左右。所以，针对高二的学生，我不仅在课堂上注重培养学生理论联系实际的能力。把课本内容与社会现实有机结合起来，提高学生分析问题和解决问题的能力。让学生成人感增强，在解决问题中体会成功的喜悦，进而，激发他们对思品课的学习兴趣。

到了高三，学生对复杂的疑难问题、对较高的智力活动产生兴趣。所以，教师就不能仅仅满足于教学方法的生动活泼，而应注意从教材内容中挖掘深度，创设一定的问题情境，激发学生的智力活动，活跃学生的思维，使学生处于积极开动脑筋的智力活跃状态，只有这样才能使学生对学习保持持久的兴趣。

此外，教师还应对严重偏爱某一学科的学生给予恰当引导，一方面使其在对某一门学科兴趣的基础上培养起对其他学科的兴趣;另一方面还应以此为中心兴趣，指导学生涉猎更广泛的知识，从而培养学生以此为自己的志趣甚至是一生的事业。

自己在以前的教学中逼学生“喝水”的做法还真有，学生背不下课文，留下来反复地背，直到背熟为止;学生不会写生字，留下来5遍10遍的超写，有是时候甚至中午都不让回去，我陪着他们一起挨饿地学习„„这种做法的最终结果是学习成绩提不上去，反而是学生的逃学，至今头脑了还经常出现的20年轻我刚参加工作时的一个镜头：“3个男同学躲在麦垛的后背，明明知道我看到了他们，也不肯出来上课”。

对于学生来说，强烈的学习动机有助于：第一，唤醒学习的情绪状态。可产生如好奇、疑惑、喜欢、兴奋、紧张或焦急乃至冲动等情绪。第二，增强学习的准备状态。易于激活相关背景知识，降低在学习过程中对事物的知觉和反应阈限，缩短反应时间，从而提高学习效率。第三，集中注意力。将学习活动指向认知内容和目标，克服分心刺激的影响。第四，提高努力程度和意志力。延长学习实践，增强认真程度。遇到困难甚至失败时坚持不懈，直到达到学习目的。

知识技能是重要的，但学习品质是更重要的。教师把“一匹匹小野马”带到知识这条河的岸边，让们愉悦地“嘶鸣”，自由地“饮水”，“撒花”地成长。这样才能在数年之后有千里之马、万马奔腾的蓝图实现。

第二篇：以激情点燃学生学习热情

以激情点燃学生学习热情，以真情牵引学生学习动力 ————对八年级学生英语学习的情感引导反思 对于八年级的学生，很多老师都有这样的感慨：这是最不好教的年级，因为这些学生既没有七年级的学生那么听话，也没有九年级的学生那么自觉。而且，从心理学角度来看，八年级学生的逆反心理也是最严重的。就英语学习而言，有相当一部分学生对英语学习已经形成了挫败感，从内心深处就想放弃学习英语了。不仅仅是部分成绩中下等的学生在八年级想放弃英语学习，甚至还有不少成绩中上等但是英语偏科的学生也有这样的想法(这部分学生打算放弃英语，把别的学科成绩提高来弥补英语成绩)。

如何引导八年级的学生从内心深处激发出英语学习的原动力?如何利用他们的叛逆、挑战心理?我在多年教学八年级的过程中，有些心得体会，值得与同仁分享。

(一)以真情实感打动学生：不要畏惧英语学习 暑假结束,新学期开始,整个年级的学生重新编班,教师分工调整也很大,学生要面对的是新同学、新教师;教师要面对的也是一张张新面孔。本学期我担任八年级两个班并帮助一个班的英语教学工作,任务不可谓不重,时间不能说不紧。如何带好八年级的英语课,如何上好本学年的课,怎么样上好开学的第一课,经过反复思考,我的开学第一课就这样展开了:

1 我穿上量身订做的西裤,专门愠烫过的洁白的短袖衬衣,配上永恒的黑色边框眼镜,走进八一班的教室。同学们早就在等待他们的英语老师,是幽雅漂亮的某青年女教师呢?还是英俊潇洒的某青年男教师呢?是熟悉的作日面孔呢?还是新鲜的惊喜面孔?我不知道学生们是如何想法,我左手放下文件夹,右手抽了抽黑边框眼镜,在教室巡视了一圈,简要地做了自我介绍后,跟他们上课了:

