护理大专论文范文

今天小编为大家推荐《护理大专论文范文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：心理弹性是一种潜能，重点在于面对创伤时的积极应对，即对困难经历的反弹能力，可以通过多种途径挖掘和培养[1]。本研究针对大专院校护理专业学生的心理弹性目前研究现状进行一系列回顾性分析，对大专院校护理学生心理弹性的研究，有利于大专院校积极开展大学生思想教育工作，而且也能为大学生心理健康教育方面提供更多的研究参考依据。

第一篇：护理大专论文范文

中专衔接大专高职护理专业学生班主任管理初探

摘要：对于报读中专衔接大专的学生，通常是在中专阶段读书成绩较好，家庭经济情况能继续支持学生进一步提升，学生对自己学业要求和职业发展规划是有进一步提升要求的这一部分学生，对学历的提升是最为迫切的要求，对专业从中专所读专业衔接到大专相关专业的兴趣性不高。如何提高学生对相关专业的兴趣性，从而为就业提升自己专业相关领域的综合能力，对于护理临床型班主任的管理工作有着非常重要的意义。文章通过分析高职院校高考后进入学院第一专业学习的学生和中专衔接大专相关专业学生的不同点来进行粗略的探讨。

关键词：衔接;学历教育;兴趣性

对于进行了四年中专学习后到高职进行衔接两年大专的护理专业的学生来说，通常都是对自己学业要求和职业发展规划是有进一步提升要求的学生，对学历的提升是最为迫切的要求，对专业从中专所读护理专业到衔接到大专护理相关专业的兴趣性不高。如何提升学生对护理相关专业的兴趣性，从而为就业提升自己专业相关领域的综合能力，对于护理临床型班主任在专业的管理工作上有着非常重要的意义。在这种情况下，班主任作为班级学生专业学习、职业规划、学历提升、日常生活交友的引路者和教育者，而且学生在只有两年学制，还有近半年临床实习的情况下，作为班主任要尽快地了解学生的思想状态，针对护理相关的专业方向的学习情况进行专业课程学习的设置和课程教学的方式方法及时和相关的专业教师沟通，让学生在只重学历提升而轻相关专业学习的状态中及时调整，对于学生已在中专的学习过程中已进行一年临床学习并已获得职业资格的学生来说，作为班主任管理的模式更加要本着关爱学生的心态，既做学生的教师也做学生的朋友，甚至是学生专业的导师，坚持以学生为本的教育理念，关爱、理解、帮助他们，得到学生的认可。

一、中专衔接大专的学生和高职类院校学生的差異

（一）中专衔接大专的学生和高职类院校学生相比的优点

与高职类院校的学生相比较，中专衔接大专的学生除了在英语和计算机等学科的基础知识存在不足外，在职业目标、职业规划、人际沟通、才艺展示的积极性上与通过高考进来的学生比较来看有很大的优势，他们善于展示自己的各种才能，愿意自我表现，积极参加校内外的各种比赛和社团以及志愿活动。而且关于本身想要什么以及能做什么都有合理的定位，不会好高骛远。

（二）中专衔接大专的学生和高职类院校学生相比的缺点

与通过高考考入高职院校的学生相比，一方面中职衔接高职的学生在基础知识上有薄弱点，在整个衔接两年的大专学习阶段的纪律性上的自我管理也是比较松懈的。一方面学生会认为自己已经获得护士执业资格，已经是一个可以独立工作的护士，心理上认为，自己在学校不应该再受这么严格的管理。自己只是来提高学历的。会认为自己完全是一个可以独立担当的成年人。但是一旦疏于管理，学生各种各样的问题马上接踵而来。

二、班主任工作对中职衔接高职学生的影响

作为一个班级的班主任，肩负着维系家庭、学校和社会教育的责任，是除了父母之外在校和学生接触时间最长、交往最多的教师，其一言一行以及班级管理方式都对学生的学习、生活、身心健康产生极大的影响。一个优秀的班主任管理工作一定是全方位的，能从多角度关注学生的健康成长。并且严格约束自己的行为，始终以满满的正能量为学生塑造积极向上的正面形象。用心了解学生的心理状况，及时给予解决各种问题。希望班主任通过自身的努力，使学生积极正向地成长与发展。作为中职衔接高职的学生来说班主任管理工作最重要的是对未来学生关心的专业与就业的相关性及专业就业单位对学生的要求及时给予指导与帮助。

三、班主任班级管理工作思路初探

（一）前期熟悉学生情况，报到争取印象分

从接受班主任工作开始学生尚未报到前期，作为班主任应把班级所有学生的档案进行仔细研读梳理，了解学生的专业成绩情况、个人兴趣爱好、家庭情况等进行全面的初筛分类。报到后及时召开班会、到宿舍看望学生。在这个看颜值的时代班主任和学生在初次见面中获得第一好印象也是对以后班级管理有积极的促进作用的。

