课程教学改革实践

第一篇：课程教学改革实践

护理理论课程教学与实践教学改革的探索与实践

摘要： 医学技术发展日新月异，对护理教学的改革和创新提出了更高的要求。护理教研室结合临床实践，组织研究近年的护士资格考试大纲，参照该大纲修订教学大纲和教学计划，保障教学内容结合临床实践，适应护士资格考试的要求。注重知识的传授和技能的训练，不断优化教学内容，尽量做到医学护理临床理论和实践的结合，培养实用型护理人才。加强人文教育，提高护患沟通能力，在临床见习带教过程中，教师言传身教，强化"以患者为中心"服务理念，实施人性化优质护理。

关键词：护理学;教学改革;培养高素质教师;护患沟通

我院是攀枝花学院的附属医院，在培养医学护理生的教学课程中要充分体现理论联系实践，理论课教学的目的不仅仅是教会学生了解疾病及护理，更重要的是通过教学培养学生学习的能力，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。我院护理教研室正在对理论及实践教学课程进行改革探索。

1结合临床实践，修改教学大纲和教学计划

目前医学技术发展日新月异，教学内容往往滞后于现实医学科学的发展。在临床护理教学中，除以护理教材为基础，还应获取各种疾病的最新进展及临床指南的最新信息，以适应医学护理快速发展的需要。同时集中护理各专业骨干教师研究近年的护理资格考试大纲，参照该大纲修订教学大纲和教学计划，保障教学内容结合临床实践，适应护士资格考试的要求，注重知识的传授和技能的训练，尽量做到医学护理临床理论和实践的结合，培养实用型护理人才。

2教学模式的改革

2.1传统的教学模式及教学现状 目前，医学院校的护理教育多采用以"教师为主、课堂教学为主、教材为主"的教学模式即"以授课为基础的学习"教学方式大多采取以教师为主的灌输式、填鸭式的教学方法，以灌输知识为主要手段。这种教学模式把学生错误地放在教学从属地位而非主体地位，违背了教育的指导作用和导向作用，无法调动学生的积极性与创新能力，学生的综合分析、逻辑推理能力很少在教学中得到开发和提高。

2.2探索以授课为基础的学习教学法与以问题为基础(PBL)的学习教学法相结合方式的教育模式。这两种学习法，都存在各自的优缺点，国外在数10年前就已开始开展PBL教学。PBL教学法强调以学生的主动学习为主，提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学，目的在于减少死记硬背，提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。但是PBL教学运用给传统教学模式的教、学双方都带来新的挑战。因此，以授课为基础的学习教学法与PBL教学法相结合将逐渐成为我院护理学教育模式改革的趋势。

根据PBL教学模式，教学原理设计的一种"以病例为引导教学"的教学法，通过把真实、典型的住院病案与患者的一些影像资料搬到课堂上，帮助学生早期接触临床。并通过病例的引导、讨论分析，将基础理论与临床实践联系起来。教师据此病例提出问题：①患者主诉是什么?②该病的病因、发病机制是什么?让学生分析和回答提出初步的护理诊断，制定护理措施，从而引出本章重点教学内容，再按教学大纲要求系统传授内容。在理论教学中坚持"重点突出，难点讲透"的原则，将发病机制等难点用清晰的图片和动画演示展示给学生，即生动形象，又吸引学生的注意力，方便记忆。当学生对该病有初步了解后，再进一步提出问题：③为明确诊断还应做哪些检查?与哪些疾病鉴别?学生展开讨论并回答问题后，教师再展示患者相关的检查资料如视野检查、眼部B超、OTC检查等，继续运用理论联系实际的方法，进行归纳总结，分析出这类病例的临床特征、确诊的方法。

3培养高素质教师，提高教学质量

3.1注重教师选拔培养 采用分段教学方式，每个教师所选课目章节结合自己所在科室及专业所长，这样也便于结合临床案例，力求教学相长。我院理论课的讲授主要由有丰富教学经验的教师担任，辅以重点培养的青年教师。对青年教师不但要做到认真备课，组织预讲;还要以教学经验丰富的老教师为指导老师，通过讲座、集体备课和现场点评来培训青年教师，建立一支高水平的教师队伍。

3.2改进教学方法和教学手段 教师的教学方法的好坏直接影响到教学的效果。除了选择先进性、科学性的教学内容，还可以采用现代化的教学手段。在平时的临床工作中注意收集患者典型的临床表现、体征及辅助检查资料制作成图片再结合理论知识讲解，能更有效的激发学生的学习热情和积极性。多媒体教学关键的是制作优质的课件，课件文本叙述过多，不能突出重点和难点;动画杂乱，易分散学生的注意力;教师照"屏"宣科、课件播放太快，均达不到好的教学效果。我院护理教研室将每年进行一次PPT制作培训，以提高整体的课件制作水平。

4加强人文教育，提高护患沟通能力

良好的护患沟通能力是新形势下护士的必备素质，在临床见习带教过程中，教师言传身教，强化"以患者为中心"服务理念，实施人性化优质护理，以实际行动感染、带动学生。要求护士衣冠整洁，举止得体;对患者应使用礼貌性语言和安慰性语言，注重语言沟通技巧;要富有爱心和同情心，在临床实践中帮助学生提高护患沟通的能力，使学生生综合素质得到全面提高。

总之，现代医学教育模式的转变对于传统的临床护理教学提出了全新的要求，在人才的培养过程中，不但要强调知识的学习与掌握，更要结合课程的教学内容与特点，不断改进教学方式，才能培养出更多的既有"知识"、又有"能力"，更有综合"素质"的应用型人才。

编辑/许言

第二篇：综合实践活动课程教学反思

经过了几天紧张的准备，我顺利完成了综合实践活动课的课堂教学评比。忐忑的心情从赛前一直延续到赛后结束。现在坐下来心情渐渐平静，一个大大的问号在心里叩问：我要怎样在综合实践活动这条路上走下去?本次我上课的内容是《综合实践活动课程》四年级《拥抱健康之合理饮食》。由于综合实践活动课在我区开展的活动较少，因此赛前我通过网络搜集了大量的课例，基本理清了综合实践活动课的固有流程。本节课就是按照这样的过程进行的。

