对比写作法范文

第一篇：对比写作法范文

对比法作文

对比法：

对比手法是作文重要的写作方法之一,它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明,以突出其各自的特色,或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照,以彰显其变化。在行文中恰当使用对比的手法,能使文章内容丰富而厚实,形象生动而鲜明,中心明确而集中。

班级的差生

“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。

考场中，坐着两位具有鲜明对比的学生：

一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……

另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同

学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了……

前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。

当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：

“今天谁值日?怎么不打水?”

值日?打水?噢!为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。

但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水?

正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去……

杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰……

收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。

“唉!”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。 “蓝兰，等一下!”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦?天天愁眉苦脸的?”

蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。”

“缺少了什么?”君君奇怪地问。

蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。

君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：

“对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’!”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰……

瞧!她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的……

简评： 一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对比。

例文二

丑 娘

在村里，没有人不说我娘长得丑的，或许就是这个缘故，在她嫁到李家之后，人们先是叫她丑媳妇，在生下我以后，不管长辈小辈的又都改称她做“丑娘”。

娘说我是日本同中国打仗的第6个年头来到这个世上的，在娘身边我一直长到了8岁，后来才由爹送我到城里的一所小学去念书。当时我不明白丑是什么意思，因为娘待我特别好，临走的时候，她给我做了一双毛边布鞋，一个小书包，书包里除装了一支铅笔外，还塞下了满满一袋鸡蛋。我依稀记得就在她把我送到村口时，我第一次看见她流下了眼泪，泪水大滴大滴地顺着她的脸颊直落到我的小手背上。一件事使我开始认识了我的母亲。

一天，学校上体育课，因为舍不得穿娘做的鞋，当我把它脱下挂在凳子上时，恰巧让老师给看见了，他提过鞋左看右看，随即又把鞋举得高高的，兴奋地说，好漂亮的鞋呀!说

着，又把鞋底端详了半天，数着一层一层连起来的底，足有8层之多，且针脚细密结实，靠脚掌和脚跟的部分都挑上了花。之后，他问我：你娘一定最最漂亮吧!殊不知就在我要回答老师的问话时，同村来的一个同学抢上话头：老师，他娘不漂亮，村里人都叫她丑娘。

之后，我仿佛才知道丑是什么意思。

或许老师说的全错了，而那个同学的话是对的。我的娘确实不漂亮，黑黑的肤色，原本挽成髻的头发在解放的那年她自个改成了齐耳短发，额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼。为此，我心里像满含着委曲，在公开场合很少提及她，更不愿把同学领到家里，只是在每次放假时呆呆的看着生我养我的她，而这时娘总是像欠帐似的默默地把我揽在她胸前。临别，又拿出一双同样的毛边布鞋给我，那双分外黑亮的眼睛像是两潭水，即使漆黑的夜也能让人感到它的明亮。

许多现实生活中发生的事，往往需要以后才能得到公正的解释。 到60年代末，我已经是一个大小伙子了，娘已苍老了许多，

原来虽黑但还丰满的脸颊已经凹陷了下去，头发变得稀疏而花白，手背上的骨节兀突出来。看着娘养我这么大，一辈子在农村吃苦，且作为一个丑女子面对别人的嘲笑从不与人红脸，对于种种伤心话语所表现出的难能的平静，我的心在发酸。一天，当我把在外边买的几件湖蓝色起暗花的衬衣和两瓶珍贵的雪花膏给她时，她先是一惊，继而情不自禁的又像儿时一样把我拢到她的胸前，嘴里喃喃地说：要那干什么呢?娘是不配了，待以后你相上媳妇了就送给她吧。娘还说到时一定要把姑娘领回家让她看看。

我是70年代初结婚的，按照她的嘱咐。婚前几天我和爱人终于赶到家里。事前我就同爱人讲好，娘一辈子在农村，农村人显丑显老，见了面一定要多说些宽老人心的话。爱人说，谁还没有老的一天，娘一定不丑。

