作文对比法范文

第一篇：作文对比法范文

法中国企对比

一、在改革之前，中法国有企业的状况

法国有很多大型跨国公司都是国有的，这在西方发达国家中可谓独具特色，它是20世纪法国实施三次大规模企业国有化的结果。这三次国有化是：①20世纪40年代中期，法国将运输、能源、银行、航空等部门的公司收归国有;②1978年法国将钢铁业实行国有以缓解法国钢铁企业在世界经济衰退下面临的经营困难;③1981年密特朗任法国总统后颁布国有化法律，希望以国有化来帮助国家经济的复苏，化解国内政治、经济与社会矛盾。经过三次国有化之后，法国的国有企业遍布各个行业，并在某些领域(如通讯、能源)中居于垄断地位。

20世纪90年代以来，法国国有企业面临着一系列问题。这些问题主要包括：①资源配置不合理，造成人、财、物的浪费;②企业管理水平低下;③缺乏竞争机制，员工积极性受挫;④政府职能僵化，干预过度;⑤高成本、低效率经营;⑥大量财政补贴使国家和社会不堪重负;⑦企业获得资金和银行贷款极为有限;⑧企业机构与职务的重叠，企业高层领导人的独裁管理。

法国：

1、1882年，法国国有企业在钢铁行业的比重为80%

2、航空运输业的比重为87%

3、在邮政、电讯、铁路运输、烟草及煤气生产方面，国有企业的控制程度甚至高达100%

4、在基础化工、人造纤维、有色金属等行业，国有企业的比重也超过35%

5、员工在200人以上的工业企业全部为国有、投资额和营业额占到了全国的40%员工占全国就业人口的23% 中国：

1、国有企业与政府的关系问题：改革前的国有企业与政府在财务上是联在一起的

2、中央企业的垄断问题：中央企业中确实存在一些特殊企业，其经营含有垄断的因素。第一种是真正垄断的企业，如国家电网、南方电网、中盐总公司;第二种是寡头竞争的企业，如中石油、中石化，中国电信、中国移动、中国联通。这八家企业的共同特点是，经营的领域存在市场禁入，且价格由政府控制;八家企业规模很大，营业收入大体占中央企业的40%;但从增长的贡献看，边际贡献不如其他竞争性企业大。

3、机构臃肿。受一些历史原因影响，国有企业一般工资福利待遇较民营企业要好出许多，而且有很多是虚职，光拿钱而不必办事的那种，所以很多企业领导会把自己的亲戚朋友之类的往里头安插，把这种事情作为送人情也是家常便饭，这导致企业的负担很重。另外，有些要职也可能被非正道安插的人员占据，这些人大多不学无术，难以胜任，由此引发的问题更是数不胜数。

4、缺乏监督。一般民营企业大多管理者就是老板自身，出于对自身利益的考虑，他们会想方设法来发展壮大企业。对于股份有限公司来说，管理层可能受到绩效奖励和股权激励等因素推动，对公司业绩比较在意，且股东对管理层也有监督权。而对于国有企业来说，口号上当然可以喊成“政府监督”，“民众监督”之类的，但事实上政府只有在这些企业太出格的时候才以撤换领导来平民愤，民众就别指望了。

二、改革方式

法国：

1、改革形式：对经营状况较好的企业采取整体改组、直接上市的办法，彻底进行股份制改造;对负债和亏损严重的企业通过转让股权的办法来换取国外大公司的注资，改造后上市;由国家出面对一些状况不佳的大企业注资，待经营状况好转后再上市

2. 管理方式的改革：法国采取了国家设立专门主管部门行使出资者所有权这种做法。包括制定和实施有关经济立法和宏观经济政策;任免董事长或决定董事长的人选提名;派代表参加董事会，参与公司发展政策的制定;与企业谈判签订计划合同，向国有企业派遣常驻代表和专门调查组;对国有企业的经营活动进行审计检查，实施监督等。总的来看，专门主管部门行使所有权的主要目标是：把握国有企业运作的进程，建立一个高效的董事会，协调政府各部门的政策，避免政府对董事会决策的过多干预，监督国有企业的实际经营状况。

3.从经营方式上：法国政府采取了国家与国有企业实行计划合同制的经营方式。计划合同具体的内容主要是确定企业的中长期发展计划，包括一些生产经营目标，规定企业承担的盈利、自筹投资、就业、技术开发等义务，并对企业收益目标、服务质量、劳动生产率、价格变动等做出规定，企业在这套指标体系的约束下，可以进行最佳经营方式的选择。同时合同还规定了国家在财政投资、补贴和外部环境等方面对企业承担的义务。

4. 资产管理经营状况的监督方面：法国政府除了在形式上采用政府主管部门监督、审计部门监督以及议会监督等外部监督以外，为了防止国有资产流失，并保证国家对宏观调控管理任务的完成，法国政府对国有企业进行内部监督的另一重要方式是向企业派驻稽查员。

中国：

1、完善国有资产出资人对企业经营者的激励约束机制：核心问题，第一是透明度，第二是考核，第三是薪酬。要实现制度设计和具体政策科学化、合理化和个性化。

2、完善公司治理结构，优化委托代理关系：这项工作就是目前推进的董事会试点。通过改变董事会结构，外部董事占到董事会成员的半数以上，解决重大决策一个人说了算的问题，以提高决策的科学性。

3、推进产权多元化：目标是通过整体上市，对国有企业进行公众公司改革。

4、推进企业重组：国有企业大都缺乏一个市场化的发展过程，资源配置不一定符合市场竞争的要求，所以结构调整的任务很重，需要通过企业的重组不断优化资源配置，包括企业之间的重组和企业内部的重组。

