小编精心整理了《大专法律论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：思想道德修养与法律基础课作为高校基础课程之一，是非常重要的。本文就此门课程进行简单的分析，通过思想道德修养与法律基础课的内涵及作用、在校大专生思想道德修养与法律基础课的教学现状、加强在校大专生思想道德修养与法律基础课的对策三个方面简单的分析一下，希望大学生可以通过此门课程，认识正确的人生观、世界观、价值观。
第一篇：大专法律论文范文
大专院校学生综合管理新论
【摘 要】近年来，大学扩招为社会培养了越来越多的大专生、本科生，但随之而来的是越来越多的在校大学生、毕业生开始出现诸多问题，暴露了学校在管理及教育上出现的漏洞，引起了社会的普遍关注。本文从国内大学生管理的重点、难点出发，引用了案例进行分析，最后提出自己对管理教育的一些看法。
【关键词】大专院校学生 综合管理 新论
一 国内大学生综合管理的重点和难点
大学生综合管理工作包括很多方面，即管理的重点和难点，哪一方面做不好都不能达到管理目标。
1.安全問题
安全工作始终应该放在重点和难点之首。因为只有在保证安全的基础上，才能抓综合管理，综合做好德育教育、素质培养和专业能力的塑造。近年来在校大学生频频出现各种事故，包括火灾、自杀、猝死以及旅游事故等。以上海市为例，仅2008年，上海市高校大学生发生了63起安全事故，死亡24人。大学生安全事故频发，引起了全社会的关注。
2006年，北京现代音乐研修学院两名大学生在赛摩托车时，与该校另一名学生驾驶的轻型摩托车相撞，驾驶轻型摩托车的学生当场死亡;2009年，某高校3名在校大学生来到象鼻山附近游玩，不想发生意外，导致两名学生溺水身亡;2010年，河南南阳师范学院学生裴梦因，因为自己觉得考试成绩不理想而选择自杀;同年，同济大学一学生因多门课程不及格，面临学校将开出“退学通牒”的事实，觉得无法面对而选择自杀;2011年，某高校女生跳楼身亡，原因只是与同学发生了口角;2012年河北某大学学生在宿舍玩电脑导致电源短路起火，因发现及时未造成人员伤亡……
大学生的身心安全得不到保证，就不能安心进行专业深造和对其进行素质教育，因此保证学生的安全成了综合管理工作的重中之重。
2.品行偏轨问题
近年来有些在校大学生沦为小偷、诈骗犯等，有些困难家庭的学生在接受了学校的助学贷款或别人的资助完成大学学业后，故意不偿还贷款或对资助人的资助表现出漠然的态度等。而有的则在大学毕业后成为某些高智商犯罪者，利用所学进行诈骗等活动。
2005年，南京一所大学的大四学生王某邀请自己老师到校外的一家餐馆吃饭。饭后，王某带着老师到某洗浴中心“潇洒”。谁知桑拿过后，王某狡猾地留下了该老师嫖娼的证据并集结其他学生向该老师敲诈12000元。最终受害者报警，王某等人均被抓获并以敲诈罪获刑。2010年河北传媒学院2008级播音主持专业学生李启铭，开车在河北大学校园区某超市门口撞倒两名女生后，不但没有停车，反而若无其事地一脸轻松，返回途中被学生和保安拦下后却口出狂言：“……知道我爹是谁不?有本事你们告去，我爹是李刚。”这一事件被网友称为“李刚门”。2012年山西某大学学生毕业后因为找不到工作回到校园闲逛，偶然看到同校生将书包放在自习室占座位的情形后“茅塞顿开”，萌生了盗窃的念头，于是频繁出入校园成为惯犯，先后盗窃笔记本电脑、手机等物品几十件，随后被绳之以法。
有的学校单方面注重学生的专业培养，却忽视了对他们进行基本的人格塑造和伦理教育，导致培养出了一批是非不明、心理脆弱的次品。
