拼音入门教学方法

第一篇：拼音入门教学方法

《拼音入门》详细教案：

目的：

通过“拼音王国”的故事情节引入主题，让学生粗略认识各个类别的拼音种类。再从“大类”到“小类”深化认识单韵母中的ɑ、o、e。通过“把朋友送回家”的游戏方式认识“房子”——四线三格，最后通过“神奇帽子”来认识声调发音。

整节课运用故事情节贯穿到最后，让学生能在轻松愉快的气氛中学习拼音，也有利于让学生慢慢从小朋友到同学们的角色变形达到慢慢适应的转折。 教学重点：

1. 正确掌握ɑ、o、e的发音。 2. 认识四线三格。

3. 粗略知道四个不同声调的发音。

开场：

【教师】今天我们一起来到拼音王国做客，看!这就是拼音王国!(亮出地图)。哇!原来在拼音王国里住着不同种族拼音朋友，我们一起来看看，有单韵母、声母、复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母!哇!看来拼音家族的势力还真大!

【教师】同学们你们想和它们做朋友吗?那今天我们就去逐一认识它们吧!第一站我们来到单韵母家族看看(亮出单韵母地图)看!有3个朋友已经出来迎接我们了，我们快去跟它们打个招呼吧!

【教师】(亮出小女孩的屋子)这房子里头住着一个小女孩，她叫什么名字呢?一起来看看!

ɑ，长大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。跟着一起念!“长大嘴巴ɑ，ɑ，。”„„„„„„„„(运用同样的方式去认识ɑ、O 、e) 这个女孩扎个一条小辫子，长大着嘴，她叫

【教师】刚刚我们认识了单韵母

ɑ、O 、e，接下来要跟3个新朋友玩一个游戏叫做“把朋友送回家”，在玩之前我们必须要认识拼音朋友住的房子才行!有的同学会说，不久送它们回家嘛!有什么难的?可别小看了它们的房子!它们的房子可有学问了!我们一起来看看!(亮出四线三格图片)这就是它们的房子，房子叫做“四线三格”由四条横线组成了三个格子。第一格叫做上格，第二格叫做中格，第三格叫下格。那分别住在哪一格呢?我们来看看!原来

ɑ、O 、e，

ɑ住在中格!我们一起伸出手指划一划，„„„„„„(用同样的方法去认识ɑ、O 、e的位置)。

ɑ、【教师】刚才我们把朋友们都顺利送回各自的家了，我们也从刚才的游戏得知，单韵母O 、e都是住在四线三格里面的中格!

【教师】那么为了答谢同学们和新朋友一起做游戏，新朋友说要戴上神奇帽子给大家展示一下别的本领!(亮出神奇帽子图片)它们可不是普通的帽子，看!帽子上都有不同的印记，第一个叫一声，口号“是一声平又平”„„„„(运用同样的方法认识四种不同的声调)。

【教师】有的同学会说!老师!这些帽子也没有什么神奇之处嘛!别急!等我们的新朋友戴上你就知道神奇了，(示范读出

ɑ的四个声调„„„„„„„„最后领着学生一起读)

【教师】刚才我们都见识到了拼音朋友的本领，原来是4个不同的声调，我们一起来念一念划一划“一声平又平”“二声向上扬”“三声拐个弯”“四声向下降”

总结：

【教师】今天我们一起来到单韵母家族认识了a、o、e它们的家叫“四线三格”3个新朋友都住在中格里面，还见识了神奇帽子4个不同的声调。那么下节课我们会继续来到拼音王国来认识新朋友，让我们一起期待吧!

第二篇：轮滑入门教学

小小班教学

一、口号: 立正(声音一定要大，洪亮不能拖长音必须让同学们回应)脚后跟放一块，脚前尖打开 立正教学:教大家一个口号，我喊立正大家喊12 好不好 (一定要听到所有小朋友喊12) 竞蹲:脚后跟放一块，脚前尖打开，膝盖打开，微微下蹲，手放下巴(弯腰，不要蹲太低，教练声音一定要大，要让小朋友回应)

竞蹲教学:老师喊口号看那个小朋友反应快。竞蹲(老师喊完小朋友做，小朋友一边喊一边做。)

准备:脚后跟放一块，脚前尖打开，膝盖打开，手放背后，弯腰。(一定要让小朋友跟着喊) 准备教学:老师喊准备看那个小朋友反应快。准备。(老师喊完小朋友做，小朋友一边喊一边做)