5、持续不断地推进内部改革，改变大锅饭体制：内部体制僵化是国有企业最大的痼疾之一，内部三项制度改革需要持续不断地推进，以逐步实现人事、用工和分配制度与市场接轨

三、改革效果: 法国：

1、提高了微观经营的经济效益。改革实施之后，企业摆脱了国家的行政干预，失去了对政府的依赖，全身心投入市场竞争，其经营自主性和灵活性明显提高;同时，企业受到了多方面的、具体有力的产权约束，提高了企业的科学决策水平，改善了对经营行为的激励与约束机制，使企业的经营能力大为加强。从实际效果看，决大多数实施了改革的法国企业的经济效益有了明显提高。私有化以后的企业赢利能力普遍明显高于私有化之前。

2、有助于改善国家的财政状况。企业所有权转化之后，一方面使国家在很大程度上甩掉了国有企业的亏损包袱和财政补贴包袱，减少了国家在此方面的支出;另一方面通过国有权转让，国家得到了一笔可观的收入，增强了国家的财政实力，一减一增，使国家财政状况大为改善，增强了国家的宏观经济调控能力。

3、有利于经济结构调整。相当一部分存量国有资产转让变现，提高了国有资产的盈利性、安全性和流动性，国家可以将变现收入投入到影响国民经济发展的重点部门和新兴部门。国有企业从一片片竞争性领域退出，有助于大批私人企业进入这些领域，增强这些领域的竞争活力，改变这些领域中各行业的落后状况。 中国：

1、从企业数量来看，2000年仅9家中国大陆企业进入世界500强行列，之后这一数值不断攀升，到2012年已经达到70家，居世界第二位。

2、从营业收入视角来看，随着进入世界500强企业数量不断增加，中国大陆企业占全部世界500强企业营业收入比重持续上升，从2000年的1.49%迅速上升到2012年的13.01%。其中营业收入贡献主要来自于国有企业，即使2012年有6家民营企业进入世界500强时，国有企业占世界500强企业营业收入比重仍然达到12.39%。

3、国有经济布局不断优化,结构调整不断完善。1997～2008年,我国进入世界500强的内地企业从3家上升到26家,除联想集团为民营企业处,其余的全部都是国有及国有控股企业。经过不断的改制和重组,国有资本主要向能源、原材料、交通、装备制造业等行业集中,目前,中央企业资产有80%多集中在石油石化、电力、国防、通信、运输、冶金、机械等行业,中央企业提供全部的电信和电力服务、绝大部分的石油化工产品,以及90%以上的民航、铁路等运输量。

4、企业经济效益不断提高,盈利水平逐渐增强。新中国成立初期,国有企业刚刚起步,在资源缺乏、技术落后的基础上,集中有限的资源发展我国工业生产,国有工业企业发展较快,盈利水平逐渐增强。改革开放后,国有企业开始了以市场经济体制为导向的改革,逐步提高盈利能力和水平。从图2中看出,1995年后,国有企业利润水平提高较快,利润规模不断扩大,2007年,我国国有企业的利润总额已经达到了10795119亿元。

四、法国国企改革对我国的启示

尽管中国与法国的社会制度、经济结构有明显的差别，但我们仍可以从法国改革国企改革的经验中得到有益的启示。

1、制定和完善法律法规，依法有计划、循序渐进地开展国有企业改革工作。使改革真正做到有法可依、有章可循，并使国家、企业、职工的合法权益都得到保障。

2、积极发挥中介机构的作用。法国企业改革过程中产权及股权转让发生频繁，数量众多，但诉诸法律、上法庭者很少，其中一个重要原因是由于投资银行、律师事务所、审计事务所、会计师事务所、评估事务所等各类中介机构的介入，使得转让活动能遵循公平、合理、合法的原则有序地进行。因此要大力发展这类中介机构，培养和训练这方面的专家，积极开展企业转让业务，为我国企业产权及股权服务。

3、要做好改组企业的善后工作。企业改组后遗留下两大问题：债务和职工安置。法国政府通过与企业协商的方法妥善处理职工的安置问题，进行股份制改造的企业普遍以优惠的条件向本企业员工出售股票，如布尔公司以低于售价的价格向公司职员出售了约占公司总股本的股票。为了保证国企改革的顺利进行，我国应加快建立社会保障体系并加强管理。

4、要正确界定国有企业的覆盖范围。无论是法国还是其他西方发达资本主义国家，既没有在每个领域都保留国有经济，也没有对所有部门的国有企业都私有化。因此，国有企业的覆盖范围应充分考虑行业与产业的特征。根据上述国家的经验，国有经济应主要限制在非竞争性领域，这里可以分为以下几种情况：具有明显的外部特征的行业，如环保工程;最好由国家垄断的领域，如供水、供电等;幼稚工业和基础产业等。我国现有万户国有企业，却遍布几乎所有的行业。国有企业覆盖面过广，使得单个企业规模很小，加上国有企 业内在的原因，这些企业大都缺乏竞争优势，国有企业亏损 也就不足为奇了。

5、市场竞争力和占有率问题。与法国国有企业问题所不同的是，我国现有的国有企业基本上是在计划经济体制下形成和发展起来的，因此，目前我国国有企业面临的一个突出问题是：由于社会主义市场经济体制目前正在建立过程中，计划经济体制的后滞效应还在一定程度上起作用。因此，存在企业忽视市场作用的逐利行为，致使热门产品和热门项目重复生产及重复上马，导致资源的极大浪费及市场配置资源的低效和无效;与此相关的另一方面是，市场信号失真，统

一、合理、规范的市场规则和市场秩序没有形成，致使市场上存在着大量的无序竞争现象，进一步弱化了国有企业面向市场、适应市场以及参与市场的机制建立。从根本上说，国有企业目前存在的一系列问题都可以归结为市场问题，市场竞争的不规范与自身市场机制的不健全同时制约着国有企业的生存和发展，因此，国有企业解困必须“双管齐下”：规范市场的同时健全企业适应市场的机制。只有如此，才能从根本上提高国有企业的市场竞争力和市场占有率。