到家了，不知怎么，我发现屋里空荡荡的，看着爹和弟弟的眼睛又红又肿，我一问才知道娘已在一个星期前病逝了，爹

说是娘病重时交待他叫不让我们知道的，要不会冲了我们的喜。望着突然空寂和失去了生气的屋子，我极力控制住自己的感情，当到了娘的床前收拾她的遗物时，我发现一切都是经过精心整理过的，唯见一块红绸布包放在她平时靠头的那一面，我急忙打开一看，原来是两双精致的毛边布鞋，一大一小，显然一双是给我的，一双是给她的儿媳妇的，看着看着，我觉得膝头一阵酸涩，扑通一声跌跪在地上，我和爱人的眼泪如泉涌般直落下来。

我想起了儿时老师说过的话：你的娘一定是最最漂亮的吧!

简评： 《丑娘》的中心是表现“丑娘”外表的“丑”和“丑娘”内心母爱的“美”，所以作者紧扣娘“丑”的特点来展开全篇。这个“丑”首先来自“村里人”的眼光标准，从“丑媳妇”到“丑娘”;来自上学后我对“丑”的“委屈”的印象，“黑黑的肤色”、“额头上一块大大的胎记，在黝黑的脸上是这样的显眼”;其次丑娘自己对“丑”的认同和承受，“总是像欠帐似的默默地把我揽在她的胸前”，这都是生活中种种不真切的表象。为了表现“丑娘”内心母爱的“美”，作者主要描写了丑娘的行动：“满满的一袋鸡蛋”、送别儿子上学时脸颊上“大滴大滴的泪水”、“针脚细腻结实”的“毛边布鞋”、自己病重时也交待不让儿子知道，生怕冲了儿子的“喜”……这样，将 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”内心母爱的“美”形成鲜明对比，突出“丑娘”无私的母爱。全文是把 “丑娘”外表的“丑”和“丑娘”一系列行动所展现出的“美” 并列在一起进行了对比，共同表现了“丑娘”对“我”无私的母爱。

三、衬托法：正衬

一件难忘的事

郑宁和我搭着肩膀高高兴兴地来到教室时，一张断了一只脚的椅子又挡住了我们的去向。忽然，一个同学走过来，用脚一扫，这已难以站稳的瘸脚椅便四脚朝天了。

这张椅子是有一天一个实习老师来听课时带来的，后来没有谁把它送还给教务处。天长日久，椅子上的灰尘慢慢地积起来，以后又不知谁弄断了它的脚，从此它受尽了我们全班同学的折磨。

我看到这瘸脚椅子翻了，不禁高兴起来，前几天，学校正表扬一批同学学习雷锋做好事，我正愁找不到好事呢!对，把它扶起来，让同学们知道我也是九十年代的活雷锋，也让老师夸奖一下。于是我抢上去端椅子，生怕郑宁抢走了我的好事。当我放下椅子时，我希望郑宁尽快去告诉老师，但郑宁没有这样做，我暗地里责怪他，还决心下次他做好事也不告诉老师，使他受不了表扬。

下午第三节课后，我瞟了他一眼，独自儿下楼活动，郑宁没出来，我也不叫他，和其他同学快活地玩着。半个小时后，我玩得筋疲力尽，准备上楼拿书包回家。一进教室，出乎我的意料，郑宁还在，而且在修椅子。他看见我，微笑地说：“等一下，我把椅子修好了，咱们一起走。”说着，他丁丁当当地又敲了起来。

我暗自责备自己怎么这么爱虚荣?做好事是为了表扬……椅子的缺陷就要修好了，可我心灵的缺陷呢?我两腮隐隐约约地感到发热了。

我连忙上前帮他一起修好了椅子，而且悄悄地把椅子送到了教务处，两人搭着肩膀有说有笑地回家了。我想：明天谁也不知这椅子是谁修好的，老师也不会表扬我们，但我心里觉得非常踏实。 评析：

文章中的“我”做好事，品德很好;而“郑宁”比“我”想得更周到，品德比“我”更好;这是正衬法。

四、衬托法：反衬

生活告诉我坦诚

“收废纸!……”门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。

于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢?正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对!书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份量增加……我何不?

说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了!纸一下子重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。

老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。

嘿!三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。

“小妹妹!等等……”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的阴谋吗?