一、引入主题。

二、确定子主题。

三、整合确定大主题。

四、分小组研究。

五、各小组汇报交流。 本节课的教学目标是：

1、通过主题的确定，引导学生逐步形成合理饮食的良好意识。

2、在课堂的教学中不断提升学生的口语表达能力，收集整理信息的能力，制定活动方案的能力及协作能力等。但在上完课反思时，我发现有些目标并没有真正落实或者落实不够。

首先导入太过简单，这归因于准备仓促，网络没有充分利用。如果在导入里加上视频资料，我想会更加吸引孩子的注意力。其次，在第二个环节“确定子主题”里出示膳食宝塔时，教师没有详细向孩子介绍膳食宝塔的内容。虽然发挥了孩子的主观能动性，但是教师的引导并没有真正体现出来，课堂整合不够，有些散。接着，分小组研究时，虽然教师划分了各个组，但没有制定出划分办法，孩子们只是遵守了老师的要求，如果老师能用一种宽松的自由的要求让孩子自己组织小组，孩子们的积极性会更高。

由于经验缺乏，可能本次反思也不够彻底，以后还要更加严格要求自己，既然选择了综合实践，想继续走下去，走稳、走好是我将要认真考虑的，道阻且长，与各位老师共勉。

第三篇：基础会计课程实践教学

《基础会计》实践教学

《基础会计》实训大纲

一、目的要求

会计学是一门实践性很强的学科。该课程实训主要是将是会计凭证、账簿和会计报表等教学内容在实训课上完成。通过该课程实训的实际操作教学活动可以检验学生所学会计基本方法、会计基本技能的熟悉和掌握程度，以提高学生实验操作能力，提高学生学习专业的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，缩短会计理论与实践的距离，为将来从事会计实际工作打下基础。

二、实训内容

单项实训主要内容：

实训一 会计基本书写技能达标

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：通过实验，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。

3、实训主要内容：会计小写数字的书写规范;会计工作的汉字书写和会计大写数字;会计数字小写金额的书写;会计数字大写金额的书写;会计业务的“摘要” 书写。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：基础会计实训资料 实训二

原始凭证的填制与审核

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：能够正确填制原始凭证，准确反映经济业务的发生情况;通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及合乎规范，并能据此准确把握经济业务的发生情况，为下一步完成账务处理做好准备。要求学生独立完成审核与填制工作。

3、实训主要内容：对外来原始凭证进行审核;按所给出的业务说明，填写自制原始凭证。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：外来原始凭证、自制原始凭证

实训三

记账凭证的填制与审核

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：能够根据原始凭证所表明的经济业务情况正确按记账凭证格式要求填写记账凭证，并按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。

3、实训主要内容：按经济业务发生后所给出的原始凭证在审核无误后，填制记账凭证

4、实训类型：操作

5.、实训要求：必修

6.主要仪器： 原始凭证、记账凭证及其他文具用品

实训四

汇总记账凭证的编制

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：帮助学生掌握根据分录记账凭证编制汇总记账凭证的基本方法。由于企业的规模、管理和核算的要求不同，相应设置总账和编制汇总记账凭证的方法也不同。

3、实训主要内容：正确编制汇总记账凭证。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：汇总记账凭证及其他文具用品

实训五

账簿的登记和试算平衡

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：能够根据原始凭证、记账凭证正确登记日记账、明细账，同时要求学生掌握登记总分类账户的基本方法。掌握试算平衡的基本方法。

3、实训主要内容：建账，根据原始凭证或记账凭证登记日记账、明细账和总账。进行试算平衡。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：原始凭证、记账凭证、日记账、明细账、总账、试算平衡表

实训六

更正错账、对账和结账

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：要求学生掌握错账的三种更正方法、对账的处理程序，以及在会计期末能正确结账，为会计报表的编制提供及时、准确、可靠、完整连续的会计信息。

3、实训主要内容：错账的更正、对账的内容、结账的方法。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：经济业务、原始凭证、记账凭证、明细账、日记账、总账

实训七

会计报表的编制

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：要求学生掌握会计报表结构、内容和编制方法。

3、实训主要内容：资产负债表的编制、利润表的编制。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：各种会计报表;计算机及配套软件。

实训八

凭证、账簿和报表的装订

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：要求学生通过实验熟练掌握凭证、账簿和会计报表的装订方法。

3、实训主要内容：凭证、账簿和会计报表的装订。

4、实训类型：操作

5、实训要求：必修

6、主要仪器：会计凭证、账簿、会计报表、装订机

综合实验主要内容：

实验九

科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序

1、实训类别：专业基础

2、实训目的：通过设置综合实验，使掌握在科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序下，从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，加强会计综合技能训练，提高学生综合分析问题、解决问题能力。

3、实训主要内容：建账;审核原始凭证并编制记账凭证;编制科目汇总表或汇总记账凭证、登记日记账、明细账及总账;编制会计报表。

4、实训类型：综合性

5、实训要求：必修

6、主要仪器：会计凭证、科目汇总表或汇总记账凭证、账簿、会计报表

《基础会计》实训指导

一、实训意义

《基础会计》实训是与《基础会计》课程相配套衔接的会计实训课程。通过仿真实训，不仅使学生掌握填制和编审会计凭证、登记账薄和编制会计报表的会计工作的技能和方法，而且对会计核算工作的整个流程有一个比较系统、完整、清晰的认识与理解，最终实现对会计理论和方法融会贯通的目的，为学生进一步学习后续课程和今后走上工作岗位奠定坚实的基础。

二、实训指导

实训一 会计大小写金额的书写

一、实训目的

通过实训，要求学生熟悉会计基本书写方法，掌握会计基本书写技能。

二、实训内容

根据给定的会计数字书写小写金额和大写金额。

三、实训准备

1.蓝(黑)会计专用笔、会计数字练习用纸或账页。 2.《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1.熟悉会计数字书写的基本要求和书写规范

书写会计数字时，必须使用钢笔或碳素笔，用蓝黑墨水或碳素墨水(不得混用);更正使用红色墨水，需要复写的原始凭证和会计报表，可使用圆珠笔;禁止使用铅笔。

会计数字分阿拉伯数字和汉文数字两种。阿拉伯数字主要用来填写会计凭证、账簿等小写栏目，而汉文数字则主要用来填写各种凭证中的大写栏目。无论是阿拉伯数字还是汉文数字，其书写的最基本的要求是：准确、清晰、规范、美观。