十多年前的一个故事

上个世纪九十年代,在四川的某镇中学,学校没有专门的英语教师,学生的英语课由学校唯一一名上过大学专科的政治老师代教,两年下来,有个男生在初中二年级学年期末考试中英语成绩得了32分。这个成绩略高于班平均分.而他的哥哥因为在别的学校读书,英语考了97分。那个可伶的男孩子被哥哥奚落了一番,好在他有自知之明,并发奋图强,夏练三伏,终于摸索出英语学习之门道,初三第一学期的期末考试英语成绩是91分,并赢得了他哥哥的尊敬和班上同学们的崇拜。

当学生问:这人是何方神圣?是否握有英语学习之<<葵花宝典>>?我有点不好意思地说,那人不算神圣,长相普通,智商偏下,在下是也!既然在座诸位身材一流,智商偏高,学好英语难易乎?为之则难者亦易也;不为,则易者亦难也!

(二)以成功励志的故事让学生明白：学习英语有方法

英语是最公平最民主的语言

我告诫同学们说,在学习英语的过程中会培养出一种正义感,民主意识,公平意识,当然也顺便培养出一种高贵气质。学生睁大了眼睛,要我用事实说话。我在黑板上写了一句一般过去式的句子,问学生该如何变成一般疑问句?学生都说该用did,太好了!那么后面的动词还用过去式吗?学生回答说该用动词原形.我总结到:为了公平,为了民主,西方人觉得既然前面已经有did这样表示过去的助动词了,后面就不必用动词过去式了，多么公平!多有理解万岁相互合作的精神!而我们的中文虽然很伟大,但是我们经常要判断话中之话,弦外之音,还要判断歧义句子,多不痛快!英语之所以流行于全世界,就在于它本身的美妙!学生听了大长见识,点头称是。如果说欧美人以能弹奏美妙的钢琴为荣耀,那么亚洲人以能讲一口流利的英语为自豪!学习英语可以达到外练形象,内修气质的功效!

最不会记单词的男生在三秒之内记住了language和danger

我问学生学英语最怕什么?他们都回答说是记单词:我再问班上最不会记单词的是谁,他们都不约而同地指向某男生,那男生羞愧难当,无地自容.我叫了四个英语成绩是70分以上的同学到黑板上来写两个单词language和danger,结果没有人写对.我再叫那个最不会记单词的男生上来,用三秒

3 钟时间给他点了诀窍，结果这个最不会记单词的男生记住了这两个比较难记的单词!同学们给他投去神奇般的崇拜的目光!而我被再次问到是否传授了<<葵花宝典>>给那个男生,我只是做了一个西方式的耸耸肩的姿势,让你们去猜吧! 经过情感洗礼后的学生，的的确确从思想情感上从新认识了英语，激发了八年级学生学习英语的原动力。我们经常讲，教学教学，要有学的原动力，教就好办了。

参考文献

1. 胡春洞、张思中，《教学法与交际法之差异》(上、下)，《中小学外语教学法》，1996 年;

2. 张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年; 3. 贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003 年; 4. 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年。

第三篇：让经典故事激发学生学习的热情

MATHS前沿

在上课时要是一味的讲课，时间长了，学生也会听得厌倦、乏味，容易出现注意力不集中，坐得东倒西歪，交头接耳的现象，甚至出现过激的行为。

有一次我在上课时，发现学生有的坐姿不端正，听课想走神，我就说：“同学们一连上了几节课也累了，下面我给大家讲个故事好不好。”学生一听讲故事立马来了精神，“好。”