小嘴巴不讲话:老师喊小嘴巴，小朋友喊不讲话

二、动作教学 前期抬脚: 原地抬

1.教练扶小朋友进行抬脚，教练扶小朋友一个脚，往上帮小朋友抬另一个脚，顺势喊看口号。12345678910....(一定要抬高)

2.原地自己抬，教练不扶小朋友抬脚，要给小朋友心理安慰让他觉得他可以他不会摔，和他说大胆一点，抬高点。(一定要抬高) 向前行进抬

教练在小朋友前面带小朋友抬，或者教练站小朋友对面看小朋友抬，(一定要找出小孩子毛病，每个小孩子有不一样的毛病)，如果同一水平小孩子多的话，可以让他们比赛谁先到达教练所在地方。必要时给与奖励，增加积极性。

毛病典例:1.抬一个脚，一定要时刻提醒小孩子抬两个脚

2.抬脚过低或者不抬脚，大声给小朋友喊123456.....让他抬脚(因为之前教的时候抬高了，当你喊口令是小朋友条件反射会抬高)告诉他们不要害怕大胆抬高

3.手不放背后或者不弯腰:一定要提醒他手放背后弯腰抬脚，如果实在改不过来就给他两个手抓一个桩，告诉他拿着他放背后不许掉。

4.两脚距离过大，一定要及时发现并纠正提醒。让他们距离小一点

三、刹车: 弯腰，手伸出来伸直，比肩膀略低，(不能高过肩膀)弯腰，有刹车器的脚推出去 一定要让小朋友刹停了再走，有些小朋友只做样子，告诉他们不刹停不能走

第三篇：初中英语入门教学

随着小学阶段的结束，初中学习生活又翻开了新的一页。俗话说得好，好的开头是成功的一半。就英语学习而言，虽然在小学阶段就开始了英语的学习，但是有些学生、家长、老师并不是很重视，好多孩子并没有在小学阶段养成良好的英语学习习惯，和打好扎实的基础。甚至有些孩子认为，英语无非就是做做小游戏，记记简单的单词，说说一些简单易懂的句子。针对这些情况，初中学生必须进行英语入门教育，迈好英语学习的第一步，为以后的学习打好基础。

一、培养学生的学习兴趣

1.激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松的情境中学习

营造轻松愉快的课堂英语学习氛围，激发学生的学习兴趣和求知欲。英语是一门语言，更是人们交流的工具，所以我们教师在课堂教学时可以尽可能地用英语授课，并注意坚持，并鼓励学生，无论在日常生活跟同学交流还是在英语课堂上尽可能多的用英语。课后也可以读一些易懂的英语小短文和小故事，保持学英语的积极向上的热情。坚持下来，学生学习英语就有了一些潜移默化的信心。

2.让学生有成功的体验，并适当引进奖励机制

课堂上提问时，要有针对性，对于难度较大的问题可以提问基础比较好的学生，如果回答得比较好，一定给予表扬和鼓励，如果回答得比较欠缺一些，可以加以引导，使之往正确的方向接近。如果问题难度一般，可以请一些基础一般的同学回答，若回答错误，也不要批评，而是正确地引导，使其自己说出答案。关于测验也类似，要难度适中，让绝大多数学生有成功的体验，这样有利于学生对以后的学习树立好信心。

3.教师要认真研究教材，认真备课，备教材，备学生

教师在备课时，不仅要吃透教材，把握好重点难点，还要对学生的学习现状把握得恰到好处。在教学时，可以巧妙地运用教具，如教学图片，视频教学等直观形象地把知识点呈现出来，对于一些重点句型，可以编成情景对话的形式让学生结合具体的情境练习。初一小孩子直观形象思维还是比较丰富的，还可以借助简笔画，实物展示来辅助教学，这样增进课堂的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

4.建立新型的师生关系，重视师生间沟通交流

轻松和谐的师生关系有利于更好地开展教学工作，教师要对于学生交流，谈谈学习心得体会，给出好的学习建议，并注意倾听学生的心声，以便更好地开展教学工作，在平时的教学工作中以鼓励表扬激励为主，引导鼓励学生积极主动地去学习，并指导他们学会自主学习。

二、从基础知识入手，抓好英语知识的入门教学

1.语音教学

语音教学是七年级英语教学的根本和关键，从字母、音标入手搞好语音教学。通过音标教学，让学生掌握正确发音，学会运用音标正确拼读单词，为以后的英语继续学习增加了信心，并打下基础。

