多媒体辅助化学教学的点滴体会

多媒体辅助教学是目前较为流行的一种教学手段。多媒体技术也因它自身的优势深受师生的欢迎, 下面我结合教学工作中的实际情况, 简单谈谈自己使用多媒体的一些体会与思考。

一、多媒体辅助化学教学的优势

1、增大了课堂容量

传统教学中, 教师在仅有的40到45分钟内, 既要板书又要讲解, 一节课下来能传授给学生的知识相当有限, 特别是在总复习阶段, 时间紧、内容多、任务重。如果此时在课堂教学中使用多媒体, 复习课的课堂效率将会得到很大提高。例如在初三的总复习中, 我们要比较氧气、氢气、二氧化碳这三种气体的实验室制法, 由于这几种气体的制取装置各不相同, 学生非常容易混淆。此时提高学生的分辨能力最好是当堂进行比较实验, 但三个实验同节课进行需要的仪器又太多, 再加上实验条件以及时间的限制, 困难很大。而多媒体的应用给我们提供了一个较为灵活的演示平台。我们先在课件中显示出实验所需要的装置和仪器, 然后启发学生自己组装不同的制取装置。如果有问题, 教师当堂予以纠正。通过这一系列活动, 学生不但更好的认识到三种气体制取装置的区别, 同时也激发起他们学习化学的兴趣。另外, 在平时的教学中, 为了让学生有更多的时间思考, 提高教学效率, 我们还可以将教学中的例题、表格、简易图等等提前制成多媒体课件, 上课时只需要打开播放就可以了。

2、增强了实验效果

化学是一门以实验为基础的科学。但由于实验条件等各方面的原因, 有些实验只能采用课堂演示的方法, 甚至有些实验无法当堂完成。这样难免会出现新的问题, 例如在一个学生多达五六十的教室, 教师在讲台前演示, 仅有前几排的学生能看见实验现象, 后面学生看不清楚或看不见, 自然也就无法对其现象进行描述, 达不到我们实验演示的目的;一些有毒气体的性质实验, 我们没法在教室或实验室进行当堂演示……, 而多媒体技术恰恰就可以弥补这方面的不足。我们可以采用实物投影仪, 以保证每个学生都能清楚地看到实验的整个过程;制取有毒、有污染的一些气体及其性质实验时, 我们可以利用计算机进行模拟实验, 这样既能掌握知识, 又可避免一些不必要的危害。

3、加强了直观教学

初、高中化学中有很多概念和基本原理, 比较微观抽象, 特别是初三化学中, 分子、原子、离子等概念, 学生因为刚接触化学, 没有感性认识基础, 又不能通过直观的演示实验来帮助他们认识这些微观粒子, 而准确理解这些概念、原理对于学好化学又十分重要的。如果我们能利用多媒体课件, 采用微观模拟、演示等方式, 不但可以帮助学生理解这些概念, 把学习的重点和难点化解, 还能让学生对学习化学产生浓厚的兴趣。

例如, 在“构成物质的基本微粒——分子和原子”一节中, 我们可以在计算机上将原子形象化为一个具体的球体, 通过动画模拟原子内部电子的运动;用计算机画的分子和原子微观结构图像进行对比, 不但能够增强学生的理解, 还大大加深了记忆, 提高了课堂效率。

二、多媒体辅助教学应注意的问题

综上所述, 多媒体辅助教学不仅能激发学生的学习兴趣, 更能优化教学过程, 提高教学质量。但我在教学中同时发现, 盲目使用多媒体技术代替传统教学手段, 教学效果不但没有明显增强, 反而会下降。所以多媒体辅助教学时还应注意以下几个问题:

1、多媒体教学和传统教学要有机结合

传统教学虽然在以上几方面有一定的局限性, 但它也有多媒体无法替代的优越性, 例如, 我们最常用的板书环节。黑板板书有提纲携领的作用, 一节课内容再多, 只要板书合理, 学生一眼过去, 本节重点、要点一目了然。而且边学边写, 重现力强。因此, 只有两者有机结合起来, 优势互补, 才会取得更好的教学效果。

2、多媒体课件的运用要适度

多媒体课件既然是用来辅助教学的, 就应该根据教学的需要, 为教学服务。什么时候用?怎样用?都要依据教学的内容特点和学生的实际情况, 恰到好处, 而非越多越好。另外, 课件的制作也不能过于花哨, 声音、视频、动画等要用于最需要的关键处, 课件尽可能做到美观、大方, 实用性强。

3、多媒体课件替代不了化学实验

实验是化学的基础, 实验教学在培养和提高学生的综合能力方面起着无法替代的作用。因此, 有条件做的实验一定要让学生亲自动手!即便是实验不成功, 也可以让学生分析实验过程中导致失败的原因。切不可让学生通过多媒体课件一看了之。如果实验现象都不能亲眼观察, 实验也都不能亲手操作, 学生感受不到化学实验的乐趣, 也自然达不到提高动手能力和综合素质的目的。

总之, 对于多媒体辅助教学, 只有在平时的化学教学中不断探究和实践, 使之更好的为化学课堂服务, 提高课堂效率, 才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。

摘要：多媒体辅助教学不仅能激发学生的学习兴趣, 更有助于增大课堂容量、增强实验效果, 提高教学质量。但盲目使用多媒体技术代替传统教学手段, 教学效果不但不会增强, 反而会下降。

关键词：多媒体,辅助教学,有机结合