在美国的大街上有一个乞丐跪在街边行乞，但是，他与别的乞丐不同的是在他的身边还放着一些商品，那是一些很不错的铅笔，我们暂时把那个卖商品的乞丐叫乞丐商人吧，有一个穿着很好的商人走过来，看他可怜就给了他一美元走了，但过了一会儿那个商人又回来了，对这个摆着商品行乞的乞丐说，你这些铅笔是卖的吧?这个乞丐商人说：“是的。”那个很富有商人说：“我是一个商人，你也是一个商人，咱俩个应该是平等的，刚才我给了你一美元，我要买你的一些铅笔来交易。”然后，这个很富有的商人就挑了一些铅笔走了。

富有商人走后，这个乞丐商人立刻站了起来，拍拍身上的尘土，洗好自己的脸再也不跪在那里卖铅笔了。五年之后的一个商人聚会上，这个乞丐商人已经变成了一个真正的商人了，他经营着一家很不错的铅笔厂，他在那个聚会上又看见了给他一美元的商人，并走到他跟前向他深深的鞠了一躬说：“谢谢你”。

“同学们，那个乞丐为什么后来就变成了一个真正的商人了呢?那是因为他从那个商人的话里得到了尊严，是一个被看做平等的尊严。他是一个商人，就应该像个商人的样子去做自己的生意，而不是象一个乞丐那样在乞讨别人的赏赐和怜悯，所以他就努力专心的去做自己的生意了，最后他成功了。”

“同学们，你们是一个学生，所以你们也要拿出做学生的样子，全力以赴的去做学生应该做的事，而不是在那里总是说这也难那也难,这也学不会那也学不会,班里管得紧学校管的严,一味的在那里发牢骚。如果你一心只想着学习，那么一分钟它就是60秒，一分钟或许你做不了什么，但60秒可以做很多事。所以在班里你不要老像一个乞丐一样的在那里获得老师的同情和可怜。如果那样的话，你只能得到同学们对你的蔑视。所以我们要有尊严的坐直身子，全力以赴的学。”当我讲完这个故事时，我发现学生都不由自主的坐直了身子，从那以后我在上课时很少有人走神不注意听课了,由此看来，在讲课时有时也不妨讲一些经典的故事给同学们，也许会收到意想不到的效果。

这个故事告诉学生只有坐得稳、站得正才能显得有气质，才能活得有尊严。但我没有直接地讲给学生，没有对学生不恰当的行为进行呵斥，而是讲了这样一个小故事，让学生明白了这个道理。既能吸引学生注意力，又巧妙地教育了学生。这或许就是经典故事带来的效应。

第四篇：兴趣如何提高大学生的学习热情

学院：经济管理学院兴趣如何提高大学生的学习积极性

姓名：陶轩昂 班级：11信管 学号：20100421300

2兴趣如何提高大学生的学习积极性 摘要：爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校里和在生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”如此说，“乐趣”和“认识”应是“好学生”学习积极性的来源。对此，我针对“乐趣”，也就是兴趣，探讨一下兴趣是如何提高大学生的学习积极性的。 引言：学习积极性是学生学习生活的主要因素，它涉及到学习效率学习态度以及性格养成等诸多方面。学习积极性的作用就是要让那些努力的有收获，徘徊的有目标;积极进取的有成果，消极混世的勇敢弄潮。

学习积极性包含学习目标、学习动机、学习兴趣、学习态度、学习纪律等诸多方面的问题，长期以来存在于高等院校中。而旷课迟到方面因为外在显著而成为了大多数学习积极性不高的学生的主要表现。据有关调查显示，从不旷课、迟到或早退的学生占18.7%，偶尔旷课、迟到或早退的占70.6%，而经常旷课、迟到或者早退的占10.7%;从班级的整体出勤结果来看的结果来看，认为较好的占49.2%，一般的占33.6%，还有6%的学生认为非常不好。我认为，出现此类状况的造成当代大学生学习积极性不高的原因之一就是兴趣，学习兴趣。 对此，我将运用兴趣效应来探讨兴趣如何提高大学生的学习积极性。 如何利用兴趣效应调动大学生的学习积极性：

兴趣，很多古今中外的名人，学者都认为他是学习最好的老师，伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。”中国伟大的教育改革家魏书生说："兴趣象柴，即可点燃，也可捣毁。”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。