（二）客观公正选拔优秀的学生干部团队

如果班级是一个团队的话，那么班主任就是这个团队的最高领导。作为最高领导来说怎样管理好这支团队，班主任手下就得有得力的干将。干将的选拔一定是要公开公正，班主任在前期熟悉学生的情况中物色相对合适的，再在班级中公开班干部岗位，与同学自愿报名相结合。如果是一岗多人竞选的话肯定是公开投票选拔。特别是班长团支部书记的选拔班主任在前期一定是要民主投票。选择好了班干部后班主任就要定期召集班干部开会、培训。培养这些班干部的责任意识，以准就业护理人员的要求去培养他们，班干部定期报备为班级开展工作情况，把班干部责任层层压实，为学生后期走上工作岗位的个人职业规划的提升及时锻炼他们的责任意识。及时修正班干部的不良行为，让班干部始终起到带头作用的话，整个班级的班风就跟着提升起来。

（三）认真负责、严爱相济、亦师亦友的管理模式

作为班主任，有了一支得力的班干部队伍后，不等于高枕无忧。作为班主任日常也要做到腿勤、眼勤，不定期地跑学生宿舍、班级，找同学谈心，了解学生在专业学习上的困难，了解学生在同学之间交往、宿舍成员之间交往上是否有任何的困难，始终让学生感觉到班主任就在学生身边，是学生遇到问题第一个想到的人，班主任做到对班级同学的一举一动了然于心。对于现代大学生又不希望班主任过于关心关注他们，班主任更多的是学生成长中的一个在线隐身人，需要的时候可以随时上线。本着“爱”的宗旨与态度对待每一个学生，本着“严”的宗旨与职责打造学生在专业上的提升与身心的健康成长。班级同学有各种各样的个性，班主任在摸清每个同学脾气的同时也要不断学习提升自己的管理能力以便艺术应对学生的各种问题。帮助学生树立正确的人生观、价值观、职业观。潜移默化、润物细无声中促进学生的知识、能力、素质的全方位提升，分担学生的忧愁，分享学生的喜悦。

四、结束语

针对中高职衔接专业班级的班主任来说，本着爱着、严着，像培养自己的孩子成长成才一样，及时帮助学生清除成长路上的荆棘，让学生健康成长为一个有用之才。在重视学历提升专业不感兴趣下依然可以打造更优秀的自己。

参考文献：

[1]张喻平.新思想下高职班主任班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2018，（49）：8-9.

[2]高波.“亦师亦友”型管理模式的高职班主任管理研究[J].才智，2018，（36）：26.

[3]齐琳.高职院校班主任班级管理工作初探[J].当代人，2018，（10）：9-10.

[4]吴新星.以学生为本传递“正能量”的高职班主任管理研究[J].科技展望，2016，26（27）：163.

A Preliminary Study on the Management of Head Teachers of Nursing Majors in Vocational Colleges Linking up Secondary Vocational and Technical Schools

LIN Ying

（Suzhou Vocational and Technical College of Health，Suzhou，Jiangsu 215000，China）

Key words：cohesion;academic education;interest

收稿日期：2019-07-16

作者簡介：林英（1972-），女，江苏苏州人，苏州卫生职业技术学院，主管护师，本科，研究方向：护理高职教育。

作者：林英

第二篇：大专院校护理专业学生心理弹性现状分析

摘要：心理弹性是一种潜能，重点在于面对创伤时的积极应对，即对困难经历的反弹能力，可以通过多种途径挖掘和培养[1]。本研究针对大专院校护理专业学生的心理弹性目前研究现状进行一系列回顾性分析，对大专院校护理学生心理弹性的研究，有利于大专院校积极开展大学生思想教育工作，而且也能为大学生心理健康教育方面提供更多的研究参考依据。

关键词：护理专业;心理弹性;现状分析

一、心理弹性的相关概念

最早是在20世纪70年代左右，由美国心理学家Anthony提出的名词，以更为开放的视角和范围来分析和评估个体在应激事件中所表现出来的抗压能力。每个个体的心理应激反应均有所不同，承受能力也不尽相同[2]。通过对个体心理应激的系统研究，形成心理弹性，现在逐渐地将心理弹性的研究也应用到了其他的学科分支，例如心理学、康复治疗、教育学、临床医学等各学科中，由于其反映了个体在应急情况下的抵抗能力，所以已经被国际心理学界采用并进行了热点研究[3]。

二、大专院校护理学生心理弹性的特点

通过在网络上大量查阅学者们的研究报道，发现大学生的心理弹性总体处于较高的水平。也有研究表明，国内大学生的心理弹性总体处于较低的水平，说者不一，测评量表各不相同，测评结果存在差异[4]。