2.词汇教学

词汇是语言的最小单位，是语言的重要要素之一。因此，记忆单词是英语学习的重要环节。在英语学习中，教师要指导学生怎样记忆单词，比如：联想记忆，归类记忆，对比记忆，形象记忆等。

3.语感以及英语思维能力与习惯的培养

英语的四种能力中，听说在先，读写在后。英语最初的学习，培养学生的英语语感和英语思维习惯很重要。因此，要多鼓励学生在平时多听多说，课间可以用英语进行日常的交流。并注重英语朗读能力的培养，养成朗读的好习惯，练习口语，增强语感，并丰富自己的语言知识。

三、培养良好的英语学习习惯，并对学生进行学法指导

1.多听多说的好习惯

只有多听多说，英语口语的表达才能更流畅自然。教师还要适当地加以鼓励和表扬，提高学生的练习听说的积极性。还应该关注性格比较内向的小孩，鼓励、引导每一位学生参加到听英语和说英语的行列当中去。

2.乐于交际的好习惯

英语教学的最终目的就是为了培养学生具备用英语进行交际的能力。教师应多方位、多途径设计英语交际活动，例如开展英语活动周、校园英语节、英语课本剧汇演、英语学习经验交流、英美文化介绍、英语国家儿童生活情况集锦、评选英语大王、小博士、小能人等专题活动，营造浓郁的校园英语氛围，让学生能有广泛、自由的交流机会，在各种交流中获得信息、享受快乐、体验成功，使他们养成乐于用英语交际的好习惯。

3.及时复习的好习惯

要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。此外，要布置适量的课外作业帮助学生及时复习巩固英语语言知识，教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。

四、教师要加强自我学习，不断提高自身素质

1.多更新观念

观念是认识问题，这是首先要解决的。对我们初中英语教师而言，最重要的是教育思想、教育理念的创新，必须树立正确的教育观念，了解先进的教育理念。注重学生的全面发展，一切以学生的发展为中心，尤其是“学困生”的发展。

2.多学习完善

教师通过自身的学习可以体会到学生的学习规律。教师一方面多学习专业知识，另一方面也可以学习一些最新的知识，比如时事新闻、最新的网络语言、国内外趣事等，把这些知识有机地放进课堂里，在一定程度上增强课堂的趣味性，可以激发学生的学习兴趣，这样可以使他们看来学英语是一件有趣又有用的事情。

3.多实践创新

英语教师要多研究课堂教学实践，积极参加各级各类的培训，学习专家和名师的方法，我们务必要立足课堂、立足学生、立足教材，有意识、有计划、有目的地对课堂教学中的现象与问题进行“教学案例”研究，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中不断提升授课技巧，不断达到新的英语教学境界。

4.多交流改进

语言教学是外向型的。教师之间应多交流多学习。我们可以通过听讲座、集体备课、说课、听课、评课、专题研讨等形式来开展学习经验交流，改进自己的教法，不断提高自身素质和教学水平。

总之，七年级的英语教学是整个初中英语教育阶段最重要的一环。将为以后的英语学习打下良好的基础。作为一名英语教师，应懂得学生的心理，因材施教。另一方面，也要钻研教材，不断提高自身专业素养，走近学生，让每一个学生都能学好英语。当好人梯，使学生充满信心地走向未来，一步一步地向成功迈进。

第四篇：儿童声乐学习入门教学方法

1.演唱的姿势

1.1站立姿势。不仅是为了台风好，还关系到发声的质量，呼吸的顺畅。所以要求学生保持标准正确的姿态：男生两脚自然分开站立，挺胸、收腹;女生左脚向前跨小半步，保持头顶天花板的感觉，挺胸、收腹。人体重心在前脚，身体前倾，肩膀放松不能耸肩。

1.2面部表情。面部肌肉放松，脸部呈微笑状，两嘴角微微上翘，给人的感觉应该是发自内心甜美的笑容。

2.打开咽喉腔体

2.1无声练习。左右牙关凹下，表面形成两个“酒窝”，嘴巴上下打开扩张，舌尖抵在下齿垠内侧，然后舌体后三分之一向后退，舌尖不动，同时舌中间凹下、两侧隆起，使舌体形成直沟。学生可照镜子反复练习，每次练3分钟。