1. 兴趣效应: 兴趣效应，既兴趣效应法，是指领导者在用人时，必须考虑人的兴趣这一心理因素，使人才从事符合心愿的工作，从而让兴趣发挥出最佳的效应性能，为人类作出积极贡献。人对各种事物所抱的态度各不相同，有积极的，有消极的，就是同一个人对于不同的事物也会有不同的态度。当然，态度不等于兴趣，只有当一个人对一定的事物长久地抱有积极的态度时，才称得上为兴趣。兴趣是一个人能动地从事某一种活动并可能获得成功的重要心理前提。一个人事业心强不强在很大程度上取决于对事业的兴趣如何。对所从事的工作兴趣浓厚，就会极大地增强事业心。可见，用人讲究兴趣效应具有重要意义。

总的来说，调动自己下属人员的积极性、主动性和创造性，是现代领导者做好整个工作的根本，而准确地掌握下属成员对于某种专业具有持久性、富于效果

性的主导兴趣，根据需要和可能，实行科学用人，就能最大限度地激发下属的兴趣效应性能，做出更大的贡献。

对此，我认为，对于提高大学生的学习积极性，应该从课堂上和课程的安排上进行变化。

1. 课程安排上如何利用兴趣效应来提高大学生的学习积极性

众所周知，当每一个高中生蜕变成一个 大学生，其都要经过高考这个大熔炉淬炼，而为了这次淬炼，学生们不得不花大量的时间投入到学习当中，甚至，学校为了提高成绩，仍以名为辅导实为补课的方法占用高中生大量的课余时间。到了大学，课余时间的增多以及学校要求的相对下降，会降低大学生的学习积极性。下面，以本人和本人见过的同学为例，(当然，学霸和未来已有明确出路的同学除外)来说一说大学四年的心态变化。

初入大学时，我也不太愿意去上课。原因比较多，学习情绪比较消极。其次课堂讲述的东西大多没有实际效用，对自己的能力几乎没有提升的作用，可以说跟不上时代的要求，既然学了没用，那还不如不去学。再次，刚进大学，摆脱了高考的烦恼，还没有就业压力，这种“前不着村、后不着店”的优越感让人容易堕落，反正就是在浑浑噩噩的混日子，其他原因比较琐碎，就不一一列举了。后来经过一些事情，我对学习的态度发生了转变，但在改变自己的学习纪律性后，不旷课，不迟到、不早退的前提下，我还是很难在 现实的学习动机下实现对所有课程的专心致志，课堂上我经常会感到心有余而力不足;再者，在面对专业知识的时候会显的学习兴趣很高，但是缺乏比较系统的学习计划，经常是想起什么学什么，这也是我现在致力于完善的部分。

对此，我认为，学校对于课程的安排上可以做出以下改变：

首先，减少一些与相关专业无关的课程，比如以信管为例，其中，有很多学科与本专业无关或者相关甚少的课程，例如，某某学科，占用大量的学分和时间，但教学内容完全与本专业无关，甚至对于学生未来感兴趣的生涯规划也并没有任何影响，纵观教室，在上课期间，很多的学生都会做其他事情，并没有认真的听讲，当然其中也 包括所谓的学霸级别的学生。我认为可以删掉，而对于这些原因而造成的学分不足的现象，可将某些校选或者院选可得学分列入其内，让学生更多的去选择自己感兴趣的学科。

其次，改变课程的安排，仍以信管为例，在大一上学期，学校便给学生囤积了大量的较为难理解课程(如高数)，而对于学生认识自己(如何一冰老师的组织行为学)和未来规划的课程却几乎没有，而这些囤积的课程，并不能像人们想象的那样激起大学生的学习积极性，反而可能起到反作用。我认为，类似于像大学生生涯规划，组织行为学，心理学之类的课程能够放到第一学期，并配合一些难易适度的课程，可以让大学生尽快的找到和培养自己的兴趣。

2.课堂上如何利用兴趣效应来提高大学生的学习积极性 在讨论这个问题之前，我想说学生的自身对待学习的态度对学生积极性的影响占很大的比重，特别是学生自己学习观如果主观上消极，厌学，那么不管客观