第二篇：运用“对比法”巧妙复习易错标点

标点符号中的一些疑难点也是最容易出错的地方，大都是因为标点的活用引起的。比如，分号的最基本的用法是表示并列分句间的停顿，如果分句内没有逗号，分句间就用逗号，这一点考生都能掌握。但是，在分句内有逗号的前提下，分句间也可以用逗号，学生就不易把握了，学生解题时很容易出错。下面一个例子学生就容易判为标点符号使用有错。

在南京，游玄武湖，到了无锡，当然要望望太湖，到了杭州，不用说，四天的盘桓离不了西湖。

实际上，这个例句中，“玄武湖”“太湖”后都可用分号。但为什么用了逗号而不算错呢?原来，我们发现这个例句层次清晰、结构简单，用逗号后，阅读起来不会产生误解，这样也就可以不用分号了。

所以，在复习时光靠死记硬背一些理论肯定是不行的，应该灵活运用各种方法。下面结合几组实例介绍一种方法——对比法，也就是将标点的常用现象和活用现象进行对比分析，找到不同点，然后归纳出规律。这样就容易掌握牢一些疑难点，收到事半功倍的效果。 对比一

例① 随着年龄的增长，儿童会问“月亮为什么会跟我走”“天有多高”“世界上为什么会有坏人”这些问 题。

例② 教室里布置简单，只要三幅标语挂在墙上：“学贵有恒”，“于无疑处见疑，方是进矣”，“百川归海”。

解析 在这组例子中，同是几个引用的并列，例①中没用逗号或顿号，而例②就使用了。通过对比分析发现，例①的几个引用的并列是作为句子内容的一个整体部分来修饰或限制后面的内容，不能分开，它们之间不用标点符号，用了就影响句子的意思。而例②就不同，它们是在句子的末尾，没有起修饰或限制后面内容的作用，它们是几个独立部分的并列，它们之间要有停顿，所以用逗号分隔。 对比二

例① 根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：

——环境声学;

——环境光学;

——环境热学;

——环境电磁学;

——环境空气动力学。

例② 五年来，在改革开放的推动下，我过国民经济持续发展，总的形势是很好的。 ——国家经济实力继续得到显著增强。„„

——国民经济的重大比例关系进一步趋于协调，宏观经济效益有了提高。„„

——城乡人民生活进一步改善。„„

解析 咋一看这组句中的两个例子都相似，都是考查破折号表示事项的列举分承这个知识点。其实要注意的是例①句中 “五个分支学科”后的冒号和例②句中“总的形势是很好的”后的句号使用的不同。仔细观察，例①句的几个列举分承部分后都是用的分号，也就是说每一部分都没有把内容说完，只有五个部分组合成一个整体才能作为冒号所关涉的内容，它们是不能分开的，这就决定了在它们前面必须要有冒号。例②句中的几个列举分承部分后都是用的句号，也就是说它们可以独立成一个部分，不受前面标点符号使用的制约，并且前面一句的内容也说完了，后面使用句号。 对比三

例① 打好这一仗的关键是：一要发动群众;二要找准目标;三要速战速决。(错)

例② 必须重申党的纪律：

(一)个人服从集体;

(二)少数服从多数;

(三)下级服从上级;

(四)全党服从中央 。

解析 这组句子我们要注意冒号后面的分号的使用，因为前面有冒号，所以几个部分之间不能用句号。下面这样用就是错误。必须重申党的纪律：

(一)个人服从集体。

(二)少数服从多数。

(三)下级服从上级。

(四)全党服从中央 。那为什么例①这样使用就错了呢?我们通过比较知道，例①和例②的不同就在于一个序次语加了括号，一个就没有加。没有加括号如例①，序次语和后面的内容在读时不能有停顿，所以它们之间只能用逗号，不能用分号。而例②中的序次语则加了括号，就等同于这种形式了：“

一、”“

二、”“

三、”“

四、”或“一，”“二，”“三，”“四，”在读时就要停顿一下，所以这几部分之间要用分号。

对比四

例① 我们清楚地看到,上海市广大人民群众在这次抗洪斗争中为江浙人民作出了重大贡献。

例② 科学的研究表明:人类是由猿猴进化而来的

解析

同是动宾之间,一者用逗号,一者用冒号,为什么?例①用逗号的条件是,宾语是一个比较长的主谓词组,不用逗号隔开,读起来就会感到吃力。例②用冒号的条件是为了强调宾语的重要性,因而把它放在比较突出的位置上。 对比五

例① 私家车辆猛增，道路设施落伍„„种种现状阻碍着中国交通事业的快速发展。(错) 例② 感受场馆，观察对手，摸清自身„„都是这次奥运会前的热身赛预定的几项任务。(对)

解析 省略号有一种用法是表列举同类事物的省略，但有一个规定是列举的内容至少三个，只列举了两项内容的话，后面省略的部分就不能用省略号来表示，可以用“等等”“等”词语。所以例②的省略号的使用就错了。 对比六

例① 第五册中的《阁夜》《旅夜书怀》《客至》《咏怀古迹(其三)》《登岳阳楼》都是杜甫后期著名的律诗代表作。

例② 斯汤达的《红与黑》、巴尔扎克的《人间喜剧》、狄更斯的《双城记》、哈代的《得伯家的苔丝》等都是19世纪批判现实主义文学的代表作。

解析 标点符号新规定，并列的成分如果完全是由带引号或带书名号的短语或文章、书籍组成，那么并列的成分之间不能用顿号，如例①。但是，如果在这类并列成分中还有其他的词语对它们修饰或限制，则仍需要只用顿号 ，例②即属此类。 对比七

