以下是小编精心整理的《影像技术论文范文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要目的：探索医学影像技术后处理实验室在医学影像技术学实验课程的教学价值。方法：在改革教学理念的前提下，通过研发医学影像技术后处理实验软件，以及运用计算机仿真模拟技术对现有实验教学进行资源优化，创建具有特色鲜明、高效的数字化实验室和多功能实验室，在此基础上进行医学影像检查技术学实验课目的设计和实验模式的改革。
第一篇：影像技术论文范文
医学影像技术在医学影像诊断中的临床应用分析
摘要：随着医疗技术的不断发展趋势，医学影像设备和技术正在慢慢应用于疾病的诊断和治疗。相对而言，成果显着，优势显着。影像医学技术也是影像医学诊断的关键。影像医学的诊断可以为影像医学技术的发展趋势提供参考信息内容和具体方向。
关键词：医学影像技术;医学影像诊断;临床应用;分析;
引言
影像医学技术包括多种类型。不同类型的影像医学技术各有其非特异性特点，适用于不同的患者和疾病，能够合理满足不同患者的要求，具有很高的临床医学应用价值。影像医学技术的发展趋势和发展是各种与危害相关的因素共同作用的结果。手术治疗的病理生理检查风险和患者诊治疾病的高安全系数加速了影像医学技术的发展趋势。具有高效、安全、省时、省力、精度高、易于实际操作等优点。在影像医学技术快速发展趋势的背景下，影像医学的临床医学诊断越来越依赖于相关技术，影像医学技术与医学影像的关系越来越密切。
1.医学影像技术与医学影像诊断的专业互补性
医学影像技术是临床医学影像诊断的基础。医学影像技术与诊断影像密切相关。影像医学的技术专长将立即损害临床医学状况的医学影像的准确性。此外，临床医学对疾病医学成像的准确性将立即危及医学成像技术的未来。随着医学技术的飞速发展，影像医学诊断与影像医学技术之间的界限越来越模糊。因此，在特定疾病的诊断中，不同医学影像技术的成像原理必然不同，必须对疾病的诊断结果与不同影像诊断检查的诊断结果进行分析比较，进而发挥其优势。建立了不同疾病影像诊断的技术诊断。如果总和不够，则根据患者的实际情况选择合适的诊断方法。
2.医学影像诊断技术方式分析
2.1计算机 X 线摄影技术分析
这种技术在具体应用的整个过程中，其关键的工作原理是：首先，图像板接收各个方向的X射线潜像，穿过人体后，产生一定的图像，那么激光扫描仪将被用于开发扫描仪，使用数据信息转换器等，将各种数据信号转换成图像。与传统的X射线摄影水平相比，这类技术应用具有相对较好的优势。
2.2计算机体层摄影技术分析
这种技术在具体应用的整个过程中，关键的基本原则是：首先，利用X射线对身体进行分步扫描，按照相关医学检查规定，进行扫描。针对某个区域或类别，再利用将诊断信息转化为诊断信息的内容数据信息或解决方案，在生成截面解剖图的情况下进行综合解决.其次，在具体应用的全过程中，与传统CT相比，具有更高的优势。它可以加快扫描仪的工作速度，获得高分辨率，扩大数据和信息扫描仪和采集工作的范围，提高工作效率。效率，避免各级标准的约束，在增加技术改进范围的同时，慢慢提高其工作的稳定性和有效性。
2.3CT诊断技术