3.价值观及就业问题
物欲横流导致的欲望膨胀，追求品牌，追求享受，不吃苦，不受贫等价值观在很多在校大学生中初见端倪，导致毕业后许多学生不切实际，眼高手低，一心只想进大企业，做大事，无视身边存在的很多机会，致使很多人就不了业，安不下心，他们不愿也不可避免地成了待业青年、问题青年，甚至自暴自弃，怪别人有眼无珠进而仇恨社会，对个人、家庭和国家发展造成了负面影响。
在学生在校期间就对他们展开价值观的正确培养对于学校来说是教育管理中至关重要的一环，而对于学生个人来说，正确的价值取向将受益一生。
二 做好综合管理，为社会培养需要的人才
1.贯彻落实德育教育
德育教育不能放松。这就像射箭一样，德育教育就是箭靶，没有箭靶，箭就失去了方向;失去德育教育的引导，步入社会的大学生就会如无头苍蝇一般，乱闯乱撞，不知对错，是非不明，不知所向。
2.引进新的管理系统
先进的管理系统有很多好处。虽然购买这些系统可能会花费一些费用，但这些系统的成功应用可为大学管理工作提供诸多意想不到的便利，由此可节省人力、物力，节约办公场地和各种资源的投资，在很大程度上解决大专院校学生管理中的难点，包括安全问题等，省时、省力、省钱，还能提高管理效率和层次，比较起来是明智的选择，也是大势所趋。
3.将学生专业与社会需求结合起来，不割裂两者之间的联系，不培养无壤之花、无源之水
大专院校管理者在学生的专业设置上要与时俱进，不单纯为了扩大招生而热追某些专业，在这点上，大学管理者应起到引导和模范作用，而不应该有意无意捧热某些专业而冷淡其他专业。专业的设置要与社会的需求结合起来，不能闭门造车，不培养无壤之花、无源之水。这就需要管理者认真分析社会需求走向，提早做出专业安排的设计。针对社会需要，致力于培养一批有用之才。
4.专业要硬，思路要活，打造一专多能的高素质人才
大专院校的管理者除了加强对学生进行专业培养和深造外，还要具备市场应变能力。在把握社会需求走向的前提下，能够及早预见性地对某些专业学生进行全面完善。如一个单位需要一个出纳，但他们希望这个出纳能在平时没有出纳任务时担任文秘一职，而在有出纳任务时又能自行驾车处理，那么，很显然，如果一个只会出纳而对文秘知识一无所知又不会开车的学生是不能胜任这份工作的。所以，大学管理者还要结合专业特点，培养一专双能、一专多能的大学生，或者努力为培养一专多能创造学习机会，只有这样，培养出来的大学生才是真正符合社会需求的人才。
三 大学生管理成功案例分析
山西电力职业技术学院是一所电力职业大专院校，在注重教学质量的前提下，特别注重以就业需求设置和调整专业方向，按照“以用定学、按需设置、工学结合、持续发展”的专业建设理念，紧紧围绕电力行业的人才需求设置专业，不断深化校企一体化办学体制，完善校企合作机制，开展校校合作办学、中外合作办学，实现了“校内实训基地生产化，校外实训基地教学化”。现设有21个专业，其中11个直接对应电力企业相关岗位，其余4个也以服务电力企业为专业设置导向，形成了适应电力行业需求的专业体系。学院还与省内外60余家企业进行了多方面的合作，成立了由行业专家和教学专家组成的专业指导委员会，共同研究专业建设。
通过“德才并种、爱心培育”，建立乐学体系，培养学生的职业能力、社会能力和方法能力;坚持把思想政治教育工作摆在首位，努力探索新思路、新途径，培养学生爱国爱校情感;加强大学生心理健康教育，努力营造有利于大学生健康成长的良好氛围。除此之外，学院引入ISO9001质量管理体系和国际TAFE职教理念，健全标准，提高制度效率;各专业都开设钳工技能课、触电急救课，以培养学生的工科素质、行业素质……由学院培养的毕业生来之能干，干能干好，业务素质两过硬，受到了用人单位的一致好评，也在大专院校管理中树立了一面成功的旗帜。