上给予他多好的条件，也不管有多少人的监督，都是没有显著效果的，即使是强迫他去上课了，他也不一定会听课，而对于现阶段中国的教育体制来讲，不听课，基本就等于什么都不会。教育心理学认为“学习动机是指激发个体进行学习，维持已引起的学习活动”，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。课堂上，老师是主角，老师如何吸引学生的学习兴趣，将很多大的程度上提高学生的学习积极性。

我认为老师应该做到以下几点：

一、明确学习的目的和方法，唤起学生的主动学习意识

教学过程是师生双边活动的过程，教师为主导，学生为主体。很多情况下，学生缺乏学习的主动性是由于教师满堂灌，学生不知道该学什么，该怎样去学，从而导致学习的积极性主动性受到挫伤，学习兴趣下降，无法在课堂教学中发挥学生的主体作用。

因此要增强学生的学习主动性，教师首先要向学生讲明每次课的学习目的，即课堂上应该理解和掌握的学习内容;其次要向学生解释本堂课学习内容的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义;最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用，从而提高教育教学效果。

二、创设情境教学，培养学生学习兴趣

兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。

营造和谐的情景是激发学生学习兴趣、提高学习主动性的重要手段。教师在教学过程中，如果重视培养学生的情感，创造一个充满积极情感的教学环境，就能达到教学的最佳效果。为此，每节课教师都应以一种积极向上的精神面貌走进课堂，用生动有趣的语言，轻松愉快的笑容，适度得体的形体动作来营造课堂气氛，把学生的心牢牢地固定在课堂上。同时教师还应不断地创设问题情境，激发学生潜在的求知欲，使之自觉地去思考，从而提高学习的主动性。此外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、强调教学内容的新颖性、形象性和具体性

新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容和教学形式上的格式化，要使教学过程在内容上具有新意和靓点，在教学方法上应不拘一格，多姿多彩，使其能够真正引起学生的兴趣和共鸣，并使学生易于接受。

保持教学内容的形象化，就应该给教学内容多增添些形象或想象的成份。课堂上恰当地运用启发式教学，结合具体的实验内容，不仅能培养学生创造性的思维，而且也能很好的活跃课堂气氛。

四、让学生意识到自己的进步，促进学生主动学习

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，自己概括

出定义、规律、法则等，那么他解决问题的积极性将会越来越高，而所得到的知识也将会更牢固。自己克服的困难越多越大，其学习也就越积极。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取。学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步。这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解必然是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成果后，将会更加努力，更加主动地学习。

五、努力用教师的行为和情感来影响学生，调动他们学习的主动性

教学是师生的共同活动，其中包含着情感的交流。教师与学生在教学活动中逐渐熟悉、亲近，进而发展成为朋友。教师的品格，会成为学生学习的榜样，教师的敬业态度、责任感，甚至一言一行，都会对学生良好品格的培养起到潜移默化的作用。学生往往会将对教师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学科的喜爱。师生情感越融洽，学生就越喜欢老师的课，学习该课程的积极性就越高。反之，就会产生逆反心理，积极性就无从谈起。

“春风化雨润心田，育人育德细无声”。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及各种场合上。如果教师在课堂上不求全责备，对每个学生都抱着热情、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种关爱，那么学生的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。真诚的关爱，还体现在能够真正理解学生的内心世界，赞赏地接受学生的思想和情感，善于察觉学生在学习过程中的兴趣、需要、困难及情绪的变化，并及时给予指导和帮助。

此外，在做到以上几点的基础上，教师还应该从各方面关心学生，和学生打成一片，多和学生沟通，做学生的知心朋友。同时，也不断地把自己的学习经验、学习方法多和他们交流，与他们分享。总之，只有这样，才能充分调动大学生学习的积极主动性。

总结：法国伟大的哲学家，教育家，文学家卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”因此如何提高大学生的学习积极性，重点在于如何培养大学生的学习热情，而学习，是由老师，学生，学校三方面组成的，也许我的建议还有一些不成熟甚至是幼稚的地方，希望老师能够谅解。

附表：

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第五篇：怎样才能激发孩子的学习热情?