CT机设备的关键由三部分组成：扫描仪部分、计算机软件、图像显示和分布式存储。其原理是患者怀疑是深部扫描仪的病变部位，收集相关病理数据和信息，经过一系列的转换。成为能产生图像的电子信号，再进行图像共创，产生二维或三维图像，并可存储病理图像; CT诊断真实、有效、稳定，实际操作简单 方便、安全系数高，能合理弥补X线诊断的不足，更能显示患者病变部位的情况视觉和三维。 CT诊断技术可用于多种疾病的诊断和治疗。 CT灌浆成像、CT心血管成像、CT毛细血管成像等均使用率高。它旨在反映人体器官的血液灌浆状态和毛细血管。狭窄的血管管腔和阻塞情况具有重要意义，可以合理诊断心血管疾病、神经系统软件、人体器官肿瘤和腰椎间盘突出症。
3.医学影像诊断技术的主要临床应用
3.1 CR的临床应用
CR是常规体检的新项目之一，对肺、骨折、脊柱退变等具有较高的诊断价值。CR可为颅骨和脊柱疾病的鉴别提供更准确的依据，但作用不大。诊断以下类型人体器官的实际意义：腹部人体器官如胆囊和肝脏肿胀，神经中枢系统软件。
3.2 CT的临床应用
CT是常规体检的新项目之一，对肺、骨折、脊柱退变等具有较高的诊断价值。CT长期以来被用于多种疾病的诊治。它在心脑血管疾病的诊断和人体骨骼肌肉的软件方面具有一定的优势，特别是在脑卒中、短暂性脑栓塞、血管性痴呆等方面具有一定的优势。在其他脑血管疾病、中枢神经系统疾病如帕金森病、阿尔茨海默病、亨廷顿病和头部恶性肿瘤中，CT还可以用于比较喉癌和鼻咽癌等疾病。诊断的高直接证据。
3.3MRI 技术的应用
MRI在技术上区分人体细胞，可以诊断先天性疾病、恶性肿瘤和外伤。针对不同类型疾病选择MRI技术放射诊断具有诊断准确率高、效果非常好的特点。可为放射诊断合理提供影像资料，效果显着。
3.4高频超声成像技术在临床诊断中的应用
在疾病的诊断中，利用高频超声成像技术有利于区分肿块的良恶性，以高精度的成像手段诊断甲状腺恶性病变、淋巴结良恶性病变。此类技术可用于腔内检查，利用软管式小型摄像头识别消化系统恶性肿瘤，获得高精度诊断结果。同时可以建立恶性肿瘤的具体深度和范圍，掌握附近机构的迁移情况。尤其是在食管肿瘤患者的诊断全过程中，可以通过科学研究的方法来区分是否可以切除，为临床治疗工作的实施提供了精确的依据。
4.结束语
一般来说，影像医学技术和影像医学诊断是相互融合的。前者离不开后者的应用，而后者在临床医学中的实际效果则取决于后者。影像医学诊断技术在临床医学应用和影像医学诊断的全过程中相互促进、相互制约。因此，影像医学技术人员和医学影像人员应按照有关规定严格实施质量管理和质量控制，逐步提升临床医疗诊断效率及水平，在进一步减轻患者就诊痛苦的同时，将医学影像学的临床应用价值充分发挥出来。
参考文献
[1]黄景昱 .ACR TI-RADS 分类联合超微血管成像技术在甲状腺结节诊断中的应用价值[D]. 广西医科大学，2019.
[2]曹文新，夏进东，王玥，赖跃兴 .MSCT 及多平面重建技术在柿石性小肠梗阻中的诊断价值[J].医学影像学杂志，2019，29(06)：1002-1005.
[3]于大伟，曹章.医学影像技术在医学影像诊断中的临床应用分析[J].影像研究与医学应用，2019，3(01)：125-126.