在书写阿拉伯数字时，其数字应当紧靠底线，占格距的二分之一，倾斜60～70度-数字之间不许连写，不许草写。

在凭证、账簿、报表中，凡是未标明金额位数栏目的，书写时应以元为单元，角与分之间点小数点，并从元开始向左，每三位数分别使用一个分节号。如985，736.54。

填制会计凭证时，在阿拉伯数字前，必须标明人民币符号“￥”。具体要求是“￥”与数字之间不能留有空档。另外，凡标有“￥”的，数字后不再写“元”。

汉文数字的书写必须使用正楷或行书字体。如壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、整等，不得使用

一、

二、

三、

四、

五、

六、

七、

八、

九、

十、另(或0)等字代替。禁止书写自造简化字。

汉文数字表示金额时，若尾数为元或角，应在“元”或“角”后写“整”字，尾数为分，则不加“整”字。

使用汉文数宁填写大写金额时。大写金额数字前未印有货币名称的应加填“人民币”等货币名称，货币名称与金额数字之间不留空档。凡数字前写有货币名称的，数字后面不再写货币单位。汉文数字中的“零”与阿拉伯数字中的“0”相同，但各自在表示数量时，其书写方法不同。在阿拉伯数字中，凡有“0”必写，而汉文数字则不同。阿拉伯数字中连续有几个“0”时，汉文数字大写金额只写一个“零”字。如： Y3，008.64。汉字中大写金额应写作：人民币叁仟零捌元陆角肆分;若阿拉伯数字中元位为“0”，或数字中连续有几个“0”，元位也是“0”但角位不是“0”时，汉文大写金额只写一个“零”字。也可不写。如：￥l，230.45，汉文大写金额应写成：人民币壹仟贰佰叁拾元零肆角伍分，或人民币壹仟贰俩叁拾冗肆角伍分。又如：￥l，000.78。汉文大写金额应写成：人民币壹仟元零柒角捌分，或人民币壹仟元柒角捌分。

2、按照给出的资料，学生独立完成会计数字大小写金额的书写;

3、教师点评。

4、学生编写实训报告，其内容包括： (1)实训内容 (2)心得体会

(3)实训存在的问题及建议 实训二

原始凭证的填制与审核

一、实训目的

能按照原始凭证的填列要求正确填制各种原始凭证，通过审核能查证原始凭证是否合法、合理及规范。

二、实训内容

根据经济业务填制指定的原始凭证，根据给出的原始凭证，对照会计法规及原始凭证填列规范进行审核。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器。

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、掌握原始凭证填制要求，熟悉常见原始凭证格式; 原始凭证填制的基本要求是记录真实、内容完整、书写清楚、填制及时。原始凭证填制时必须严肃认真地、实事求是地记录经济业务的内容、时间、数量、金额以及责任单位和责任人。不得把就餐写成住宿、或把购买甲材料写成乙材料;不得把经济业务发生的真实日期写成以前或以后的日期;不得冒他人、他单位之名伪造责任人或当事人;也不得填写假名;不得任意抬高或压低单价，多开或少开金额。

原始凭证填制时，各个项目内容要填写完整，不得任意不填留空，或随便简化内容。尤其是各种签名或盖章必须齐全、清晰、完整、不得模糊不清;一式几联的发票和收据必须用双面复写纸套写，并连续编号，注明各联用途，作废时应加盖“作废”戳记，连同存根一起保存，不得撕毁。

原始凭证填制时，文字和数字要字迹清楚、整齐、规范、易于辩认。

原始凭证填制时，经济业务发生的时间和原始凭证的填制时间，有时是一致的，例如领料和填制领料单的时间;有时是不一致的，例如，在月工资情况下，所发工资是一个月的，但发工资的时间却是用日来表示的，这两个时间都应反映。

原始凭证必须及时填制，不得任意提前或推后。 原始凭证在填制时若发生书写错误，不得随意涂改、刮擦、挖补，应按规定办法更正。但若有关现金、银行存款收支业务的原始凭证金额填写错误，则不能在凭证上更改，需加盖“作废”戳记，妥善保管，重新填写，以免错收错付。

2、根据所给资料，指导学生按照规范化要求填制有关原始凭证。

(1)现金支票的填制说明

支票上印有“现金”字样的为现金支票。现金支票只能用于支取现金，不能用于转账，不得背书转让。

①现金支票由出纳员签发。签发时，先从存根联填起，然后再填写支票部份。具体方法见银行支付结算办法;

②支票填制完成后，经审核无误，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，并在支票背面加盖财务专用章和法人名章。

③从骑缝线剪开，正联交收款人提取现金，存根留下作为记账依据。

(2)借款单填制说明

企业职工因工出差或其它原因向企业借款，须填制借款单。借款单可作为职工的借据、企业与职工之间结算的依据及会计人员记账的依据。借款单中的借款日期、借款单位、借款理由、借款金额由借款人填好后，在借款人处签字，再由本单位负责人审批，同意后签字;然后交财务主管核批并签字;最后交出纳员支取现金。

(3)现金交款单填制说明

现金交款单一般为三联，第一联为回单，是企业交款后，开户银行交给交款人的回单，其余为开户银行留存，作为记账依据。填写现金交款单，首先应分别券别，按照张数填写，然后计算合计填写大小写金额，并于实缴现金核对，无误后，连同现金一并交给开户银行办理交款手续。银行审核无误后，在回单联上盖章，退交款人作为记账依据。

(4)转账支票的填制说明

支票上印有“转账”字样的为转账支票，转账支票只能用于转账。转账支票由出纳签发。支票填写完成，审核无误后，在出票人签章处加盖企业财务专用章和法人名章，然后从骑缝线剪开，将正联交收款人办理转账，存根留下作为记账依据。

(5)收料单填制说明

收料单是记录外购材料验收入库的一种原始凭证。“收料单”一般一式三联，第一联为存根，由采购员带回供应部门备查;第二联为会计记账联，交财会部门据以记账;第三联为仓库记账联，由仓库留下作为登记原材料明细账数量的依据。材料运到企业，材料保管员验收后，在收料单上填写收料日期、材料名称、计量单位、应收实收数量等项目，会计员填写材料单价、金额、运杂费等项目。

(6)收据填制说明

企业因相关业务而向个人收取现金时，应开具收据。收据由企业出纳人员负责填写，应按照编号顺序使用。收据一般为一式三联，第一联为存根联，第二联为收据联，第三联为记账联。出纳员在填写收据时，应采用双面复写纸一次套写完成，并在各联加盖出纳个人名章，在第二联加盖财务专用章，至此收据开具完毕。审核无误后，将收据联交给交款单位或个人，存根联保存在收据本上以备查询，记账联留作记账依据。