四 结束语
大学生综合管理是一项系统工程，不是几句话就能说清楚的。以上是一些简单的陈述，具体工作还要结合不同院校的特点和情况而定。不过，安全工作始终要放在教育和管理工作的首位，在做好安全工作的基础上，要做综合管理，不能单一追求专业成绩和教学成果，而应该全面考核，将综合素质列入教学成果之中，作为教学成果的唯一评判标准。
作者：彭平良
第二篇：分析在校大专生思想道德修养与法律基础课
摘要：思想道德修养与法律基础课作为高校基础课程之一，是非常重要的。本文就此门课程进行简单的分析，通过思想道德修养与法律基础课的内涵及作用、在校大专生思想道德修养与法律基础课的教学现状、加强在校大专生思想道德修养与法律基础课的对策三个方面简单的分析一下，希望大学生可以通过此门课程，认识正确的人生观、世界观、价值观。
关键词：大专生;思想道德修养;法律
一、思想道德修养与法律基础课的内涵及作用
“思想道德修养与法律基础”课程是高校的基础课程之一，本课程于2006年全国各大高校中进行开课，它的开设，只是思想政治理论课的四分之一新课程。本课程对于高校大学生有着非常重要的作用。在本课程当中，可以指导学生更好的学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等等。在指导学生思想的同时，可以知行合一，联系到自己的学习生活当中来，认真的做好每一件事情，承擔大学生应尽的责任和义务，保持强烈的社会责任感和使命感。在本课程的指导下，学生能够正确的明白中国共产党的党章、党史，能够对党有更加深刻的认识，使大学生更加的拥护中国共产党。本课程针对社会上出现的问题给予了正确的认识，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。给予大学生正确的舆论导向，使他们认识到自己的任务。在引导他们的同时，陶冶了他们的情操，开阔了他们的哲学素养，形成良好的逻辑思维习惯，能够把严谨的逻辑与结构运用到自己的学习当中去。所以，开设“思想道德修养与法律基础”这一门课程是非常有必要的，具有重要的作用，无论是学生、教师还是学校，都需要认真对待，对于提高我们自身都有重要的意义。
二、在校大专生思想道德修养与法律基础课的教学现状
(一)思想道德修养与法律基础课存在的问题。思想道德修养与法律基础课主要存在以下三个问题。一学生对于此课程的重视程度不够高。由于此课程是高校的公共课程，学生认为学习此课程是无关紧要的，不予重视。有的学生在上课时候没有认真听讲在做一些自己想做的事情，忽视老师的课堂讲解，有的学生甚至不上课，本门课程就是在一些同学眼中被看成是休闲、娱乐的极佳场所，极大的破坏了本门课程的教学标准与教学目的。二是此门课程由于是理论性内容较多，趣味性不强，学生在接受的过程当中，很难理解，使课堂沉闷、枯燥。课程的通用教材空洞乏味，不能与学生的实际生活相联系，有些内容已经很陈旧，不能适应现代社会的发展，阻碍了学生的认知能力和发展水平，使本门课程很难让学生接受。三是因为本门课程为高校基础课程，是公共课程。每一堂课上课的人数大部分都在百人左右，由于学生人数多，上课时常短，老师照顾不到每一个学生，导致学生对此门课程的认识也不多。公共课程不仅仅教导学生知识，更多的是指导他们如何去做人，如何学习成为一个大写的人，如何在中国共产党的领导下，学会真正的成为实现中国梦的栋梁之才。