例① 我们要大量培养、发现、提拔、使用“四有”人才。

例② 但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。

解析 两句中的四个并列词语都做句子的谓语，而例①中用了顿号例句中却用了逗号。为什么?其实通过认真比较、分析，就会明白，例①中的四个谓语后面带有宾语，而另一例却没有。如果例①用逗号，那么“培养”“发现”“提拔”就没有宾语，“‘四有’人才”只做了“使用”一词的宾语，显然是错了的。并且例②中的几个并列词语之间用逗号，还可以这样理解，就是强调每一个词语，读的时候要有大的停顿。

当然，这里列举的只是一小部分标点符号使用的疑难现象，更多的要在练习中见到。不管怎样，考生在复习时先要做到系统性地掌握最基本的知识，然后在遇到一些疑难点时才能根据具体情况，运用多种方法，灵活变通的掌握这部分知识

笔者认为，从学理上讲，实现标点符号的课程价值，要实施如下五个层级的教学。

第一层级：把握标点符号的基本功能——标点符号做什么用。语文教材通过不同方式，呈现或暗示了标点符号的基本功能。

第二层级：整理标点符号的运用规则——标点符号该怎样用。运用规则是由基本功能派生出来的一般规范。例如“分号”，一般用在并列分句(或较长的短语)之间，也用于停顿较大的非并列复句之间。

以上两层级是“表”和“里”的关系，在教学实践中唇齿相依。《中学语文教学》2004年第3期有两位老师把11种容易出错的标点符号用法编成一段歌诀，总结它们的功能和使用基本规则。例如“引号”歌：“强调、引用、特殊义，引号‘关门’做标志，引文末尾怎标点?独立使用放里边。”不过，高中生如果从背诵这样的顺口溜开始认识和使用标点，那是难以想象的。

第三层级：探求运用规则背后的原因依据——标点符号为什么这样用。结合上述两层级的内容，联系语言实例弄清标点符号该这样用不该那样用的原因。例如：“我国月球探测工程将分三步走：一是‘绕’，即卫星绕月飞行;二是‘落’，即探测装置登上月球;三是‘回’，即采集月壤样品返回地球。”(2004年高考全国语文卷乙卷)句中冒号提示下文内容，分号表几项内容并列，引号表示特殊含义，运用都是恰当的。错用的例子：“近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，‘城市垃圾处理’已成为环境保护的一大难题。”(出处同前例)“城市垃圾处理”既不是引用，也没有特定含义，又不需要强调，用得没有道理。通过这样一些典型例子的分析获得必然性知识，提高判断能力。在阅读写作教学中接触标点符号，比这些四平八稳的考题要复杂得多，分析问题的基本思路，一是有规范意识，用基本准则去衡量，二是从表意和结构两个方面判断是非优劣。以此养成学生分析具体语言现象的习惯，培养实事求是的精神，不固执一念，不胶柱鼓瑟。

第四层级：分析标点符号的表达功能——可以这样用，也可以那样用。首先要让学生知道，我们现在通用的这套标点符号，它既是规范性的，又不是刻板的，在共同规范之下，又有灵活性。《为了忘却的纪念》写到在日夜挂念中突然得知柔石等被枪杀的噩耗，作者写道：“原来如此„„”这里用句号、感叹号都不错，作者选择省略号不仅仅是话语内容省略，更用来含蓄悲愤，引而不发，震人心魄。在两可的情况下，如何选择，那就决定于作者对表达效果的追求。吕叔湘先生说：“每一个标点有一个独特的作用，说他是另一形式的虚字，也不为过分，用与不用，用在那里，都值得斟酌一番。”(见《语法修辞讲话》，中国青年出版社1979年版)所以从表意的角度看，斟酌标点也是斟酌思想，揣摩情境，寻找最佳表达方式。例如：“事实是一切都变化了。程疯子不疯了。不好好干活的丁四变成一个好的工人了。原来像死水一样的停滞的龙须沟变得沸腾起来了。”(老舍)这四个句子未尝不可以用一个冒号和两个逗号合成一句，但作者全使用短句，让事物的变化给人以强劲的印象。标点符号的运用说到底是个语言运用问题，它是表达，也是修辞。教学中要指导学生以标点符号为载体，在表达层面多思考一些问题，在积极思考和自主判断中提高规范和灵活运用能力。

第五层级：尊重标点符号的使用习惯——你可以这样用，我可以那样用。文章大家的写作实际还证明，有风格、有个性的作者使用标点符号有自己的习惯。

标点和文章乃至作家的审美趣味、性格气质都浑然一体，各如其面了，作家的风格在标点符号的运用习惯中得以彰显。2004年全国高考卷甲卷的标点符号题正确选项是：“一方面是旅游线路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不

一、经济承受能力不同：这是我国开放欧洲旅游面临的两大难题。”

第三篇：对比法在英语语音教学中的应用

福建省上杭县湖洋中学

林其藩

语音是掌握词汇、语法以及培养听、说、读、写基本技能的基础。语音是语言的物质外壳。词的识记有赖于词的语音形象，词的正确拼写离不开正确的读音。现代英语教学，不论其教学目的如何，都是把语言教学放在首要的地位。语音教学的好坏影响着学生的语音质量，学生的语音质量又影响着整个学习过程。如果语音学得好，整个学习就顺利;如果语音学得不好，就给以后的学习造成层层障碍。一些学生产生畏难情绪，放弃英语学习，究其重要原因之一，就是一开始没有学好语音。所以要使学生对英语感兴趣、学习英语，就必须教学生学好英语语音。要想教英语语音，除了让学生多听、多模仿、多练习外，还要让学生了解一些英语语音的特点，以及英汉语音之间的差异，并经过细心比较，有重点地进行练习。这样，才能取得较好的效果。