“小妹妹，这是你的钱吗?”她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩!我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张“工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。

我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。

“收废纸了!收废纸了!……”这熟悉的声音又响了。 评析：

文章中写“我”的“贪财”，将废纸浸水出售，而“老妇人”却不介意，说“回家晒晒”，以“我”的“劣”衬托“老妇人”的“优”，这是反衬法。

五、衬托法：欲扬先抑

抑扬法包括“欲扬先抑”和“先扬后抑”，我们平时常见的是“欲扬先抑”。“欲扬先抑”中的“扬”，是指褒扬;“抑”，指贬低。所谓“欲扬先抑”，就是指作者想褒扬某个人或物，却不从他(它)的优点落笔，而是先贬抑他(它)，从其不足处写起。用这种手法，形成波澜，使情节富于变化，从而使所写人或物的优点得以突出，同时使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

事例分析： 班 主 任

那天是9月1日，是我去七年级报到的日子。当我第一次看见她——班主任兼语文老师白明芳的时候，心里充满了厌恶。不是因为别的，只是她的长相我不喜欢。心想：这副“尊容”的老师，课肯定也教得不好吧?带着这样的心情，我上了一周的课。

这一周的课下来，我发现白老师“毛病”很多：普通话不标准，作业要求太严格，一周写的作文太多„„天哪，我都要被她这些毛病折磨疯了!而让我对她讨厌到无以复加的地步，是因为那天下午的一件事。

我们正上着自习课，班里闹哄哄的，好多人在说话。后面的同学向我借改正液，之后好一会儿没还，我正好要用，转身伸手问她要。这时，白老师走了进来，班上全都安静了下来。正当我明白发生了什么时，白老师那两道“X”光已经照到了我，并第一个点了我的名：“王昱单，站起来，你在说什么?”面色严肃，目光冷峻，让我的后背直发毛。心想，“我怎么就这么背啊，那么多人老师只批评我一个，太不公平了!”再后来，白老师让我写了700字的检讨!

使我对她的态度发生转变的是那次月考。第三次月考时，我正好分在了白老师监考的考场，心里叫苦不迭，好在白老师没有太注意我，否则„„考英语时，我的卷子很快就答完了，可我的胃部开始隐隐作疼，后来越来越痛。于是，我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不知道自己当时的表情是怎样，总之白老师注意到了我。

她快步走过来，关切地问我：“王昱单，你怎么了?哪里不舒服吗?”

“老师，我胃疼。”我有气无力地回答。

“哦，那你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗?”她的目光充满了柔和。

“不了，白老师，我要把这次考试考完，不然我的名次就落后了。”

“那……你坚持一下，我去帮你倒杯水。”说完，白老师就匆匆去了办公室。

旁边的学生注视着我，议论纷纷：“怎么碰上个这么好的老师啊!”“嗯，就是，对学生太关心了!”

不一会儿，白老师端了一杯水回来了。“王昱单，你先把 这杯水喝了，过一会儿要是还不舒服，你就先交卷吧。”“嗯„„”她关心、爱护的目光让我感到了温暖。

这件事，让我转变了对白老师的看法。

此后，我越来越感觉到，白老师先前的“毛病”，实际是对我们好——普通话有时不标准，她会把某些字音强调一下，易于我们记住;作业要求太严格，是为加强平时积累，提高成绩;一周的作文太多，是为锻炼我们的写作水平。

因为理解了白老师，所以我也越来越爱戴她，敬重她。她的语文课上得真的很好，讲解认真，思路清晰，字词扎实，给我留下了十分深刻的印象和美好的回忆。要不是她的严格要求，我今天不会取得这样好的成绩。

虽然我现在不在白老师班了，但是我永远感谢她，感谢她对我的教育，感谢她教会了我这么多! 评析

《班主任》开头写对班主任白老师充满了厌恶，既不喜欢老师的长相，也不喜欢她的课堂，这是对白老师的贬抑。后来发生的一系列的事情，让“我”明白白老师先前的“毛病”，实际上都是为了我们好，这些所谓的“毛病”，正是她对学生负责的表现。由此，“我”才认识到白老师的可贵品质，进而深深喜欢上了老师。赞美老师，表达对老师的爱，这是文章要表现的中心，但文章开头却写尽了白老师的不足，这就是欲扬先抑的手法。