(二)思想道德修养与法律基础课的探索途径。从我的个人研究认为，思想道德修养与法律基础课的探索途径包括两个方面：课内实践性教学和课外社会实践。课内实践教学，从一般意义上来说，就是一种学生的实践行为。在课堂上，学生应该积极配合老师的教学过程，调动学生们学习此门课程的热情，学生应该与老师进行积极的互动。课内实践教学在是此门课程的基础性渠道，课堂实践教学能够最直接、最实用的方式使学生很快的正确的认识课程，对学生的发展起着重要的作用。学生可以通过案例分析、讨论分析、与同学辩论等形式来进行课内实践教学这一过程。
课外社会实践教学主要分为三个部分：感受型实践教学、体验型实践教学、践行型实践教学。通过这三个部分的紧密结合，可以很快的提高学生的学习效率，强化了理论运用实践的能力，从而达到知行合一。在课外社会实践活动中，学生把从书本上的知识转化为实践力量，从而把教学标准与实践活动相结合，贯穿于整个活动当中，贴近了学生、贴近了生活，既锻炼了学生自己，又为社会贡献出了大学生自己的一份力量。
三、加强在校大专生思想道德修养与法律基础课的对策
(一)案例教学法。什么是案例教学法?就是通过具体的实实在在的例子来就某一问题或者现象进行分析。案例教学法可以更快的使学生理解老师所要表达的内容。通过案例教学法，使教学效果有了很大的改善，使学生的实践与理论相结合，让学生通过身边实实在在发生的事情作为例子，更能感同身受，同学们就能融入课堂，积极参与讨论，发表自己的观点，从而更好地学习课程。我的老师曾经因为家庭贫困而读不起书，爱心人士资助他从小学读完高中，大学凭着他自己的勤工俭学顺利毕业，并一路读研读博最后成为一名大学老师。通过老师个人真实的例子，使大学生们感受到了案例教学法实实在在的作用，使学生们感同身受。
当然了，老师所讲述的是正能量的故事，社会上还有许多负能量的事情。前几天，学校附近发生了一起严重的交通事故，年轻的司机酒后驾车，撞上前面一辆尼桑，造成了尼桑车内两死一伤的重大交通案件。这都是血的教训啊。通过案例教学法，引导大学生应该做什么，不应该做什么。通过研究表明，这种方法是适合于学生的，学生乐于接受这种教学方法。
(二)体验式教学。通过科学家们长时间来得研究表明，体验式学习的学习模式是非常有学习效果的。那么，什么是体验式教学呢?体验式教学是一个过程、是一个需要我们去实践的一种方法。体就是我们必须身体力行的去做，验就是通过我们的观察、思考，认证从而得出结论的一个过程。体验式教学无论从我们的身体还是我们的心理，都给予我们重要的体会，它会使我们身体力行的去做某一件事情当中，真实的体会、体验所给我们带来的变化;它会让我们的心灵得到进一步的涤荡，进一步的去思考，去领悟我们的快乐、友善。
总而言之，体验式教学使学生最终达到知行合一的教学目的。使学生通过思考转化为自己的实践力量，把基本道理转化为自己做人方面的一个准则，强化自我的修养，提高自己的情商，培养自己良好的学习生活习惯，并最终成为一名真正的人。
(三)构建实践教学模式。怎样构建实践教学模式?要建立全方位、立体化的实践教学模式，把基础课的实践教学与专业课实践教学相结合。要在学校的大环境之下，有合适的、有目的的把思想道德修养与法律基础课的理论内容与学校的实际相结合，充分发挥学生在学校的导向作用。使学生在今后的社会实践当中，正确的认识自我、认知自己所处的领域，认识社会，梳理正确的三观，引导自己的职业理想，明确自己的职业规划，从而成为一个有用的人。还要有效的整合资源，多管齐下，建立全方位、立体化的实践教学模式。要充分调动学校内的各方力量，比如在学校内建立思想政治教育领导小组，对全校的思想政治工作提出意见，并在实际的教学过程中，不断地改进，从而确保学校思想教育的发展。