一、英语语音特点与汉语语音相比，英语语音有两个最显著的特点。第一，英语中元音有长短之分，而汉语中的韵母发音时间长短都差不多。如果将汉语的发音习惯用到英语语音上，就容易混淆长短之别。而英语中元音的长短是具有区别词义的作用。如：ship[

(船)]和sheep[ ](羊)、cork[

](软木)木和cock[

](公鸡)、leave[

](离开)和live[

](住)等。因此，读音时一定要区别开来，以免造成词义上的差异。第

二、英语辅音有清浊之分，28个辅音就有20个分为清、浊辅音。如[p/b]、[t/d]、[k/g]、[s/z]等，汉语中大部分声母(辅音)发音时，声带不振动、声音不响亮。因此，汉语中的不送气辅音不能用来代替英语中的浊辅音。如：p[坡]和b(玻)都是清音，发音时声带不振动，其唯一区别是p(坡)要送气和b(玻)不送气，这是汉语辅音(声母)的特点。英语中凡是清辅音都要送气，声带振动与否是区别英语清浊辅音的关键。

二、学生在学习英语前，已经掌握了汉语(普通话或方言)的语音语调，形成了汉语语音的习惯。因此，他们在学习英语语音时，会用汉语语音比附英语语音。严格地说，英语中没有一个音与汉语拼音中的任何一个音完全相同。我们只能说英语中有些音素与汉语拼音中的某些字母有些相似。所以，在教学中，找出英汉中相似的音，同时也找出来英语发音在汉语拼音字母中所没有相似的音，进行对比教学，把握重点，取得良好的语音教学效果。

在单元音方面：英语元音[a：]和汉语拼音字母的韵母a(啊)发音相近，都是后元音，但[a：]是长元音，发得长些。英语中元音[ ]和汉语拼音字母的韵母o(喔)也相近，都是圆唇音，但汉语韵母o比英语元音[ ]要短些。诸如此类的单元音和汉语韵母还有：[ ]与e(鹅)、[i：]与i[衣]、[u：]与u(乌)。但是英语元音[i][ ]、[ ]、[e]、[ ]、[u]、[ ]等在汉语语音中没有相当的音。学生学起来很困难，教师不但要求学生加强模仿、多练习，而且要给学生仔细讲解其发音方法。

在双元音方面：英语中的双元音对于学生来说是较难发的音。[ei]、[ai]、[ i]、[ u]、[ ]是合口双重元音，其发音特点和汉语拼音字母中的降复韵母相似，就是前面一个元音发得较清楚、较长，后面的元音发得较模糊、短促，口从开到合。[ei]和汉语拼音字母的ei，即普通话中“配”、“黑”中的韵母“ ”相似，[ai]和汉语拼音字母ai，即普通话中的“爱”“哀”(历)相似。[ ]和汉语拼音的字母ao，即普通话中的“袄”(“

”)相似。[ ]和汉语拼音字母的ou即普通话中的“欧”(“又”)相似。[ ]、[ ]、[ ]均为集中双元音，发音时口从合到开。它们三个和[ ]在普通话中都没有相似的音。因此教师在教学中应特别注意这四个双元音的发音方法。

应注意的是，学生读双元音时，往往只发前面的一个元音，而吞吐掉后面的音，然后把前面一个元音拖长些，变成了拖长的单元音。如读双元音[ei]时，往往只发[e]音，而把[i]音吞掉了，然后把[e]拖长变成[e：]。这样，就把[meik]、[greit]、[speid]读成[meik]、[gre：t]、[spe：d]。

在辅音方面：英语辅音对学生来说，困难较元音小、大多数辅音在汉语语音里都有相似的声母。英语音素中的[b]、[p]、[t]、[t]、[d]、[k]、[g]等分别和汉语拼音字母b、p、t、d、k、g等相似。[ ]与普通话中的“政”、“英”等词的末尾声母相似，在拼音字母中是ng。英语中的[h]和汉语拼音字母h，即普通话的“喝”(“厂”相似。[w]与汉语拼音字母w，即普通话中“吴”“王”中的声母相似。[j]和汉语拼音字母的y，即普通话中的“衣”的声音相似。

但要提醒学生：第一，不要在英语辅音后面加上元音，如that不能读作[

]，dog不能读作[

]而发汉语拼音声母(辅音)b、p、t、d、k、g等时，都包含韵母(元音)o或e。第二，英语的摩擦音[s]、[z]、[ ]、[ ]发音时，舌尖的部位比汉语相对应的语音发音时的舌尖稍稍向前，而且英语没有卷舌音，因此上面四个摩擦音以及破擦音[ts]、[dz]、[t ]、[ ]都和汉语拼音的zh、ch、sh、z、c、s大不相同，不可混淆。第三，发[ ]、[v]时，务必告诉学生上齿一定要轻咬下唇，使气流从上龄与下唇间的隙缝中通过、发生摩擦。并且在汉语中找不到和[v]相似的音。第四[Q]、[ ]在汉语语音里根本无对应的语音，中国学生学起来感到困难很大。所以在，教学过程中，首先教师要示范，然后要学生明确知识发音时舌尖放在上下牙齿的中间，做到发音准确无误。

实践证明，在英语语音教学中适当地选行英语语音对比，能收取事半功倍的效果。

第四篇：b8化学发光法检测抗核抗体的对比分析1

间接免疫荧光法与化学发光法检测抗核抗体的对比分析

汪光蓉1,2，蔡艳娟1，王强1，凡瞿明1，毛明1，杜琴1，张国元1* (1川北医学院附属医院检验科，2川北医学院检验系，四川 南充637000)