2.2单元音a、o、e、u、i运用打呵欠的方式按顺序说出来，从高、中、低童连贯不留痕迹地反复练习5分钟，说i时声音是从牙关发出来的。在做这个练习时，要保持嘴角上扬，呈微笑状态并有轻微的扬眉。

3.单元音、复合元音的练习

a、o在打开咽喉腔时位置是一样的，只是口形稍有变化，用a、o音练习能巩固正确的发声位置，而且声音很明亮、悦耳、结实，还能有效克服儿童的奶声和扁嘴歌唱的毛病;用u音练习，很容易打开通道获得高音，主动用上气息。此外，lu在发声时可以避免孩子们用声带喊叫的现象，练习时也很容易获得头声和高位置。对于初学者，我不主张用“咪”和“吗”来训练，很容易造成“咧”和“横”着唱。哼鸣练习也可以较轻松地打开通道获得高音(头声)，轻声、假唱、哼鸣三大发声辅助练习缺一不可。

4.呼吸训练

呼吸是歌唱的基础，儿童的肺活量小，相对于成年人呼吸浅得多，所以平常儿童的心跳、呼吸频率比成人快。由于呼吸短促，唱起歌来常常感到气息不够用，特别是唱较长童时更加困难。故此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要了。

4.1深呼吸练习法。小嘴自然张开和鼻腔同时慢慢地将气从上往下吸进肺的底部、腰围处，腰围有涨满感，呼气时保持吸气时的状态，读S音把气徐徐地有控制地呼出，反复练习五分钟。经过一段时间的练习，可以逐步解决呼吸问题。

4.2吹纸片的练习。具体做法如下，撕一个稍长一点的纸条，一厘米宽即可，用手捏着上方，放在嘴前约一公分的距离，可逐步把距离拉长。用吸好的气吹纸条的下方，从纸片振动的频率辨别气息是否均匀、集中、有力，从而使孩子们感觉呼吸时腹部的对抗作用。这一练习既锻炼了腹部的力量，又对增强气息控制能力有很大的帮助。

5.咬字吐字

咬字吐字练习：唱歌和说话一样，要求咬字吐字清晰，在唱歌时必须运用歌唱语言的方式来咬字吐字。歌唱语言是建立在生活语言的基础之上，通过艺术加工，形成歌唱语言的规律。在演唱歌曲之前，要对歌词进行咬字吐字处理，这样才能把节奏中的字和旋律唱清楚。对于歌曲中的每个字，咬的要准确，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了。在咬字、吐词、拖腔、收声的过程中，都不能大意，必须要用“心”念字，在这个基础上演唱歌曲，就能达到“字正腔圆”的目的;在表现抒情类歌曲时，一般曲调慢而有序，咬字时要非常清楚，这就要求熟练咬字吐字技术。

6.节奏训练

节奏训练的主要目的是培养学生良好的节奏感。加强平稳节奏和变化节奏的训练能提高学生对节奏变化的灵敏性。

7.跳音、附点音符的练习

跳音的练习使声音变得灵巧、跳跃，赋于华彩。方法是保持低的喉位，用腹肌轻轻弹跳，呼吸保持住。附点音符的练习使孩子的声音有动感，欢快跳跃，适合演唱多种风格的曲目。

8.歌曲的处理

儿童唱歌教学的基本要求是：揭示歌曲的思想性、艺术性，启发学生的音乐想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染。由此看来，对歌曲进行恰当的艺术处理，充分发挥学生的音乐想象力，做到声情并茂地演唱，是非常重要的。例如歌曲《小机灵的歌》旋律活泼、开朗、热情;内容赞美了聪明机智、胆大心细地一休，爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。歌曲用“格的、格的”象声词配上66556655|660560的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作形象地表现出来。这就提示我们在演唱时要掌握住机灵、活泼、富有弹跳性的艺术风格。教师在启发学生的情感时可以通过有感情地范唱、语言的解说、引导、肢体语言的示范等教学方法的运用，让学生不知不觉地进入歌曲所营造的意境和情感的氛围中。

9.声音位置

选用不同的声音位置来演唱不同风格的歌曲，可以收到很好的效果。例如：我在训练四年级下册五单元山东民歌《沂蒙山小调》时要求用清新自然的嗓音、声音位置靠前的方法来训练，孩子们演唱的声音非常甜美亲切，能更完美的表现山东民歌的风格。再比如在训练《大海啊，故乡》这首歌曲时，我要求孩子的声音位置稍靠后一点，带着深情、委婉的情感来演唱，既不失去可爱的童声音乐，又使声音极富表现力，演唱效果非常理想。

