对比手法写作范文

第一篇：对比手法写作范文

对比写作手法训练[推荐]

对比写作手法”题型训练

阳光的疤痕

①有乡村生活经历的人，印象最深的莫过于阳光。这阳光是那么真切，离开乡村多年，只要一想起，背上仍残留着一种阳光暴晒留下的辣痛。夏历六七月间是收割稻子的时候，天气特别炎热。天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。

②从5点多起床干到这时，我早就腰酸腿软，晒了几个钟头的太阳，我的背部仿佛被什么动物的利爪挠过一般，热辣辣地疼。回家吃早饭，我扒拉几口就再也吃不下，只一杯接一杯地灌冷开水，直到肚子发胀，还觉得口干舌燥。我想对父亲讲让自己歇一会儿，但看着他黝黑脸上如小泉潺潺的汗水，我把冒出来的话连同唾沫都咽进肚里，提着镰刀跟在父亲的背后又上田去了。

③九点的阳光将父亲的身影拉得很长，我与父亲的距离只有两三步路，有好几次，我的影子与父亲并肩而行了。但当我回过头，发现父亲的身影黑黝黝的，仿佛一个看不见底的深井，有好几次我的步伐动摇了，我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。

④父亲没有回头，也许他的眼中只有那波浪起伏的稻谷。他背上的汗水和那个少年的我的脸上的汗水淋漓的流在我多年之后的记忆中。

⑤刚才还是明晃晃的太阳，此时变成一个大得可怕的白炽灯，我再也不敢抬头与之对视。走进稻田，刚弯腰，炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。汗水淋漓地流出，后来就没有了，被太阳“蒸”干了，抬头看父亲的背影，背上的衣服泛出一层淡淡的盐渍。多年以后，远离乡村阳光的我很煽情地把自己弯腰俯向庄稼的身影比做一柄“新镰”，把炎热的阳光比做铸炼钢铁的熔炉，把汗水比做淬火的水。其实自从我开始写矫情的诗歌始，乡土和阳光早已变成我手上的一捧展览品。远离乡村的我，没有什么可炫耀的，就炫耀自己经历过的痛苦。我们的乡村当时长的最多的是苦楝树，诗歌在庄稼中是完全没有生长空间的。土生土长的农人。土生土长的庄稼。但没有土生土长的诗歌。

⑥我的腰弯得更低了，这样做的目的，只为减少太阳照射身上的面积，至于这样做会更累的感觉早已麻木了。酸软的手臂和腰肢变得僵硬，特别是臂部的肌肉有点肿胀起来的感觉。但我不敢停下来，怕一停下动作，自己就会被炎热的太阳“压倒”。热原来也有“重量”，久处炎热阳光下的人才会真切体会到。

⑦嘴里已经没有一点唾沫，舌头像板硬的石板，我无力将它推动。 ⑧水分被蒸发干了，只剩下干涸的眼神，望向远处密密麻麻的庄稼。 ⑨我的手机械地动着。

⑩没有一丝风，听得到空气在谷穗上热烘烘地作响„„

⑾多年以后，我重读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总有异样的体会。农人爱惜米粒，那是爱惜自己的生命。 ⑿那一天夜里，我从噩梦中惊醒，背部仿佛失火一般，又热又痛，只好趴在床上，任冷汗从额上、背上淋漓流出。也许是我睡梦中的呻吟声吵醒了母亲，她来到我房间，看情形一下子就明白了，去厨房拿回一点花生油，用手细细地抹在我通红的背上。

⒀几天后，背部结出一大块黑色的疤痕。父亲知道这件事，淡淡地说，这小子，娇嫩了些。我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。

⒁这段少年时的经历，我记忆甚深。阳光在我身上、心上打下的烙印，会深刻地影响我的一生。阳光制造的疤痕好了，留下的不是伤痛。

1 给加点字注音(2分)

①黝黑( )②潺潺()③盐渍( )④干涸() ....

2“天未亮，蝉就在房前屋后喊起热来，不到上午九点，树叶就耷拉下来，叶子皱巴巴的，像被什么揉皱了，如果树会出声，大概会毫不顾忌地喊出痛来。土埕上的石凳已经被太阳捂得发烫，树荫下狗伸出舌头淌汗，湿湿的，仿佛苍苔上拧出的那种。”此段文字属于哪种描写方法?在文中有何作用?(3分)

3在耕种中，文中作者多处使用了哪种写作手法?，他这样写的目的是什么?谈谈你的理解。(4分)

4怎样理解“我想：也许我再向前几步，我就会重复父亲的命运，踩在父亲的影子上。说实在的，我当时感觉一种深陷的、无法摆脱的恐慌和悲哀。”一段的含义。 (4分)

5从语言表达的角度，赏析“炎热的阳光早已透过沾在背上的衣服扎进肌肤。起初尖细如麦芒，后来如荆棘上的尖刺，临近中午，阳光如一些细小的针尖，密密麻麻地扎进每一寸呈给太阳的肌肤。背部的温度由热、炎热到灼热渐次升高，直到觉得自己快要燃烧一般。”(4分)

6“我看着父亲黝黑如铁的肤色，觉得有些羞愧，想着有一天自己也如父亲一样变成一块铁，再毒的阳光就不会再伤害到我了。”表达了作者怎样的思想感情?(4分)

7孟子说“生于忧患，死于安乐”。通读全文，说说“阳光的疤痕”对“我”有着怎样的深刻影响。(4分)