(7)普通发票的填制说明

增值税小规模纳税人在销售货物和提供加工、修理、修配等劳务时使用普通发票。普通发票基本联次为三联。第一联为存根联，由销货方留存备查;第二联为发票联，购货方作付款的记账依据;第三联为记账联，由销货方作为记账的依据。

(8)增值税专用发票填制说明

增值税一般纳税人因销售货物或提供应税劳务，按规定应向付款人开具增值税专用发票。增值税专用发票为机打发票，由企业会计人员填写，全部联次一次行打印完成。该发票基本联次为四联，第一联为存根联，由销货方留存备查;第二联为发票联，购货方作为付款的记账凭证;第三联为税款抵扣联，购货方作扣税凭证;第四联为记账联，销货方作扣税凭证。

(9)领料单填制说明

“领料单”是一种一次有效的发料凭证。一般适用于没有消耗定额或临时性需要的各种物资。“领料单”一般为一式三联，第一联为存根联，由用料部门带回，作为核算依据;第二联为会计记账联，交会计部门据以记账;第三联为仓库记账联，由仓库留存据以登记材料物资明细账。领料经手人根据需要材料的情况填写领料单，需填写的内容包括：领料仓库、领料日期、材料编号、名称、请领数量、用途等，并经主管领导批准后，到仓库领用材料。

3、原始凭证的审核

原始凭证的审核是一项严肃细致的重要工作，会计人员必须熟悉国家有关法规和制度以及本单位的有关规定，这样才能掌握审核和判断的是非标准，确定经济业务是否合理合法，从而做好审核工作，实施有效的会计监督。此外，审核人员还要做好宣传解释工作，避免发生违法违规的经济业务。本实训要求如下：

(1)熟悉会计法规对原始凭证填制和取得的相关规定; (2)对所给资料注意从内容记载的真实性、合法性、完整性、正确性、及时性等方面进行审核。

(3)经审核的原始凭证应区别不同情况进行处理。

4、教师点评;

5、编写实训报告

实训三 记账凭证的填制与审核

一、实训目的

能依据审核后的原始凭证，正确编制记账凭证，根据填写的记账凭证，按记账凭证审核内容的要求，审核经济业务是否合法、合理及记账凭证填写是否符合规范要求。

二、实训内容

根据以原始凭证反映的经济业务事项，审核无误后，编制记账凭证，对所编制的记账凭证进行审核。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法 (1)记账凭证的编制

摘要的填写。摘要是对经济业务的简要说明。摘要应符合两个要求：一是能准确表述经济业务的基本内容;二是简明扼要，容易理解。例如编制购进物资的记账凭证，应在摘要中写出“从××公司购入”。编制费用报销的记账凭证，应在摘要中写出“××报销出差北京差旅费”。

会计科目的书写。会计科目必须使用统一会计科目，不得简化或使用代码，以保证核算口径一致，便于前后期的比较。一级科目、二级科目或明细科目填写齐全，对应关系清楚，金额正确无误。

文字的书写不能占满格，一般应占格距高度的1/2，上面留有一定的空格，便于更正差错。

按照规定对凭证编号。可以采用全部记账凭证统一编号，每月从第一号凭证开始，至月末最后一张结束。

附件完整。

(2)记账凭证的审核

审核记账凭证。根据审核记账凭证审核的内容和方法，认真审查每一张记账凭证;指出存在的问题，并填制正确的记账凭证。

3、教师点评;

4、编写实训报告

实训四

汇总记账凭证的编制

一、实训目的

能根据记账凭证进行汇总，编制科目汇总表。

二、实训内容

根据实训三所编制的记账凭证编制科目汇总表。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、复习教材中科目汇总表的填制要求，了解其的格式和特点;

2、对实训三所编制的记账凭证采用丁字账户方式进行汇总，确定各个会计科目的本期发生额。

3、填制科目汇总表。

4、教师点评;

5、编写实训报告

实训五 账簿的登记和试算平衡

一、实训目的

能正确填写账簿启用及交接表;能够建立各种账簿，能根据记账凭证正确登记现金日记账和银行存款日记账、各种明细账及总账。

二、实训内容

根据实训教材郑州安鑫绿色建材有限公司2009年11月30日有关账户余额建账。

三、实训准备

1、账簿封面、账簿目录表、账夹、印章、蓝(黑)笔、各种账页;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、填制账簿启用及交接表;

2、根据所给资料建立各种账簿，并登记期初余额，摘要栏可写“承前页”。

3、根据记账凭证逐笔登账。

4、教师点评;

5、编写实训报告

实训六

更正错账、对账和结账

一、实训目的

能根据会计基础工作规范要求采用正确的方法更正错账;能根据对账的内容和方法，学会编制总账与明细账发生额及余额对照表、实存账存对比表和银行存款余额调节表;能根据会计基础工作规范要求采用正确的方法更正错账。

二、实训内容

根据实训资料，找出差错并采用正确的方法进行更正;对总账账户及明细账户记录进行对账工作;对有关日记账、明细账和总账办理结账。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、根据所给每一笔交易或事项所填制或取得的原始凭证，检查所填制的记账凭证和依据记账凭证所登记的账户记录是否正确;

2、指出各错账适用的更正方法，并进行更正;

3、熟悉账证核对、账账核对、账实核对的相关知识与技能;

4、根据资料编制总分类帐与明细分类帐发生额与余额对照表;

5、编制银行余额调节表;

6、编制材料账存实存对照表;

7、熟悉结账的内容与程序，掌握月结与年结结账手续和更换新账的技能;

8、根据所给账簿对日记账、明细账、总账办理月末、年末结账手续。

9、更换新账。

10、教师点评;

11、编写实训报告

实训七

会计报表的编制

一、实训目的

能初步根据账簿资料编制资产负债表，初步编制利润表。

二、实训内容

根据全部总账账户及有关明细账账户的期末余额编制资产负债表;根据实训资料有关损益类账户编制利润表。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、珠算或计算器;

2、资产负债表，利润表;

3、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、熟悉资产负债表的内容和格式，掌握资产负债表的编制原理与方法;

2、根据所给账簿资料试算平衡。

3、根据总账及有关明细账期末余额计算填列资产负债表各项目金额，完成资产负债表的编制工作。

4、熟悉利润表的内容和格式，掌握利润表的编制原理与方法;