10.“竖”“含”“深”“空”

童声训练一定要从高位置开始，“竖”要求孩子们在打开咽喉腔体时处于打哈欠状态，嘴唇自然放松，用单元童o进行练习;“含”即口腔保持空含感;“深”即气息要吸深至肺底;“空”，微笑上提软腭，空扩口腔等。总之，儿童声乐教学是一门看不见、摸不着的艺术技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感觉。

练气息

如何解决这个问题呢?大家可以用打嘟(吹唇)来练习，这是全世界声乐家在一起研究的练气息最好的方法，这也是歌唱的基础.

第五篇：初中英语入门教学方法初探

云南省麻栗坡县杨万中学

黄荣方

内容摘要：英语是一门语言学科，要学好这门课程，确实有一定的难度。但是，英语是初中学生的必修课程，能否把它学好是提高学生知识水平的关键。本文从单词的音、形、意三方面认真阐述了记单词的方法。尤其是如何巧用读音来记单词，笔者举了大量的例子来说明自己的观点。另外，还提出了一些在英语教学过程中要注意的问题以及学习英语的策略。例如，教学生如何做题、怎样写作文等。

关键词：英语;单词;读音;字母;学习

刚刚进入中学的学生，对学习英语都抱有很大的兴趣，可是过不了多久，原来浓浓的学习兴趣逐渐减退，这是为什么呢?原来是他们在学习英语的过程中遇到了难题。这些难题归结起来有三点：一是难记英语单词;二是难以理解一些英语惯用法;三是苦于写英语作文。要想学好英语，必须要解决好这三大难题，笔者通过实践找到了解决这三大难题的一些可行办法。

对于初学者来说，记住单词是学好英语的前提，也是最重要的一步。英语课程是一门语言实践课程，我们学习英语的目的，不是学习语言知识，而是运用所学到的语言知识，进行听、说、读、写各方面的交际。而英语中、高考的目的，也是考察学生运用英语的情况。要使学生所学知识系统化，条理化，并使知识进一步转化为能力，是英语成为表达思想、传递信息的交际工具。要达到该目标，在实际的英语教学中要注意运用科学而有效的方法。

一、巧记单词

英语中26个字母的读法与汉语中字母的读法大不相同，但英语中的音标却有着与汉语字母读音相似的地方。在英语的48个音素中，大部分音素的发音与汉语字母的发音相似。如字母“P”在汉语中发[Po: ]音，而在英语中发[p]音，仔细观察便会发现字母“P”不论在汉语中还是在英语中都有一个相同的发音[p]。通过比较，得出的发音结论是：同一个字母，在英语中的发音轻而短促，在汉语中的发音则响亮且音长。像这样读音相似的字母很多，如字母“b”在英语单词中读[b]，在汉语中读[bo:];字母“t”在英语单词中读[t]，在汉语中读[t i:]，更多的如下所示：

英[A] a汉[a:]英[ b ]b汉[bo:] 英[d] d[de:]汉1

英[f] f汉[fo:] 英[g]g汉[ge:]

英[h]h 汉[he:] 

英[j]y汉[yi:] 英 [m]m汉 [mo:] 英[w]w汉[wu:] 英[t] t汉[te:] 英语单词的识记包括音、形、意的识记，作为中国人学习英语，记住单词的音是非常重要的，只有把音记住了才能更好地记住单词的形，从而记住它的意。如果掌握了汉语中的字母发音与英语单词中的字母发音基本相似这条规律，那么，记单词是相当容易的。例如，老师在听写单词的时候念出“bread”这个单词时，学生只要听到[bred]这个发音时，至少会写出字母“b”、“r”和最后一个字母“d”。也就是说，当学生听到[b]这个发音时，自然就想起汉语中的[bo:]，立刻就能写出字母“b”来。同样，根据这种发音规律，也就能够迅速地写出字母“d”和“r”了。至于中间的[e]音，学生只要知道字母组合“ea”发[e]音，就能写出中间的两个字母“ea”出来，从而写出正确的单词“bread”出来。我们用这种方法来记单词，是因为初中生经过小学六年的汉语学习，对汉语字母的读法和写法比较熟悉，而且是抹不掉的记忆，这就好比利用旧知识来记住新知识，这样记单词且不容易?当然，这种方法不是绝对可行的，也有特殊情况，如单词“hours”就不能完全用这种方法来记，这就需要特殊的记忆方法。掌握这条规律后，写单词就像写汉语拼音一样的简单，如写单词“sit”、“put”、“good”等等。