答案：1 yǒu chán zì hé

2围绕“景物描写。选取夏日典型的景物细致描写，烘托出早晨阳光的威力，为后文写我与父亲在烈日下劳作进行环境渲染。”回答，意思对即可。 3对比。围绕“通过对比，突出了父亲吃苦耐劳坚强的品质，也表现了我在经受锻炼前脆弱，怕吃苦的一面。”回答，意思对即可。 4围绕“作者当时并不适应这种地地道道的农民的生活方式，不愿追随父亲的脚步，去做一个每天在土地里辛勤劳作的农民，他想摆脱这种艰辛的生活，唯恐自己的命运会和父亲一样。因此感到恐慌和悲哀。”回答，意思对即可。 5围绕“运用比喻，形象地写出了一天中不同时段的阳光热度和烙在皮肤上的感觉，真实深刻地反映了劳动的艰辛。”回答，意思对即可。

6围绕“表达了作者对自己的脆弱娇嫩的反省、羞愧 ，表达了要向父亲学习，像他那样磨练自己，学会坚强的心迹。”回答，意思对即可。

7围绕“炎热的阳光像铸炼钢铁的熔炉，汗水是淬火的水，当初艰辛的生活，让我学会热爱劳动，懂得了珍惜劳动成果，懂得了在苦难中磨练自己，才会使自己变得坚强，最终成才。”回答，意思对即可。

第二篇：纵横对比,衬托形象——学习对比手法

纵横对比，衬托形象

——学习对比的手法

一、教学目标

1、教学要求

(1)积累学法。引导学生学习对比衬托的方法。

(2)实践运用。指导学生课堂练笔，运用对比衬托的方法。

2、教学重点

学习对比衬托的技法，让人物形象更鲜明，让作文的主旨更鲜明。

3、教学难点

学用对比衬托的手法表现人物，彰显主旨，提升学生的写作能力。

二、教学创意

本文的教学创意在于 ：首先导入掲题，用情境激发学生的学习热情，明确对比衬托的定义。然后借鉴所学课文，让学生感知对比衬托手法的妙处。再让学生以《我的同学》进行写作训练。

三、教学过程

(一)讲述对比手法。 1.举例：《范进中举》中的对比：

范进中举前，胡屠户训斥他，他只能“唯唯连声”，称“岳父见教的是”，辱骂得他“摸门不着”，也不敢吭声。二人表现为一恭一倨。范进中举后，胡屠户慷慨地送肉送钱，称范进“贤婿老爷”，当众夸他“才学又高，品貌又好”，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”，处处小心，处处奉承。二人表现为一尊一卑。充分表现了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势、庸俗不堪的势利市侩的丑恶嘴脸。

2.揭示对比手法的定义: 对比手法:是将对立的人物、事件、景物放在对照起来进行描写，以衬托出主要人、物的特点。

3.举例《故乡》中的对比：

少年闰土活泼可爱、思想自由、心地善良;成年闰土在传统道德的束缚下丧失了生命的活力，精神变得麻木了。“多子、饥荒、苛税”的折磨和“兵、匪、官、绅”的压榨，二十年后，他变了：

先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。……他头上是一顶破毡帽，身上只穿一件极簿的的棉衣，浑身瑟索着。……那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨且开裂，像是松树皮了。

作品运用对比的方法，从外貌、动作、语态、衣着等方面传神地刻画出中年闰土木偶式的形象。少年闰土和中年闰土的对比，生动表现了闰土在超负荷的重压下精神上的麻木和生活上的贫困。深刻地揭示了旧中国农民在经济和政治的压迫下喘不过气来，封建礼教和迷信更在他们的精神上套上了沉重的枷锁，使他们麻木，使他们默然地忍受。对造成这种现象的社会提出了控诉。

文中还刻画了杨二嫂这个小市民形象。二十多年前她是“擦着白粉”的“豆腐西施”。二十多年后，她变成了一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的对比，记录了杨二嫂生活的衰变和命运的不幸，杨二嫂前后生活的对比，反映了社会对她的冲击和折磨。

同时闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情;杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。而且通过与闰土的对比和映衬，深化着作品的主题：一个如此精明、小气、爱占便宜的小市民落到了这种地步，那么像闰土这类善良、忠厚老实的贫苦农民，其生活的命运就更加不然了，这就更加有力地揭露了当时社会的黑暗。

4. 揭示对比手法的艺术效果：

对比手法的作用：使人物性格更为突出;可使人辨是非，明真伪，识好坏，促进人冷静的思考，作出正确的判断，使文章主旨更鲜明，从而增强文章的艺术感染力。

5.对比手法的种类：

(1)纵比：对同一个人在时间上作先后的对比。

①先前的紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹，眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。……他头上是一顶破毡帽，身上只穿一件极簿的的棉衣，浑身瑟索着。……那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨且开裂，像是松树皮了。

②从“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”的对比，记录了杨二嫂生活的衰变和命运的不幸，杨二嫂前后生活的对比，反映了社会对她的冲击和折磨。

(2)横比：对几个不同的人在空间上作不同的对比。

闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情;杨二嫂的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。而且通过与闰土的对比和映衬，深化着作品的主题：一个如此精明、小气、爱占便宜的小市民落到了这种地步，那么像闰土这类善良、忠厚老实的贫苦农民，其生活的命运就更加不然了，这就更加有力地揭露了当时社会的黑暗。

(二)领悟对比手法的运用。

学生阅读优秀习作，领悟文中是怎样运用对比手法的?