第二篇：房贷还法对比

1、分阶段性还款法适合年轻人。由于年轻人、大学生刚参加工作，手头资金紧张，所以这种还款方式就允许客户有3-5年宽限期，开始还款每月只要几百元，过了5年后，随着收入提高、经济基础的夯实，还款也会提高步入正常的还款方式。

2、等额本金还款法适合收入高人群。等额本金还款，借款人可随还贷年份增加逐渐减轻负担。这种还款方式是将本金分摊到每个月中，同时付清上一还款日至本次还款日之间的利息。这种还款方式在同等条件下所偿还的总利息要比等额本息少，随着时间推移，还款负担便会逐渐减轻，但由于利息是递减的，开始几年的月供金额要比等额本息高，压力会很大，所以这种还款方式对于收入高且还款压力不大的人群比较合适。

3、等额本息还款法适合收入稳定人群。等额本息是指，把按揭贷款的本金总额与利息总额相加，然后平均分摊到还款期限的每个月中。作为还款人，每个月还给银行固定金额，但每月还款额中的本金比重逐月递增、利息比重逐月递减。可见对于收入稳定、经济条件不允许前期投入过大的家庭可以选择这种方式。

4、按季按月还息一次性还本付息法适合从事经营活动人群。一次性还本付息，指借款到期日一次性偿还所有贷款利息和本金的还款方法。对于小企业或者个体经营者，可以减轻还款压力。

5、转按揭。转按揭是指由新贷款银行帮助客户找担保公司，还清原贷款银行的钱，然后重新在新贷款行办理贷款。如果你目前所在的银行不能给你7折房贷利率优惠，就完全可以房贷跳槽，寻找最实惠的银行。由于竞争激烈，一些银行还是相当乐意为你效劳的。

6、按月调息。在目前降息趋势下，市民以前若选择的是房贷固定利率，那就赶紧转为浮动利率才划算。不过，“固定”改“浮动”需要支付一定数额的违约金。

7、双周供省利息。双周供缩短了还款周期，比原来按月还款的还款频率高一些，由此产生的便是贷款的本金减少得更快，也就意味着在整个还款期内所归还的贷款利息，将远远小于按月还款时归还的贷款利息，本金减少速度加快。因此，还款的周期被缩短，同时也节省了借款人的总支出。对于工作和收入稳定的人，选择双周供还是很合适的。

8、提前还贷缩短期限。提前还贷之前要算好账，因为不是所有的提前还贷都能省钱。比如，还贷年限已经超过一半，月还款额中本金大于利息，那么提前还款的意义就不大。此外，部分提前还贷后，剩下的贷款市民应选择缩短贷款期限，而不是减少每月还款额。因为，银行收取利息主要是按照贷款金额占据银行的时间成本来计算的，因此选择缩短贷款期限就可以有效减少利息的支出。假如贷款期限缩短后正好能归入更低利率的期限档次，省息的效果就更明显了。而且，在降息过程中，往往短期贷款利率下降的幅度更大。

9、公积金转账还贷。在申请购房组合贷款时，一方面尽量用足公积金贷款并尽量延长贷款年限，在享受低利率好处的同时，最大程度地降低每月公积金的还款额;最大程度地缩短商业贷款年限，在家庭经济可承受范围内尽可能提高每月商业贷款的还款额。这样，月还款额的结构中就会呈现公积金份额少、商业份额多的状态。公积金账户在抵充公积金月供后，余额就能抵充商业性贷款，这样节省的利息就很可观。

所以对于房贷一族来说，选择合适的还贷方式，就能实打实的省下不少钱。另外，选择合适的银行也能让你得到相当大的实惠。

第三篇：新旧《老年人权益保障法》对比

与1996年颁布实施的老版《老年人权益保障法》相比，新法的内容从原来的50条扩展到了85条，而新增条款多属于对老年人的社会服务范畴。新法除了首次从法律上明确了将农历九月九日定为老年节。