5、 根据所给账簿资料编制利润表。

6、 教师点评;

7、编写实训报告。

实训八

凭证、账簿和报表的装订

一、实训目的

能整理记账凭证、账簿和报表，并能正确装订记账凭证、账簿和报表。

二、实训内容

对实训凭证、账簿和报表进行整理、装订。

三、实训准备

1、蓝(黑)笔、凭证封面和封底、装订机、装订线;

2、《基础会计实训》教程。

四、实训步骤与方法

1、做好装订钱的准备工作

(1)整理归纳各类凭证、账簿和报表; (2)工具齐全。 2.装订

可以采用角订法，也可以采用侧订法。 3. 教师点评; 4.编写实训报告 实验九

科目汇总表或汇总记账凭证账务处理程序

一、实训目的

能运用科目汇总表账务处理程序，完成从编制记账凭证、登记账簿到编制会计报表的一整套会计账务处理方法，进而提高学生综合分析问题、解决问题能力。

二、实训内容

根据实训资料，完成制证、记账、编制报表等各项工作。

三、实训准备

1、钢笔(红、黑各一)、直尺、算盘或计算器、装订机、装订线。

2、各种账页、通用记账凭证;

3、《基础会计实训》教材。

四、实训步骤与方法

1、熟悉科目汇总表帐务处理程序的程序;

2、根据实训资料总分类账账户，登记月初余额。

3、根据原始凭证编制记账凭证。

4、定期编制科目汇总表(15天)，并根据科目汇总表登记总账。

5、月末，将日记账余额以及各种明细账余额的合计数分别与有关总账的期末余额进行核对。核对无误，可以办理结账。

6、教师点评;

7、编写实训报告

《基础会计》环境建设

1、配备会计模拟实验室

2、配备两个ERP实验室，并安装有用友软件

3、建立校外实训基地，实行校企合作

第四篇：《概论》课程实践教学大纲

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

课程实践教学大纲

(2008年修订版)

教学学时：课内实践教学9学时(计划学时内) 社会实践学时9学时(计划学时内) 适用专业：2007级后所有专业 考核方式:调查报告或者实践心得

编写单位：人文社科学院(社科部)概论教研组

一、教学目的

本大纲为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程教学大纲的子纲，是思想政治理论课实践教学改革重要文件资料的组成部分，是关于实践教学环节的具体指导意见。

在课程中开展实践教学的目的是为了切实落实理论联系实际的根本方法，使学生能够运用所学知识去认识社会、认识自身、指导人生实践，加深对理论知识的理解，使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握运用中国化马克思主义理论观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，激发全面建设小康社会、投身于现代化事业的积极性、主动性和创造性，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱社会主义的爱国主义情怀。从而进一步提高课程的教学实效性。

二、教学形式

(一)组织学生观看中国近现代革命和中国社会主义建设题材及伟大革命家、建设家的纪录片或其他音像资料等。

(二)开展紧密围绕课程学习内容的知识竞赛或者专题研讨会。

(三)组织伟人思想与事迹读书活动，让学生写读书笔记或心得。

(四)组织学生参加公益性社团活动、参观爱国主义教育基地等社会实践活动。

三、教学要求

(一)组织学生观看长篇电影或录像，课堂教学时间不超过3学时，学生应遵守观看纪律，不得随意请假。学生观看电影或录像后，要求撰写心得体会或者由学习小组组织召开交流会议(一般不占用教学时间)。

另外，在条件允许前提下，概论教研组将协助任课老师利用课外时间为学生播放多部 1 中国近现代革命和建设题材及伟大革命家的电影或录像，以满足同学们渴望求知的更大需要。

(二)开展紧密围绕课程学习内容的知识竞赛或者专题研讨会，计划教学内学时为4-6节。

(三)根据具体情况可开展伟人思想与事迹读书活动，可采取读书笔记或读书心得形式在期末前交给任课教师。根据我院学生思想实际，遵循因材施教的原则，要求学生每人至少读两本该主题的书籍，而读书心得则要求同学自愿完成。递交读书心得的学生可以根据具体完成情况适当增加平时成绩。本项教学活动一般不占用教学时间。

(四)全面开展社会实践活动。12学时，按照目前两个学期授课的安排，平均每学期6学时，其中4学时用于学生外出开展社会实践，2学时用于堂上开展社会实践成果汇报和评比。组织开展思想政治理论课学生社会实践工作是一项系统工程，通过实践教学改革所获得的经验，我们将应用社会实践“四级教学管理”模式，即从教研室—任课老师--科代表—学习组长—组员学生五各层面四个层级具体落实，总体分工如下：

1.教研组：全面开展课程社会实践的研究和实施工作。包括：根据教学形势的变化，每学期制订或完善实践教学大纲和实施方案，制定社会实践教学学写小组活动计划书、总结报告书、综合测评加分册等文件，持续关注支持任课老师的组织指导工作，保证各个环节顺利开展。

2.教师：教研室开展课程社会实践的研究和实施工作的主体。要求按照实践教学大纲及实施方案开展实践教学。包括：向学生布置社会实践工作总体方案、审批各学习小组社会实践活动计划书、每学期亲自带领学生开展社会实践活动至少一次、批改各学习小组活动总结报告和学生个人社会实践心得或者报告、平定学生社会实践成绩和学生处综合测评学业成绩等。为了加大学生动力，增强实践效力。

3.科代表：协助任课老师组织实践教学和社会实践工作。包括：划分学习小组、推荐组长、按时分发和收取小组活动计划书、总结报告书、实践心得或报告、主持实践成果汇报和评比大会、协助老师评定学生课程实践成绩、综合测评加分及把实践行为记入《素质拓展证书》中。

4.学习组长：组织带领小组同学开展课内实践和课外实践工作。包括：带动小组同学积极学习，投入课堂小组实践活动中，制定社会实践活动小组计划书、撰写小组总结报告，制作PPT参与实践成果和评选汇报会。

5.学生：积极配合老师、科代表和组长的组织工作。包括：热情参加各种形式的实践

2 活动、按照要求撰写，

四、具体安排

任课老师在课程教学大纲和实践教学大纲指导下，根据学院和授课学生实际情况制定实践教学活动计划，在任课老师个人的教学计划及进度表和教案、讲义中要全面、系统地体现出来。其中社会实践调查由任课老师和相关工作人员和共同组织实施，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，按照“教师提出选题及参考文献——学生阅读原著或文献、查阅资料——教师讲授社会调查的方法、要领和具体要求，指导学生拟定调查提纲——组织学生开展社会调查活动——学生写出调查报告—学习小组做课件汇报调查成果”六个环节展开。

整个社会调查活动要求运用中国化马克思主义理论实施开展，整个社会调查活动具体实施步骤如下：

(一)准备阶段。这一阶段主要任务：

1.教师提出选题及参考文献，设计好实施方案.