1.班级的差生

“刷、刷、刷”，像在战场上应战似的，同学们小心翼翼地低头在答卷。

考场中，一位是蓝兰，她那黝黑的脸子沁出了一层细细密密的汗，那握笔的手也微微地发抖。她发狠似的紧紧咬住嘴唇，似乎想咬出一个哪怕得分最小的答案来，但……

另一位是班里成绩最优异的杨君君同学，此刻，她早已经答完了试卷上所有的题目。这张试卷对于她来说，好像是太容易了一点。她瞥了一下手表，知道离收卷时间还有二十几分钟。于是，她便无聊地看看这个同学，望望那个同学。蓦地，杨君君得意洋洋的目光停落在蓝兰的身上，她欣赏似的打量着蓝兰，总觉得蓝兰是班级里的后进生，而且脑子又不聪明。这感觉，使君君想起了……

前几天，数学老师为了使同学们更有把握地考出一个理想的成绩来，特地在黑板上抄了许多难题。

当老师疲惫地伸出沾满粉笔灰和挂满汗水的手要洗时，竟发现了那洗手盆里没有一点水，毛巾也被孤独地冷落在一边。老师不禁责问：

“今天谁值日?怎么不打水?”

值日?打水?噢!为了这复习，考试，再复习，考试的事儿，同学们已经无法腾出时间，也不愿来理这些“闲事”了。

但杨君君心中十分清楚。今天是自己值日，她望了望黑板上那密密麻麻的练习题，又瞟了一眼那个洗手盆，心中着实踌躇了一会：抄练习题，还是浪费时间去打水?

正在杨君君拿不定主意的时候，蓝兰已经放下笔，默默地走过去，双手捧着洗手盆，向门外迈去……

杨君君回过神来，又默默地望着这个差生——蓝兰时，心中猛地一动赶紧撕下一页白纸，迅速而仔细地抄下几个得分最多的题目，然后看准了监考老师转身之际，将白纸捏成一团，准确地扔向低着头，苦苦思考的蓝兰……

收卷时间终于到了，杨君君第一个交上了卷纸，将要迈出教室的时候她又一次有意无意地瞄了蓝兰一眼。恰巧，蓝兰这时也抬起头，若有所思地看了一眼杨君君。她苦笑了一下，也匆匆地交上了卷子。

教室外，蓝兰看到的是一张张喜悦又轻松的脸蛋，听到的是一片“唧唧喳喳”的笑语。 “唉!”蓝兰无声地叹了一口气，默默地走出了这与自己无缘的地方。 “蓝兰，等一下!”杨君君跟上了她，说，“你怎么啦?天天愁眉苦脸的?” 蓝兰诚挚地、轻轻地说：“君君，我总觉得你缺少了点什么。” “缺少了什么?”君君奇怪地问。

蓝兰塞给君君一张纸，说：“也许你看了这个以后，你会明白的。”接着，便朝前走去了。 君君狐疑地打开纸一看，原来是自己在考试时扔给蓝兰的那张纸，只见背面写了几行工整又大的字：

“对不起，我不能做‘小偷’。我相信，我能补得上成绩。希望你做个名副其实的‘优生’!”

君君好像明白了什么，又好像什么也不明白，她决定追上蓝兰问个清楚。但她在跑的过程中，像喝醉的人迎面淋了冷水似的，她终于赶上蓝兰……

瞧!她们的眼眶中都含着晶莹的泪珠，两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的……

一个是品德优学习差的蓝兰，一个是学习优思想表现一般的君君，性格互补，这是人物的对比。由前面的“互不理解”到“两双手紧紧地相握在一起，似乎都想从对方寻找什么似的”，这是前后事件的对比。

2.生活告诉我坦诚

“收废纸!……”门外传来了一阵清脆的叫声。我透过窗，望了望堆积在后院墙角边的废纸，脑里便出现了一个念头：这些废纸放着也白占了地，倒不如卖了，还可以卖些钱来。

于是，我叫住了那收废纸的老妇人，打过招呼，我便到后院去取废纸。我抱起废纸刚要走，忽然发觉这些十分轻，卖不了几个钱。有什么办法在短时间内使纸加重呢?正在这时，一不留神，放在上面的一张废纸滑了下来，掉进了我身旁的一只水桶里，只见，这纸一碰到水，就像见了神仙，快速地吸着水。不到一会儿，纸就全湿了。捡起这废纸时，纸却比刚才沉了许多。对!书上不是明明白白地写着：纸能吸水，可以使纸的份量增加……我何不?

说干就干。我把一部分纸扔进水桶里，浸湿。为了避免收废纸的人怀疑，怕不要纸。我还从中耍了个小聪明，将废纸按两张干夹一张湿的顺序摆放好。这下，可真是棒极了!纸一下子重了好几倍，我抱也抱不动，结果还是拖着出去。

老妇人仍旧不慌不忙地帮我把废纸用绳捆好，用秤称。她似乎对我没有丝毫的怀疑。称完后，也就随手往车上一放，装置好。

嘿!三十斤，五元钱。我高兴地露出一种得意的笑。我拿了钱，便想进屋，心里正暗暗庆幸我这成功的杰作。

“小妹妹!等等……”真是做贼心虚，我愣了一下，不好，难道她知道我的阴谋吗? “小妹妹，这是你的钱吗?”她打断了我的思绪。幸亏老天爷开恩!我喘了一口气，回过头，望了望她，又望了望她手中的那张“工农兵”，这才恍然大悟。原来，刚才我拖纸到这儿时，不留神把爸爸给我买书的钱掉了。

我接过钱，脸上火辣辣的。也不知哪来的勇气，向她说明的事情的原委，请求退钱。老妇人却笑了笑，说：“没关系，我回家晒晒。”说完，便又拉起了车。

“收废纸了!收废纸了!……”这熟悉的声音又响了。 文章中写“我”的“贪财”，将废纸浸水出售，而“老妇人”却不介意，说“回家晒晒”，以“我”的“劣”衬托“老妇人”的“优”，这是反衬法。