(四)建立合理公正的考核体系。在此门课程当中，学校应该建立合理公正的考核体系，充分调动学生的积极性，用科学、公正、合理的方法让学生认识到此门课程的重要性。我认为从以下几个方面要建立合理公正的考核体系。一是在学校向学生们宣传此门课程的重要性，使大学生认识到此门课程的重要意义。让大学生积极的对待学习。二是学校可以通过网络平台，给老师与学生建立一个相互沟通与联系的平台。老师要给予学生更多的课后的专业性辅导，使学生认识到老师对自己的重视程度，能够更积极的学习。三是因为时代的与时俱进，教务处应在学校的领导下，增强思想道德修养与法律基础课程的教学性改革，及时做到定性评价与评估。二者相结合，才能真正达到理想水平。四是教师应该采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。采用不同的方法、不同的例子让学生真正感受到教师的人格魅力，感受到此门课程的重要美丽。(作者单位：贵阳幼儿师范高等专科学校)
参考文献：
[1]刘长玲.基于有效教学理论对高职思想道德修养与法律基础课教学有效性的探讨[J].天津职业院校联合报，2012年(第5期)：22—25.
[2]叶向红.课堂实践教学在思想道德修养与法律基础课上的运用探索[J].陕西学前师范学院学报，2014年(第30卷第2期)：55—58.
[3]孙金梅.谈体验式教学在思想道德修养与法律基础课教学中的运用[J].教育探索，2011年(2011年)：78—80.
作者：马晓婧
第三篇：浅论航海类大专学生心理调适
1 前言
近几年来,航海类大学生的心理问题日趋突出,应引起广大教育工作者的高度重视。本文从航海类学生的心理现状出发,对产生心理问题的原因进行分析,并提出心理调适的方法。
目前我国航运业已担负着85%的对外贸易运输任务,我国庞大的船队需要大量的高素质的航运人才。我国加入WTO意味着航运市场更加开放,外国公司来华投资将掀起新一轮高潮,迫切需要一大批航运人才,对高层次复合型的专业人才的需求越来越大。我国目前从事本科以上层次航海教育的院校有15所,从事专科层次教育的院校有14所。原有的招生规模和培养毕业生的数量,已经远远不能满足新形势下航运业对航运人才的需求量。近年来报考航海类专业的学生人数大幅度增加,各航海类院校航海专业的招生人数大幅度增加,航海类专业近几年的招生人数由原来的几百人达到数千人,扩大了近10倍。同时,由于航海类本科和专科毕业生在考航海适任证书时用同一试卷,这给专科毕业生带来很大的压力,产生的心理问题也越来越多,如何帮助他们化解心理问题是急需研究的课题。
2 航海类学生的心理现状
2.1 心理不适应多见于低年级学生。有的学生在家里是独生子女,缺乏独立生活能力,一旦脱离父母,生活不能自理,于是产生心理障碍;有的没有出过远门,一旦来到新的环境,由于适应能力差,容易产生恐惧害怕的心理。此外,他们原来在中学都是各校各班的尖子,有着强烈的优越感,受不得半点委屈。而大学里尖子荟萃,对比之下其自我认识会发生动摇,心理上很容易受到挫伤,自感孤立无援。这种由于不适应大学生活环境所带来的心理创伤,持续时间长,容易反复发作,排解的难度比较大。