作者：张祎瑞
第二篇：医学影像技术后处理实验室在影像技术实验教学中的应用研究
摘 要 目的：探索医学影像技术后处理实验室在医学影像技术学实验课程的教学价值。方法：在改革教学理念的前提下，通过研发医学影像技术后处理实验软件，以及运用计算机仿真模拟技术对现有实验教学进行资源优化，创建具有特色鲜明、高效的数字化实验室和多功能实验室，在此基础上进行医学影像检查技术学实验课目的设计和实验模式的改革。结果：提高了医学影像检查技术学的专业教学质量，改革了实验教学方法，促进了对学生实践能力的培养。 结论：改革实验教学模式，建设创新性实验室，完善实验课程体系，调动学生的主观能动性，加强学生的实际动手能力，这不仅是医学影像技术专业课程建设和人才培养的需要，也是医学影像诊断专业和研究生培养的需要。
关键词 医学影像技术后处理实验室 实验教学 医学影像 技术专业
Research on the Application of the Laboratory of Medical Imaging
Technology in the Experimental Teaching of Image Technology
LIU Nian[1]， HUANG Xiaohua[2]， LEI Lixing[2]
([1] Medical Imaging Department， North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637007;
[2] Medical Imaging Department， Affiliated Hospital of North Sichuan Medical College， Nanchong， Sichuan 637007)
Key words laboratory of medical imaging technology; experimental teaching; medical imaging technology
随着循证医学的发展和精准医学的提出，医学影像学在临床医学的作用越来越重要，它为临床提供了更加精准的诊断信息，指导临床医生的诊断和治疗。而医学影像技术学在其中发挥着非常重要的作用，它不仅决定着不同疾病的不同影像学检查方法，更是临床诊疗获取优质图像的保障。①医学影像检查技术学是一门将多个影像设备综合应用，且具有扎实的专业理论和丰富的实践经验的交叉应用学科。随着医学影像技术日新月异的发展，为了适应影像技术新理论和新方法的不断更新，避免与临床脱节，学校应该注重学生理论知识和实践技能的培养和更新。因此，加强学生医学影像技术实验课程的实践技能尤为重要。改革医学影像技术实验教学理念和教学模式，创建提升学生自主学习能力和实践能力的实验平台，是全面提高医学影像技术学课程教学质量的主要趋势。②本研究通过建设医学影像技术后处理实验室，改革既往的影像技术实验教学思维和手段，以计算机网络为实验环境，将普通X线、CT、磁共振、核医学、超声等检查的图像及后处理信息导入计算机网络系统，从而实现医学影像信息资源共享。本平台是构建“以临床能力为导向的多学科、阶段性、模块化、综合式的临床实践教学课程体系”的医学影像专业教学平台。学生或师生可以通过实验室网络平台进行互动交流，激发学生自主学习的兴趣，提高医学影像技术设备操作实验的效率、质量，节约教学资源，创造个性化学习的环境。
1 医学影像后处理实验室平台建设
医学影像技术后处理实验室是以计算机为硬件基础，Windows 操作系统为平台，联合开发的仿真实验操作系统为应用软件的实验室。本实验室的主要功能有：(1)该软件操作完全模拟医院普通X线、CT、MRI操作流程，让学生身临其境地实践医学影像图像后处理技术，有助于激发学生学习的兴趣和积极性;(2)该实验室共配置24台学生电脑和1台教师电脑，可让每个学生单独上机完成操作，有利于对学生的学习情况进行有效的评价;(3)仿真软件的数据均来源于我院附属医院，有真实可靠的图像，与临床病例无缝连接;(4)该后处理软件不仅包含基本教材上的常规后处理技术，还包含最新、最近的科研软件，根据医学影像检查技术的进展，即时对软件进行升级，为教师和学生开展科研提供有效的应用工具，有利于提高师生的科研创新能力;(5)该实验室对学生全天开放，学生可自行安排时间随时进行实验操作、复习、做科研;(6)避免了大量学生同时到医院见习出现的安全隐患，提高了学习效率和工作效率。
2 应用结果