(三)作文训练题： 《我的同学》

要求：1.以班级同学通过艺术加工，运用对比手法来同学的美好品质。2.运用人物描写方法表现人物。

3.情感真挚，反映自己对赞美、感激。 4.字数达650。

(四)优秀习作：

我的同学

八(2)班 白淑娜

光阴似箭，岁月如梭，现在的我们都变了，没有小学的纯洁，没有小学的天真，也没有了小学的快乐;大家都变了，可是，就是有一个人，不愿承认大家和自己变了，她确实没变，你还是你，和小时候一样，白晶。

寝室里，我们懒散的坐着吃面，作业带回来却随意丢在桌子，大声的谈论着今天发生的趣事，而在这片“繁华喧闹”的世界中，却有一个宁静的角落。白晶坐在一个小板凳上，腿上摆着一本数学书，认真的看着，仿佛书就是他的全部。她的额头不宽，头发扎成马尾辫，显得很清纯，几缕发丝调皮的窜到她面前，挡住了她的视线，白晶又把它拔到脑后，长长的睫毛忽闪忽闪，投下一片阴影。在白炽灯灯光照耀下，她仿佛坠入凡间的精灵。

她显得和我们是那样格格不入，一个像喧闹的街道，一个像是宁静的山村。她这是什么意思，数学是我们几个中是最行的，却还在看数学书。受嫉妒心理作怪，我跑去把她的书扯掉了。“在寝室不用装好学生，而且，你的数学是我们几个中最行的，你这是在告诉我们有多差，还是说你想告诉我们你有多行?”我想我那时的神情一定凶，很可怕。

“我……我没有什么意思。只是今天数学老师讲的课我有点不太懂而已，所以想拿回来看看，不是你想的那样。”她急忙站起身来解释。“以后我会合伙的。”

“不不不，你还是好好学习吧，不要和我们这种人走的太近比较好。”她还想再说什么，我却走了。最后是陈舒畅出来打的圆场，这个闹剧才结束。

第二天早上，我是超后悔昨天抽筋和白晶吵，想想自己和她吵的原因，不就是因为自己嫉妒她学习好吗?最重要的是，她和小时候一样，她没有变，而我和陈舒畅却变了。正当我想的出神时，一个手突然从我背后伸出来，拉住我的肩膀。

“早上好啊!”是白晶的声音。

“一大早的，突然蹦出来吓死我了。”我拍了拍胸口。见我这么夸张，她一脸好笑，我和她相视一笑。一笑泯恩仇。

“昨天对不起啊，看你学习那么好，又上进，自己不上进，就感觉……，唉。”我不由地耷拉下脑袋，等着她发落我。“额，昨天的事咱就不提了，我们成绩都不大好，以后一起努力吧!我们的青春错过了就永远补不回来了，要抓住现在的时光。”

真没有想到我的同学竟是这样的宽容人，这样的真诚待人。我感激地握住她的手，向前走去。

谢谢你的宽容，你的体谅，你的上进，这些都影响着我。人生的道路上，能遇见你这样好的同学，我很庆幸。

评语：

小作者在文中运用对比的手法衬托出同学的勤奋、纯洁、宽容。开头就把小时候的我们和现在的我们的性格变化和同学白晶的不变进行对比;接着写晚自习后我们组喧闹的环境中玩耍，而白晶在宁静中学习，突出白晶的勤奋;再写我们的嫉妒讽刺和白晶的忍让宽容进行对比;最后写白晶真诚劝说。这对比手法更突出同学的品质高尚，从而增强文章的艺术感染力。

我势利的同学

八(2)班 李乐

我的同学，有一双贼溜溜的小眼睛，一副眼镜挂在鼻梁上，典型的四眼仔，看到他这个样子就不是什么好人。他有一个特別匹配的名字一任四利，往往我们都会喊他四(势)利眼。我们这样喊他也是有原因的，他不敢去招惹那些坏的学生，別人说什么他就是什么，但他却去欺负那些老实憨厚的人。

五月的一天，上完体育课后，由于天气炎热的原因，大家都纷纷买冰镇饮料去喝，跑了几圈太累了不想下去，正好，我前面的任四利他没去上体育课又不累也要下去买，我便求他:“任四利，你也下去买的喝吗?顺便帮我带一瓶，我给钱……”话都没让我说完，就打断了我还朝我骂道:“你是脚有病呢?还是哪里残疾，有手有脚不会自己下去买。”说完还送了个白眼给我，我的气不打一处来，不买就不买，至于骂人吗?

“任四利，给我过来买几瓶饮料上来。”渣霸学生朝他喊道，只见任四利飞快地朝他们跑去，像一只乖乘乖的小狗等待主人的吩咐，那些人给他10元要他买5瓶饮料上来，可是钱并不够，我以为任四利会找他们要，没想到，他犹豫了片刻就飞快地跑去了，不够的钱任四利会自己贴吗?