2.2 自我封闭航海类专业学生来自五湖四海,个性、习惯、爱好、才能千差万别,难免有些磕磕碰碰,处置不当便会形成矛盾与冲突。处于青年时期的大学生本来就有一种闭锁性的心理倾向,在交往中往往自尊心、好胜心过强,对人严对己宽。尤其是那些具有攻击性、自利性和投射性的学生,个性上的弱点使他们在同学中处于被排斥和受冷落的地位,形成慢性苦闷和心境恶劣。如一名学生每学期的学习成绩都位于班级前5名,但班级同学普遍反映该生自私自利,人际关系较差。原因是该生来自单亲家庭,自尊心过强,又比较敏感,做任何事情都不能吃亏,久而久之造成同学关系较差,自己内心也比较苦闷,但又无法改善同学关系,只能听之任之。
2.3 自我逃避我国目前的教育体制仍是应试教育体制,学生自主选择的空间不大,多数情况下都是由家长或学校代劳。这不仅严重阻碍学生的独立意识和发展,而且使得学生产生过度依赖感。而航海类专业的职业特点,决定了航海教育的特殊性,要实行半军事化管理,强调的是学生的综合素质,出现应试教育和素质教育的冲突。因此,学生在处理学习生活中的各种问题时,往往不知所措。尤其是遭到失败,自信心受到打击时,容易产生恐惧感。久而久之,学生便会形成一种逃避心理。学院几乎每年都有进校是高分的学生最后读不下去而选择退学,大部分原因在于受挫折后的逃避心理作用。
2.4 性心理问题青年期是“恋爱的季节”。航海类专业学生全部是男生,他们由于性生理的成熟、性意识的觉醒,对异性更加关心,由恋爱引起的种种烦恼迅速增加,其中以失恋和变态最多。受生理、专业、心理等因素的影响,学生这一时期的感情并不牢固,一旦发生裂痕,有的一笑了之,有的则走向偏激。另外,这一时期学生的猎奇心理非常强,当少数大学生由于条件限制和个性缺陷,不能通过正常途径满足性心理时,便会出现恋物癖、窥阴癖和同性恋等心理障碍。
3 航海类专业学生心理调适
3.1 发挥团队作用,让学生心理帮助组织动起来
1)在班级成立学生心理疏导小组,将心理爱好者集中起来进行培训与指导,培养一批学生骨干,由他们去开展“同伴教育”将更有亲和力、说服力。同时,通过协会开展多种心理活动,如团体辅导、大规模的心理健康普查等。因为大学生群体面临许多共同的人生发展课题和相似问题,他们也更认同同龄群体的肯定。因此,适当开展诸如“人际关系训练”“管理才能拓展”等活动,让学生相互接纳、理解、支持、帮助,达到改善和适应的目的。
2)打造充分体现航海特色的校园文化,可利用广播、电视、计算机网络、校报、校刊、橱窗、板报等媒体,通过第二课堂,关注和重视学生的个别差异,根据不同学生的不同需要,开展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动,包括航海文化节、航模比赛、英语演讲比赛、社会实践与调查、学术交流、勤工俭学、科技服务等。这不仅能使大学生在“玩”的过程中增长才智,发挥特长,还可以激发参与意识和兴趣,缓解紧张情绪,调整心态,更快乐、健康地成长与成材。
3.2 注重心理体验,让心理健康教育课活起来
1)以心理咨询机构为阵地和堡垒,着力培养专兼结合的稳定的心理健康教育教师队伍,可由专门受过心理健康教育培训的专职辅导员教师和专职心理健康辅导教师组成。安排好大学生心理健康教育课,开设大学心理与健康、航海心理学等有关宣传普及心理科学的基础知识课程,并列入学生必修课;周期举办各种形式的心理讲座,使大学生系统地了解自身心理发展变化规律,了解心理卫生的一般知识及保持心理健康、提高心理素质的途径和方法。
2)开展心理体验活动。心理健康教育课可通过场景模拟、感情倾诉等让学生充分进行心理体验。通过理论指导和实际训练,让他们体验调控自己的情绪,使其能有效地控制情绪的波动;对生活事件带来的焦虑、不愉快、愤怒、悲哀等情绪体验能够适时、适度、恰当地表达和灵活地转移,提升生活事件的建设性功能,将生活事件带给个体的消极影响降到最低程度。