(1)实验教学方式的改变。通过医学影像技术实验课程在医学影像技术后处理实验室中的应用，原来的教学手段有了明显改变，已由人工教学变成网络化计算机教学，简化并优化了教学流程;过去用胶片展示教学，其图像较小、图像质量参差不齐，数量有限，管理困难，无法满足大量的学生教学和个性化学习。此外，实验教学方式由原来的临床医、技人员现场教学转变成网络化仿真模拟教学，避免了学生只能看不能动手的情况;学生在带教老师的指导下可以对医学影像技术学的相关知识进行网络化搜索、阅读、自学及复习，数字化仿真模拟教学几乎改变了以往了学习模式。第三，原来以教师讲解为主的实验教学方法转变成了以学生自学为主的模式，每个学生可以通过计算机模拟操作，完成实验要求，同时提高学生的自学能力。通过医学影像技术后处理实验室的使用大大增加了课堂与课外的教学信息量。
(2)实验教学内容的完善和丰富。目前医学影像技术后处理实验室的完整资料数据库中已有10 000余份，本实验室根据临床信息的发展会不断更新资料，其中包含普通X线、CT、MRI、超声、核医学、DSA等方向的图像资料，完全能满足实验教学的需要，其丰富的图像信息资料不仅能紧密地结合教科书上的知识框架，还能在实验中丰富学生的课余知识。
(3)学习效率的提高。医学影像技术后处理实验室的开放，不仅提高了学生的学习效率，学生的自主学习空间得到充分利用，明显增强了学生学习的兴趣和积极性;而且还能更好地利用该实验软件进行科研分析，取得科研成果。学生可以随时到实验室学习，有利于学生的复习和个性化培养，极大地提高了学生的实践动手能力，使学生有充分的自由学习空间和内容。
(4)教学管理的优化。在校内实验室进行实验教学，不仅提高了教学效率和教学管理水平，还为学校节省了大量的人力、物力及财力。仿真模拟实验教学明显改变了过去复杂繁琐的管理模式，避免了学生在临床实验教学中损坏精密昂贵的设备，减小了学生到医院见习的安全隐患。
(5)教学效果的反馈。学生在实验课堂教学中，能及时将问题和难点提出，教师可及时解答;通过学生在实验教学中的网络留言和讨论发现教学问题，并能及时反馈信息及解答学生的问题，检验实验教学效果。
3 讨论
医学影像技术专业的快速发展，适应了医疗设备迅速更新的发展，满足社会和广大医疗机构的人才需求。医学影像检查技术学是培养医学影像技术专业人才的主干课程之一，是连接理论与实践的重要桥梁，是一门不可或缺的且实践性非常强的课程。③④学生不仅要扎实掌握专业理论知识，更注重实践动手能力的培养。针对医学影像技术学的实验教学模式，通过对医学影像技术后处理实验室的建设和使用，系统地将丰富的教学内容、创新的教学方法和学生的实践培养相结合，让学生通过对实验情景、实验界面和实验程序的模拟操作，加强了学生对实验原理、方法和完整操作流程的理解。⑤⑥
医学影像技术后处理实验室的使用，优化了实验教学资源配置，转变了实验教学模式，提高了实验教学效率，实现了将理论教学内容与实验教学相适应的结合。实验项目覆盖了基础性、创新性和综合性实验，丰富了实验教学内容，实验教学手段的多样化，不仅使实验教学内涵更加深厚，而且使学生在学校能熟练掌握医学影像常规检查技术，具备图像后处理能力，以便在医院实习阶段能更快适应岗位要求。同时学生还可在教师的指导下开展实验室科研项目，进行个性化实验操作，这对启迪学生科学思维和培养创新的科研意识有重要的意义，在培养学生实践能力和创新思维的同时，充分发挥了学生以学习主体的功能，也促进了学生对理论知识的掌握和应用。
综上所述，通过医学影像技术实验课程在医学影像技术后处理实验室的教学，改革了实验教学模式，建设了创新性实验室，完善了实验课程体系，调动了学生的主观能动性，加强了学生的实际动手能力，适应了现代医学的影像技术学的发展，满足了医学教育事业和临床医技岗位的发展要求。这不仅是医学影像技术专业课程建设和人才培养的需要，也是医学影像学专业和研究生培养的需要，对培养高素质医学影像技术专业人才具有非常重要的意义。
*通讯作者：黄小华
基金项目：本文为川北医学院校级科研项目“基于虚拟现实技术开发医学影像技术模拟仿真教学平台”的研究成果之一，项目编号2015-12-13
注释
① 黄小华，游金辉，马雪华.医学影像技术专业发展的几点思考[J].川北医学院学报，2008.23(1)：103-105.
② 汪百真，俞曼华，张俊祥，等.CT、MRI仿真操作系统的研发及在实验教学中的应用[J].蚌埠医学院学报，2012.38(2)：219-220.