这让我不禁回想起：“前几天，他们让任四利去买东西，不给钱，结果任四利找他们要钱，他们不给，反而把他推倒在地，可能是因为这个吧!可是我并为此感到一丝怜悯之情，也许有一半是因为他不跟我买，还有一半是因为他狗眼看人低，去跟他们买饮料。

“哐”一声响，打破了我的回忆，只见他笨拙的抱着几瓶饮料向后走去，一数，5瓶饮料是怎么买回来的，肯定是自己贴钱买的，他一瓶一瓶的放在桌上，弯着身子赔着笑地对着他们，迟迟不肯走开，直到他们要他走，他才慢慢离开，还不忘说：“有什么事再叫我。”

瞧!这就是我的“势利眼”同学，一个欺软怕硬的同学，一个没有骨气的同学。 评语：

文中先介绍人物后，就总写了任四利对同学的不同态度，再重点写任四利在一次体育课后，对我求他买水他不肯，反遭辱骂，而对渣霸同学倒贴钱还毕恭毕敬地卖力，鲜明地对比突出了他是一个没有骨气、欺软怕硬的势利眼。文中语言犀利，讽刺性强。

四、作文训练题：《差别》

以这次运动会的有关事，如，报名的积极与消极，参加的积极与消极，比赛时的拼搏与怕累，集体项目的逃避与积极担当。也可插叙这位同学平时学习和待人的行为。

差 距

九(4)班 徐欢

“放飞梦想，征战赛场……”，我校正在举办令人激动的一年一度运动会。我班的成员都精神抖擞，斗志昂扬地走过主席台;而我却借个矮的优势，慢悠悠的无精打采的躲在队伍中间，也不喊口号，反而还拉着一旁的同学笑嘻嘻地讲话。

开幕式完毕后，运动员开始征战赛场，非运动员在赛场旁给运动健将们加油助威。而我，早就跑到一个僻静的角落躲起来玩。我看着一旁激烈的比赛情景，想到刚刚自己找他们去玩，竟然没有一个愿意的。说什么自己虽然不是运动员，不能为班级争光，但是可以做后援，可以为他们参赛的人买水呀，加油。哼，虚伪!

我不屑的摇摇头，嘴角裂开一抹嘲讽的笑，好不容易有一天的时间放松心情了，却不知道去休息一下，反而到处折腾自己，你又不是运动员，何必去凑这个热闹呢?我端了一个板凳坐在阴凉的位子，一边吃着零食，一边看着旁边的同学打游戏。原来也还有人和我一样会享受啦。

“徐欢，王……王好，要跳高了，我……我们去给他加油吧!她第一次参加比赛，肯定有些有些紧张的。”刚刚跑完400米的韩子怡气喘吁吁的跑过来，脸颊红扑扑的，两鬓的发丝也被汗水浸湿了，说话也断断续续的。

嗯，不想去，无聊。我摇摇头说。“走啦!王好肯定需要我们的鼓励的。毕竟我们是她最好的朋友呀。”她笑了笑，拉起我的手说：“走呀。”

我皱了皱眉，不情愿地站起来，“别人比赛，你去掺和，多无聊啊。”“怎么会，我们虽然不是运动员，但是我们在给他们加油时，她也会很高兴啊，毕竟我们是九(4)班的一份子啊。”我听她这么说，只好跟着她去赛场看王好比赛了。

“加油，加油，你们最棒……”苏晓，我在终点等你!”

我刚一到赛场，震耳欲聋的呐喊助威声顿时充斥着我的耳膜，我看着场外一个个歇斯底里喊加油的人，他们的表情像六月的天变化无常，一会儿高兴挥舞这双手 ，一会儿激动地跳起来击掌，一会儿一脸惋惜地叹气。哎，不懂 。

我站在韩子怡身边，看着她先给王好大大的拥抱，说：“不要紧张，我想你是最棒的哦!做最好的自己就行了，加油!”接着和她击了击掌，表示鼓励。我就站在一旁，象征性地说了一声加油后 ，就神游去了。

“王好，加油!”我被这一声惊呼打断了思绪，我抬起头，看着韩子怡正站着一动不动，屏息凝视看王好跳高，随后便一脸骄傲，自豪的跳起来：“哇，太棒了!”然后和王好来了个大大的拥抱，并竖起大拇指说，真棒!王好笑着说了声谢谢后，就去准备下一轮的比赛了。

“一场比赛，至于吗?”我不解地问道。

“这可是关于我们九(4)班的名誉，而且，王好是我的朋友，我当然为他助威啦。我们不能为班级拿多少分，但我们可以做好后勤工作，积极的奉献自己的力量，毕竟我们也是班里的成员啊。”韩子怡一脸严肃地开导，

太阳的余晖撒在他的身上，为她渡了一层金色。，她眼中透露出坚定，神圣地光芒。连周围的的小树似乎也被她认真的态度打动了，都挺起自己的腰杆，打气精神来，摇晃着自己的身子，给在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏的运动员们加油。

我惭愧地低下头，是啊，我也是班里的一员，怎么可以对这一切熟视无睹呢?韩子怡不仅成绩比我好，而且思想也比我高尚。她身材也不高，并且偏胖，但仍参加了400米和800米的比赛，一跑完就来为同学加油，没想到和她的差距这么大。原来人与人之间的差距不仅是试卷上鲜红的分数，而且还在于人心灵的高尚程度与道德品质的好坏，我应该努力缩小这类差距。

我也开始为我班运动员加油，在呐喊的过程中，我体会到了运动健将在比赛中的拼搏精神，体会到了在他们拿到名次的喜悦。原来，融入集体是一件如此令人快乐的事。

差

距

九(4)班 曾爽

那一天运动会，是我印象中最深刻的一天，有一个个小，但很高大的身影深深烙印在我的心中。

下午的广播体操，跳绳，50米迎面接力。其中我最深刻的就是50米迎面接力中的两道身影——彭哲，夏小莉，让我理解了学生的差距不能光看成绩。

事情当时是这样的。

在50米接力快开始时，老师到运动场上清点人数，而夏小莉迟迟没到。夏小莉是一个个高腿长的女生，是一个短跑的猛将，这次比赛我们都寄予厚望，指望她能压住阵脚。关键是怎么掉线呢?王老师一脸焦急，气得直跺脚，额头上青筋突出，牛眼睁的老大，嘴里还絮絮叨叨的说：“当时报名的时候还说的好好的，参加50米接力的人到这里集合。正当要比赛了，全部人等她一个。还说什么上厕所，要人去找又没有。一定是去玩了。”我们都感到惊讶，夏小莉临阵脱逃，要误比赛大事，该当何罪!