大专院校护理学生主要以女生居多，近几年也有一部分男生选择护理专业，护理工作是繁重而严谨的，不仅需要有强大的体力支撑，还需要有内化不良情绪的能力。以往许多学者研究大学生心理弹性现状，应对应激事件时的心理应变能力，所依据的标准是通过心理弹性得分的高低，以心理弹性量表理论中值为水平点，评定得分高于理论中值时，得出结论学生心理弹性处于良好状态，反之则表明大学生心理弹性水平低[5]。通过查阅文献进行系统回顾性分析，就目前得到的反馈信息不难发现，学者们针对心理弹性的研究结论并不一致，这可能是由于国内大学生心理弹性常模的缺失引起的。量表的数据分析是以常模为基础，所以，要想进一步探讨大专院校护理学生的心理弹性，大学生心理弹性常模的建立是需要亟待解决的。

大专院校护理专业学生群体也是大学生群体的一个分支，因群体的特殊性，其心理弹性水平也存在一定差异。在参考大量文献基础上，总结大专院校护理学生心理弹性的差异主要集中在性別、年级、家庭是否是离异家庭、地区以及是否是独生子女等几个方面[6]。在性别方面，发现大专院校护理男生的心理弹性总体水平要高于女生;在年级上，大一的心理弹性水平最低，大三已经实习的学生心理弹性分值最高;在家庭是否离异方面，研究显示来自单亲家庭的大专护理学生的心理弹性水平明显低于健全家庭学生;在地区方面，有研究结果显示城市户口学生的心理弹性总体水平要高于农村户口学生，还有显示来自农村户口的学生其心理弹性水平要高于城市户口的学生;在是否是独生子女上，非独生子女的心理弹性水平高于独生子女，也有文献表明独生子女的心理弹性水平高于非独生子女，也有研究表明二者没有明显差异，这可能跟家庭环境有关[7]。对于这些研究结论存在的差异，在仔细研究各学者的文章发现，不同时期，不同地区研究者们虽然都是在研究心理弹性，但测量工具有差异，测量的结果也存在着差异。所以对于心理弹性量表和针对不同专业人群各测量工具的心理弹性常模需要进一步整合统一。所以，后续的研究应着重对心理弹性量表和作用机制进行探究，便于测量以及解释大专院校护理学生心理弹性的特点。

三、大专院校护理学生心理弹性的影响因素

目前学者们研究心理弹性，一部分人研究表明，心理弹性的影响因素目前可分为两种：危险性因素、保护性因素。危险性因素是指影响个体正常身心发展的个人因素，或者环境因素，可以是家庭因素、年龄、性别、性格、社会环境等，家庭暴力、家庭不和睦，离异家庭子女，一些内向型性格的人，以及周围不良环境等，例如危险因素像校园暴力等，使得个体在成长过程中心理建设没有得到正确引导，导致应对恐惧、应激事件等不能很好的应对;保护性因素是属于一种正向的因素，是提高心理弹性水平的重要因素。大学生心理弹性受内因和外的影响。个体内在心理承受能力越强、遇事越是沉着冷静，其心理弹性水平越高;还有外在因素，社会氛围好，家庭和谐，学校教育理念端正等，其个体心理弹性水平也越高，反之，则越低。

(一)学生个体差异

学生个体之间的差异有研究表明一般与遗传因素有关，主要体现在个体的人格、情绪等方面。研究表明，大专院校护理学生的心理弹性的调节与能否很好的自我调控情绪、性格及神经质有显著的相关性[8]。具体研究表明，积极正向的情绪宣泄，积极正能量的人格特质，正确合理的自我认知等，都是心理弹性的保护性因素。

(二)家庭对个体心理弹性的影响

家庭环境氛围等对个体心理弹性的建设和培养有很大影响。中国家庭更注重孝道，家和万事兴。但由于近年来经济体制的改革，社会经济飞速发展，家庭离异、家庭氛围、教育环境和方式等发生了很大变化，对孩子的心理影响也是巨大的[9]。研究发现，和谐的家庭环境，良好的家庭教育下，使得孩子心灵得到满足，能有效地促进心理弹性水平的提高。反之，则会影响孩子正常人格的建立，应对应激事件反应激烈，不利于心理弹性水平的提高。

(三)学校对个体心理弹性的影响

学校是学生成长的另一个主阵地，医学类大专院校除了向社会产出技能过硬、专业一流的医学生外，还应该注重医学生的心理建设。目前研究表明，由于社会医患之间的矛盾等问题，使得报考医类大学的学生有所下降，而护理行业在工作中更累，每天除了正常护理工作外还需要跟患者及家属共同，进行健康宣教等，患者及家属的不良情绪时常会发泄到护士身上，所以对护理专业的学生，如何提高他们的心理弹性尤为重要。而良好的校园文化氛围、尊师重道的师生传承精神，及建立完善的人文、心理课程等都为促进专科护理学生的心理弹性的全面发展提供了更有利的帮助。

