财务会计课程实践能力教学改革探析

2022-09-12

1 引言

财务会计课程具有较强的理论性与实践性, 学生们应该对财务会计的基本理论与基本知识掌握到位, 液压学会会计业务的基本操作技能。在以往的教学过程中, 授课教师认为课程讲得越多越好, 但是由于理论知识教学过于繁多, 实际操作缺乏经验, 其教学效果也不理想。虽然一节课讲下来, 学生的收获却不多。这会导致一些学生们认为财务会计课程的理论知识学习起来比较困难, 导致学生们对其越学越困难, 越听越听不懂, 最终使学生产生厌烦心理。针对相关问题, 本文在财务会计课程实践能力教学进行相应改革研究, 以理论知识为基础, 研究其改革方法。

2 课程时间教学改革方法

2.1 合理的选择教材

财务会计教材的选择是该学科最重要的一部分, 一本良好的教材是学生学习的标准内容。传统的财务会计课程的教材经过很多人进行多次的修改, 但其内容仍然还不够完善, 其中主要的教学内容包括其重要的理论知识也介绍得不够完整。财务会计理论性较强, 但实践教学课程确很少。因此, 我们选择合适的教材, 对财务会计的教学效果有显著成效。

2.2 改变授课方式, 增加情景模拟

可以根据所选用的教材, 在教学过程中与实际会计工作相连接, 这样的方式可以激发起学生们学习财务会计的积极性和主动性, 可以有效地帮助学生在课堂中很快地进入状态。因此, 在财务会计教学过程中可以尝试转变实施方案, 改造教学模式与情景。

2.3 采用小组教学法

财务会计课程实践能力教学可以采用小组教学方式进行改革, 可以保证每一位学生都学会理论知识, 并且也学会基本操作内容。比如根据班级学生人数, 随机分为几组, 保证每组有5人。为每组设定一个组长, 一个副组长。组长可以带领组员开展财务会计讨论赛或者讨论课, 可以有效地帮助组员解决所学内容的困难。在上课的同时, 可以安排同一小组的同学坐在一起, 有利于同组学生开展讨论等。还可以帮助每一组额外的辅导。

2.4 创设情境, 模拟实际

在传统的财务会计课程实践能力教学过程中, 通过文字描述来表达经济业务并且进行会计分录的编制。为了学生毕业后可以很好地参加工作, 适应工作, 可以在财务会计教学中锻炼学生们的财务处理能力。当学生们踏入社会进行实际工作的时候, 可以通过在学校学习操作技能, 可以使用原始凭证等来呈现经济业务, 而且还可以编制出完整的记账凭证。因此, 我们可以创设情境, 进行模拟实际。比如, 授课教师可以在教学过程中选择一些难度系数较小的经济业务, 让学生们在操作实际教学中学会通过识别、审核、填制原始凭据来对经济业务操作。经过创造情景, 模拟工作实际情况, 可以让学生对未来工作的内容了解更多, 进而提高学生们账务处理的能力。

2.5 授课与锻炼结合, 提高学生们的技能水平

为了培养财务会计技术人才, 应该注重培养学生们的实际动手操作能力。不应该是注重理论。要想使学生们达到财务会计的基本操作技能要求, 就要采用理论与实际相结合的手段来培养学生。

在传统的财务会计教学中, 授课教师们只关注理论知识教学, 其实际操作也只是在理论教学之后进行一小部分, 这会导致学生们在学习的过程中缺少实际动手经验, 导致学生们缺少实际操作经验, 进而使财务会计教学质量不达标。如今, 在财务会计教学过程中, 授课教师应该注重该课程的实际操作, 可以利用相应的案例, 来提高学生们的动手操作能力, 再配以财务会计的理论知识, 就可以有效地提高该课程的教学质量。在教学过程中, 授课教师还可以使用多媒体等教学方式进行讲课, 使财务会计课程实践能力教学过程中生动形象, 提高学生们的学习兴趣, 进而提高了教学效果。

2.6 根据教材内容, 划出重点任务

授课教师应该仔细研究并分析财务会计的教材内容与结构, 掌握教材中基本知识的网络结构, 做到精讲少讲, 要做到使用多种方法手段进行教学。授课教师主要负责引导学生, 使学生们以学习为主, 教学为辅。由于财务会计授课课时有限, 在安排财务会计课程可是过程中, 可以根据学生们所踏入的工作岗位的重要性、经济业务的困难系数以及学生们对课程内容的接受程度, 合理地安排财务会计课程的课时, 主要为了突出该课程的教学重点。例如会计专业毕业生在从事该专业的最初岗位往往会是出纳员, 可能会导致其经济业务较多, 不过, 其财务处理也比较简单。根据这样的状况, 可以在教学过程中重点围绕出纳员所需要的工作内容进行详细的讲解, 将出纳员的工作内容进行详细的讲解, 设置单元讲解方式, 使每个学生都可以完成每个项目。让学生从歹意的知识理论训练, 再到具体的工作内容训练, 逐步使学生们了解此岗位的工作状况, 也提高学生们的能力。