要知道没有足够的人数是会被视为弃权的。如果真的弃权了别人班会怎么笑话我们班，会说我们班连比赛的勇气都没有。老师想要别的女生顶上，可跑的快的同学都参加了，跑的慢的又不行。

就在这个时候，彭哲好像看出了事态的严重性，从人群里走出来，犹豫一下说：“我虽是男生，但个小，可以顶替吗?”

听到这话，我们把目光注视彭哲，只见他是身材较为矮小的小男孩，浓浓的月牙眉，眼睛边有颗黑痣。王老师可能认为他个子偏小，腿也不长，所以跑不快，还是个男生，可又确实是人数不够，犹豫了一下说：“好，那你试试吧!”

比赛前，负责点人数的老师可能也是认为，他虽是个男生，可个小腿短跑不过女生，因此同意了。

就这样，我们以21个男生，9个女生阵容上阵了。

比赛开始了，前面九名女生比其他班跑的相差不大，我们最担心彭哲个小，会跑不过女生。可彭哲真正上场，让我们刮目相看，为之一振。只见他右手稳稳地接棒，身轻如燕的冲出队伍;高昂着头，双臂迅速摆动，如小蜜蜂扇动翅膀。双腿猛蹬，右脚还没着地，左脚就跨出，如猎豹突奔。很快超了其他班女生上十米。我们先是呐喊加油，后是欢呼叫好。

正是有了彭哲的迅跑，将其他班落下了一大截，才为我们的取胜奠定了基础。加上后面又有李乐、江鹏等猛将冲刺，我们终于获得了第一名。

彭哲的这次热心帮忙，不但解决了老师的燃眉之急，又使他成为了我们班的“大英雄”。而为了玩而不去参赛的夏小莉成了“罪人”。

回想平时。

彭哲他虽然学习成绩不太好，但品德好，朋友多，集体活动都有他，还不怕吃苦，不占别人的小便宜。

而夏小莉是一个和彭哲相反的同学。她学习成绩好，求上进。但集体活动或扫地等体力活时，都看不到她的人。

想到这些，彭哲似乎更符合“优秀学生”这个定义吧!

任何人都不是完美的，是有差距的，但要努力改变自己，让自己走向“完美”，就像彭哲那样有关爱集体，敢于担当，勇于拼搏的美好品德。

第三篇：用对比手法写一段话

1、月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。

2、一本好书胜过珍宝，一本坏书比一个强盗更坏。’因此，开卷是否有益，得先看开什么卷。药吃了对身体有益，但也有副做用。读书是有益的，但也有糟粕。有位哲人曾说过，能够摄取必要营养的人，比吃得很多的人更健康。同时，真正的学者往往不是见书就读的人，而是会读书的人。

3、我喜欢乘公交，因为我不想再给地球加一分重担——积少是会成多的。但我更喜欢骑单车，不管沿路的风景是否美丽魅人，最起码这是我亲眼看到的，路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距离„„都是我的决定!!就好像人生一般，如果乘公交，可以让爱我的人们放心，我愿意;但我更喜欢骑单车。

4、书是全世界的营养品。我们现在就是一棵等着吸收营养的小苗，只有读书，丰富课外知识，才能吸收营养，长成参天大树。当然，读书可以使人增长知识，但开卷只是在有益的条件下，而不是随便什么书都可以。汉代刘向曾说过：‘书犹药也，善读之可医愚。’书既然是药，就备有两种功能：一是良药，药到病除;一是毒药，可以置人于死地。这不是开卷未必有益吗?

5、少年闰土是一个“十一二岁的少年”，“我”第一次和他见面，闰土“正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套个明晃晃的银项圈”。二十年后，“我”回到故乡，再见闰土时，他“先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹”，“他头上是一顶旧毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着”，“那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

6、普通的老师在教学生的时候，都力求踏踏实实地把知识传递下去，采用明白易懂的语言，甚至反复讲解，直至学生用勉强的表情说“我懂了”。可是我们看古时候老子是怎样教学生的?孔子向老子请教，老子什么都没说，只是伸伸舌头，孔子就能领悟，得出以柔克刚的道理，这玄之又玄的教学方法在今天看来非常不可思议，可为什么教学效果这样好呢?恐怕还是名师高徒的关系。

7、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。

8、近日新闻报道了美国少年泰勒·威尔森的事迹，14岁建核聚变反应堆，19岁登上科技、娱乐、设计大会，即TED大会的演讲台。可见，孩子的创造力是从小培养的，我们的国家若能及早转变教育模式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的。

9、和蜂鸟相比，啄木鸟的个头就大多了，啄木鸟不但在体型上比蜂鸟占据优势，在养儿育女方面也比蜂鸟得到的益处多蜂鸟每天不辞辛苦，四处采蜜，也最多只能喂抱2只雏鸟，而啄木鸟只需要在自己的鸟窝前用它那斧锯般的嘴在树木之间桌来桌去，就可以轻而易举的得到食物了。

10、不知什么时候，草钻出了土地，花，也含苞欲放了，花园的空气一下变的十分清新。远处，一只大雁从天空飞过，仿佛在给人们报春。近处，一朵嫩黄的迎春花慢慢的绽开，飘出淡雅的清香，闻起来沁人心脾，香飘十里，仿佛是一个春天的礼物。