摘要： 目的 探讨间接免疫荧光法(IIFA)和化学发光法(CMIA)检测抗核抗体(ANA)的异同。方法 确诊为自身免疫性疾病患者血清240例，同时采用IIFA法和CMIA法检测ANA。对两种方法检测结果不符者采用免疫印迹法复查抗可溶性核抗原(ENA)。结果 240例ANA 阳性率IIFA 法与CMIA法分别为90.83%和78.75%, 差别有统计学意义(P<0.05);两种检测方法的符合率为77.92%;在53例两种方法检测结果不一致的标本中，41例IIFA(+)CMIA(-)患者ENA阳性率仅为14.63%;而12例IIFA(-)CMIA(+)患者ENA阳性率高达66.67%,差别有统计学意义(P<0.05);IIFA不同荧光核型中，“其他型” 在两种方法检测符合率方面低于颗粒型、胞浆型、均质型核型(P<0.05)。 结论 CMIA法检测总ANA的敏感性低于IIFA法,而CMIA法的特异性优于IIFA法，因此将IIFA 法作为ANA的筛查方法，再结合CMIA法检测，可在获得荧光核型信息观察抗体滴度的同时，进一步对ANA进行定量。而且应用两种不同方法学原理的实验互相佐证，还可以减少实验误差，提高检测的准确性。

关键词：抗核抗体;化学发光法;间接免疫荧光法

Comparison of indirect immunofluorescence assay and CMIA for detecting

antinuclear antibodies Wang Guangrong1，2, Cai Yanjuan,Wang Qiang, Fan Quming , Mao Ming, Du Qin , Zhang Guoyuan

11111

1(1Department of clinical laboratory medicine, 2 Department of laboratory medicine, Affiliated Hospital of North Sichuan medical College, Nanchong 637000) Abstract: Objective To compare indirect immunofluorescence assay (IIFA) and chemoluminescence assay(CMIA) for detecting antinuclear antibodies (ANA). Methods A total of 240 serum samples were obtained from patients with established 作者简介：汪光蓉(1977—)，女，讲师，硕士，主要从事临床免疫检验和教学工作。 通讯作者：张国元 autoimmune disease, and all samples were used for ANA detection by both IIFA and CMIA. In cases where discrepancy occurred in the results by the two methods, extractable nuclear antigens were detected using immunoblotting. Results The positivity rate of ANA detected by IIFA and CMIA was significantly different(90.83% and 78.75%, respectively, P<0.05).All of the samples with different ANA results from two methods were detected for ENA. Positive rate of ENA was 14.63% in 41 cases with IIFA positive and CMIA negative, while 66.67% in 12 cases with IIFA negative and CMIA positive. The difference was significant (P<0.05). For uncommon patterns,the percent agreement of the two methods was lowered in ANA detection than common patterns. Conclusion IIFA is more sensitive than CMIA in detecting the ANA. IIFA prescreening combined with CMIA can obtain the information of the nuclear pattern and allow the observation of the titer alterations. The combination of two or more testing methods can greatly enhance the accuracy of the results. Key words: antinuclear antibodies; chemoluminescence assay; indirect immunofluo- rescent assay

抗核抗体(ANA)是抗细胞内所有抗原成分的自身抗体的总称，除针对细胞核的自身抗体外，还包括细胞质内核酸、核蛋白的一系列自身抗体[1]。其作为自身免疫疾病的筛查检测项目早已得到公认，更是成为系统性红斑狼疮的分类和诊断标准之一[2]。ANA的检测方法有很多[3]，包括经典的间接免疫荧光法(IIFA)、酶联免疫吸附试验(ELISA)、以及近年来发展起来的化学发光分析(CMIA)方法等。IIFA 法为抗核抗体经典的检测方法，但IIFA 法只能通过观察荧光强度来判断ANA的滴度，存在一些人为的主观因素，而且不能准确的对ANA进行定量，不利于疾病的诊断、病情观测及疗效判断。随着化学发光免疫技术在免疫检验的发展，部分实验室开始采用CMIA 法检测ANA。为客观评价IIFA 法和CMIA 法检测ANA的异同，本文对确诊为自身免疫性疾病(AID)的患者240例，采集血清同时用IIFA 法与CMIA 法检测，现将结果报告如下。 1 对象和方法 1.1 标本来源

2009年3月至2010年5月到我院确诊的AID患者240例，其中男性31例，女性209例，年龄9-68 岁，平均33.5 岁。清晨空腹抽取患者血液，离心分离血清，当日同时采用IIFA 法和CMIA法检测ANA。 1.2 方法

1.2.1 仪器和试剂 DMLB型荧光显微镜(LEICA)，量速化学发光检测仪(LIAISON);IIFA 法试剂盒购自德国欧蒙公司;CMIA法试剂盒购自索灵诊断上海有限公司。试剂均在有效期内使用。ENA试剂盒购自德国欧蒙公司。操作方法均按照说明书进行。

1.2.2 检测方法 同时采用IIFA 法和CMIA法检测ANA。对两种方法检测结果不符者采用免疫印迹法复查抗可溶性核抗原(ENA)。每种方法都严格按照说明书操作完成。 1.3 结果判断

1.3.1 IIFA 法判读ANA 结果 荧光显微镜下HEp-2细胞无荧光染色为阴性;有荧光染色并可辨荧光模型则判为阳性，阳性血清按1∶100、1∶320、1∶1000 滴度系统报告抗体最终滴度及荧光模型。

1.3.2 CMIA 法判读ANA 直接读取ANA的测量值(index)，≤1.49 判为阴性，≥1.60 判为阳性，1.49-1.60 判为可疑。

1.3.3 免疫印迹法判读ENA结果 对照手册，根据膜条上条带标记位置判断结果。与非抗原包被区相比，阳性反应将在相应的抗原处呈现蓝紫色条带，抗原位置出现白色条带判为阴性。 1.4 统计学分析