(四)社会对个体心理弹性的影响

社会环境复杂多变，对刚入职的专科护生还有些不太适应。有学者就提出一种类似社区心理弹性模型，大学生通过对心理模型的反应，评判一些因社会环境、人际交往、事业、失恋等社会生活中的一些事情对心理弹性的影响及作用机制[10]。研究表明，对于一些挫折情境下，尤其是当患者对护理工作的误解和不尊重等，心理弹性水平较低的学生更容易引发矛盾冲突[11]。

上述汇总分析，可以看出影响大学生心理弹性水平的几个重要因素，但他们缺少进一步的交互性研究。近年来有学者研究心理弹性的理论模型，初步研究表明，大学生的心理弹性是一个动态发展的过程，随着年龄的增长，对事物的看法有了新的理解和认识，对突发事件的应对能力有所提高，心理弹性水平也相对提高了;个体人格的转变，也是心理弹性动态变化的原因，个体在成长中，也会因为所经历的事和人，发生人格的转变，同样影响了心理弹性的测量结果;工作环境和氛围等社会因素的影响，也会使个体心理弹性结果处于波动状态。专科护理学生的心理弹性受危险性或保护性的影响不但取决于个体，还有个体所处的社会环境。对于进一步研究专科护理学生的心理弹性，还需综合考虑个体差异，各因素间的交互作用，全面系统的评估专科护理学生的心理弹性作用机制，为提高专科护理学生心理弹性水平提供系统的理论依据。

参考文献：

[1]黄群瑛.解决大学生心理健康问题的新视角：心理弹性理論[J].中国成人教育，2011，(05).

[2]马苏娟.心理弹性的研究现状及展望[J].四川精神卫生，2016，29(5)：486-488.

[3]刘明波，李淑臻.大学生心理弹性与心理健康的关系研究[J].思想理论教育，2011，(09)：71-75.

[4]Dmitry M.Davydov;Robert Stewart;Karen Ritchie;Isabelle Chaudieu.[J].Clinical Psychology Review，2010，(5)：479-495.

[5]逯嘉，刘琴，李恒径，代容，郭雪，黄轲，等.中国大学生心理弹性现状及其特征的meta分析[J].吉林大学学报(医学版)，2014，(02).

[6]孔令华，申世玉，李国鹏，等.高职护生的专业承诺、心理弹性与归因风格的相关性研究[J].解放军护理杂志，2016，33(8)：31-34.

[7]李娜，莫文平，陈莉，等.护生心理弹性的研究进展[J].中国临床护理，2018，10(1)：84-87.

[8]葛逸玲，吾超，刘尧函，等.军队医学院校学生心理弹性影响因素研究[J].华南国防医学杂志，2018，32(9)：634-638.

[9]崔丽娟，俞彬彬，黄敏红.家庭关怀、心理弹性与社会支持对流浪儿童的影响研究[J].心理研究，2010，(03).

[10]唐建娟，钱晓路，周倩倩，等.高职护生护患沟通能力影响因素及对策[J].中西医结合护理(中英文)，2018，4(5)：172-175.

[11]马云鹏.大学生心理弹性与压力事件、社会支持的关系研究[D].福建：福建师范大学，2011.

基金项目：吉林省高等教育学会课题“大专院校护理专业学生心理弹性现状及影响因素分析”(项目编号：JGJX2020D699)的阶段性研究成果

作者简介：张胜硕(1988—)，女，吉林白城人，硕士，讲师，研究方向：母婴护理教学工作;张胜翠(1986—)，女，吉林桦甸人，本科，主管护师，研究方向：急诊科护理工作。

作者：张胜硕 张胜翠

第三篇：大专护生实习前行优质护理相关培训的效果分析

【摘要】目的：探讨护理大专生实习前开展优质护理服务相关培训的效果。方法：选择我校2010级实习前护理大专生100名，随机分为观察组和对照组各50人。对照组采用传统实习前强化培训，观察组在沿用传统培训的基础上，进行优质护理服务相关内容的培训。实习结束后，对两组进行专业理论、技能考核，并对住院患者及临床带教老师分别下发调查问卷对护生进行实习评价。结果：两组在专业理论、技能操作成績差异不大，P>0.05，无统计学意义;但患者满意度及带教老师对护生临床实习评价观察组优于对照组，P<0.05，有统计学意义。结论：实习前行优质护理相关培训有重要意义，可使护生尽快适应现代临床责任制整体护理模式，患者满意度及临床带教老师评价较高。

【关键词】大专护生;实习前;优质护理;效果分析

作者：席文娟　王伟