财产处置

一般情况下，有关部门在处理老年人子女或者其他亲属的代为办理涉及老年人权益的有关事项时，只要代办人持有老年人的授权证明，甚至只持有老年人的身份证件即可。但随着我国高龄、失能、失智老年群体相应增多，经常出现老年人子女或者其他亲属利用老年人对自己的信任、认知水平下降以及行为能力不足的缺陷，违背老年人意愿，擅自到有关部门办理涉及老年人重大权益的一些事项，严重侵害老年人权益。

为防范此类案件发生，新法特别规定有关部门在办理涉及老年人权益的重大事项时，要担负“特别注意义务”。根据老年人的具体情况，有关部门在办理事务的过程中，可以采取书面、电话或者当面等多种形式听取老年人的意愿，或者对代办人的陈述以及提供的有关材料等进行更加严格的审查，防止擅自处分老年人重大人身和财产权益的事件发生。

看望老人

与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人(常回家看看)。2013年7月1日起，新修订的《老年人权益保障法》等正式实施。

子女不履行赡养义务的情况屡见不鲜，一旦出现这种情况，“清官难断家务事”，外界又不便介入。

新修订的《老年人权益保障法》中规定，家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人，与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人(常回家看看);如赡养人在单位工作的，用人单位应当按照国家有关规定保障赡养人探亲休假。

此外，今起实施的《养老机构设立许可办法》，将各地养老机构原有的床位数高门槛，统一降至“10张以上能够为老年人提供集中居住和照料服务的床位”。

此前，多数地方民政部门在养老机构规模上，认定“门槛”较高。比如北京，拥有30张以上的养老床位，才能归为养老机构，享受相应的政府补助政策。

同步实施的还有《养老机构管理办法》，其中规定，政府投资兴办的养老机构，应优先保障孤老优抚对象和经济困难的孤寡、失能、高龄等老年人的服务需求。歧视、侮辱、虐待或遗弃老年人的养老机构，将被追责;情节严重的，由民政部门处以3万元以下的罚款;构成犯罪的，将被追究刑责。

新版《老年人权益保障法》把子女们“常回家看看”列为法律条款，新法第十八条中规定：与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人;用人单位也应当按照国家有关规定保障赡养人探亲休假的权利。

首例判决

7月1日起，新修订的《中华人民共和国老年人权益保护法》正式施行，该法首次将“常回家看看”精神赡养写入条文。当天上午，无锡市北塘区人民法院对一起赡养案件进行公开开庭审理，判处被告人马某、朱某除承担原告储某一定的经济补偿外，还需至少每两个月到老人居住处看望问候一次。这起对“常回家看看”诉请的判决，是《中华人民共和国老年人权益保护法》施行后的国内首例判决。

在今天审理的案件中，原告储某是77岁高龄的老太，被告马某、朱某则是她的女儿、女婿。此前，储某与一双儿女签订协议，写明其由女儿、女婿负责养老，但多年相处之后，储某与女儿一家产生矛盾，后更是赌气出走，至儿子家居住，至此，储某与女儿马某一家算是“划清了界限”，其女儿马某在老太离家后，并未前往看望。

因气不过如此被女儿对待，储某一怒之下将女儿、女婿告上法庭。法庭上，储某的儿子与女婿争锋相对，争论不休。北塘法院高鑫法官在协调未果的情况下，依法判处被告马某每两个月至少需至储某居住处看望问候一次，端午节、重阳节、中秋节、国庆节、元旦节这些节日，马某也应当至少安排两个节日期间内对储某予以看望。

今日施行的新法第十四条规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。在第十八条条文里面，又着重指出：家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。此番北塘法院的判决，正是依据于此。

“精神赡养是老年人权益保障的一个重要维度。在瑞典、芬兰等北欧福利国家的法律中都有关于子女对父母精神赡养的具体要求，以保证老人们晚年的幸福。”北塘法院院长袁挺表示，近年来精神赡养案件出现比较明显的增多趋势，老年人自我维权的意识也在增强，今后类似的“常回家看看”的案件或许会越来越多。