使用SPSS12.0 统计软件分析，对两种方法的阳性检出率比较采用配对McNemar检验。 2 结果

2.1 IIFA 和CMIA检测结果

ANA 阳性率IIFA法与CMIA法分别为90.83%和78.75%，差别有统计学意义 (P<0.05)。具体结果见表2。

表1 IIFA法与CMIA法检测ANA结果

例数 240

IIFA法

阳性 218 阴性 22

阳性率(%) 90.83

阳性 189

CMIA法 阴性 51

阳性率(%) 78.75 2.2 IIFA 和CMIA检测结果符合情况

由于IIFA 和CMIA检测ANA受操作及试剂等诸多因素影响，因此两种方法检测结果不完全一致。240例份标本中，IIFA 和CMIA检测都为阳性结果得有177例，两种方法检测都为阴性结果的有10例，其检测的符合率为77.92%(187/240)。IIFA 检测为阳性结果，而CMIA检测为阴性结果的有41例;IIFA 检测为阴性结果，而CMIA检测为阳性结果的有12例。 2.3 IIFA 法和CMIA法结果不符分析

53例标本两种方法检测结果不符合，将其进行ENA复检，阳性率分别为14.63%和66.67%，差别有统计学意义(P<0.05)。具体结果见表2。

表2 IIFA 和CMIA检测结果不符标本ENA抗体谱检测结果

结果不符标本 IIFA(+)CMIA(-) IIFA(-)CMIA(+)

例数 41 12

ENA阳性数

6 8

阳性率(%) 14.63 66.67 2.4 不同荧光模型IIFA 和CMIA检测结果分析

IIFA检测到的不同荧光模型与CMIA检测结果，颗粒型荧光与CMIA的阳性符合率为86.32%;胞浆型荧光与CMIA的阳性符合率为87.10%;均质性荧光与CMIA的阳性符合率为84.48%;而其他型荧光与CMIA的阳性符合率仅为55.88%,与前三组比较，差别有统计学意义(P<0.05)。具体结果见表3。

表3 不同荧光模型与CMIA法检测结果分析

IIFA荧光模型 颗粒型 胞浆型 均质型 其他型

ANA

IIFA阳性例数

95 31 58 34

CMIA阳性例数

82 27 49 19

符合率(%) 86.32 87.10 84.48 55.88 注：其他类型包括着丝点、高尔基、核仁、核膜和两种以上的混合核型

3 讨论

目前国内外实验室检测ANA最常用的初筛方法是IIFA法，是检测细胞内抗原自身抗体的金标准。IIFA 法筛查ANA 有很多的优点：实验基质制备容易;基质(HEp-2 细胞和猴肝片)中含抗原谱完整;特异性高，产生特征性的荧光模型;但IIFA 法读片耗时，而且结果的正确性和精确度很大程度上取决于阅片人的知识技术，带有一定程度的主观性。而CMIA法以数值代替滴度，以特异性抗体取代荧光模式，更客观、快捷、易于自动化。其值可以反应患者体内ANA的含量，可用于诊断和监测疾病的进展。但其主要的缺点是无法反应自身抗体的细胞内定位和分布[4]。

实验结果表明，IIFA 法检测ANA 阳性率高于CMIA法,而CMIA法检测的特异性要优于IIFA 法。这些可能与IIFA 法使用的基质Hep-2 细胞所含抗原种类与CMIA法所包被的抗原种类不同有关。Hep-2 细胞包含所有的核抗原，而CMIA法所包被的抗原仅为纯化的八种常见核抗原(SSA、SSB、Sm/RNP、Scl-70、Jo-

1、CENP-B、PDC、dsDNA),两种方法包含抗原的种类决定其检测ANA的敏感度及特异性。

CMIA法作为ANA的新型检测方法，具有较高的检测效能，与IIFA 法检测结果的符合率较高，达77.92。但仍有53例结果不符，将不吻合的标本进一步作ENA抗体谱检测。结果显示， IIFA(+)CMIA(-)标本ENA阳性率仅为14.63%，IIFA(-)CMIA(+)标本ENA阳性率高达66.67，两者比较差异具有统计学意义。说明IIFA 法假阳性率较高。加之作为一种非特异指标，正常健康人和慢性感染患者体内也存在低浓度和低亲和性的ANA[5]，故经典的IIFA 法只能用于ANA检测的初筛。

IIFA不同荧光核型，其与CMIA法的符合率亦不同。结果显示，“其他型” 统计中包括了一些不常见核型(包括着丝点、高尔基、核仁、核膜和两种以上的混合核型)，ANA 检测结果中“其他型”两种方法符合率低于颗粒型、胞浆型、均质型核型。这主要是由于人工重组所有细胞抗原极其困难，某些人工抗原因不具备天然构象而无抗原性或抗原性很弱[6]。这可能就是在IIFA(+)CMIA(-)模式中仍有6例标本ENA为阳性的原因。因此，CMIA法检测某些稀有核型ANA 的标本时可能出现假阴性。

总之，IIFA法和CMIA法检测ANA各有其特点，IIFA 法作为ANA检测的经典初筛方法，由于受多种因素及主观判断的影响，其假阳性率较高;而CMIA作为ANA检测的新型方法，由于所能包被的抗原有限，不能检测到全部的ANA，存在部分的假阴性。如能将两种方法结合用于ANA的检测，可在获得荧光核型信息观察抗体滴度的同时，进一步对ANA进行定量，不但有利于疾病的诊断、病情观测及疗效判断，而且可以有效的避免漏检和错检，提高检测的准确性。

参考文献

[1]. Kurien BT, Scofield RH. Autoantibody determination in the diagnosis of systemic lupus erythematosus[J]. Scand J Immunol, 2006,64(3):227-235. [2].Wiik AS. Anti-nuclear autoantibodies: clinical utility for diagnosis, prognosis, monitoring, and planning of treatment strategy in systemic immunoinflammatory diseases[J]. Scand J rheumatol,2005,34(4):260-268. [3]. Kern P, kron M, Hiesche K. Measurement of antinuclear antibodies:assessment of different test systems[J]. Clin Diagn Lab Immunol,2000, 7(1): 72-8. [4]. Fenger M,Wiik A,Hoier-Madsen M,et al.Detection of antinuclear antibodies by solid-phase immunoassays and immunofluorescencs analysis [J].Clin Chem, 2004,50:2414-2147. [5].武永康，王兰兰，唐江涛.抗核抗体不同检测方法的对比分析[J].中华风湿病杂志，2006,10(10)：610-614. [6].秦雪，陶瑕，陈志坚.间接免疫荧光法与ELISA 检测抗核抗体、抗双链DNA 抗体的比对分析[J].南方医科大学学报，2009;29(3)：472-475.