另外，记单词不是多抄多读，而是用心去记，用心去理解，将它的读音和结构联系起来记，即把单词划分成音节，然后按照音节的拼读来逐一写出单词的各个字母，如汉字“唱”，它的音是“chàng”是“ch”和“ang”相拼，英语单词“put”就是[p]和[u]最后再单独读出[t]，这样把前面的[pu]和[t]连在一起就读出[put]，从而写出单词“put”。

二、多读多做

对于英语这门学科来说，读则有语感，做则有经验，正所谓熟能生巧。如句子“It is hard to study English”。如果要让学生填出“to”这个词，对于熟悉语法的学生来说，就是利用动词不定式：“to+动词原形”这种结构来填，但是那些不太爱听课的学生来说，要想填出这个词，就需要有一定的语感，因为句中的“to”没有实在的意义，要填出这个词，确实有一定的难度，这就需要平时的多读而得出的一种顺口的感觉，知道句中必须带有一个“to”才使得句子好

2 读通顺。多做就是要记住做题的方法，简单地说记住转了几个弯，怎样转的一意的字就是一个字，而英语中一意的词却有几种不同的形式存在。如“感觉”的英语为“feel”、“feels”、“feeling”、“felt”四种形式。想要做对一道英语题，首先要知道怎么做，即怎么“转弯”，然后要看怎样变化单词的形才能符合句意。拿到一个题，不是使得句子通句意对就完事了，更重要的是要看怎样才能符合句子的时态和数的变化。多做就是让学生有一种多“转弯”的心理，记住转的方法，如此，才能让学生学会活用自己的大脑。

此外，多读还能帮助学生找到新鲜和幽默。外国人的说话方式和中国人的说话方式很不一样，这就使得学生对它产生好奇心。而且，许多英文小故事还非常幽默。只要有了这种新鲜感和幽默的存在，学生的学习兴趣就会倍增，非常有助于学习英语。

三、鼓励学生，让学生胆大心细

学生不论学习哪一门学科，都有一个共同的心理，都希望得到老师的表扬和鼓励，如果缺少鼓励，学生自然很少踊跃地发言，就不会大胆地设想，甚至对老师的提问感到恐惧不安，造成想说的不敢说，或者是说不出来。这样一来，学习成绩势必会越来越差，以至于厌学。鼓励学生是让学生的脑筋会动、多动，有助于学生思维能力的培养 《学习的革命》一书里曾经说过：“大脑是一个等待点燃的火把，而不是一个等待填满的容器”。

有的学生虽然胆大，却考虑不周，对于老师的提问随之即出，不加任何思索， 对于这类学生，鼓励是必然的，然而更重要的是设问题让他们多思考以达到有胆说，而且有把握地说。

四、勤于写作，多说口头作文

英语写作时学习英语的一大难题，每逢写作时，学生都体现出一种无奈而又不得而为之的表情。原因有两点：一是知道写什么却不会写单词;二是会写单词却又不知道怎么表达。基于这种原因，笔者的具体做法是多要求学生写作文，多说口头作文，从简单的说起，从身边的事情说起。另外，让学生在每天的课余时间里都写一句自己最想说的话，这样写得多了，便会有一种语感。时间一长，写作起来就会轻松一点，再也不会感到无从下手了。

总之，英语教学需要一定的耐心，决不能走过场。老师在英语教学过程中要善于把里面的弯拉直，让学生好走，尽量体现主导与主体地位的和谐统一，避免满堂灌的教学模式，不让学生在教学中处于被动接受知识的状态，要让学

3 生一开始就要处于主体地位，使他们在教师的指导下，学会思考，学会发现问题和解决问题，才能使英语教学获得成功。 参考文献：

(1)霍恩比，主编《牛津高阶英汉双解词典》商务印书馆出版社》，2004 (2)杜成南，文军主编《中国当代翻译百论》重庆：重庆大学出版社，1994 (3)穆雷编著《中国翻译教学研究》上海：上海外语教育出版社，1999 (4)刘玉珍《文化交流英语》天津：南开大学出版社，1999 (5)王大伟《现代汉英翻译技巧》北京：世界图书出版公司，1999

2011年12月