对此，袁挺认为，尽管新法将“常回家看看”写入条文，但对于如何监管执行并没有作出具体规定。此次案件判决，只是一个尝试，实际效果如何，还需司法实践进行检验。

第四篇：对比法在英语语音教学中的应用

福建省上杭县湖洋中学

林其藩

语音是掌握词汇、语法以及培养听、说、读、写基本技能的基础。语音是语言的物质外壳。词的识记有赖于词的语音形象，词的正确拼写离不开正确的读音。现代英语教学，不论其教学目的如何，都是把语言教学放在首要的地位。语音教学的好坏影响着学生的语音质量，学生的语音质量又影响着整个学习过程。如果语音学得好，整个学习就顺利;如果语音学得不好，就给以后的学习造成层层障碍。一些学生产生畏难情绪，放弃英语学习，究其重要原因之一，就是一开始没有学好语音。所以要使学生对英语感兴趣、学习英语，就必须教学生学好英语语音。要想教英语语音，除了让学生多听、多模仿、多练习外，还要让学生了解一些英语语音的特点，以及英汉语音之间的差异，并经过细心比较，有重点地进行练习。这样，才能取得较好的效果。

一、英语语音特点与汉语语音相比，英语语音有两个最显著的特点。第一，英语中元音有长短之分，而汉语中的韵母发音时间长短都差不多。如果将汉语的发音习惯用到英语语音上，就容易混淆长短之别。而英语中元音的长短是具有区别词义的作用。如：ship[

(船)]和sheep[ ](羊)、cork[

](软木)木和cock[

](公鸡)、leave[

](离开)和live[

](住)等。因此，读音时一定要区别开来，以免造成词义上的差异。第

二、英语辅音有清浊之分，28个辅音就有20个分为清、浊辅音。如[p/b]、[t/d]、[k/g]、[s/z]等，汉语中大部分声母(辅音)发音时，声带不振动、声音不响亮。因此，汉语中的不送气辅音不能用来代替英语中的浊辅音。如：p[坡]和b(玻)都是清音，发音时声带不振动，其唯一区别是p(坡)要送气和b(玻)不送气，这是汉语辅音(声母)的特点。英语中凡是清辅音都要送气，声带振动与否是区别英语清浊辅音的关键。

二、学生在学习英语前，已经掌握了汉语(普通话或方言)的语音语调，形成了汉语语音的习惯。因此，他们在学习英语语音时，会用汉语语音比附英语语音。严格地说，英语中没有一个音与汉语拼音中的任何一个音完全相同。我们只能说英语中有些音素与汉语拼音中的某些字母有些相似。所以，在教学中，找出英汉中相似的音，同时也找出来英语发音在汉语拼音字母中所没有相似的音，进行对比教学，把握重点，取得良好的语音教学效果。

在单元音方面：英语元音[a：]和汉语拼音字母的韵母a(啊)发音相近，都是后元音，但[a：]是长元音，发得长些。英语中元音[ ]和汉语拼音字母的韵母o(喔)也相近，都是圆唇音，但汉语韵母o比英语元音[ ]要短些。诸如此类的单元音和汉语韵母还有：[ ]与e(鹅)、[i：]与i[衣]、[u：]与u(乌)。但是英语元音[i][ ]、[ ]、[e]、[ ]、[u]、[ ]等在汉语语音中没有相当的音。学生学起来很困难，教师不但要求学生加强模仿、多练习，而且要给学生仔细讲解其发音方法。

在双元音方面：英语中的双元音对于学生来说是较难发的音。[ei]、[ai]、[ i]、[ u]、[ ]是合口双重元音，其发音特点和汉语拼音字母中的降复韵母相似，就是前面一个元音发得较清楚、较长，后面的元音发得较模糊、短促，口从开到合。[ei]和汉语拼音字母的ei，即普通话中“配”、“黑”中的韵母“ ”相似，[ai]和汉语拼音字母ai，即普通话中的“爱”“哀”(历)相似。[ ]和汉语拼音的字母ao，即普通话中的“袄”(“