③ 梁明辉，王晓东，夏力丁.数字化仿真实验系统在医学影像学教学中的应用研究[J].中国医药导报，2011.8(11)：122-124.
④ 汪百真，俞曼华，张俊祥，等.医学影像检查技术学实验课程的改革与创新[J].蚌埠医学院学报，2013.38(7)：919-921.
⑤ 游金辉，祝元仲，张小明.医学影像数字化实验教学平台在核医学实验教学中的应用[J].实验技术与管理，2011.28(4)：25-26.
⑥ 孙琼芳，涂蓉.医学影像学数字化实验课程建设的研究[J].基础医学教育，2009(3)：367-369.
作者：刘念 黄小华 雷力行
第三篇：浅析中职数字影像技术专业建设
【摘要】 随着全球数字影像技术专业快速的发展，我国各高校也开设了相关课程，但是随即出现了企业岗位需求和高校教学方向不一致的问题。本文将对国内外中职院校在数字影像建设方面进行研究，结合我国实际教学情况，分别从教学实践模式和教学实践内容的角度对数字影像技术专业进行讨论，以期在中职院校中建设数字影像技术专业的过程更加顺畅。
【关键词】 中职院校 数字影像技术专业 专业现状 解决对策
引言：
就目前我国中职院校情况来看，很多都开设了数字影像专业，可是从历届毕业生的就业反馈情况来看，在数字影像专业方面虽然人才缺口巨大，但是学生就业情况不甚理想。对于中职院校的学生来说，毕业后很难找到数字影像专业方面的工作，即使从事相关行业，例如动画、美术、影视等方面的工作，通常也只能做一些基础的前期、后期工作，很难加入到真正的策划和制作环节中去。根据毕业生和企业的反馈来看，可以得出结论，学校所讲授的专业知识和工作岗位所需要的技能不匹配。造成这样现象的原因可能是学校在进行专业建设的过程中，并没有仔细的研究市场就业岗位对于人才技能的需求，在调研不足的情况下就匆匆开设专业，导致开设的课程缺少针对性，从而让培养人才的目标定位不准确。要想改变这个现状，就首先应该确立，中职院校的数字影像技术专业，究竟要培养出什么样的人才，明确用人单位招聘需要应聘者具备哪些技能，从而调整教学策略，培养出能够适应市场，符合中职院校学生特色的技能型人才。
一、数字影像技术的基本概述
数字影像技术，指的是通过操作现代化工具，如数字编辑机器、多功能智能计算机等，对影像、图片等资源进行储存、加工、处理、呈现、应用的一门技术[1]。数字影像技术具有很强的先进性和融合性，它是将很多种现代化先进技术相互汇总融合，形成的一种多技术相互交织的现代技术，在学习数字影像技术的过程中，还需要对数字相机技术、数字图像处理技术、网络技术、计算机技术等多种技术有所涉猎。数字影像技术的应用系统主要有录像设备、收音设备、数字编辑系统、图像和音频处理系统等等。
数字影像技术的应用范围非常广泛，可以在多个方面发挥作用，例如在教学应用方面，数字影像技术可以帮助教师将教学内容直观的展示在数字平台上，为广大师生提供优秀的教学体验;在医学方面，数字影像技术可以记录患者多次检查结果的影像数据，建立完整的过往病史，还可以将检查结果立体化，更直观的显示患者身体情况，通过模拟手术治疗的方式，让患者更了解自己的疾病;在艺术方面，数字影像技术可以改变传统摄影爱好者依赖胶卷相机的现状，避免了洗相片时使用化学物质对人体和环境产生影响，现在只需要摄影师利用设备进行拍摄，拍摄后用电子设备储存，用图像编辑器对图像进行修改，就可以获得艺术感更强的照片。
二、中职院校数字影像技术专业建设中存在的问题