第五篇：对比作文

1) 要求论述两个对立的观点并给出自己的看法。

1.有一些人认为。。。 2.另一些人认为。。。3.我的看法。。。 The topic of ①-----------------(主题)is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say A is heir favorite. They hold their view for the reason of②-----------------(支持A的理由一)What is more, ③-------------理由二). Moreover,④---------------(理由三).

While others think that B is a better choice in the following three reasons. Firstly,-----------------(支持B的理由一). Secondly (besides),⑥------------------(理由二). Thirdly (finally),⑦------------------(理由三).

From my point of view, I think ⑧----------------(我的观点). The reason is that⑨--------------------(原因). As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice . 2) 给出一个观点，要求考生反对这一观点

Some people believe that ①----------------(观点一). For example, they think②-----------------(举例说明).And it will bring them③-----------------(为他们带来的好处). In my opinion, I never think this reason can be the point. For one thing,④-------------(我不同意该看法的理由一). For another thing,⑤-----------------(反对的理由之二). Form all what I have said, I agree to the thought that⑥------------------(我对文章所讨论主题的看法). 一.对比选择型作文模板

1. 模板一

1.Different people have different views on…1.开门见山直入主体，表明对某事人们的不同看法。

2. Some people perfer,…. 2.表明一部分人的看法。 3. Others tend to, …. 3.另一部分的看法。

4. As to me, I agree with /to… 4.作者的看法。

5. Of course,…. 5.承认自己不赞同的看法有一定的合理性。 6. For example,…6. 举例说明支持第五句。 7. But,…7 转折指出这种观点的不足。

8. The following reasons can account for my preference… 8 启下句过度到下段具体阐述自己所支持的观点的理由。

9. The main reason is…. 9.支持观点的理由一。

10. A good example to illustrate is… 10.举例说明理由一。 11. For another,…11.理由二。 12. From the foregoing,… 12.总结全文，从长远看来。

2002年6月真题：Is a test of spoken English necessary?

A test of spoken English will be included as an optional component of the College English Test (CET). Different people have different views on it. Some prefer to have such a test. Others tend to decline any kind of test of spoken English. As to me, I agree with the first statement.

Of course, a test of spoken English is very difficult to handle and the test time is not long enough to fully display participants’ ability to spoken in English. For example, if a candidate draws a topic which he of she is not familiar with, it’s hard to show his or her command of spoken English. But without such a test, some people may not have motivation to practise spoken English. The following reasons can account for my preference.

The main reason is that such a test enhances college students’ awareness of the importance of spoken English. A good example to illustrate is that several rs ago, college students only stressed reading and writing skills, ignoring to building up listening and speaking ability. For another, a certificate of such a test will make job-hunting easier. From the foregoing, I think a test of spoken English is of necessity.

2. 模板二

1.There is no complete agreement among people as to ——1.开门见山直入主体，表明对某事人们的不同看法。

2. Some people consider,… 2.表明一部分人的看法。 3. However, others think, …. 3.另一部分的看法。

4.Some people may say …4.观点一的理由。

5. They hold this opinion because…. 5.深入阐述观点一的理由。 6. However, others believe…6. 观点二的理由。 7.They argue that,…7 深入阐述观点二的理由。 8.Personally,I am in favor of the…

8 我的看法。

9. Firstly,…. 9.个人看法依据

10.Secondly,…10. 个人看法依据二。 11.Most important of all …11. 个人看法依据三。

12.Taking above-mentioned factors into consideration, we/I may reasonably conclude that …12.总结全文。

3. 模板三

1. When asked about…,different people will offer different opinions. 1.开门见山直入主体，表明对某事人们的不同看法。

2. Some people take it for granted that…. 2.提出观点一。 3. In their opinion, …. 3.观点一的理由一。 4. Besides …4.观点一的理由二

5. However, others hold… 5.提出观点二。. 6. They maintain…6. 观点二的理由一。 7. And…7观点二的理由二。

8. Weighing up these arguments, I am for… 8 我的观点。

9. For one thing…9.个人观点理由一。. 10.For anther,…10. 个人观点理由二。 11. For instance,…11. 举例说明。

12. Therefore, as stated above… 12.综上所述再次强调自己的观点。 Is a test of spoken necessary?

A test of spoken English will be included as an optional component of the College English Test (CET). When talking about it, different people will offer different opinions. Some people take it for granted that college students should take a test of spoken English. In their opinion, it is good chance for them to test their spoken English. Besides, it also make them know the importance of the spoken English.

However, others hold that a test of spoken English is unnecessary in the university and colleges. They maintain that college students’ practice of spoken English is not for testing but for daily use. And they think it is hard to manage such a subjective test.

Weighing up these two arguments, I am for the first point of view. For one thing, spoken English is very important. For another, a test of spoken English can guide and supervise students to make conversation practice. For instance, when choosing books and other materials, students can pick them according to the bands of the test they want to take. Therefore, as stated above, the first point of view can hold water.