”)相似。[ ]和汉语拼音字母的ou即普通话中的“欧”(“又”)相似。[ ]、[ ]、[ ]均为集中双元音，发音时口从合到开。它们三个和[ ]在普通话中都没有相似的音。因此教师在教学中应特别注意这四个双元音的发音方法。

应注意的是，学生读双元音时，往往只发前面的一个元音，而吞吐掉后面的音，然后把前面一个元音拖长些，变成了拖长的单元音。如读双元音[ei]时，往往只发[e]音，而把[i]音吞掉了，然后把[e]拖长变成[e：]。这样，就把[meik]、[greit]、[speid]读成[meik]、[gre：t]、[spe：d]。

在辅音方面：英语辅音对学生来说，困难较元音小、大多数辅音在汉语语音里都有相似的声母。英语音素中的[b]、[p]、[t]、[t]、[d]、[k]、[g]等分别和汉语拼音字母b、p、t、d、k、g等相似。[ ]与普通话中的“政”、“英”等词的末尾声母相似，在拼音字母中是ng。英语中的[h]和汉语拼音字母h，即普通话的“喝”(“厂”相似。[w]与汉语拼音字母w，即普通话中“吴”“王”中的声母相似。[j]和汉语拼音字母的y，即普通话中的“衣”的声音相似。

但要提醒学生：第一，不要在英语辅音后面加上元音，如that不能读作[

]，dog不能读作[

]而发汉语拼音声母(辅音)b、p、t、d、k、g等时，都包含韵母(元音)o或e。第二，英语的摩擦音[s]、[z]、[ ]、[ ]发音时，舌尖的部位比汉语相对应的语音发音时的舌尖稍稍向前，而且英语没有卷舌音，因此上面四个摩擦音以及破擦音[ts]、[dz]、[t ]、[ ]都和汉语拼音的zh、ch、sh、z、c、s大不相同，不可混淆。第三，发[ ]、[v]时，务必告诉学生上齿一定要轻咬下唇，使气流从上龄与下唇间的隙缝中通过、发生摩擦。并且在汉语中找不到和[v]相似的音。第四[Q]、[ ]在汉语语音里根本无对应的语音，中国学生学起来感到困难很大。所以在，教学过程中，首先教师要示范，然后要学生明确知识发音时舌尖放在上下牙齿的中间，做到发音准确无误。

实践证明，在英语语音教学中适当地选行英语语音对比，能收取事半功倍的效果。

第五篇：对比写作手法训练[推荐]

对比写作手法”题型训练

阳光的疤痕

①有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。

②从5点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。

③九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。

④父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。

⑤刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我，没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。

⑥我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到。

⑦嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。 ⑧水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。 ⑨我的手机械地动着。

⑩没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响„„

⑾多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。 ⑿那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在我通红的背上。

⒀几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。

⒁这段少年时的经历，我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了，留下的不是伤痛。

1 给加点字注音(2分)

①黝黑( )②潺潺()③盐渍( )④干涸() ....

2“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法?在文中有何作用?(3分)

3在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法?，他这样写的目的是什么?谈谈你的理解。(4分)

4怎样理解“我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。 (4分)

5从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。”(4分)

6“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。”表达了作者怎样的思想感情?(4分)

7孟子说“生于忧患，死于安乐”。通读全文，说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。(4分)

答案：1 yǒu chán zì hé

2围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写，烘托出早晨阳光的威力，为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答，意思对即可。 3对比。围绕“通过对比，突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质，也表现了我在经受锻炼前脆弱，怕吃苦的一面。”回答，意思对即可。 4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式，不愿追随父亲的脚步，去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民，他想摆脱这种艰辛的生活，唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答，意思对即可。 5围绕“运用比喻，形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答，意思对即可。

6围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧 ，表达了要向父亲学习，像他那样磨练自己，学会坚强的心迹。”回答，意思对即可。

7围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉，汗水是淬火的水，当初艰辛的生活，让我学会热爱劳动，懂得了珍惜劳动成果，懂得了在苦难中磨练自己，才会使自己变得坚强，最终成才。”回答，意思对即可。