2.学生阅读原著或文献、查阅资料，拟定调查提纲，设计调查问卷. 3.对所有参与调查的学生进行集中培训，使其掌握基本调查方法。

(二)实施阶段。召开动员会，布置调查任务，并要特别强调加强组织纪律性，特别注意安全，此后参与调查的学生将分赴社会各地进行调查，教师要尽量参与其中为学生提供具体指导和力所能及的帮助。

(三)总结阶段。学生在老师指导下写出调查报告或心得，在规定的时间内上交，由任课老师根据学生参与实践教学过程的调查报告、态度或其他表现综合评定学生总成绩，最后由教师组织召开一场社会调查经验与成果交流会，总结座谈、系统汇报交流本次活动调查成果和体会，并制定下一步工作计划，巩固此次活动成果。

社会调查或他形式的实践活动开展期间，需要完成班级或者小组社会调查或其他形式实践活动计划、班级或小组社会调查或其他形式实践活动实施情况总结、实践活动成绩及综合测评加分登记等重要数据的录入工作。所有教学资料作为教师个人教学档案保存。

五、成绩考核

建议本课程课内实践教学成绩和考勤在总成绩中占10-20%，课外社会实践活动成绩占总成绩的10-20%。而期末考试成绩占总成绩的70%。任课老师可以根据具体情况适度把握比例，另外，学生参与(组织)社会实践活动也将获得学生处综合测评个人加分。

后附：

3 1.社会实践调查参考选题 2.社会实践参观地点 3.音像资料 4.参考文献 附1：参考选题

1.结合社会主义初级阶段理论，分析本地区的区情。

2.结合中国特色社会主义事业的10条基本经验，调查总结本地区社会主义建设的基本经验。

3.调查总结本地区是如何坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线? 4.本地区 “三步走”战略的特点是什么? 5.本地区全面建设小康社会有哪些具体举措? 6.地区怎样走新型工业化道路?

7.如何优化本地区的产业结构和区域经济结构? 8.本地区如何落实科教兴国战略与人才强国战略? 9.本地区如何落实可持续发展战略?

10.本地区如何落实环境保护政策及计划生育政策? 11.本地区如何实施对外开放战略? 12.本地区发挥党内民主调查研究。

13.本地区党管人才问题和干部人事制度改革创新的调查研究。 14.本地区共产党先进性的时代特征和保持党的先进性问题调查研究。 15.本地区基层民主发展、基层组织建设的现状与问题的调查研究。

16.本地区如何建立健全教育、监督、惩治和预防腐败体系的思路、方法的调查研究。 17.现阶段党群关系问题调查研究。

18.本地区完善社会主义市场经济体制调查研究。 19.本地区公有制实现形式与股份制调查研究。 20.本地区“三农问题” 调查研究。

21.全面建设小康社会指标体系与本地区发展进程调查研究。 22.本地区中小企业发展调查研究。

23.科学发展观与本地区经济社会发展的政策思路调整。 24.本地区城镇化战略和农村劳动力转移问题调查研究。

4 25.本地区公共卫生体系建设调查研究。

26.本地区经济社会发展中的社会矛盾、社会冲突调查研究。

27.本地区城镇收入分配问题与完善城镇最低生活保障制度调查研究。 28.本地区农村贫困问题及完善农村最低生活保障制度调查研究。 29.本地区民办教育发展调查研究。

30.中国优良传统道德在当代公民道德建设中的现实价值调查研究。 31.本地区未成年人思想道德建设调查研究。 32.21世纪本地区中小学发展战略调查研究。 33.本地区农村医疗保障法律制度调查研究。 34.加强和健全我国的政务公开制度的调查研究。 35.本地区乡镇体制改革调查研究。

36.进一步加强和完善我国人民代表大会制的调查研究。 37.当代民间信仰的调查与研究。

38.社会转型期民族传统文化的继承与发展调查研究。 39.新世纪本地区宗教发展现状、趋势及对策调查研究。 40.本地区民族民间传统文化保护与发展调查研究。 41.基层党组织学习贯彻党的十六大会议精神情况的调查。 42.“三个代表”在基层的典型调查。 43.党员带领群众奔小康的先进事迹调查。 44.私营企业主入党发挥先锋模范作用的调查。

45.某基层党组织按照“三个代表”要求建设党的情况调查。 46.本地区近十三年来取得的显著成就及其经验的调查。 47.本地区全面建设小康社会的新思路、新举措的情况调查。 48.本地区以信息化带动工业化，实现跨越式发展情况的调查 49.基层干部与时俱进精神状态的调查研究。 50.对三资企业剥削现象的调查研究。

51.基层党团组织把发展作为第一要务的调查研究。

附2：供参考的广州及近郊爱国主义教育基地

1.孙中山大元帅府纪念馆(我院思想政治理论课教学实践基地)

5 2.毛泽东同志主办农民运动讲习所旧址(我院思想政治理论课教学实践基地) 3.广州起义烈士陵园

4.黄埔军校旧址纪念馆(及海军黄埔军事博览中心)

5.黄花岗七十二烈士墓园 6.中山纪念堂 7.广东革命历史博物馆

8.广东省博物馆 9.广州博物馆

10.三元里人民抗英斗争纪念馆 11. 十九路军淞沪抗日阵亡将士陵园

12.西汉南越王博物馆 13.洪秀全故居 14.洪秀全纪念馆

15.邓世昌纪念馆 16.增城博物馆 17.番禺莲花山

18.广东民间工艺博物馆(陈家祠) 19.广州解放纪念塑像及海珠广场

20.鲁迅纪念馆 21.中华全国总工会旧址 22.六二三路沙基惨案纪念碑及沙面岛 22.星海园

23.广州市银河烈士陵园 24.白云山风景名胜区

25.广州艺术博物院 26. 广州起义纪念馆 27.荔湾博物馆 28.廖仲恺何香凝纪念馆 28.三元里抗英斗争纪念公园

29.花都革命烈士陵园 30.番禺博物馆 31.从化博物馆

32.广州钢铁集团企业有限公司(爱国主义教育基地) 33.广州笑翻天乐园(广东省青少年生存能力素质训练基地) 34.广州太古可口可乐公司 35.广州啤酒厂 36.广州卷烟厂