许多家长为孩子的学习成绩所困扰。5月7日，本版刊登了一名家长的烦恼：她女儿今年上小学三年级，在日常生活中，是个聪明、善解人意的小女孩，可是不知为什么，她觉得学习就像吃药，苦不堪言。有些孩子学习不好，关键在于缺乏学习热情。一个没有学习热情的孩子，很难将注意力集中在所学内容上。为此，本版组织了一组文字，让我们来听听专家、家长的观点。激发兴趣不要用奖赏作诱饵

刘鹏志

我国古代伟大的教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或兴趣。心理学研究结果也表明，兴趣是学习动机中最为活跃和最为现实的心理因素，它决定着人的大脑工作的频率，学习兴趣越浓厚，学习积极性就越高涨。因为兴趣不仅能使学生对学习活动产生一种强烈的迷恋和向往，而且还能使学生对学习行为形成一种执着追求和探求进取的心理指向。正如爱因斯坦所言“兴趣是最好的老师”，因此，培养孩子的学习兴趣是十分重要的。

那作为家长，如何培养孩子的学习兴趣呢?

首先，家长应该经常与孩子分享学习的快乐。

当父母着迷于一场比赛、一门艺术、一项科技成果甚至是一盘拿手菜时，别忘记了让孩子一起分享你的喜悦。如果父母刚读了一篇好文章而感到兴奋，也应该把自己的兴奋感受告诉孩子，让孩子知道到底是什么让大人们如此高兴。虽然孩子还小，还不能充分感悟到其中的奥秘，但是这样做至少能让他感受到大人的学习热情，这样做还能向孩子传达一种信息：大人也喜欢学习，学习是一件快乐的事。

其次，家长应该为孩子创设一个浓郁的学习氛围。有的家长害怕影响孩子的学习，把所有的课外书束之高阁，只让孩子接触课本与学习资料。其实，这种做法不仅会缩小孩子的知识面，还会造成孩子对学习兴趣的丧失。

哈佛大学的一项研究证实：如果孩子随处都能接触到书籍，那么他的阅读兴趣就容易被激发。所以，在孩子身边放置不同种类的印刷品、报纸、杂志、书籍、辞典等，是让孩子爱上学习的好方法。最好，家庭专门固定一个看书或探讨的时间，让阅读成为一种家庭生活习惯，并让孩子从中感受到快乐。

再次，家长应根据孩子的身心特点，经常提出一些问题。自然界蕴藏着无限的奥秘，而人类从小就有探索奥秘的好奇心。所以，小孩子非常喜欢问“为什么”，而很多家长在遇到这种情况的时候，往往缺乏耐心，只是简单地回答一下，甚至有些家长还会批评责骂孩子。这样会使孩子的探索兴趣受到打击，因此，家长在面对孩子的问题时，一定要耐心地回答，并且还要面对不同的情境经常地提出不同的问题，启发孩子思考，激发他们的探索兴趣。第四，创设成功体验，激发孩子学习兴趣。很多孩子之所以缺乏学习兴趣，是因为他们在学校没有成功体验。人智力的发展有快有慢，有早有晚，一些在智力上发展缓慢的孩子，在学校很难出类拔萃，在同龄孩子当中难免显得“鸡立鹤群”，学习兴趣当然无法唤醒。因此，父母应该在家中给孩子多一些成功的体验，让他看到自己的潜力，看到自己的优点。

最后，尽量少用奖赏作诱饵。有些家长为了提高孩子的学习成绩，往往以奖赏作为诱饵，许诺孩子取得什么成绩时给予什么样的奖励。其实，通过物品或金钱作为刺激，只会减弱孩子主动学习的兴趣，使得孩子把学习当作一个任务，而不是一件充满乐趣和惊喜的活动。事实上，只有当孩子对一件事情由衷地感兴趣时，他才能学得又快又好又开心。

兴趣=激励+赏识

循序渐进养成好习惯

眺爸：

人一出生就开始了漫长的学习过程。为什么我们会觉得婴儿的学习能力特别强呢?那是因为他们的学习是心里内在的需要，也就是说他们的学习是为了更好地适应生存环境，是为自己而学!可惜在明白这个道理后，我已经错过了最佳的学习时期。所以我现在有意无意地把为自己而学习的理念灌输给眺眺。