第四篇：对比手法的运用(用《匆匆》教学)

1101020228吴丽

对比手法的运用 —————用《匆匆》教学

导入语

小朋友们，上节课我们已经对《匆匆》这篇课文有了初步的学习。我们已经对里面的生字词和课文的大致结构有了初步的了解。朱自清先生用生动的语言告诉了我们一个道理，那就是珍惜时间，这节课我们将来进一步学习这篇课文，去领略散文的语言艺术。

一、回味课文

听录音，回味上节课讲的内容。

二、 具体讲解对比的运用和作用。

首先大家再读一下第一自然段，感觉一下作者是怎样写出时间的匆匆呢?【ppt】：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

我们今天讲对比手法的运用。首先大家看一下什么叫对比手法(ppt：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。)看到了吗，首先他的前提是什么?生答：“具有明显差异、矛盾和对立的双方”对，前提首先要把双方来进行比较对不对?生答对。那么 这个双方有什么特点呢?生答“具有明显差异，和矛盾”嗯，十分不错，那我们再来具体分析这个句子首先对立的双方有哪些?生答燕子，柳树，桃花。另一面呢，生答：我们的日子。好的，那么他们对立的东西是什么呢?生：燕子，柳树，桃花都可再生，二我们的日子却一去不复返。(ppt桃花，燕子，杨柳【可再回】——我们的日子【一去不复返】)

那么大家思考一下，这样的对比有什么作用呢，课文明明想告诉我们时间一去不复返，那为什么前面却说这么多其他的东西呢?如果我们把它去掉，你们觉得怎么样，你更喜欢哪一句?(ppt：

1、燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

2、时间匆匆，我们的日子一去不复返) 参考答案：

1、第一句用燕子，柳树，桃花可再来，和时间的一去不复返，更加突出了时间的珍贵，所以我们要珍惜时间。

2、我觉得第二句好，因为他直接就告诉我们时间很重要。

3、用对比手法好，更加突出了日子的特点，而且使文章也读起来更美。

那么我们再来看看以前学的课文里的对比手法的运用吧。(ppt：

1、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

2、鲸是特别大的动物。)从这个句子中你可以看到对比的作用呢?

嗯，从同学们刚才的发言中老师总结了两点对比的作用(ppt：

1、使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出。

2、增强文章的感染力)

三、趁热打铁，加强训练。

刚刚我们已经了解了对比手法的作用，下面我们来试试运用一下，练一练吧 【训练设计一】：运用对比的手法来造一个简单的句子，要求突出对比双方的特征。 老师给出例子。

【Ppt】：

1、谦虚使人进步，骄傲使人落后。

2、晴天能使人心情开朗，阴天能使人心情压抑 。

【训练设计二】：我们刚才都知道要表现一个人的特点最好用对比，而且对比也有两种方法，相反的方面和相同的方面。下面就请同学们选取一种来用对比来写一下吧。记住，要突出你要描写的特点。(Ppt：用相反和相同两种方法来写一个人的特征。Eg:这个人真高，比姚明还高。(相同的方面)这个人真高，在有些人眼里，他就是珠穆朗玛峰。(相反的方面) 【作业】：运用对比手法写出冬天和夏天的不同，选取一种特征。如温度，景色。

结束语：

同学们，我们今天学习了一种特殊的写作手法那就是对比，要想突出一个事物的特征，就用对比试试看，希望大家运用到以后的写作中，使文章更加生动，有趣。

第五篇：浅析古典诗歌中的对比手法

山东省平原一中 刘新菊

内容提要：对比，就是把两个相对或相反的事物或同一事物的两个方面放在一起进行比较，在古典诗歌中有很多表现百姓苦难生活的伟大诗人往往是采取对比手法，这种手法更能突出事物的特点，给人以鲜明的印象。

关键词：古典诗歌 对比手法

别林斯基说过，任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们将痛苦和幸福的根子深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他们是社会、时代、人类的器官和代表。在古典诗歌中有很多表现百姓苦难生活的伟大诗人往往是采取对比手法，这种手法能突出事物的特点，给人以鲜明的印象。笔者结合多年的教学实践稍作总结，现略举几例：

一、为谁辛苦为谁甜

辛苦吟

于濆 垅上扶犁儿，手种腹长饥。 窗下投梭女，手织身无衣。 我愿燕赵姝，化为嫫母姿。 一笑不值钱，自然国家肥。

前四句表现了下层人民的饥寒。亲自耕种、亲手织布的男儿妇女应该吃得饱、穿得暖，而实际却相反，情理与实际形成强烈的对比。后四句表现上层社会的靡费。“我”希望燕赵的美女都变成面目丑陋而德行贤惠的嫫母，那么她们的笑就不可能再那样值钱，也就再不至于有一笑千金的挥霍现象了。这样于家于国有利，都会好起来。前后对比深刻表现了封建社会衣食两方面的不合理现象。

而《橡媪叹》(皮日休)：“吾闻田成子，诈仁犹自王。”诗人用对比的手法把批判的矛头直接指向封建统治者。他没有把统治者同古圣先贤进行比较，而是同被人唾骂的田成子进行比较。连田成子都不如，意思更深了一层。

《伤田家》(聂夷中)：“我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。”其中“绮罗筵”和“逃亡屋”构成鲜明对比，反映出两极分化的尖锐阶级对立的社会现实，增强了诗歌的批判性。