附3：供参考的中国近现代革命和社会主义建设题材及伟大革命家的电影或录像：1.《走近毛泽东》 2.《孙中山》 3.《周恩来》 4.《朱德》 5.《刘少奇》 6.《宋庆玲》 7.《张学良》 8.《闪闪的红星》

9.《地雷战》 10.《地道战》 11,《平原游击队》

《洪湖赤卫队》 13.《百万雄师下江南》 14《南海长城》 15.《大决战》 16.《重庆谈判》

17.《土地改革》 18.《南京大屠杀》 19.《八年抗战》

附4：参考文献

1.著作类

1)《马列著作选编》，中共中央党校出版社，2002年版。

12.( (2)马克思恩格斯：共产党宣言

(一)，1872年德文版序言，1883年德文版序言。

(3)恩格斯：社会主义从空想到科学的发展。

(4)列宁：苏维埃政权的当前任务。

(5)毛泽东：《毛泽东文集》，人民出版社1993年12月第1版。 中国社会各阶级的分析 湖南农民运动考查报告 反对本本主义 论人民民主专政

论十大关系

(6)邓小平：《邓小平文选》第

二、三卷，人民出版社1994年版. 建设有中国特色的社会主义

在武汉、深圳、珠海、上海等地的谈话要点

高举毛泽东思想旗帜，坚持实事求是的原则

社会主义必须摆脱贫穷

一切从社会主义初级阶段的实际出发

社会主义首先要发展生产力

科学技术是第一生产力

改革是中国的第二次革命

实行开放政策，学习世界先进科学技术

社会主义也可以搞市场经济

社会主义和市场经济不存在根本矛盾

党和国家领导制度的改革

精简机构是一场革命

建设社会主义的物质文明和精神文明

坚持四项基本原则

和平和发展是当代世界的两大问题

和平共处原则具有强大生命力

一个国家，两种制度

新时期的统一战线和人民政协的任务

组成一个实行改革的有希望的领导集体

7 (7)江泽民： 《论有中国特色社会主义》，中央文献出版社2002年版.

在学习《邓小平文选》第三卷报告会上的讲话

正确处理社会主义现代化建设中的若干重大关系

为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗

深入学习邓小平理论(纪念邓小平同志逝世一周年)

在庆祝中国共产党成立八十周年大会上的讲话

江泽民同志“5·31”重要讲话

(8)胡锦涛： 《在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》，人民出版社，2003. (9)温家宝：政府工作报告—2004年3月5日在第十届全国人民代表大会第二次会议上的讲话。

(10)中央文件

十四大报告(江泽民)：加快改革开放和现代化建设步伐 夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利，人民出版社1992年版。

十五大报告(江泽民)：高举邓小平理论伟大旗帜 把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪，人民出版社1997年版。

十六大报告(胡锦涛)：全面建设小康社会 开创中国特色社会主义事业新局面，人民出版社2002年版。

十七大报告(胡锦涛)：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗，人民出版社2007年版。

(11)中共中央文献研究室编：《三中全会以来重要文献选编》，人民出版社1982年版。 (12)丁俊萍、熊启珍主编：《中国化的马克思主义概论》，武汉大学出版社2004年版。 (13)高放等著：《历史的丰碑—从马克思主义到邓小平理论》，河南人民出版社1998年版。

(14)何萍、李维武：《马克思主义中国化探论》，人民出版社科2002年版。

(15)顾海良主编：《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，中国人民出版社2003年版。

(16)郑永廷、杨菲蓉主编：《中国化马克思主义理论》，广东高等出版社2005年版。 (17)陈晓晖编著：《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论教学案例》，中国人民大学出版社2004年版。

(18)杜广强编著：《当代世界经济与政治教学案例》，中国人民大学出版社2004年版。

8 (19)李培林等著：《中国社会分层》，社会科学出版社2004年版。 (20)章辉美著：《社会转型与社会问题》，湖南大学出版社2004年版。

(21)郑易生钱薏江著：《深度忧患---当代中国的可持续发展问题》，今日中国出版社1998年版。

(22)陶逾苏徐圻著：《人的解读与重塑—马克思学说与东西方文化》，重庆出版社2002年版。

(23)杨岚张维真著：《中国当代人文精神的构建》，人民出版社2002年版。 (24)王晓芹李友学主编：《传统文化与道德建设》，贵州民族出版社2004年版。 (25)许启贤主编：《中国共产党思想政治教育史》，中国人民出版社1999年版。 (26)[德]乌·贝克 哈贝马斯/等著王学东等译：《全球化与政治》中央编译出版社2000年版。

(27)张世鹏殷叙彝编译：《全球化时代的资本主义》，中央编译出版社1998年版。 (28)阎学通漆海霞编《国际形势与台湾问题预测》，北京大学出版社2005年版。 (29)[德]乌·贝克 哈贝马斯/等著：《全球化与政治》，中央编译出版社2000年版。 (30)王列杨雪冬编译：《全球化与世界》，中央编译出版社1998年版。 (31)胡元梓薛晓源主编：《全球化与中国》，中央编译出版社1998年版。

第五篇：“人工智能”课程实践教学改革探索

摘要：实践教学是人工智能课程的重要组成部分，对培养学生的创新能力和动手能力起着很大的作用。本文阐述目前实践教学中存在的问题，指出集中式基础课内实验不能有效提升学生的学习兴趣，不能充分发挥学生个性和创造力，提出多层次开放式实践教学模式，引入多元化学业评价方法，激励学生主动参与学习，从多方面提高学生实验课质量，帮助学生深入理解人工智能的基本概念和理论，培养了学生的创新能力，也加强了学生的实际动手能力和科研能力。

关键词：人工智能;实践教学;多元化学业评价方法

中图分类号：G642

文献标识码：A

论文编号：1674-2117(2015)08-0107-02

● 引言

人工智能是计算机科学的一个分支，被认为是21世纪三大尖端技术之一。它是在科学技术迅速发展及新思想、新观点、新理论、新技术不断涌现的形势下出现的一门学科，也是一门涉及数学、计算机科学、控制论、信息论、系统论、神经生理学、心理学、哲学、语言学等学科的交叉和边缘学科。[1]人工智能从诞生以来，理论和技术日益成熟，应用领域也不断扩大，可以设想，未来人工智能带来的科技产品，将会是人类智慧的“容器”。