在市场中对数字影像技术方面人才的需求量非常大，形成了很大人才缺口，可是对于中职院校数字影像技术专业的毕业生来说却很难找到对应专业的工作岗位。造成这种情况的原因主要有两点，第一中职院校在进行数字影像技术专业开设的时候过于匆忙，没有对市场进行充分的调查，在不了解市场人才需求情况的时候草率对学生进行教育，导致市场需要学生拥有的技能学生没有掌握，而学生掌握的技能岗位不需要。第二中职院校在进行数字影像专业建设的过程中，忽视了学生的定位，采用和高职、高校同样的培养策略，这就导致学生在毕业后缺乏竞争力，无论学历，所有数字影像技术专业的学生都扎堆在策划、制作等热门岗位中，而其他需要专业技能进行实操的处理工作岗位招不到人才。
在实际教学过程中，数字影像技术的教学模式还比较传统，通常教师教学、通过课程设计对知识进行巩固的方式，缺乏多样性的实践。课程设计的题目比较陈旧，和显示理论没法进行良好结合，没有办法锻炼学生实践能力，而有些学校又过分重视实践能力，让学生埋头钻研实验工具，却忽视了对学生的理论教育。同时在教育过程中还存在着教学体系过于单一的问题，大多数学校在进行教育的过程中往往对单一课题或者题目的教学倾注较多精力，例如视频剪辑和压缩等等，却没有抓住数字影像技术多专业融合的特点，限制学生的学习范围，也让学生失去了学习的兴趣。
另外因为教学方向的单一，在多數中职院校对学生进行教育的过程中都会忽视对学生审美的培养，这就造成了学生只会使用工具进行操作，却无法让作品带有专业且现代化的美感[2]。
此外，在高职院校中，因为开设数字影像技术专业过于匆忙，导致很多中职院校的硬件软件设备都还没有到位，进行授课的老师也不是具有相关资格和专业知识的人才，临时从别的专业借调老师进行授课，这都导致了在中职院校中数字影像技术专业教育远达不到应有的效果。
三、数字影像技术专业的建设
针对中职院校数字影像技术教学存在的问题，在教学过程中应该予以避免。中职院校应该充分引进国外先进的教育理念，多多参考国内院校优秀的教学模式，对现有的传统教育模式进行改进，让教学实践体系更加多元化，充分调动学生的自主性。日常教学是数字影像技术教学的最重要的方面，在日常教学中为学生提供良好的实践环境，能有效培养和提高学生的综合能力，在掌握基础知识的同时还能够根据每个学生的兴趣，对某一方向进行个性化培养。在中职院校中建设数字影像技术专业应注意以下两点：
3.1更新硬件和软件设备
想要让改变目前的建设现状，就应该重视在日常教学活动中，软件硬件设备的更新，只有在教学的时候让学生接触到最先进的技术，才能让学生在毕业后工作时游刃有余。在进行数字影像技术教学过程中，应该为学生建立专业基础实验室，在实验室中建设数字媒体制作平台。数字媒体制作平台强调信息技术和人文艺术学科的相互融合，能够让学生获得课程知识的同时，对审美进行培养，为培养综合型人才提供基础条件。
基础实验室主要目的是通过先进的硬件设备，让学生在日常学习中可以进行计算机图形学、图像处理和多媒体技术的训练，还可以进行软件课程教学，让课程和试验同步进行，让学生既可以扎实的掌握基础知识，也能让学生掌握实践能力[3]。
3.2提升师资力量
中职院校数字影像技术专业因为设立时间较短，因此普遍存在师资力量不强的问题，针对这个问题，应该着手从两方面解决。
第一，对于专业对口的老师，应该加大招聘力度。目前数字影像技术专业的人才缺口虽然较大，但是学习该专业的人才还是比较多的，应该着眼于各大高校进行招聘，提高本校数字影像技术教师团队的水平，解决师资力量不足的问题。
第二，应该加强对学校原有老师的培训。数字影像专业的技术迭代速度非常快，因此在教学的同时，教师也应该不断地进行学习，了解掌握专业最新的技术和话题，这样才能保证教学内容具有实效性。对教师的培训可以采用线上线下相结合的方式，利用课余时间，提升教师的水平。