理念固然重要也得注意方式方法：

1、在0-6岁期间，我们对眺眺的学习主要是从兴趣入手。没有固定的时间，以游戏的方式，只要眺眺愿意。孩子还小，没能力区分危险与否，家长要在安全上把好自己的关。这期间我们所做的一切都是为了提高眺眺对学习的向往和对认知世界的渴望

2、重习惯轻成绩，特别是在小学一年级。学无止境，好的学习习惯将使孩子终身受益!

3、重精神鼓励轻物质奖励。物质奖励总有尽头，当有一天物质再也满足不了孩子的需求时，他自然就没有了学习的动力。

4、给孩子创造一个好的家庭学习环境。《孟母三迁》的故事我们都知道，可为了孩子而牺牲自己的不良业余爱好，却不是每位家长都能做得到的。

十年树木，百年树人。教育切忌急于求成，这需要家长有平和的心态和足够的耐心!因材施教培养兴趣

逗逗妈妈：

学习应该和快乐连接在一起。话题中的小女孩对做生意的兴趣大于学习，家长应该给予引导，慢慢把她的这种兴趣转移到学习上。我的儿子今年已经读一年级，刚开学时，我们也曾头疼他对学习的热情不高，虽然成绩不错，但学习总要我和他爸爸督促。针对他的这种表现，第二学期开学时，我上网学习了一些家长的教育心得，为了提高他的学习积极性，我在他书桌的墙壁上贴了一张星星榜和心愿卡，当他考试100分，就可以换张心愿卡;学习认真，字写得漂亮，预习课文等都可以得到个星星，当集满10个星星，就可以换张心愿卡，而里面的心愿都是他自己写的最喜欢做的事，如玩电脑游戏10分钟，或者得到心仪已久的东西。当一个又一个的心愿都实现时，快乐自然就会督促着他自动学习了。现在放学回家后，他都能主动做作业，和100分打交道的次数也变多了。

家庭教育是一个日积月累的过程，是处于动态变化之中的，它是一种艺术，而不是一种技术。每个孩子都有自己的特点和优点，只要我们用对了方法，就能提高孩子的学习积极性。学习就像“啃”骨头

植屹妈妈：

据老师反映，儿子一直上课认真，学习劲头不错。然而今年也碰到了问题。他去学电子琴，刚学习和弦时，有点难。他练习了一会儿还不能掌握，很快就不耐烦了,不愿再练，直嚷嚷说自己不行，情绪也有点失控。根据以往的经验，在这时和他讲大道理没有用，所以我赶紧调整自己的情绪，用很活泼的语气和他打闹开玩笑，他才慢慢安静下来，露出笑意。然后，我才跟他讲，学习就像平时他吃肉骨头一样，不可能一口吃掉，而是要一点一点啃(他爱啃肉骨头，所以深有体会)。其实他心里比我更希望能快点掌握新曲子，每节课老师都要检查。所以安静下来后，他很乐意重新开始练习。这一次我在他面前画了一座山，把这首曲子比喻成一座山，告诉他山顶在哪里，他现在在哪里。每次他有点进步，我就告诉他爬到哪里了。就这样，在认真用心练过多次后，他掌握了窍门，顺利地爬到了山顶，比我预想得要快了很多，他也不知道有多开心。之后再碰到类似的情况，我举出这个例子，他就笑了，然后会主动“啃”骨头去。

如何安排好孩子的暑假生活

暑假马上要开始了。悠长的假期是孩子们向往的天堂，然而对家长而言却伤透脑筋。这几天，本版编辑部接到许多家长的电话，他们纷纷咨询该怎样利用两个月的假期，让孩子们

在课业之余，过一个充实、愉快而有意义的假期?

暑期，是孩子们温故知新、承前启后、放松心情的良好时机。亲爱的家长们，你是如何安排孩子的暑假的?有什么经验可分享呢?欢迎大家参与讨论