人工智能学科研究的主要内容包括知识表示、自动推理和搜索方法、机器学习和知识获取、知识处理系统、自然语言理解、计算机视觉、智能机器人、自动程序设计等方面。与其他计算机课程相比，人工智能课程知识点多、涉及面广、内容抽象，算法复杂，理论枯燥，无法引起学生的兴趣，通常理论教学效果欠佳。实验教学是课堂内容的实例化和延伸，可以让学生从实验中体验到人工智能的价值，充分激发学生潜能，极大提高学生的动手能力，人工智能实验课是人工智能课程不可缺少的一个重要环节。

● “人工智能”课程实践教学的不足之处

现阶段人工智能实践课程主要不足之处表现在以下两个方面：

①主要采取集中式实验教学方法。该方法能够确保与课堂教学保持同步，便于统一进度和统一管理，但这种集中式实验教学模式不利于兼顾众多不同层次水平学生的要求，也不能充分重视学生的个性发展。对于学生实践能力的培养，由于存在个体差异，笼统地对以班级为单位的学生采用相同的实验教学进度和时数，并不能达到理想的实验教学效果。[2][3]

②评价方式单一，无法激发学生的自主学习性。长期以来实践教学评价以教师为主体，教师根据学生实验操作结果和实验报告定优劣。该评价方式没有注重实验过程，无法体现学生对自身素质评价的自主性和民主性，进而教师忽略了学生的实践过程，无法调动学生的自律性，不能有效激发学生自主学习的积极性。

● 多层次开放式实践教学模式

实践教学不仅能传授知识、验证理论、培养技能，而且相对于理论教学具有直观性、实践性、综合性、设计性与创新性等特点。[4]学生到大三，虽然专业课程学习比较全面，但编程能力参差不齐，个体差异较大。一方面，教师很难把握该阶段学生所具备的能力;另一方面，学生也不知道自己到底可以综合运用哪些知识来完成什么任务。现有的集中式实践教学模式内容过于单一，无法兼顾不同层次水平学生的要求，故不能很好地发挥所有学生的特长，不能体现学生的创新能力。在人才培养过程中单纯依靠课程实践教学环节还远远不够，还需与教学、科研创新活动相结合，为了拓展专业实践范围和方式，综合现有实践教学环节和创新活动，笔者提出了一种多层次开放式的实践教学模式。

这种模式是一种鼓励式教学模式。教师制定统一的实验大纲，为学生提供具有多个不同层次(验证性、设计性和综合性)的系统案例供学生选择。学生根据自己的兴趣和能力选择案例，在完成一部分内容后，自己确定下一步目标，在实践过程中不断提高自己的目标。结果就是能力较差的学生选择简单案例，能力强的学生可以完成较难的案例，不同层次的学生都有热情参与，都有机会挑战自己，提高动手能力。

● 多元化学业评价方法

传统的学生实践课程评价则以教师为主导，由教师对学生实施评价，学生被动地接受评价及其评价结果，导致学生参与的主动性、积极性不高。过程性评价[5]应该贯穿学生实践课程的整个过程，即需要采用多元化的评价方式，根据实践内容进行多方面的评价。与传统的教学评价相比，多元化评价具有以下优势：第一，改变评价的功能，重在促进学生发展。第二，评价的内容更加全面化。第三，评价的方法更加多样化。第四，评价的主体更加多元化。多元化评价强调评价主体的多元化，包含学生自评、同伴互评、教师评价等，多元的评价主体不仅能从不同的视角发现问题、反馈信息，而且各主体均能从中受益。评价者与被评价者之间成了一种互动的过程。[6]

1.注重评价过程

对于实践课程不能仅仅以最终的实验结果及实验报告为评价结果，还应该将学生在实践过程中的态度和相关过程结果纳入评价考核中。另外，要对学生的自我评价、学生之间的互评和阶段性成果进行整理，并最终形成评价结果。评价结果体现过程评价不仅可以充分激发学生的自律性，还能调动学生自主学习的积极性。

2.激励性原则

在每个层次的实验内容中可以定期组织几次对抗赛，充分发挥它的对抗性、趣味性的优点，这样大家通过比赛可以互相切磋、互相鼓励、互相促进。在开展每次对抗赛的同时，可以让每个实验小组撰写开发报告，通过报告，可以检验大家对人工智能理论的理解程度，也可以达到让大家交流自己设计的心得和体会的目的，在报告过程中，教师要对于那些有创意的设计和技术应用给予指导和肯定。

3.差异性原则

不同层次的系统案例设定满足不同层次学生发展的需要。与此同时，在评价标准上也要体现出每位学生为实现自我发展所付出的努力程度和难易程度。在学生选择不同层次系统案例时，对于其评价标准应该了解。难度越大，则评价成绩越高，反之则略低。对于有创意的算法可给以加分或奖励，从而实现对差异性的尊重和对全面发展的激励。

● 结束语

人工智能是一门正在发展中的综合性前沿学科，实践教学将人工智能从第一课堂延伸到第二课堂，活跃了气氛，提升了学生的创新能力。然而，现阶段人工智能实践课程主要以集中式实验教学模式为主，并采用单一的学业评价方法，很难调动学生的学习积极性和创新研发动力。因此本文提出多层次开放式实践教学模式，引入多元化学业评价方法，激励学生主动参与学习，从多方面提高学生实验课质量，帮助学生深入理解人工智能的基本概念和理论，培养了学生的创新能力，也加强了学生的实际动手能力和科研能力。

参考文献：

[1]蔡自兴，徐光?v.人工智能及其应用(第4版)[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2]段俊花，张森社，等.人工智能实验课教学改革研究[J].计算机教育，2013(19)：80-84.

[3]李鸣华，李欣.高校实验教学的现状与改进策略研究[J].实验室科学，2008(3)：8-10.

[4]于猛，单亦先，王绍兰，等.构建完善的实践教学体系[J].实验室研究与探索，2009(5)：126-128.

[5]谢琪.信息技术课程教学中学生成绩的多元评价模式[J].学科教育，2002(6).

[6]谢琪，刘向永.《信息技术教学法》课程多元化评价实践[J].中国信息技术教育，2014(11).

基金项目：本文系2014年浙江师范大学校级教改项目“《人工智能》课程实验教学研究”的研究成果。