《官仓鼠》(曹邺)：“官仓老鼠大如斗，见人开仓也不走。健儿无粮百姓饥，谁遣朝朝入君口。”官仓里的老鼠被养 得又肥又大，而前方守卫边疆的战士和后方终年辛劳的老百姓却依然在挨饿。诗人以强烈的对比一下子把一个令人触目惊心的矛盾展现在读者面前，将矛头指向了最高统治者，主题十分鲜明。

二、为他人作嫁衣裳

陶者

宋·梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

一、二句描写贫者生活。陶者烧窑制造砖瓦，几乎烧尽了门前的陶土，可他们却只能住在土阶茅茨式的简陋小屋里，他们屋上并无片瓦。“陶尽土”道出了陶者付出的艰辛劳动，“无片瓦”写他们的艰辛付出并没有得到回报。

三、四句描写富者的生活，那些十指不沾泥的富家贵族，并不参加任何劳动，更不用说制瓦这样的苦活了，但住的却是高楼大厦，游玩的却是翠馆红亭，屋瓦象鱼鳞一样排列的整整齐齐。“不沾泥”说明他们不参加劳动，“居大厦”说明他们不劳而获。

全诗有三组对比。从全诗来看是贫者与富者的对比;从局部看一是贫者付出的劳动与毫无回报的对比，二是富者没有付出劳动和生活优裕的对比。通过这些对比，道出了劳动人民劳而无获的辛酸，辛辣地讽刺了不劳而获的剥削者。

和《陶者》具有异曲同工之妙的是张俞的《蚕妇》

昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。

诗中的“蚕妇”是一个以养蚕为生，身居僻乡，不曾见过世面的劳动妇女。前两句写她入城市与归来。昨日，她到城里去了一次。很容易想象“入城”途中她该有多么激动、兴奋，但归来后却泪水涟涟，为什么会有这么强烈的反差呢?后面两句道出了原委：原来她在城里看到了那些浑身穿绫罗着绸缎的富人们，他们竟没有一个是辛辛苦苦的养蚕人!她内心受到了强烈刺激，难怪会扑簌簌落下了眼泪。

全诗有两处对比，一是情绪的对比。这一强烈的情绪反差在一“入”一“归”中含蓄而巧妙地表现出来了，耐人寻味，发人深思。二是“蚕妇”与“罗绮者”的对比。可以想象“蚕妇”浑身的牛衣苎麻，暗淡无色，自惭形秽;“富人”浑身的绫罗绸缎，珠光宝气，趾高气昂。全诗立意既深，构思也巧，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理。

晚唐诗人杜牧《蚕妇》诗：“粉色全无饥色加，岂知人世有荣华。年年道我蚕辛苦，底事浑身着苎麻。”取材同一角度，也用鲜明的对比表现主题，与张俞的诗堪称“姊妹篇”。

三、几家欢乐几家愁

观祈雨

(唐)李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

这首诗写的是观看祈雨时的感慨，通过大旱之年两种不同生活场面、不同思想对比，深刻揭露了封建社会的阶级矛盾。首句写旱情，这是祈雨的原因。“桑条无叶”是写春旱毁了养

2 蚕业，“生烟”则是写春旱对农业的严重影响。因为庄稼枯死，便只能看“土”;树上无叶，只能看“条”。所以这描写旱象的首句可谓形象、真切。第二句写祈雨场面，在箫管鸣奏声中，人们表演各种娱神节目，看上去煞是热闹，但是祈雨群众只是强颜欢笑，内心却是焦急的。诗的最后两句忽然撇开写另外一种场面：少数“几处”豪家同时也在品味管弦，欣赏歌舞，但却“恐天阴”，仅仅怕丝竹受潮。诗歌前后形成鲜明强烈的对比：一方面犹恐不雨，一方面却犹恐春阴;一方面是沉重生计的殷忧与不幸，另一方面却是无聊的荒嬉与闲愁。作者用对比手法，使讽刺意味更为曲折、委婉，耐人寻味。

与《观祈雨》具有异曲同工之妙的是《水浒》民歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫内心如汤煮，公子王孙把扇摇。”只不过是民歌对比的形式更为直截了当，而《观祈雨》的对比手法比较委婉、含蓄罢了。

四、吹尽黄沙始到金

浪淘沙九首(其六)

刘禹锡 日照澄洲江雾开，淘金女伴满江隈。 美人首饰侯王印，尽是沙中浪底来。

前两句写淘金妇女艰辛的劳动，后两句指出了权贵们所占用的黄金，正是劳动者经千辛万苦从沙中浪底淘漉而来。前后对比揭示了当时社会不合理的现状：劳动者创造了世间的一切财富，却难得温饱;不劳动者却可以无限地占有劳动者的果实，从而表现了诗人深切地同情劳动人民的主题。

在古典诗歌中，象这样把农民的贫困痛苦与剥削阶级的骄奢淫逸加以对比的有很多。但是把农民的穷苦与诗人自己的温饱作对比的却极少见，白居易就是这样为数不多的诗人中的一位。

如《观刈麦》，前十二句描写割麦者的辛勤劳碌;中间八句描写拾麦者痛苦的生活，最后六句写诗人自己深深的自责，将自己的舒适和劳动人民的穷苦作了对比，因而“念此私自愧，尽日不能忘”。同样在《村居苦寒》中他也把自己与农民的痛苦作了对比，深深地感到惭愧和内疚，以致发出“自问是何人?”的感慨。作为封建士大夫，在那个时代却能主动地去和农民对比实在是难能可贵!

附： 观刈麦

白居易

田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎无光。力尽不知热，但惜夏日长。 复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。 听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。 今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。 念此私自愧，尽日不能忘。