3.3 关注自我调适,让学生成为情绪调节的主人
1)引导学生自我教育和自我指导,塑造自信人格。心理健康教育工作要以学生为主体和出发点,从根本上调整大学生的心态,主要依靠学生自身主动正视与适应现实,鼓励学生自我选择和自我指导,促使学生自知、自觉、自助。让学生懂得调节情绪的方法,如自我调节时引用简单的自劝语,要求大学生坚信自己,客观地评价和接纳自己。
2)引导学生搞好人际关系,培养诚信品质。引导学生体验交往使人增智,友情使人欢悦的成就感。让学生在待人接物时,学会严于律己,宽以待人;乐于助人,诚信待人。
3)引导大学生学会自我保护,建立积极的防卫机制。在遭遇挫折、打击或不公正对待时,使学生懂得自我保护;多用生活的哲理,模范的事例、行为来激励自己;学会倾诉和分享来及时转移和宣泄不良情绪和压力;理解“失之东隅、收之桑榆”“塞翁失马、焉知非福”的含义,不苛求自己与他人,以平和的心态做人与处世。
3.4 关爱学生生命,让学生走出心理困惑的误区
1)责任心培养。学习是一项艰苦的脑力劳动,在学习过程中会遇到许多困难和挫折。当今的社会是开放的社会,外面的世界很精彩,各种诱惑很多。当前,航海类专业大学生以来自偏远、经济欠发达地区的生源为主体,这部分学生可能被网络和各种娱乐场所所吸引,从而影响学业,其中一部分会成瘾。专职辅导员教师和心理辅导教师要贴近现实、贴近生活、贴近学生,引导学生认识自我,使学生认识到首先要对自己负责,对家庭负责,为父母争光,激发学生调动自身的积极因素而勤奋学习。几名学生到校2个月后,突然对学习失去兴趣,上课睡觉并有旷课现象。专职辅导员教师的引导性谈话中,了解到这几位学生来自于偏僻的农村,被大城市精彩的世界所吸引,迷恋网吧已上瘾,谈话中几位学生也流露出对不起父母的想法。辅导员教师及时谈心,引导他们加强责任心,激发内心的自尊。这几位学生全部告别网吧,走上正常的学习轨道。
2)心理干预。航海院校可对刚入学的新生进行心理健康状况的普查,采集的数据信息经整合和统计后建立特殊学生群体的心理档案库,有的放矢地对心理问题较严重的学生进行跟踪、咨询、治疗。这样有助于学院的教育管理者及早对危机进行干预,从而避免、控制一些惨剧和极端事态的发生。
3.5 激发学习热情,让学生学会适应航海职业的能力航海类专业属于9类特殊艰苦行业之一,具有艰苦性、风险性、国防性、涉外性、服从性、单调性、群体性、责任性等特点。再者,航海类学生实行半军事化管理,单一性别集聚,这使得他们的性格具有一定的特点,如注重实际,能以客观、独立、坚强的态度来处理问题;做事有恒负责,细心周到,有始有终;但容易忧虑、抑郁,相比普通专业的学生,更容易觉察生活的艰辛,对前途更容易担忧和沮丧悲观等。航海类专业学生更应该得到学院广大教育工作者的关心、关怀、心理引导、心理干预,获得政策支持和补给保障,航海类院校的大学生心理健康教育才有可能从根本上得到改善;通过学校教育部门、家庭、社会、大学生自身四方共同努力,通力合作,航海类院校的大学生心理健康教育才能步入全新的发展轨道。这样,航海类专业毕业生一定会拥有强健的体魄、健康的心理、扎实的专业知识,走出国门时才无愧于第二海军的称号。■
参考文献
[1]詹万生.大学生心理健康导论[M].北京:人民出版社,1998
[2]刘敏.大学生心理辅导[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,1996
[3]鄢敬新.心理健康自助宝典[M].青岛:青岛出版社,2006
(作者单位:江苏海事职业技术学院)
作者：戴雪头