四、微课在中职院校数字影像专业教学中的应用
微课时微型课的简称，它具有明确的教学目标，且内容短小，能够集中说明某一关键问题。通常微课教学都是以PPT为载体，主要用于解决在教学过程中难以解释清楚的某一个问题或者知识点，教学的针对性非常强。微课教学的内容通常是非常短小精悍的，在经过精心的设计后在用于教学活动中[4]。微课还有很好的互动性，学生学习过后，能及时的将不明白的问题反馈给老师，通过学生的反馈，老师也可以及时调整教学方向，解决学生的问题。同时微课还具有容易制作、容易传播、容易扩展、容易搜索的特点。使用微课可以为中职院校影像技术专业教学提供以下几个方面的帮助：
4.1利用微课视频帮助学生反复学习
微课课程是由各种教学短片组合而成的，其内容划分以知识點为界，视频之间相互配合，能让学生们的注意力聚焦在新知识上，在教学方法上强调片段化和碎片化，非常适合学生在网络上进行学习。在上课之前，老师就可以把需要预习的课程微课先发送到网络山，让学生有针对性的开始预习，建立对知识点概念的理解，学习过后可以针对学习内容进行实验训练，验证自己是否理解该知识点。
在课程结束后，学生还可以根据上课学习的情况，对知识点进行复习，查缺补漏，建立更加牢固的知识体系，如果有哪个知识点的掌握情况较差，就可以根据通过反复观看该知识点对应的微课课程，逐渐掌握知识内容。微课教学既可以让学生能够反复学习知识点，还能避免浪费时间，在教学过程中非常实用。
4.2弥补课堂老师无法兼顾学生问题
学生之间的基础水平和学习能力存在着很大的差距，如果老师坚持按照传统教学方法进行教学，很难照顾到所有学生。而使用微课教学就可以很好的解决这一问题。如果学生学习能力比较强，在进行微课学习后就能掌握知识点，在上课过程中只需要根据老师的教学思路将知识点融会贯通即可，但是对于学习能力较弱的学生来说，因为提前进行了微课学习，可以了解到哪些知识点中的问题是自己不了解的，在老师教学的过程中向老师提出有针对性的问题，让老师帮助解答，而老师也因为提前使用微课教学，节省了很多课堂将知识点的时间，这就给老师解答学生的问题提供了充足的时间，老师可以更细致的向同学们解答问题，甚至可以对知识点进行延伸。
4.3符合中职学生学习知识的规律
整体上来说，中职院校的学生多半是不喜欢传统授课模式的，因此在应试考试中获得的成绩往往不太理想。而中职院校学生的年龄普遍不大，基本上很难保证长时间的注意力集中。有研究表明，在中职院校课堂教育中，学生们往往只能保持十到二十分钟的注意力，因此，微课教学的模式往往更符合中职学生的学习规律，用每阶段十分钟左右的视频，保证学生在学习的时候能最大程度的保持注意力集中，让学习的效果最大化。
五、结束语
综上所述，通过以上策略，可以良好的帮助中职院校建设好数字影像技术专业，让学生在学校学到的知识能更好的应用到日后的工作中去。此外，学校如果想要解决学校教学内容和工作岗位需要掌握的技能不匹配的情况，还可以通过多多建立校企合作的方式，让学生们学习的内容更具针对性，让学生成为更有市场价值的人才。
参 考 文 献
[1]张宏玲.微课在课堂教学中的应用[J].数学学习与研究， 2021(16)：83-84.
[2]杨晔，杨荷花，吴笑雪.从数字影像后期合成课程谈高职数字媒体技术专业教学改革策略[J].信息记录材料，2019，20(05)：213-214.
[3]梁姗.从数字影像后期合成课程谈高职数字媒体技术专业教学改革策略[J].新课程研究(中旬刊)，2017(03)：78-79.
[4]苏晟.数字影像技术对摄影专业教学和创作思维的影响[J].陕西教育(高教)，2015(04)：39-40+63.
作者：童剑林